[實用]帶刺的朋友評課稿

　　作為一名老師，總歸要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作。評課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的帶刺的朋友評課稿，希望對大家有所幫助。

　　洪老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》一課，主要講了刺猬偷棗一事。洪老師在這堂課上，致力于引領(lǐng)學生“沉浸”在文章當中，通過朗讀和勾畫關(guān)鍵詞句，讓學生體會小刺猬的高明，感受語言的生動，感受語言美。在這堂課上，學生學得輕松、愉快，從整體上來看，有以下幾個方面的特點。

　　一、教學過程設(shè)計合理，循序漸進

　　本課課堂設(shè)計主要以任務(wù)型的教學模式為主，洪老師的本課教學主要提出“文章主要寫了一件什么事”“用橫線畫出作者對刺猬偷棗的評價”“圈畫出刺猬偷棗的動作和用波浪線畫出刺猬本領(lǐng)高超的語句”等任務(wù)展開，這些教學任務(wù)的開展一環(huán)扣一環(huán)，銜接較為連貫，使得學生在完成一個個學習任務(wù)后，既領(lǐng)悟了語言美，又提高了自主學習能力。

　　本課的教學重難點為“通過抓住關(guān)鍵語句，體會小刺猬偷棗本事的高明，感受語言的生動”，要想正確找出關(guān)鍵語句，離不開閱讀，在洪老師的指導下，同學們在充分的時間里有目的性地進行自由朗讀，并找出關(guān)鍵語句進行賞析，體會作者用詞用句的生動與巧妙。

　　二、以學生為主，注重對學生的引導

　　在學生回答問題的過程中遇到困難，洪老師能及時加以引導，例如洪老師提問了“這是一只怎樣的刺猬”，學生回答道“貪吃”，洪老師能及時糾正并引導學生說出正確答案“這是一只聰明的刺猬”。

　　建議：

　　1、對于學生回饋的文本信息，老師可以引導學生先通過朗讀，初步體會，再次朗讀，從而對比得出體會后的感情。

　　2、老師對于簡單容易的知識點，可以少講，讓學生去自主探討，難的知識點就多強調(diào)、點撥一下，以免學生走入知識誤區(qū)。

【帶刺的朋友評課稿】相關(guān)文章：

帶刺的朋友評課稿04-04

帶刺的朋友評課稿06-21

《帶刺的朋友》評課稿06-22

(優(yōu)秀)帶刺的朋友評課稿06-22

（必備）《帶刺的朋友》評課稿08-20

(薦)帶刺的朋友評課稿07-11

（實用）帶刺的朋友評課稿08-20

帶刺的朋友評課稿6篇04-04

帶刺的朋友評課稿(6篇)04-04