語文期末試卷分析【精】

　　無論在學習或是工作中，我們都可能會接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的語文期末試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文期末試卷分析1

　　對于每年這個時候的九年級聯(lián)考，我們都是非常重視的，從命題到評卷以及成績的測算，都認真細致，所以也得到了廣大基層學校師生以及家長們的重視與配合。

　　今年的中考考綱的變化主要體現(xiàn)為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規(guī)定的50篇需背誦的文言詩文，只有《孔子語錄》（即《論語十則》）《雜說》（即《馬說》）不做備考內(nèi)容，其余48篇都在中考考試之列。命題時我嚴格遵照考綱規(guī)定編制試題，應(yīng)該說做到了不超綱。

　　在評卷過程中，我在完成自己的評卷任務(wù)的同時，針對語文、漢語文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉(xiāng)兼顧的原則抽出五本卷子進行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結(jié)果來看，本次聯(lián)考答題情況，可以說喜憂參半，成績喜人，問題也不少。

　　1、對名著內(nèi)容不熟悉，讀名著的時間嚴重缺乏，教師沒有有意識的引導。

　　2、這道試題有近百分之八十的得分率，說明在這方面學生掌握得較好。

　　3、大約一半的學生未能得分，說明在文言文實詞方面，學生欠缺，在教學中應(yīng)該加強。

　　4、古詩文默寫近百分之八十的同學得分達到5分以上，失分原因主要是字型錯誤，其次為脫字落字，部分同學背不準確，少部分同學不會。

　　5、失分率高達74.67%，說明學生們對課文內(nèi)容掌握嚴重不扎實，我們應(yīng)該注意踏實穩(wěn)妥，不要貪多求快。

　　教學建議：加強基礎(chǔ)知識方面教學，使學生扎實掌握基礎(chǔ)知識。

　　1、漢語拼音拼寫規(guī)則、漢字讀音與字形、書寫。

　　2、詞語的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語的運用。

　　3、成語的用字、本義引申義以及在語句中的運用。

　　4、句子成分的教學要重視起來，不能過于邊沿化，我們的學生在這方面吃虧很大，應(yīng)該引起我們教者的'足夠重視。

　　5、讀名著不只是為了應(yīng)付考試，也是個人文化與文學修養(yǎng)所必需的，所以，我們教者不僅要自己讀名著，還要有意識地引導學生來讀名著，以加強自身修養(yǎng)。

　　6、文學常識的教學方面也要加強，不要例行公事式的在學習一篇課文的時候介紹介紹，過后就束之高閣，要有必要的復習。

　　文言文閱讀方面，問題較嚴重的還是存在于實詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎(chǔ)，是我們?nèi)f萬不可忽略的，否則與沒有學習文言文沒什么兩樣。另外，我們的學生文言知識的學習非常呆板而不能夠靈活運用（當然，現(xiàn)代文的很多知識的學習也是如此），我們應(yīng)該有意識的向課外延伸，使學生頭腦中的知識活起來，不能離開教材的篇目，就不知所云。

語文期末試卷分析2

　　本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

　　一、試卷的基本情況：

　　試卷通過基礎(chǔ)知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質(zhì)的試卷。

　　二、學生的完成情況：

　　本班本次檢測參考人數(shù)40人，及格人數(shù)40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

　　1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動也開展得比較多，對學生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。

　　2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內(nèi)容學生完成較好。

　　3、句子部分出現(xiàn)的問題有三點：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內(nèi)容都涉及課文，但由于學生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內(nèi)容是課文中的一段話，但學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

　　4、閱讀題共兩道，都出自課文，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

　　5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的`作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

　　三、對今后教學的幾點看法：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

　　三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　5、加強學生的寫字訓練，這是勢在必行的，因為學生的卷面整潔度普遍很差。

　　總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文期末試卷分析3

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　此試卷由四大部分組成：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；

　　（二）知識回顧（14分）；

　�。ㄈ�）閱讀天地（12分）；

　　（四）習作（20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。

　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；

　　二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

　　2、第二部分：

　　學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

　　4、第四部分：

　　大部分學生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內(nèi)容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的.使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況。

　　四、今后努力的方向

　　1、基礎(chǔ)知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2．要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

　　3．重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

語文期末試卷分析4

　　第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個橫

　　第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。

　　第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的學生寫錯了字，如纖毫必償，

　　第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林，有的學生寫的是季慕林，混淆了羨慕兩個字，

　　伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容。《少年閏土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。

　　《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的'美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡�，對于《一面》的作者，我只是在上課強調(diào)一次，沒有強調(diào)�？荚囍袥]有復習。臧克家是復習過，但是個別學生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。

　　閱讀理解與感悟

　　《窮人》節(jié)選

　　按照課文內(nèi)容填空，個別學生沒能寫出自作自受，，對內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

　　課內(nèi)閱讀

　　《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

　　個別學生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。

　　課外閱讀

　　尋找關(guān)于時間的詞語，錯誤不多，填標點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞，平時中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。

　　寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容，錯誤也不多，學生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

　　第七題的錯誤比較多，讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無從下手，所以錯誤比較多。

　　作文有的學生沒有題目，個別學生走題了，寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。

語文期末試卷分析5

　　一、對試題的認識

　　本次測試試卷共設(shè)102個考察點，卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎(chǔ)知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

　　1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。

　　試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、寫話重生活性。

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學生對日記格式的掌握，又考察了學生的語言表達能力。

　　二、考試概況

　　本次測試年級共有226人參加，從整個卷面來看，學生對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，但還有部分學生學得較死，所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：

　　三、典型錯例分析

　�。ㄒ唬┑�8題：我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現(xiàn)的，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：畫腳。

　　各班具體得分率如下：

　　分析失分的主要原因：

　　1、學生的口頭積累和書寫積累是兩回事，能說對不一定能寫對。

　　2、學生的生字還不夠扎實，在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用、錯別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

　　3、教師訓練不夠，尤其在復習過程中強化不夠。

　�。ǘ�）第10題“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊貓的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。

　　此題主要考察的是學生對課文內(nèi)容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學生在答題時就手足無措，造成大量失分，各班具體得分率如下：

　　失分的主要原因：

　　1、學生對知識的掌握過于死板，在答題過程中不能靈活運用。

　　2、學生運用知識的能力不強，對課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無從下手，最后只能亂填一氣。

　　3、平時教師在這方面的訓練不夠。

　　（三）“閱讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近、反義詞，并寫下來。

　　此題對于二年級學生來說，有一定的難度，由于學生的積累欠缺，對詞語的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

　　失分的主要原因是：

　　1、學生對詞語的理解有限，再加上部分學生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。

　　2、教師平時訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

　　3、個別學生做題習慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。

　　4、題目要求從短文中找，部分學生審題不清，一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上，結(jié)果就白白失分了。

　�。ㄋ模�“閱讀樂園”中的第5小題：照例子寫句子。春天，風吹綠了（ ），吹紅了（ ），吹（ ），吹（ ）。

　　此題要求學生仿寫的不單單是一個句子，而是一個句群，對于大多數(shù)學生尤其是理解和積累較差的學生來說，很有困難，各班具體得分如下；

　　失分的`主要原因是：

　　1、學生沒有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意。

　　2、學生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學生腦海中一片空白，答題自然無從下手，只能亂填一氣。

　　四、教學中存在的問題及改進措施

　　通過本次測試，反映了學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。

　　1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實現(xiàn)高效的語文課堂。。

　　2.改變重背誦輕默寫的檢測手段，從近幾次的測評情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　3.增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　4.加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會，提高學生的寫話能力。

　　5.要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

語文期末試卷分析6

　　一、試題命題分析：

　　本學期一年級的語文試卷是市教研室統(tǒng)一提供。

　　本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，著重考查學生對二類字的掌握情況。第二小題重在考查學生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學生猜謎識字的能力。三、看拼音寫詞語。此題主要考查學生對一類字的掌握情況。四、照樣子，用你學過的識字方法識字。此題重要考查學生對形近字的掌握。五、寫出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學生對偏旁歸類識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開出美麗的'花朵。此題重在考查學生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學生對同音異體字的區(qū)別與詞語的運用能力。九、寫出意思相反的詞。此題主要考查學生對反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內(nèi)容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執(zhí)教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養(yǎng)。十一、把下面的詞語組成句子，并加上標點。此題重在考查學生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點。十二、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒!此題不但考查了學生的書寫能力，表達能力，還展示了學生的繪畫能力，有利于加強知識的綜合性。

　　縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數(shù)不高，所以學生的成績還是比較理想。

　　二、答題質(zhì)量分析：

　　本真參加期末語文科測試的學生共305人，及格率91.69%，平均分數(shù)88.79分，滿分的學生有50人，優(yōu)秀率71.76%。現(xiàn)就答題質(zhì)量具體分析如下。

　　1、連一連，看誰連得又對又快。

　　此題除了成績較差和個別把“植樹”連錯的那些學生外，同學們完成都比較好，得分率高，由此可見，教師比較注重這類題目的積累拓展。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　此題學生字謎猜中的占90%，但在書寫過程中“量”字把里字的筆畫寫重疊，由此可見，學生還是比較粗心，教師在批改的時候也應(yīng)該注意學生出現(xiàn)的這些小問題。

　　3、看拼音寫詞語。

　　此題有些學生把“玩笑”的“玩”寫成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，

語文期末試卷分析7

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，面對成績有欣慰也有遺憾。現(xiàn)將考試情況總結(jié)如下。

　　一、基本情況

　　我班有xx人參加考試，語文平均分xx分，及格率xx%。

　　二、成功及經(jīng)驗

　　我們二年級的老師在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。期望能夠把握統(tǒng)編版語文教材的教學重點和教學方向。我們幾個老師經(jīng)常利用課余時間一起備課，研究如何講授可以讓學生們掌握生字讀音，記住生字字形，掌握詩句，理解課文內(nèi)容。在平時的講課中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一課一練，像基礎(chǔ)的生字詞、詩句、四字詞語等要一課一考。在進入期末復習以后，更是把這些基礎(chǔ)知識做了專項練習，耐心批改，輔導。像教材改版以后增加了大量的古詩、成語，這些知識點進行了兩到三次的專項練習。對于掌握不好的學生，要求他認真修改、記憶，還要對他進行多次考察。后進生是教學的一個大難題，他不僅影響班級成績，分散老師大量精力，有時候甚至會影響班級其他同學的學習，所以對于后進生不能放棄。對于后進生我的做法是嚴慈并施，要他們掌握的知識，必須掌握，并督促家長監(jiān)督孩子必須完成。但是我會給后進生寬泛的時間，這樣讓孩子知道學習不可以拖沓，同時孩子還不會感覺過于吃力，過于壓迫。在班級管理特別是后進生的教育方面，梁艷主任幫了我很多忙，這樣讓學生和家長知道不僅老師重視，學校對他們也是不放棄的，增加了孩子和家長的積極性。

　　二、不足和努力方向

　　1、基礎(chǔ)知識方面，把詩句補充完整這道題錯誤較多，學生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復習時進行了大量的練習，可是沒有收到預期的效果，分析原因我覺得學生們答卷子時不認真，沒有一個好的狀態(tài)面對考試。課文回放，這次考察的特點是需要學生理解題目意思，才能寫出答案。不再是以往的給出上句寫下句。題目難度增加，但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個孩子寫的是“最后”，正確答案是“明天”，其實最后和明天都應(yīng)該是正確的。

　　2、能力方面。閱讀題目，這也是我們失分最多的地方，學生大都出現(xiàn)錯誤。我分析原因，一是學生們沒有認真分析文章，對文章內(nèi)容不了解，這樣找不出正確答案。二是在試題有難度，不能直接找出答案，需要經(jīng)過分析理解。今后在閱讀題上，要加強練習，讓學生掌握住做題方法。寫話方面，二年級上學期學生剛接觸寫話，對于寫話平時在練習時，學生就非常吃力。有的學生就成不了通順的話，更談不上文章了。經(jīng)過平時的講授、修改學生們進步很大。本次作文給的圖比較亂，有多種小動物，但是讓學生只寫一種最喜歡的，有的學生沒有認真看題寫了多種小動物。這需要在以后寫話上要練習學生看清圖，審明題意。鼓勵孩子們多讀書，這樣也能夠提升孩子的閱讀能力，語言表達能力，寫作能力。

　　因為二年級語文課本的改版，可以參考的資料比較少，有好多地方還有待改進和提高，今后要更加努力，認真教研，爭取更好的成績。

　　我班有x人參加考試，數(shù)學平均分x分，及格率x%。

　　一、成功地方及經(jīng)驗

　　本次數(shù)學考試整體完成不錯，學生們的基礎(chǔ)知識掌握很好。在數(shù)學方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的'教學水平。經(jīng)常聚在一起研究如何講課，對于重難點更是認真研討，找出最適合學生的方法。

　　在數(shù)學教學中，我的做法就是讓孩子自己去說，先讀題，然后說知道了什么，問題是什么，題目的做法。一開始孩子們說不好，幾乎是我?guī)е�說，我說一句孩子們說一句。慢慢的孩子們可以自己說，有時候還給大家講題，我發(fā)現(xiàn)有的孩子講題跟我說的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路，掌握解題方法，而不單是題目的答案。

　　數(shù)學是有典型的知識點和題型，重點的知識點和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數(shù)學最重要的是計算能力，縱觀試卷計算的分值可以占到一半以上，所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學生記住算法，提高速度，提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡，長期堅持下去，我發(fā)現(xiàn)學生們的計算能力提升很大。計算能力提高了，相應(yīng)的解決問題、填空題的正確率也提高了。

　　二、不足與努力方向

　　1、認識時間題目，分不清鐘面的時針和分針，這也是在平時練習時，學生存在的突出問題。還要讓學生學以致用，在生活中多看看時間，在練習中獲取技巧。

　　2、解決問題中，二年級學習了乘法，學生對于加法和乘法不能合理的利用。說明他們還是不能夠分析題意，從中找出做題的正確方法。解決問題中不寫單位的還是有幾個，平時練習時強調(diào)了很多次，不知道考試時孩子們是因為緊張還是馬虎原因。

　　3、計算上口算和列豎式出現(xiàn)的問題還是比較大，雖然整體不錯，還是有10個小朋友平時天天練習，每天5道豎式計算、一篇口算題卡，沒有起到作用。我分析原因可能考試時學生馬虎、緊張或者是考試時著急。

　　期末考試已經(jīng)過去了，考試成績是重要的，但是分數(shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時學習上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態(tài)度和學習習慣。

語文期末試卷分析8

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考查學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領(lǐng)和促進作用。

　　一、學生情況

　　我班共有5人參加考試，一位學生因身體原因缺考，平均分67、5分，及格人數(shù)5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優(yōu)秀率50%。

　　二、主要問題分析

　　1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實

　　表現(xiàn)在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。

　　2、學生靈活運用知識的能力不強

　　本次檢測中，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生活學活用知識的能力。

　　3、個別學生閱讀能力不高

　　在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

　�、艑W生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;

　�、谱R字量少，導致錯別字較多。

　�、菍W生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。

　　對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

　　4、答題習慣有待于加強。

　　審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時，答題的`完整性和規(guī)范性有待于加強。

　　三、改進措施

　�。ㄒ唬┙處煟�

　　1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

　　3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

　　5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。

　　6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　（二）學生：

　　1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

　　3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。

　　4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。

　　一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。

　　二是體會重視詞句含義的能力。

　　三是自己提問題自己回答問題的能力。

　　同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

　　總之，“一切為了學生的全面發(fā)展”，希望我們的學生學有所獲。

語文期末試卷分析9

　　一、試題分析

　　這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。

　　二、失分情況及存在的問題

　　1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0．5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準。

　　2、組詞題大多學生都對，個別學生有失分。這主要是學生馬虎造成的。

　　3、積累運用一題，大多數(shù)學生做得較好，少數(shù)學生有個別題做得不對。

　　4、按課文填空題，此題學生掌握不好，錯誤較多。

　　5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，個別題出現(xiàn)錯誤。

　　6、作文題是記事作文，有些學生寫得不錯，做到了內(nèi)容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數(shù)在400字以上。個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的語病。

　　四﹑努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的'今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文期末試卷分析10

　　一、關(guān)于試卷命題

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，真正體現(xiàn)了“大語文”意識。

　　二、針對學生的做題實際，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　優(yōu)點 ：

　　1、大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎(chǔ)知識的重視。

　　2、部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《 》這本書（這篇文章），因為。全鄉(xiāng)正確率極高；短文（一）中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一寫閱讀這段話后的感悟”，學生做得也很不錯。

　　存在不足：

　　改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。

　　學生方面

　　1、認真聽一段話，完成下面的練習。聽力考試，經(jīng)過訓練，大多數(shù)學生能準確聽懂短文所要表達的內(nèi)容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目。可是，“文中這四個人誰的做法對？為什么？”一題，有50%的學生受問法的誤導，其實此題中“誰都不對”，這說明很多學生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應(yīng)引起教師的足夠重視，在平時的教學中，讓學生加強“聽”這方面的訓練和學生針對內(nèi)容的質(zhì)疑精神。

　　2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學過程中局限于課文詞，導致學生沒有課外詞匯積累的習慣。

　　3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說明學生修改一段話中常見語病的能力不理想，而且說明學生靈活運用、綜合處理等綜合性語文能力有待進一步提升。

　　4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學生失分率較高。這是課文中的一個片段，但暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學生在學習中也沒有深入探究的閱讀習慣。

　　閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導學生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學生無從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括（至少寫4個，多寫一個加0.5分。加滿4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數(shù)班級錯誤率為97%。主要原因是學生接觸成語較少，運用成語不多。事實表明這些成語已變成了消極詞匯貯存于學生腦海之中，而無法正確調(diào)用。作為漢語言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見的成語，每個學生都應(yīng)該廣泛積累，銘記在心。

　　5、關(guān)于習作。學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問題：①是習作教學有待進一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標、新教材的基礎(chǔ)上指導習作，不能只憑憑經(jīng)驗教學，學生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學的典型例證。②是生活是習作的源泉，教師應(yīng)該自覺引導學生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。③是習作方法的指導有待進一步強化。有許多學生習作題材很好，可是就因為詳略不當而沒能突出中心，恰到好處地表達真情實感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學生習作的質(zhì)量，這里不再贅述。

　　三、相關(guān)的幾點建議

　　廣大小學語文教師積極踐行新課標，努力把“自主、合作、探究”的學習方式轉(zhuǎn)化為每一位學生的自覺行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的`分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，注重引導激發(fā)學生學習語文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。

　　1、重視習慣養(yǎng)成，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　要特別重視學生良好的語文學習習慣的養(yǎng)成，那將是學生獨立學習必備的條件。良好的語文學習習慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看，我市小學生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實的，而書寫、思維等習慣與扎實的知識相比，則有一定的距離。就書寫習慣、思維能力而言，學校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學生的終身發(fā)展。

　　2、加強課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學習語文的空間。

　　我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養(yǎng)學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活�？山M織讀書讀報、社區(qū)實踐等活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。

語文期末試卷分析11

　　1、試卷總體情景

　　試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的本事發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的本事，引導學生養(yǎng)成良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

　　①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　�、隗w現(xiàn)實踐性，考查學生理解和運用語言文字的本事，體現(xiàn)了學以致用的原則。

　�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學生的習作本事。

　　2、各題得分情景

　　第一大題：基礎(chǔ)部分

　　1題，易題。主要考查學生基礎(chǔ)知識和本事，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎(chǔ)不是很扎實。

　　2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。

　　3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌握的'比較扎實。

　　4題，易題。主要考查學生詞語，準確率為50%。從準確率看出，學生不是很好，近義詞難以分辨。

　　6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學生積累名言掌握差。

　　7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學生掌握比較好。

　　8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的本事。準確率為2.7%，能夠看出學生掌握的實在太差。

　　9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經(jīng)典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但忘記了較多。

　　第二大題：閱讀部分

　　課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W生課文本事，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的本事和習慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

　　第三大題：課外閱讀

　　較難題。該題重在考查學生概括理解本事，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學生理解本事不強，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。

　　第四大題：習作題

　　該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作�？墒且灿�35%的學生的做題習慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應(yīng)，習作本事不強。

語文期末試卷分析12

　　近年來，小學語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注，語文成績也成為了學生學業(yè)水平的重要指標。期末試卷作為對學生學習成果的一次檢驗，其質(zhì)量直接影響著教學效果和學生學習動力。因此，對小學語文期末試卷的質(zhì)量進行深入分析，對提高教學質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。

　　一、試卷總體難易適中

　　根據(jù)對過去三年小學語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語運用、閱讀理解、作文等多個方面，符合小學生的認知水平和學習需求。試卷中的題目設(shè)計貼近生活，貼近學生的實際成長經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學生的學習興趣和動力。

　　二、閱讀理解題設(shè)計合理

　　在閱讀理解部分，試卷中的`文章內(nèi)容貼近學生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對學生進行情感教育和生活啟迪，引導學生通過閱讀感悟人生道理，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計也貼近學生的實際水平，既考查了學生對于詞語和段落的理解能力，又注重了學生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。

　　三、作文題鼓勵創(chuàng)新思維

　　在作文部分，試卷設(shè)計注重了學生的創(chuàng)新思維和表達能力。作文題的命題思路新穎，如“我的未來夢想”、“快樂的周末”等，鼓勵學生暢想未來、感受生活，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。此外，試卷中還注重了作文評分標準的科學性和客觀性，對學生的寫作能力進行了有針對性的評價，有利于促進學生的寫作提高。

　　四、詞語填空題有待優(yōu)化

　　然而，在試卷中詞語填空題的設(shè)計存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學生生活脫節(jié)，難以引起學生的興趣和共鳴，應(yīng)該針對學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學生的認知特點和學習需求。

　　五、提高試卷反饋及時性

　　當前，小學語文試卷的評閱和反饋過程存在一定滯后性，導致學生學習成果無法及時得到確認和指導。因此，應(yīng)該著力完善試卷的評閱機制，提高教師的評閱效率，并通過及時有效的反饋方式，幫助學生全面了解自己的學習水平，推動學生在語文學習上取得更好的成績。

　　綜上所述，小學語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進一步完善題目設(shè)計，注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的實際學習需求，實現(xiàn)試卷內(nèi)容與學生成長需求的有效對接。同時，要積極改進試卷評閱機制，提高評閱效率和反饋及時性，為學生的語文學習提供更有針對性的指導和支持，共同推動小學語文教育質(zhì)量的提升。

語文期末試卷分析13

　　一、基本情況

　　本次質(zhì)量監(jiān)測，是區(qū)上統(tǒng)一組織，對我校二年級全體學生進行的一次統(tǒng)一測試，參考人數(shù)為33人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學、有序的情況下進行。因此，在此基礎(chǔ)上進行的質(zhì)量分析有一定的可信度。

　　二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析

　　本學期考試卷注重對學生基礎(chǔ)知識的考查，讀拼音寫字，按要求填空，補充詞語完整，等考查了字詞的掌握情況。對句子的考查是仿寫句子，閱讀考查學生理解短文的內(nèi)容，寫話所占比例為15％，既檢查了學生理解圖意的能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

　　三、成績分析

　�。ㄒ唬┏煽兘y(tǒng)計

　　1、平均分：我班平均分90分。

　　2、及格率：我班及格率100%

　　3、優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率70%

　�。ǘ�）學生情況分析

　　本年級共有33名學生，從整體上看，本次測試成績不是很理想，導致失分學生大部分是沒有理解題意，粗心大意導致的，小部分主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動。這就要求在今后的教育教學中要因材施教，既要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生成績能跟上去，狠抓學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。通過本次測試可以看出學生的知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：

　　一、知識積累

　　1、看拼音寫詞語。

　�。�1）此題主要考查學生對詞語的掌握情況，本題大部分學生完成不太好，后期要加強這部分學生的字詞學習。出錯原因主要是由于拼錯字音造成出錯，另一個原因本身對這個詞語比較陌生。

　　（2）按要求填寫表格。這道題出錯原因是音序?qū)懗梢艄?jié)或?qū)戝e。

　�。�3）填上恰當?shù)淖郑�組成四字詞語。

　　此題大部分出自課文學過的成語，學生可以很輕松的背誦出來，但是不能完全的寫出來，出現(xiàn)用錯別字代替，這也是后期應(yīng)該加強學習的一個部分。

　�。�4）在（ ）里填寫生字、拼音或標點符號。

　　“戴”和“帶”不區(qū)分，標點符號問號寫成逗號。

　　二、積累運用

　　1、照樣子填空

　　學生對于什么是動詞還把握的不夠好，個別只是組成詞語，這個要反復給學生講和練習鞏固，學生肯定會掌握的很好。

　　2、填上恰當?shù)牧吭~。

　　這是低年級常見的短語練習，早就熟讀成誦，答得較好。

　　3、搭配恰當?shù)脑~語

　　學生的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個別孩子說不上來。

　　4、讀一讀，用加點的詞語說一句話。

　　有個別孩子寫話不夠完整，或句子不切合實際。

　　5、回憶課文內(nèi)容填空

　　失分多的是因為“地”寫成“的”。

　　三、 閱讀空間。

　　自然段，幾句話這個一年級就涉及到的知識點，復習訓練沒有多強調(diào)。有個別出錯。

　　閱讀2、3題孩子們沒有認真閱讀，沒有很好的組織語言的能力，失分最多。

　　四、看圖寫話。

　　看圖寫話大部分學生都能寫出來，語句通順，還能發(fā)揮自己的想象力，這也是平時讓孩子們多寫鍛煉了他們的寫作能力，后期也會繼續(xù)加強。也有少部分幾個學生只僅僅寫了一、二句話，沒能展開想象，內(nèi)容比較簡單，還有少數(shù)幾個同學不會看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫，這樣的習作得低分也就難免了。

　　五、改進措施

　　1、在以后的'教學中要注重字詞的過關(guān)落實，加大聽說讀寫教學力度，使字詞句訓練為語文教學中的重之重，對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，以激勵表揚的形式調(diào)動全體學生學習的積極性，使不同的同學得到不同的發(fā)展。

　　從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，了解了本班學生近階段的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

語文期末試卷分析14

　　此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回。考試成績在五個班當中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。

　　一、存在的問題。

　　1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。

　　2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。

　　3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學生學習言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。

　　二、原因分析。

　　1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。

　　2、平常學生不喜歡舉手致辭，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。

　　3、課外知識累積得太少。

　　三、具體整改措施：

　　在班級治理和教學中要嚴慈相濟。

　　〔1〕嚴——做學生的導航燈。

　　教學資料

　　治理班級是為教學工作順利開展提供有力的.保證�！皣括暠憩F(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣和一般行為標準。

　�。嵋�培養(yǎng)學生良好的學習習慣就要把工作做細。平常嚴格要求學生標準書寫，標準做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。

　　b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學習制造干凈舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品，讓學生養(yǎng)成獨立自理能力。

　　c標準學生的一般行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團結(jié)友愛的文明班集體。

　　（2）慈——做學生的良師益友。

　　無論在生活上還是學習上，學生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴父慈母，在學校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學生，更重要的是在課下充當“智囊〞為學生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了。現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。

　　總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標！

語文期末試卷分析15

　　一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。

　　此次考試為了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。

　　二、卷面分析：主要分析學生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。

　　通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學并達不到雙基的要求。

　　第一大題口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。

　　第二大題考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的.是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學范圍。

　　第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過，如果錯了實在是不應(yīng)該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關(guān)系。第4題學生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學生就不會錯那么多了，并且學生是第一次接觸到這種類型的題。

　　第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高，可是有的學生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結(jié)果。

　　第五大題解決問題學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學生些單位名稱的情況，大部分學生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范圍。

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