奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)[匯總15篇]

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編整理的奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)1

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的�！彼�認(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對(duì)他們將來(lái)的一生都是重要的，對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗。”因此通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。下面結(jié)合我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐探索，談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì)。

　　一、節(jié)奏為先導(dǎo)

　　節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂(lè)意義，又是音樂(lè)、舞蹈和語(yǔ)言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來(lái)，融為一體�！肮�(jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式，而是一種具體的方法。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂(lè)課，常以節(jié)奏開始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢(shì)動(dòng)作，再配合接近人體的樂(lè)器(打擊樂(lè)器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂(lè)”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。

　　二、游戲?yàn)檩d體

　　按照奧爾夫元素性音樂(lè)教育的觀點(diǎn)，音樂(lè)教育首先是“育人”，要求在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽覺(jué)的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂(lè)教學(xué)不限于音樂(lè)學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的'游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。

　　三、課內(nèi)器樂(lè)教學(xué)

　　在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂(lè)活動(dòng)，是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的音樂(lè)：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏�？傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡(jiǎn)易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂(lè)合奏形式。

　　小結(jié)：

　　音樂(lè)及音樂(lè)教育本身并不是奧爾夫音樂(lè)教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說(shuō)，單就我國(guó)班級(jí)設(shè)置學(xué)額偏多來(lái)說(shuō)，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對(duì)不是說(shuō)，我們無(wú)法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對(duì)我們有用的營(yíng)養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國(guó)音樂(lè)教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育之路!

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)2

　　為期兩天的培訓(xùn)在今天結(jié)束，讓自己收獲到了很多，也有很多的舍不得，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：

　　一、技能的提升

　　對(duì)于第一次接觸奧爾夫音樂(lè)的自己，我收獲到了很多，知道了一節(jié)課的流程是什么樣，知道每個(gè)環(huán)節(jié)需要怎么進(jìn)行上課，老師會(huì)將每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語(yǔ)都將給大家，讓自己覺(jué)得如果真的到自己上一節(jié)奧爾夫音樂(lè)課的時(shí)候，好像自己也能夠上好。

　　上課中老師叫我們一起隨音樂(lè)做不同的律動(dòng)，不同的聲勢(shì)，一首音樂(lè)變化不同的方式就可以上好多節(jié)課，也能夠更有意思，更吸引學(xué)生注意，之前在學(xué)校上課的自己，有時(shí)會(huì)覺(jué)得一首歌曲講過(guò)之后不知道還需要怎么反復(fù)去練習(xí)，跟著老師學(xué)過(guò)這些，也讓我在以后的教育教學(xué)中有了很多的'想法，等到了很大的提升。

　　二、想法的提升

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)校還沒(méi)有開設(shè)奧爾夫音樂(lè)課，還只是停留在一節(jié)正常的小學(xué)音樂(lè)課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想以后自己是不是也可以將低段年級(jí)的音樂(lè)課，改成奧爾夫音樂(lè)課，或者在我的課堂上，多加入一些感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)呢！這樣可能孩子們的興趣點(diǎn)會(huì)更好，也會(huì)更加積極的參與到課堂中來(lái)。

　　總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來(lái)的辛苦付出，也感謝老師對(duì)我們的負(fù)責(zé)，本次培訓(xùn)是我覺(jué)得自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是我收獲最多的一些，再次感謝老師！希望可以還能和老師學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)3

　　20xx年8月15日，懷著對(duì)奧爾夫音樂(lè)的奇怪心，自主報(bào)名參與了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂(lè)教育大會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。之前始終有聽說(shuō)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，卻從沒(méi)有深入仔細(xì)的去學(xué)校了解過(guò)，對(duì)奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜尋到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解，現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)活動(dòng)還從未參加過(guò)，盼望通過(guò)此次培訓(xùn)帶給自己對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與方向。

　　在這次培訓(xùn)中，給我印象深刻的便是美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)前主席克麗斯教師一天半的學(xué)習(xí)體驗(yàn)課，克麗斯教師用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等，帶著和引導(dǎo)來(lái)全國(guó)各地的音樂(lè)進(jìn)展奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中，克麗斯教師采納輕松開心的節(jié)奏嬉戲，或是音樂(lè)小樂(lè)器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采納節(jié)奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，讓每個(gè)參加其中的教師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性，情不自禁的就會(huì)讓參加其中的人在不知不覺(jué)中就捕獲到音樂(lè)所傳遞的音樂(lè)元素，不需要用許多語(yǔ)言去承受，而是讓我們的身體自由的隨音樂(lè)就律動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是“seven”還是“l(fā)a lala ”等節(jié)奏嬉戲，無(wú)不讓參加其中的教師看到了針對(duì)中小學(xué)生，作為教師的我們?cè)鯓佣嘈问降娜ピO(shè)計(jì)我們的'音樂(lè)課堂音樂(lè)教學(xué)方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！

　　特別感謝此次主辦方供應(yīng)這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有時(shí)機(jī)親身體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的魅力！盼望還能有更多的時(shí)機(jī)參加到這樣的培訓(xùn)中去，不斷開拓創(chuàng)新自己的音樂(lè)教學(xué)水平！

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)4

　　上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氣氛，深深吸引著我們?cè)谧�的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。

　　自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、輕松的氣氛下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè)意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂(lè)的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂(lè)的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中參加奧爾夫的元素，尚老師對(duì)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè)，使孩子們更形象的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)；圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽覺(jué)相結(jié)合的方式感受音樂(lè)；在與舞曲比照時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線來(lái)分析音樂(lè)。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè)課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢(shì)、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè)器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)�面有效的、生�?dòng)有趣的音樂(lè)教育。因此，今后我在音樂(lè)教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，使孩子們感受音樂(lè)的'魅力并熱愛音樂(lè)。

　　開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽曹老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有時(shí)機(jī)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比方律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感慨詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。

　　奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比擬枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氣氛中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)5

　　為期三天的奧爾夫?qū)嵺`學(xué)習(xí)即將結(jié)束，雖然只有三天時(shí)間，但是主辦方的認(rèn)真、努力也讓我覺(jué)得不虛此行！短短的三天，我接觸到了美國(guó)專家的奧爾夫初級(jí)教學(xué)，xx老師的安格隆教學(xué)，以及馬山的會(huì)鼓基本演奏教學(xué)。

　　在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很多的是想學(xué)習(xí)到老師的教學(xué)方法與教學(xué)模式。這些內(nèi)容都是靈活的，所以方法和模式對(duì)于初學(xué)奧爾夫的我來(lái)說(shuō)還是很有必要了解一下的！

　　我非常推崇美國(guó)專家的教學(xué)，她就是把知識(shí)像剝洋蔥一樣的教給你，但是在這個(gè)過(guò)程中，又需要加一點(diǎn)個(gè)人的創(chuàng)意，刺激學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。六個(gè)小時(shí)的授課，教授了七個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，有利于我們的學(xué)習(xí)，也讓我從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律！謝謝！

　　xx專家從歷史、樂(lè)器構(gòu)造入手，掃盲式的進(jìn)行安格隆的'教學(xué)，從集體演奏，到音階演奏，到小組演奏，再到樂(lè)曲演奏，從一人一個(gè)安格隆，到一人兩把安格隆，讓我們學(xué)會(huì)了這個(gè)xx樂(lè)器的基本演奏方法！也讓我感受到了中印樂(lè)器的演奏差別。在中國(guó)很多樂(lè)器可以協(xié)奏，更可以獨(dú)奏，但是這種樂(lè)器，獨(dú)奏的可能性不大，真要獨(dú)奏，難度還是很大的。這個(gè)狀態(tài)跟民族文化也有很大的關(guān)系，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。樂(lè)器也表現(xiàn)出了文人的思想脈路。

　　再說(shuō)馬山鼓，我們老祖宗的東西，鼓面有鬃毛，鼓聲敲震天。我很想學(xué)一些敲鼓的特有節(jié)奏！但是，老師采用的教學(xué)方法就是一句一句的口傳心授，面對(duì)近百十來(lái)號(hào)人，顯然，老師很累，我們也聽不懂，更多的人在那里擺架子胡敲八敲的拍照留念。希望有一天我可以好好學(xué)習(xí)一下會(huì)鼓的基本演奏方法，就學(xué)了一個(gè)小時(shí)，右肩膀就扯著筋了，疼了一個(gè)晚上。所以學(xué)東西一定要得法。

　　縱觀這次學(xué)習(xí)，收獲還是滿滿的，回去之后，就是要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自己音樂(lè)教學(xué)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)6

　　上個(gè)周很榮幸的參加了青島組織的奧爾夫音樂(lè)短期培訓(xùn)，短短的三天時(shí)間讓我感受到了“奧爾夫音樂(lè)”的神奇世界。我們所有老師都是在一種輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。

　　給我們培訓(xùn)的是一位58歲的德國(guó)老師芭芭拉，雖然語(yǔ)言不同，但是她的那種熱情與活力無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染著在聽課的每一位老師，她的那種激情與態(tài)度著實(shí)讓人佩服。她給我們把每一節(jié)課都分析的很透徹，讓老師們很容易理解。從她身上我學(xué)到了很多東西，知道了不能打掉孩子的積極性和創(chuàng)造性，孩子們的想象有時(shí)真的很難去想，因?yàn)楹⒆觽兊氖澜缡悄菢拥奶煺妫�不要抹殺孩子的想法，�?dāng)然我們老師首先要給他們一個(gè)框架，然后要隨孩子的想法去想象。

　　通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)了的感覺(jué)；我知道了在奧爾夫音樂(lè)教育中最基本、最核心的就是節(jié)奏練習(xí)：我更知道了最突出、最重要的'的一項(xiàng)原則是即興性原則。所以在以后的教育教學(xué)中我會(huì)根據(jù)各個(gè)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適合他們的音樂(lè)，既能適合特殊幼兒也能照顧到普通幼兒，用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，每一節(jié)課都會(huì)添加互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓她們更好的在音樂(lè)的海洋里遨游。

　　奧爾夫音樂(lè)告訴我們，完全沒(méi)有音樂(lè)感的幼兒是罕見的，幾乎每一個(gè)幼兒從某一點(diǎn)都是可以去打動(dòng)的，可以去促進(jìn)的。我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)編更多適合普特幼兒的音樂(lè)課程，讓更多的孩子喜歡音樂(lè)，愛上音樂(lè)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)7

　　什么是奧爾夫音樂(lè)？以前只是聽說(shuō)過(guò)但是對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。通過(guò)參加此次線上培訓(xùn)，讓我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

　　在聽老師的培訓(xùn)活動(dòng)中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)目標(biāo)可能相對(duì)淺薄。通過(guò)參加老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：

　　1、首先要有入場(chǎng)儀式。優(yōu)化環(huán)境，充滿儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂(lè)興趣。

　　2、得聯(lián)習(xí)發(fā)聲。感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒和意境。

　　3、有情景式導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入主要是讓小朋友們明白要學(xué)什么，在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍。

　　4、懂得欣賞音樂(lè)，分段欣賞、整體欣賞，要學(xué)會(huì)“聽”音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)講述的故事中回答問(wèn)題。

　　5、音樂(lè)活動(dòng)主要就是讓幼兒多聽多欣賞，同時(shí)注意老師的語(yǔ)調(diào)的.變化，音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受音樂(lè)。其次注意時(shí)間的分配、欣賞音樂(lè)時(shí)讓幼兒體會(huì)到快樂(lè)。

　　6、最后在音樂(lè)中讓幼兒了解到音樂(lè)中所寓意的道理。音樂(lè)作為一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使小朋友們?cè)跐撘颇�化中得到教育。寓教于�?lè)是一種很好的教學(xué)模式。

　　總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。情景式導(dǎo)入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)8

　　非常榮幸能夠去參加北京樂(lè)蓓兒音樂(lè)教學(xué)法培訓(xùn)。奧爾夫音樂(lè)，以前只是聽說(shuō)過(guò)，但對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。通過(guò)培訓(xùn)我才知道，奧爾夫教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性，將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，從而提高幼兒的語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。在培訓(xùn)中，栗子老師的`分享課《吃西瓜》采用了兒歌、拍手、做游戲、唱歌、身體動(dòng)作，讓孩子互動(dòng)，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛音樂(lè)。

　　最后栗子老師給每個(gè)小朋友分享了一塊西瓜，一堂課在愉快、輕松、活潑的氛圍中結(jié)束，這讓我深刻體會(huì)到了奧爾夫教學(xué)法的美妙之處。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)9

　　上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的`形式、輕松的氣氛，深深吸引著我們?cè)谧�的每一位老師，讓我們近間隔感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。

　　自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、輕松的氣氛下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè)意承受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)10

　　很高興我能踏上這次奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)的行程。楊恒文教授以幽默的形式來(lái)帶動(dòng)豐富多彩的課程，讓大家對(duì)奧爾夫音樂(lè)有一次深刻的體驗(yàn)、全面的認(rèn)識(shí)和技能的提升。

　　這次學(xué)習(xí)了解了奧爾夫音樂(lè)治療的核心理念：每個(gè)人都有能力參與音樂(lè)。不論有能力還是無(wú)能力的兒童都能參與奧爾夫合奏，教師必須充當(dāng)引導(dǎo)的角色，把孩子安排在一個(gè)他可以勝任的演奏位置。這次學(xué)習(xí)給了我很多思路，要根據(jù)孩子的能力設(shè)計(jì)課程，如何把奧爾夫音樂(lè)用在課堂上。

　　奧爾夫是音樂(lè)的.啟蒙，是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)的起步。我將不斷努力學(xué)習(xí)，將藝術(shù)的美妙帶給孩子們，創(chuàng)造一個(gè)不一樣的美麗世界。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)11

　　暑假參加了中國(guó)奧爾音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年來(lái)，自認(rèn)為在音樂(lè)教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺(tái)，不知音樂(lè)課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺(jué)自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂(lè)課的模式.然而,這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺(tái)，學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂(lè)課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂(lè)課的模式中徘徊，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家,音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大的`影響。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂(lè)理論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開始思考自己的教學(xué)方法。

　　一、聲勢(shì)

　　身體原本就是一件樂(lè)器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè)器，不但如此，還有高低音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏�中，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢(shì)伴奏——做固定音型，為奏樂(lè)的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊，基礎(chǔ)。當(dāng)教師開始用聲勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。

　　二、即興創(chuàng)編

　　奧爾夫音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂(lè)活動(dòng)，而不是一味地觀看或聽。通過(guò)學(xué)生自由的，自主的設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂(lè)，才會(huì)從中有效地達(dá)到音樂(lè)的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師風(fēng)趣的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個(gè)人到臺(tái)上盤腿坐下，每人心中想一個(gè)聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭則當(dāng)起了樂(lè)手，每拍一個(gè)人的頭時(shí)，就會(huì)發(fā)出一個(gè)聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂(lè)曲。這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說(shuō)光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個(gè)人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺(tái)，用自己的聲音和動(dòng)作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒(méi)有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個(gè)聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇�，全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。

　　三、打擊樂(lè)器

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。打擊樂(lè)器分為鼓類，木質(zhì)類，金屬類，散響類。這四種打擊樂(lè)器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂(lè)合奏的基本編制，一般與身勢(shì)對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個(gè)基本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂(lè)器運(yùn)用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來(lái)烘托氣氛，而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式，加入了ABC三個(gè)插部——引子、嬉戲、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個(gè)部分都用小镲表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然，這些對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè)課變得靈活，形式多樣。

　　當(dāng)然，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于中國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)不能說(shuō)全盤吸收，有些東西運(yùn)用起來(lái)很困難，就像打擊樂(lè)器，如多學(xué)�？紤]到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的發(fā)展中國(guó)的音樂(lè)教育。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)12

　　要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的又一個(gè)重要原則。 然而，這和我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的所謂“綜合課”完全是兩種概念�？�爾·奧爾夫指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè)器（注），是一組很容易掌握的打擊樂(lè)器。同時(shí)，他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂(lè)器”的美稱。音樂(lè)教師都會(huì)有這種體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢�不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。應(yīng)該指出，這種綜合能力的培養(yǎng)，也是完全符合我國(guó)面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的'方針的，對(duì)改變我過(guò)教育長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)傳授為主要屬性的落后面貌也是大有裨益的。

　　奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，華夏愛嬰還讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。 華夏愛嬰通過(guò)多年的研究與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了奧爾夫音樂(lè)教育真正的“本土化”。讓學(xué)員在充分理解奧爾夫教育理念的基礎(chǔ)上，真正掌握親子教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在掌握教育實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考嬰幼兒的本質(zhì)、教師本身的要求、如何進(jìn)行親子教育環(huán)境布置及其課程設(shè)置、開發(fā)等問(wèn)題，并通過(guò)“練課”的方式進(jìn)行實(shí)際操作。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)13

　　懷著激動(dòng)地來(lái)到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂(lè)的培訓(xùn)。這讓我又想起時(shí)，為了考而選擇獨(dú)自外出的那，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見識(shí)了許多，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實(shí)。

　　“忠孝安邦，禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的，六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而現(xiàn)在政策越來(lái)越重視們素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)實(shí)施，讓我對(duì)音樂(lè)的道，看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。

　　再來(lái)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的，還是值得的。的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。

　　現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。

　　奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。

　　奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的'音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力。

　　奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó)，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。

　　奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和音樂(lè)教育的區(qū)別所在。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)的適應(yīng)能力，而這些給他們帶來(lái)終生的、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)14

　　這個(gè)暑假，我有幸參加了洛陽(yáng)市教育局主辦的"20xx年農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)"，本次培訓(xùn)為期6天，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了真正了解和認(rèn)識(shí)。

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)今世界著名的三大音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)是手段，培養(yǎng)健全人格才是目的。因此，它所致力的音樂(lè)，不是單純的音樂(lè)知識(shí)，而是融合語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)、戲劇表演等各種藝術(shù)于一體，通過(guò)音樂(lè)把"真""善""美"的精神傳給兒童，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操，做一個(gè)全面發(fā)展的人。

　　王小彩老師是一位非常有音樂(lè)才華和個(gè)人魅力的老師，這幾天的培訓(xùn)主要由她來(lái)給我們上課，她帶我們跳問(wèn)候舞、七步舞、搖擺舞。帶我們玩名字游戲、找發(fā)卡、傳球等游戲。還和我們進(jìn)行節(jié)奏與聲勢(shì)。在她的課堂上，永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的，有趣的。更重要的是，王老師會(huì)在每一個(gè)活動(dòng)中給我們講述在課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎么做，她說(shuō):"要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)去獲得有價(jià)值的東西，而不是直接把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生讓學(xué)生去記憶，這樣是痛苦的。"并且，她還提醒我們，對(duì)較難的知識(shí)，要一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)，而且要注意孩子們的情感，為孩子創(chuàng)設(shè)情境、游戲，讓孩子自愿高興地參與進(jìn)去，音樂(lè)是快樂(lè)的，而不是痛苦的。小彩老師還教給我們不同情境、不同年齡、不同基礎(chǔ)的孩子該有怎樣不同的教法，可以加入哪些動(dòng)作或形式，教學(xué)有法而無(wú)定法，小彩老師還總是提醒我們要注意哪些地方，在哪個(gè)點(diǎn)培養(yǎng)孩子的什么素養(yǎng)，讓我們以后也能更好的實(shí)踐于課堂。

　　帥氣的白陽(yáng)老師打擊樂(lè)器玩的非常棒！他帶我們認(rèn)識(shí)了馬林巴琴、非洲鼓，并教給了我們簡(jiǎn)單的演奏技法，帶我們用馬林巴琴、音條樂(lè)器、非洲鼓共同完成了一曲《歌唱祖國(guó)》。

　　這次培訓(xùn)讓我大開眼界，收獲滿滿，原來(lái)音樂(lè)還可以這樣教!做著游戲、玩著讓孩子學(xué)到了要學(xué)的內(nèi)容，這樣的音樂(lè)課孩子們?cè)鯐?huì)不喜歡?

　　這次培訓(xùn)對(duì)我以后的音樂(lè)教學(xué)起了很好的借鑒作用，也讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在像海綿一樣拼命吸收的同時(shí)，也提醒自己，要不斷的提升自己，充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)能力和綜合能力。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，也要多思考，靈活創(chuàng)新地運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教法，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力! 奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

　　暑假期間接到呂老師的電話，要我來(lái)洛陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)。來(lái)時(shí)根本不知道培訓(xùn)什么！到了才知道是奧爾夫音樂(lè)。我一下傻眼了，根本不懂音樂(lè)啥的，咋學(xué)習(xí)呢？但7月9日―7月14日幾天學(xué)習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我是幸運(yùn)的，奧爾夫音樂(lè)不僅讓我這個(gè)音樂(lè)零基礎(chǔ)的人掌握了聲勢(shì)節(jié)奏的各種玩法，也深入了解了奧爾夫音樂(lè)教法的優(yōu)越呈現(xiàn)形式和培訓(xùn)老師的人格魅力。幾天來(lái)純真的友誼，有趣的游戲，動(dòng)聽的音樂(lè)充斥著我，用王老師幾句深刻的話語(yǔ)來(lái)總結(jié)自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)收獲：

　　一、王老師說(shuō)：不要讓孩子們?yōu)榱艘魳?lè)而學(xué)音樂(lè)，而是享受音樂(lè)美，感受音樂(lè)課的幸�？鞓�(lè)，然后才能學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)！得到更多能力的鍛煉。她舉出了許多教學(xué)音樂(lè)教法的誤區(qū)，讓學(xué)員們更深入的了解到了奧爾夫音樂(lè)教法的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們有興趣是首要的，只有喜歡才會(huì)在苦累中咬牙堅(jiān)持！而不是大部分的孩子讓家長(zhǎng)逼著學(xué)習(xí)音樂(lè)，完全不顧孩子自己的感受，一味追求孩子學(xué)到了多少！在奧爾夫的課堂上孩子們是自愿的，是啊，不停的游戲，各種玩法，老師的親切熱情，試問(wèn)這樣的音樂(lè)課堂哪個(gè)孩子不想上呢？

　　二、王老師說(shuō)：好的老師影響學(xué)生一輩子，她回憶了自己曾經(jīng)對(duì)自己幫助很大的奧爾夫音樂(lè)老師，也記住了曾經(jīng)讓自己差點(diǎn)崩潰放棄的老師！最起碼做一個(gè)不讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡至極，失去興趣信心的老師！我在上師范時(shí)的音樂(lè)老師，在一次合唱時(shí)對(duì)著全班的面說(shuō)我亂吆喝，像雞在尖叫一樣，根本不知道如何發(fā)聲！關(guān)鍵你教我們?cè)趺窗l(fā)聲了嗎？每次上課不是找借口不上，就是光自己在那亮自己的嗓子，展自我才華，宣自己的優(yōu)秀。把我學(xué)音樂(lè)的一切積極性都打消了，本來(lái)還很喜歡唱歌，從此以后沒(méi)信心開口了！如果早遇到這樣的老師，可能自己也是一位優(yōu)秀的音樂(lè)人了，一輩子的遺憾！奧爾夫音樂(lè)關(guān)注了每個(gè)人，鍛煉了每個(gè)人，不作摧殘兒童的音樂(lè)教育！

　　三、王老師說(shuō)：“奧爾夫音樂(lè)教法關(guān)注內(nèi)心，是綜合全面素質(zhì)的音樂(lè)教法，遵循兒童年齡特點(diǎn)，玩中求學(xué)，苦累中堅(jiān)持，每一節(jié)都充分的培養(yǎng)了孩子的專注力，記憶力，觀察力，反應(yīng)能力，創(chuàng)造力……”的確規(guī)則中體會(huì)樂(lè)感，游戲中領(lǐng)悟魅力，奧爾夫音樂(lè)教法太棒了！對(duì)于我這個(gè)不識(shí)樂(lè)譜，不懂節(jié)奏聲勢(shì)的人來(lái)說(shuō)，這幾天的課下來(lái)也是突飛猛進(jìn)，不容易��！做奧爾夫音樂(lè)不是立竿見影的事，是一個(gè)長(zhǎng)期咬牙堅(jiān)持的積累，轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)興趣！因?yàn)橄矚g所以堅(jiān)持，掌握規(guī)則方法才會(huì)有樂(lè)感，體悟美，進(jìn)而根據(jù)律動(dòng)旋律創(chuàng)造情景音樂(lè)美！

　　四、王老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)奧爾夫真的很累，但卻是快樂(lè)的，很愿意繼續(xù)學(xué)！”她講了一件自己帶領(lǐng)學(xué)生編排兒童音樂(lè)舞臺(tái)劇的經(jīng)過(guò)，讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人成功的背后，每一次光彩靚麗的背后，是辛酸努力的經(jīng)歷，是無(wú)怨無(wú)悔的奮斗！我們只看到神采飛揚(yáng)的`演講和榮耀，看不到艱辛的汗水是不行的！一節(jié)課老師和學(xué)生又蹦又跳，還有律動(dòng)節(jié)奏的拍打。幾天下來(lái)手腫著，胳膊疼著，全身心的突入，累并快樂(lè)著！的確很神奇很吸引人的課堂！

　　五、身體本身就是一件樂(lè)器，周圍的一切可以發(fā)出聲音的都能拿來(lái)當(dāng)樂(lè)器，正如王老師說(shuō)的這樣，她讓大家手足口耳齊上陣，隨著節(jié)奏發(fā)出聲音，又讓大家互動(dòng)問(wèn)候，把我這樣一個(gè)不好動(dòng)，又不善交流的也融入到了集體活動(dòng)中！這種教法讓人釋放壓力，充滿快樂(lè)幸福，也很容易接受。這樣的拍跳，學(xué)員們笑聲不斷，真誠(chéng)拉起朋友的手！不再忸怩，不再有煩惱，盡情開心的笑，這就是奧爾夫音樂(lè)教法的魅力，印象最深的就是王老師嘴發(fā)出的各種樂(lè)聲，為她的人格魅力折服。

　　幾天下來(lái)我明白了一些奧爾夫音樂(lè)教法的一些方法。盡管我不是音樂(lè)老師，但奧爾夫教法卻并不枯燥乏味，而是全身動(dòng)。寓教于樂(lè)，學(xué)什么都通過(guò)游戲方式呈現(xiàn)。我覺(jué)得真的是治愈系音樂(lè)教法！小學(xué)是綜合學(xué)科，各科可以相互融合，音樂(lè)可以適當(dāng)應(yīng)用與其他學(xué)科，尤其是語(yǔ)文課，另外也可以把這種音樂(lè)的魅力帶給鄉(xiāng)村的孩子，我們的許多社團(tuán)都可以運(yùn)用音樂(lè)，只要做愿意去做，一切都可以實(shí)現(xiàn)！不要說(shuō)什么歲月靜好，總有人在為你負(fù)重前行！今后做有理想的教育人，傳遞知識(shí)，傳遞正能量！

奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)15

　　非常榮幸能夠去參加北京樂(lè)蓓兒音樂(lè)教學(xué)法培訓(xùn)。奧爾夫音樂(lè)，以前只是聽說(shuō)過(guò)，但對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。通過(guò)培訓(xùn)我才知道，奧爾夫教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性，將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，從而提高幼兒的語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。在培訓(xùn)中，栗子老師的分享課《吃西瓜》采用了兒歌、拍手、做游戲、唱歌、身體動(dòng)作，讓孩子互動(dòng)，培養(yǎng)兒童的.樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛音樂(lè)，最后栗子老師給每個(gè)小朋友分享了一塊西瓜，一堂課在愉快、輕松、活潑的氛圍中結(jié)束，這讓我深刻體會(huì)到了奧爾夫教學(xué)法的美妙之處。

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