學(xué)生上課講話怎么辦【集合】

學(xué)生上課講話怎么辦1

　　首先要懂得明理對待學(xué)生。

　　“師乃全天下人之表帥”你的一切不良習(xí)性都會被學(xué)生所吸取。

　　所以其身必須坐正，無論和時都不能歪了。

　　首先，講課要講的清楚、明白（給學(xué)生一個有知識有文化的印象）

　　再者，多多的關(guān)心學(xué)生，體諒學(xué)生，了解學(xué)生（讓你在學(xué)生在心里變成一個名不其實(shí)的好老師）

　　對那些個根本沒有上進(jìn)心的學(xué)生，還是不管的.好（讓他們只要不在課上說話就行）

　　想方設(shè)法教會學(xué)生。（把學(xué)生成績搞好）

　　多跟學(xué)生走的進(jìn)一些。

　　絕對不可以粗暴對待學(xué)生。（那樣的話只會在學(xué)生心里樹立一個壞老師形象，學(xué)生反而更不聽話了）

　　以上，你都做到的話，學(xué)生不會不聽你的。

　　上課講話呢、 如果講的很厲害、就盯著他。他突然聽到你沒講課了，在看看你，發(fā)現(xiàn)你在看他就會自覺一點(diǎn)吧。但沒效果的話，只能說明你沒威嚴(yán)了、威嚴(yán)不是大聲吼出來的，而是一點(diǎn)一滴，一舉一動塑造出來的

　　希望能對你有幫助。 選我的把

　　首先要抓住“頭”，學(xué)生說話嗎總是有一兩個帶頭的，久而久之才會帶起一片，只要抓出者一兩個，嚴(yán)厲的教育批評處理一下，并讓大全班都知道處理結(jié)果與情形，在全班進(jìn)行正面教育，慢慢一步步培養(yǎng)班風(fēng)吧；切忌只是一味批評全班卻不抓“典型”啊

學(xué)生上課講話怎么辦2

　　眾所周知，中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)和英語更差，那么中職英語教師想在英語課堂教學(xué)中提高效率，取得好的效果和較高的質(zhì)量，就需要讓中職學(xué)生在課堂上動起來。這適應(yīng)當(dāng)前由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育發(fā)展方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在幾年的中職英語教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)可以通過讓學(xué)生在課堂上“動’起來的方法來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識的能力。什么叫“動”?那就是讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　一、教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來

　　(一)從心理學(xué)角度來看，人認(rèn)識事物的過程就是感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)，三者缺一不可。有位科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明：只聽能記往60％，只看能記住70％，而看聽說三者結(jié)合能記住86％。由此看來，我們?nèi)绻�能讓學(xué)生把看、聽、說等動作充分利用起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態(tài)，從而增強(qiáng)理解和記憶力，在單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

　　(二)從生理學(xué)角度看，中職生天生好動，針對這些情況，教師不妨來個以動制動，把學(xué)生無意識的上課亂動轉(zhuǎn)為有目的、有組織的動作，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

　�。ㄈ�）從語言角度看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，學(xué)生坐到那里只用耳朵機(jī)械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規(guī)則，但缺乏用英語進(jìn)行實(shí)踐活動的能力，結(jié)果只會是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運(yùn)用英語能力的合格人才。語言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動。在這樣的思想指導(dǎo)下，中職英語教學(xué)中我們教師應(yīng)遵循以下幾條原則：

　　1、要以學(xué)生為主體。

　　2、中職英語教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)。

　　3、中職英語課不僅僅是向?qū)W生傳播英語知識，其最終目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

　　二、教師怎樣使學(xué)生動起來?

　　教師都希望學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、主動性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理，并創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方法，而讓學(xué)生“動”正是有效的方法之一。

　　(一)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備時動起采。首先大家齊唱英文歌，營造一下英語氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，在講課之前，教師可根據(jù)情況讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學(xué)生手中就有什么。例如學(xué)習(xí)中職一年級 Book1,第三頁，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于地點(diǎn)的照片，這樣做有以下好處：

　　1、促使學(xué)生主動看書上的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。

　　2、增強(qiáng)了學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。

　　3、使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，促使他們認(rèn)真聽講來解決問題。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生在老師導(dǎo)入新課時動起來。每次英語教師在備課時一定都會為怎樣導(dǎo)入新課而花費(fèi)一番心思，這說明能否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。

　　多數(shù)教師平時一般都是通過讓值日生做報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會引起學(xué)生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、變換教學(xué)方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。例如上面所講的一例，學(xué)生頭腦中肯定會出現(xiàn)這樣的疑問：“英語課上為什么要用地點(diǎn)照片呢?”“哦，是學(xué)習(xí)來自哪里的表達(dá)�！庇谑墙處熞簧险n就很容易利用這個問題導(dǎo)入新課，從而過渡到其它環(huán)節(jié)，順利完成這堂課的教學(xué)。

　　(三)鼓勵學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中動起來。在英語課堂上學(xué)生是主體，所以，讓學(xué)生完全參與對學(xué)生認(rèn)識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。例如，在講一年級上冊的.第8頁，關(guān)于詢問別人叫什么名字，來自哪里，幾歲了 。我首先通過自我 示范，用英語表達(dá)我來自哪里，幾歲等激發(fā)學(xué)生的興趣，然后從詢問別人你叫什么名字（Wｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ ．．．，）依次把幾個句子一個一個讓每個同學(xué)會讀,會說,，邊走邊用英語解說，接下來把全班學(xué)生分成5個小組,各組先在組內(nèi)問答,我邊走邊聽邊糾正,最后找?guī)讉�同學(xué)依次去黑板前由下面同學(xué)提問,盡量做到每個同學(xué)至少有一次開口的機(jī)會, 直至達(dá)到目的地人人會說。這樣可以使學(xué)生動口、動腦，還能讓所有同學(xué)一起參與進(jìn)來，活躍了課堂氣氛。通過運(yùn)用這種形象、直觀的方法，學(xué)生們很快掌握了本課的內(nèi)容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復(fù)雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠?qū)ⅰ皠印鼻擅畹剡\(yùn)用到操練當(dāng)中，學(xué)生就會處于積極狀態(tài)、提高注意力，學(xué)習(xí)效果自然就更好。

　　(四)啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中動起來。練習(xí)是學(xué)生鞏固并實(shí)踐新知識中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生在練習(xí)時動起來，就可以促使他們將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。中職英語教材中有很多貼近生活的內(nèi)容，教師可以把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學(xué)生去表演。相信通過這樣的練習(xí)，學(xué)生會很快掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。例如在講Book2，Uｎｉｔ３，Ann's birthday時，我讓學(xué)生自己動腦筋改編了課文，還自己動手準(zhǔn)備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會、餐桌等等。由于有了這些生動、直觀的舞臺道具，同學(xué)們成功地分角色表演了這一個小故事，在表演過程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學(xué)更是受到情緒感染，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，要實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師可活用”動”來提示教學(xué),讓全體學(xué)生都動起來,從動腦,動口,動手等方面提高了學(xué)生的興致,活躍了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生時刻集中注意力,并在輕松愉快的環(huán)境中保持興趣,才會讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色,才能提高效率,學(xué)好英語。

學(xué)生上課講話怎么辦3

　　1、要為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

　　孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個固定的學(xué)習(xí)地方，沒有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時，家長也最好坐下來，看點(diǎn)書讀點(diǎn)報，或作一些不惹孩子注意的事情。

　　2、適宜的'教學(xué)內(nèi)容是集中幼兒注意的條件

　　人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意;如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起孩子的注意。所以家長和老師要善于從紛雜的現(xiàn)實(shí)中，選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過努力能理解的內(nèi)容教給他，其注意自然會集中。還有，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時，家長和老

　　師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣后較容易的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會更好。

　　3、安排好學(xué)習(xí)、休息、活動的時間

　　家長和老師給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時間不宜太長。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動一動，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西，切忌一天到晚強(qiáng)迫兒童坐著一動不動，越是這樣，兒童就越不專心。

　　4、明確目的能有效地集中幼兒的注意

　　如果在窗臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對兩個以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那幼兒就會更經(jīng)常的來察看這盆蒜。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意就能持久。如果孩子完成任務(wù)后還想再學(xué)，也可根據(jù)情況適當(dāng)增加一點(diǎn)，但一定不能因?yàn)楹⒆忧榫w高，就無限增加，那會引起孩子厭倦、疲勞、失去學(xué)習(xí)的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時及時停止，使其留有余興，下次還愿再學(xué)，這樣注意就能持久不衰。

　　5、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

　　在學(xué)校和家庭活動中，老師和家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時常會全身心地投入進(jìn)去，在其聚精會神時家長和老師切不可隨意打擾，干涉，因?yàn)榇藭r不斷的干擾孩子，不僅會使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。

　　想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

　　1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會做，因而沒有興趣而不專心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù);學(xué)畫畫，他畫不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會了，因而不專心，可以教育他幫助不會的小朋友，當(dāng)個小老師。

　　2、對老師講的內(nèi)容沒有興直趣，不是不會，也不是會了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專心聽講。

　　3、他一般的話都會回答了，可以和他談話，了解他不專心、好動的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長應(yīng)該有針對性地對他進(jìn)行教育，如對老師有意見，也可以把他的意見婉轉(zhuǎn)地對老師談，改變師生關(guān)系;如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時一定要好好上課，下課后再玩。

　　4、對他所做的好行為，應(yīng)盡量表揚(yáng)，樹立起他的自信心。特別要讓老師表揚(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時會聽老師的話，專心聽講。

學(xué)生上課講話怎么辦4

　　您好，李老師，我還是那個向您請教關(guān)于轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)學(xué)的那位家長，真對不起忘了給您說孩子上幾年級，真不好意思....孩子現(xiàn)在上的是小學(xué)四年級。今天我又見了他的老師,老師說上課還是改不了說話的壞毛病,注意力不集中。

　　之所以轉(zhuǎn)學(xué)就是想通過班級人少老師好監(jiān)督，才決定給他轉(zhuǎn)，說起來經(jīng)濟(jì)實(shí)力我們也是一般的工薪階層，我們兩口工資加起來5000元錢左右，如果通過學(xué)校和我們能夠互相配合把他的壞毛病改過來我們也就省著點(diǎn)也值。家庭這塊我們抓得也是很嚴(yán)，但是就是不知道該怎么辦？天天苦口婆心的跟他講，就能好幾天，老毛病又開始。

　　我們真是沒有辦法了，希望能從您這得到些答案，真是很感謝您給我的建議，希望您能夠抽出您的寶貴時間和我們能夠多多交流。謝謝李老師！

　　這位家長：您好！

　　靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力來教育孩子，的確不是個辦法；僅僅靠學(xué)校和老師來糾正孩子的一些不良習(xí)慣，往往也不能解決問題。如果家長能和學(xué)校老師相互配合，教育的效果一定會不錯的。其實(shí)，老百姓過日子，不是圖的錢財多少，也不是圖的學(xué)歷高低，更不是圖的權(quán)勢大小，主要圖的就是一個幸福和諧的家庭生活。教育孩子，其實(shí)就是家庭和諧溫馨的生活很重要的一部分，就是家庭長期幸福的關(guān)鍵。

　　孩子學(xué)習(xí)成績高低對家庭，對未來，影響都不大，關(guān)鍵是要培養(yǎng)形成一些良好的品質(zhì)，以備將來在社會上，在家庭中，能夠與人和諧相處，能夠把應(yīng)該做好的事情做好。

　　孩子的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，關(guān)鍵還是靠家長，不僅孩子容易模仿家長，尤其是孩子還很小的時候，他在心理上，生活上，物質(zhì)上，都還離不開父母，行為上，觀念上，也就容易受父母的影響。小學(xué)生和父母一起的生活時間比較長，如果家長能夠拿出一些時間的話，可以不讓孩子去高收費(fèi)的學(xué)校，父母自己或者配合學(xué)校老師來訓(xùn)練孩子的課堂注意力是完全可行的。

　　最近在接受家長面詢的時候，也遇到過一個和你孩子類似的情況：她的孩子也是剛讀小學(xué)四年級，腦子也很靈活，在家里也比較懂事，就是在學(xué)校里不太認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師講課愛插話，或者在下面自己做小動作，或者和同學(xué)交頭接耳，給人一種坐不住，不會聽，甚至不聽話的感覺，學(xué)習(xí)成績就不用說了。這個孩子也很讓老師頭疼，經(jīng)常找家長，家長也無能為力。

　　通過相互交談，有了一些更深入的了解后，我給她提出一些建議：

　　第一，從日常生活入手，形成孩子良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)。孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出來的問題，根子不是在學(xué)校里，而是在家庭中。在課堂上表現(xiàn)出來的好動和愛插話，并不是在學(xué)習(xí)上的問題，而是在家庭中與人溝通和交流形成的習(xí)慣與態(tài)度。

　　我們家長不可能直接去管理孩子的學(xué)習(xí)行為，也就無法去改變孩子的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)是學(xué)校里的事情，比如聽課，我們家長不可能跟著孩子到課堂上去看著孩子聽課，在家里又不可能像老師講課似的和孩子交流，即使你要求的再嚴(yán)厲，說教的再多，也解決不了問題。

　　小學(xué)生一般不存在品德的問題，主要是習(xí)慣和態(tài)度的問題。比如，孩子聽課時愛說話，可能在平時聊天的時候，孩子就沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽完家長或者他人的.說話的習(xí)慣，家長平時也允許孩子在自己說話的時候可以隨時插話，有時候可能還會夸獎孩子反應(yīng)快，話說的有意思。久而久之，孩子就會更希望在別人講話的時候表現(xiàn)自己，尤其是在自己學(xué)習(xí)上得不到夸獎的時候，他可能更會選擇隨時插話來贏得同學(xué)和老師的注意，這時候，無論老師表揚(yáng)或是批評，

　　都會使孩子獲得他人注意的心理需求得到滿足和強(qiáng)化。

　　注意力的問題也是一樣。平時在家庭中做事情，或者聊天，不能把一件事或者一個話題做完或者說完，就隨意的轉(zhuǎn)換，也就是說，說話做事，不能善始善終，有頭有尾，養(yǎng)成了習(xí)慣，就不會有定性，上課也不知道應(yīng)該把老師的話聽完，更不知道需要一直注意老師的講課和演算，做事情不能善始善終，說話也不能有頭有尾。

　　說話的習(xí)慣，注意力的習(xí)慣，往往都容易形成一個比較嚴(yán)重的問題，就是對說話的人，和自己需要做的事情，不夠尊重。經(jīng)常很隨意的說話做事，他不知道別人說話時，自己不能說，要認(rèn)真聽，不知道這就是對別人的不尊重，所以注意力就會游移，不斷地在尋找自己感興趣的注意點(diǎn)。

　　要解決這樣的問題，就必須在家庭的生活中解決。我們完全可以在豐富的家庭生活中，利用和孩子交流、玩耍，甚至吃飯、穿衣等事情，教給孩子如何做，大人說話的時候，就不允許隨意插話，要認(rèn)真聽，我們也要不斷地提問孩子，剛才說了什么，什么意思；做事情，要善始善終，有頭有尾，做不完，就不結(jié)束，做不到位，就重新另做，尤其是孩子沒有認(rèn)真聽，理解錯了的情況下，就一定要重說，重做。等孩子養(yǎng)成了聽家長說話的習(xí)慣，并能夠有頭有尾地聽完和做好一件事情的時候，孩子在學(xué)校里也就能夠認(rèn)真聽課，不隨意說話，集中注意力來學(xué)習(xí)了。

　　第二，注重做，注重落實(shí)；而不是反復(fù)嘮叨，只說不做。教育和培養(yǎng)孩子的良好行為以及習(xí)慣，不是靠反復(fù)說教的，盡管你能苦口婆心的給孩子講，孩子也能夠聽明白，但孩子的問題不是不知道，而是做不到，尤其是不能形成好習(xí)慣。要形成好的習(xí)慣，就必須靠行動的落實(shí)。你想一想，誰是靠說教變好的？說教只是一種愿望，這種愿望孩子也會有的，如果沒有制度，沒有管理，沒有落實(shí)，一切都會亂的。

　　你和孩子說了，孩子能夠好幾天，這就很不錯了，說明孩子還是能夠聽話的，他也是愿意做好的，只是不能堅持，也只是說明他沒有形成習(xí)慣，那么，我們就得從養(yǎng)成習(xí)慣入手，就在孩子能夠做到幾天的情況下，繼續(xù)和孩子一起做下去。

　　我們可以在孩子堅持到一定的情況下，再給孩子變換方式提出要求，也可以給與孩子一定的獎勵，也可以和孩子一起談?wù)摳淖兞俗约旱男袨榈暮锰�，更需要肯定孩子的進(jìn)步。這些都是激勵孩子繼續(xù)努力的方法。

　　形成一個習(xí)慣很難，改變一個習(xí)慣，其實(shí)就是形成一個新的習(xí)慣。這不僅需要時間，更需要成就、好處、肯定和鼓勵，沒有好處的事情誰也不會愿意做下去的。

　　第三，養(yǎng)成好的習(xí)慣和態(tài)度，需要長時間堅持。我們一時一地的嚴(yán)格要求孩子，是很容易做到的，要做到始終如一，長久堅持，形成習(xí)慣，往往就不是簡單的事情了，這也正是教育孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　教育孩子，實(shí)際上就是家長與孩子耐力的較量，而不是比嘴皮子。只要家長的要求、態(tài)度，尤其是檢查落實(shí)，是堅定不移的，孩子還是容易改變的。

學(xué)生上課講話怎么辦5

　　最佳答案 寬容法：須知，某些學(xué)生搞小動作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動不動持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對一些無傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容。

　　非語言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。

　　間接批評法：例如，“某名同學(xué)始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時改正�！�

　　間接點(diǎn)名批評法：點(diǎn)出他的名字，但不公布他的過錯。例如，“大家把書翻到31頁，王同學(xué)，你與大家一樣翻書�！薄按蠹铱催@里，王同學(xué)，你也要看這里。”

　　點(diǎn)名批評法： 點(diǎn)名批評學(xué)生時要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說：“王同學(xué)，你不要講話了”，而是說：“王同學(xué)，你講的話與本課無關(guān)，請你不要打擾我們”， “王同學(xué)和李同學(xué)，你們的私事請放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的`時候”。 清晰明了，短促有力，是點(diǎn)名批評學(xué)生時的訣竅。

　　只說不評法：即只復(fù)述他的行為，而不對他的行為進(jìn)行評價。例如，“王同學(xué)，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學(xué)�！敝�后你繼續(xù)講課，剩下的話由他自己去想。

　　調(diào)桌法：有的搗亂行為是同桌之間搞出來的，你可以采用臨時調(diào)桌的方法。例如，“王同學(xué)和李同學(xué)（王同學(xué)是一個與同桌打鬧的人，李同學(xué)是與他距離較遠(yuǎn)的人），你們兩個將座位換一下，下了這堂課，再換回來�！�

　　暫時驅(qū)逐法：例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到教室外站一會，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分鐘后，我會去接你�！�

　　整堂課驅(qū)逐法：例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到我的辦公室去。那里有把專用學(xué)生椅，你就老實(shí)坐在上面，會有其他老師看著你。下課后，我會去辦公室找你�！碧峒耙稽c(diǎn)，你需要在辦公室準(zhǔn)備一把專為此類學(xué)生使用的椅子，你的同事一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐在上面，便知道此名學(xué)生有問題，先由他們開導(dǎo)他。

　　重申紀(jì)律法：例如。“同學(xué)們，我們班級現(xiàn)在太吵了，與我一起念班規(guī)第十五條，連念三遍，之后我們再上課”。請注意你的用詞，是“我們班級現(xiàn)在太吵了，”而不宜說“喂，你們不會安靜點(diǎn)么？”

　　集體沉默法：例如，“同學(xué)們，我們班級現(xiàn)在太吵了，我已無法講課。大家與我一起沉默三分鐘，之后我們再上課”。切記，如果整個班級彌漫一種躁動的空氣，你應(yīng)果斷終止講課，讓雙方都平靜一下，絕不要硬頭皮講下去，也不要被躁動的情緒所傳染，自己也變得煩躁

學(xué)生上課講話怎么辦6

　　我班現(xiàn)有50多人，學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律不夠好，特別是有的學(xué)生上課愛講話。這一直是我的心病，我很想改變這個現(xiàn)狀。通過在實(shí)踐中摸索，我找到了一些解決學(xué)生上課愛講話的方法，供大家參考。

　　1、遇到上課愛講話的學(xué)生，讓他（她）走到講臺，專門給3分鐘的時間讓他（她）說個夠。這個方法我試過，效果很好。好在哪里呢？上講臺的那個學(xué)生不再講話了，下面的同學(xué)也沒有一個敢講話。3分鐘后，上講臺的學(xué)生雖然下去了，但在這節(jié)課剩余的時間里再沒有學(xué)生敢講話。

　　2、發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在講話，就點(diǎn)他（她）旁邊的同學(xué)回答問題，當(dāng)旁邊的同學(xué)回答問題時，先前講話的學(xué)生不再講話，而且精神變得緊張起來。這樣一來，不必為了講話的'學(xué)生專門組織教學(xué)也能取得較好的效果。

　　3、直接讓講話的學(xué)生到黑板前做幾個題目，做題目的同學(xué)不可能再講話，而且還能讓他（她）的心思用在學(xué)習(xí)上。

　　4、發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講話，教師突然間不講課，用眼睛盯著講話的學(xué)生，當(dāng)其他學(xué)生都安靜的坐著，講話的同學(xué)就會意識到只有自己在講話，抬頭望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正盯著自己，就再也不敢講下去了。

　　5、對講話的多的學(xué)生多提問，通過多提問促進(jìn)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。值得注意的是，不要等到這樣的學(xué)生講了話才點(diǎn)他們的問。如果是講了話再才提問的話，他們很有可能答不上來，對學(xué)生自身來說，沒有面子，同時會形成挫敗感。針對老師而言，既耽誤了上課的時間，又讓老師無比生氣，這種做法就不值得提倡了。

　　6、根據(jù)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，每節(jié)課前20分鐘教師盡情講課，后20分鐘留一部分時間讓學(xué)生圍繞某個重要問題分小組討論學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)利用某個時間，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個說話的機(jī)會。不然，愛講話的學(xué)生長時間沒有講話，就忍不住要找同學(xué)講話了。

　　7、協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，多與學(xué)生交流溝通。愛其師，信其道。當(dāng)一個學(xué)生喜歡一個老師，那么這個老師就能比較容易地對這個學(xué)生施加影響，相比較而言，學(xué)生就比較聽老師的話了。

　　8、增強(qiáng)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的成就感。如果讓講話的學(xué)生覺得跟老師講話，比跟同學(xué)講話有意思多了，他們還會跟別的同學(xué)講話嗎？

　　9、利用學(xué)生有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。如果我們留心武打電影作品，就會發(fā)現(xiàn)再精彩的打斗情節(jié)超過了5分鐘，也會引起人視覺的麻木，此時，電影立馬會轉(zhuǎn)換某一個相對靜態(tài)的畫面，讓人的視覺產(chǎn)生新的刺激，不至于讓人產(chǎn)生視覺疲勞。在教學(xué)上，某一個環(huán)節(jié)大約用了5分鐘的時間，此時，教師該考慮用上其他新奇的視聽覺，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，由有意注意過渡到無意注意，再由無意注意引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生能一直保持學(xué)習(xí)的興趣，他們就自然不會隨意講話了。

　　以上方法只是拋磚引玉，相信大家在這方面一定會有更好的辦法，讓學(xué)生在課堂上不再隨意講話，讓課堂紀(jì)律好起來。

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