數(shù)學(xué)期末試卷分析15篇[優(yōu)秀]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都要用到試卷,作為學(xué)生,想要成績(jī)提升得快,那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習(xí),寫(xiě)試卷,大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)期末試卷分析1
為了充分發(fā)揮教學(xué)測(cè)評(píng)的導(dǎo)向作用,總結(jié)教學(xué)的成敗得失,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)在就小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)期末考試簡(jiǎn)要評(píng)析:
一、試卷分析
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情況、技能的情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活,靈活性強(qiáng),用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷滿分100分,考試時(shí)間90分鐘,整卷分6大題,其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計(jì)算分三部分、操作題1題、應(yīng)用題5小題,共46題。
3、試卷特點(diǎn)
、倩A(chǔ)性:
大多數(shù)題目起點(diǎn)低,基礎(chǔ)性強(qiáng),注意了面向全體學(xué)生,較好地體現(xiàn)了三基思想,有利于素的實(shí)施。
、谌嫘裕
試卷具有較大的知識(shí)覆蓋面,整卷涉及整冊(cè)的全部知識(shí)內(nèi)容,能夠比較真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)全冊(cè)數(shù)知識(shí)的掌握程度。
、蹜(yīng)用性:
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐:計(jì)算油漆三角形廣告牌,購(gòu)買(mǎi)東西等等,都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
、荛_(kāi)放性:
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開(kāi)放性,讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答,這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平,有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。
失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題,所以我自己進(jìn)行了深刻的反思,主要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,還需要進(jìn)一步講清算理。例如:第一大題的填空題有兩個(gè)小題:在( )里填上合適的分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生錯(cuò),因?yàn)闆](méi)看清題的要求就填上了小數(shù),說(shuō)明學(xué)生看題目,看見(jiàn)括號(hào)就填答案。說(shuō)明學(xué)生讀題不仔細(xì),理解題意不清楚就答題。又如:計(jì)算題5/9-3/7+4/9-4/7錯(cuò)的更多,不會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)加起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有些題是學(xué)生沒(méi)思考就開(kāi)始答所以錯(cuò),這說(shuō)明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時(shí)的養(yǎng)成。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中,題型豐富多樣,有些看起來(lái)簡(jiǎn)單,但做起來(lái)就不那么容易,再加上克服不了馬虎,難免會(huì)出錯(cuò),我覺(jué)得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣,可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性,促進(jìn)智力的發(fā)展,可以大大的提高作題的效率。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣呢?
培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。讀題的習(xí)慣。首先要向?qū)W生講明讀題的重要性,然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù),單位名稱,如何分析數(shù)量關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。
1、教師一要精選、精編?kù)`活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何后進(jìn)生的`補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題,教師要從“以人為本”的角度,工作:“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除的心理障礙;幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;學(xué)生差異,分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō),這次期末考試,基本上完成任務(wù),取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問(wèn)題,比如學(xué)生普遍計(jì)算準(zhǔn)確性差,解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒(méi)得到轉(zhuǎn)化等等,下一學(xué)年,我們將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。
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數(shù)學(xué)期末試卷分析2
一、試卷成績(jī)總體分析
這份試卷,圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握,以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面、多樣、靈活,難度也較大。
成績(jī)反映:平均分一般,及格率較高說(shuō)明,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,但高分率低,說(shuō)明學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。
2、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)
在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的`題目,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目?梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,卻未得滿分,在解題規(guī)范性上海存在問(wèn)題。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析,許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,忘記做題,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
數(shù)學(xué)期末試卷分析3
一、總體分析:
期末考試已經(jīng)結(jié)束,成績(jī)也已揭曉?v觀本次考試試題,試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容,突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分三大題,題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。
二、試卷分析:
選擇題包括10小題,其內(nèi)容涵蓋了三角形、平面直角坐標(biāo)系、一元一次不等式、相交線和平行線、二元一次方程組第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識(shí)包括一元一次不等式運(yùn)算、二元一次方程組、平行線的性質(zhì)、概率統(tǒng)計(jì)等。試題的難度也遵循有易到難的原則,有單純關(guān)于知識(shí)的考查,也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的,也有來(lái)源于生活的,體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。
填空題共5小題,第14小題與生活聯(lián)系密切,考查垂線段最短的性質(zhì)。第15小題考查二元一次方程組的解法。第16小題考查垂線的性質(zhì)。第18小題題目較靈活,考查學(xué)生能力。
解答題包括了8道試題,試題類型包括三角形、二元一次方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息等不同類型。題目簡(jiǎn)單,以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
三、學(xué)生成績(jī)分析:
這次考試結(jié)束后,有些學(xué)生進(jìn)步很大,但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn),這次的考試主要是基礎(chǔ)題,但還是有一些學(xué)生不及格,這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中,還存在很多的不足,主要表現(xiàn)在以下兩方面:
1.對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí),落實(shí)抓得不夠好。
2.在課堂教學(xué)時(shí),經(jīng)常有急躁情緒,急于完成課堂目標(biāo),而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解,沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題,久而久之,一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。
四、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議:
1、抓好基礎(chǔ),搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)
從以上分析,成績(jī)較差,我們應(yīng)當(dāng)感到問(wèn)題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ),搞好核心內(nèi)容的教學(xué),是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。
注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué),是學(xué)生發(fā)展的前提,只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此,教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容(包括基本概念、定理、公式、法則等等)的教學(xué),不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué),而且要揭示這些知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”
從試卷分析中,發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高,這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做,說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí),從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”,這不得不引起我們認(rèn)真反思。
。1)抓好數(shù)學(xué)概念的入門(mén)教學(xué),是提高理解能力的關(guān)鍵!安欢笔撬麄冏铍y過(guò)的門(mén)檻,數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué),既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景,讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念,用置換或改變條件的`方法引入新概念。讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立,減少概念之間的混淆。
讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練,重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解,逐字逐句地推敲,如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。
。2)針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)
“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,很多屬于程序性知識(shí)。思辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解,讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接,成為一條“知識(shí)鏈”,學(xué)困生“知識(shí)鏈”的“缺環(huán)”太多,要靠教師明察秋毫,教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺,使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。
(3)要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)困生積極參與其中,對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面,都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng),容易獲得“成功”,這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解,讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)期末試卷分析4
新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系,重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí),注重了計(jì)算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度,此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
學(xué)生答題情況分析:
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題:三一班王老師的身份證號(hào)碼15280119760708××26,王老師的生日是()月()日,性別是()性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容,不作為學(xué)生必須掌握的知識(shí),所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí),學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生,但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問(wèn)題。平時(shí)做題時(shí),我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生,要寫(xiě)出解題過(guò)程,有老師的監(jiān)督,學(xué)生們都能認(rèn)真去寫(xiě),做題的正確率也隨之提高,但是,考試時(shí),沒(méi)有老師的監(jiān)督,學(xué)生也就沒(méi)有了約束,做題缺乏思考,解題過(guò)程也懶得去寫(xiě),錯(cuò)誤也就增加,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有把寫(xiě)解題過(guò)程形成一種做題習(xí)慣,還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度,這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
判斷第3小題:秒針走一圈,分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多,空間想象能力差。
還有判斷第4小題:四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì),不去結(jié)合具體問(wèn)題具體分析,沒(méi)有想到四條邊相等的.還有菱形,導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過(guò),考試時(shí)稍做變化,學(xué)生就不會(huì)分析了,說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱,思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過(guò),但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn):學(xué)生上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講;思考不全面,沒(méi)有仔細(xì)讀題的要求,列式不正確的是(),學(xué)生雖然會(huì)做題,但沒(méi)有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題,但是并沒(méi)有引起每個(gè)學(xué)生的注意;如果當(dāng)做檢測(cè)題來(lái)做的話,也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些;另外,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)解題過(guò)程,沒(méi)有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。
二、計(jì)算題。
學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:橫式不寫(xiě)得數(shù),加法當(dāng)成乘法計(jì)算,減法按照加法計(jì)算,不寫(xiě)余數(shù)等。
三、解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題第3題,一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米。長(zhǎng)是寬的3倍,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少?周長(zhǎng)是多少厘米?錯(cuò)誤比較多,學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫(xiě),答不完整,抄錯(cuò)題的現(xiàn)象,有關(guān)夠不夠?能不能一次運(yùn)走?這類型的題,在最后一步中沒(méi)有進(jìn)行比較,丟一分,學(xué)生由于不寫(xiě)豎式,計(jì)算出錯(cuò)。
改進(jìn)措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,
找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。
2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,向四十分要質(zhì)量,從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
數(shù)學(xué)期末試卷分析5
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對(duì)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下:
1.注重雙基考查
試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),保持了適度的覆蓋面,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,既是教材與綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,加了考查力度,注意從學(xué)生熟知的.生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3。強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對(duì)試卷的建議
對(duì)第10題,認(rèn)為若能改為填空題可能更好,學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子,所以試題情境沒(méi)能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步,有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法,可是同樣寫(xiě)對(duì)了答案,這題目數(shù)據(jù)出的不好,而最后的答題形式確是填空題,地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
。1)段平均分為72。8分,段前20%學(xué)生的平均分為89。5分,段后30%的學(xué)生平均分為42。9,段90分以上共有127人?梢(jiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會(huì)做題,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
。2)學(xué)生審題習(xí)慣差,見(jiàn)到改過(guò)的試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題;把已知角的位置看錯(cuò)了;第22題:把邊長(zhǎng)看為周長(zhǎng);第24題:不了解題目的意思。
。3)不注重解題的思想方法。如第10題:部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法,耗時(shí)又耗力。第18題,學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數(shù)學(xué)方法,也比較費(fèi)力。第24題,很多學(xué)生思維混亂,不知道該如何去解決問(wèn)題,有些做對(duì)的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法,缺乏探究意識(shí)。
四、對(duì)教學(xué)的思
1。夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此,我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2。注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
近年來(lái)各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看,還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
數(shù)學(xué)期末試卷分析6
一、試卷分析
本次期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況。本次命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力,可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
二、卷面分析:
。ㄒ唬┨羁詹糠郑?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第2、4、6、7小題,學(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)的基本特征、小數(shù)乘除法的意義、三角形的特征等知識(shí)沒(méi)有完全掌握。
(二)判斷題部分:錯(cuò)誤率最高的是4、5小題,平行四邊形面積推導(dǎo)過(guò)程、用字母表示簡(jiǎn)單算式理解不夠透徹。
。ㄈ┻x擇題部分:出錯(cuò)率較高的是第1、2小題,乘除法的意義混淆,沒(méi)弄清平行四邊形的形變意義。
(四)計(jì)算部分:計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算與混合計(jì)算、解方程錯(cuò)誤多。
。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題部分:錯(cuò)誤率最高的是第1、3、6題,學(xué)生還是沒(méi)有理解題目的意思,不能正確解答這類問(wèn)題。第3題很多學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一單位就計(jì)算。第6題、部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去區(qū)分哪一個(gè)是三角形的底就計(jì)算從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。
通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):
1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?村e(cuò)、抄錯(cuò)題目漏題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
。1)從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)要更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
。2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。 (5)關(guān)注學(xué)困生,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。
總之通過(guò)這次考試使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析7
一、試題的整體評(píng)價(jià)
這次試卷題的難易設(shè)計(jì)從試卷卷面可看出,各個(gè)題的難易普遍比較平和,本次試卷,能以大綱為本,以教材為基準(zhǔn),基本覆蓋了平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),試卷不僅有基礎(chǔ)題,也有一定的靈活性的題目,能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,試卷注重了對(duì)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力的考查,且難度也不大,在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對(duì)后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用,具體分析如下:
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,符合高考命題的趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際。讓所有肯學(xué)、努力學(xué)的學(xué)生都能感受到成功的喜悅,考出積極性。本次試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,22道題中大部分題目得分率較高,這樣的考試讓所有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心。
2、注重能力考查,較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn),在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能考查學(xué)生的能力。
二、各題的解答狀況
選擇題
第3題,學(xué)生對(duì)數(shù)列掌握的不好,三角函數(shù)求值不準(zhǔn)確。
第7題,對(duì)向量的幾何運(yùn)算理解能力很差。
第12題,處理復(fù)雜問(wèn)題的能力不夠,分類討論能力欠缺。
填空題
第14題,這個(gè)題的失分,反映出學(xué)生對(duì)最基本的導(dǎo)數(shù)的幾何意義知識(shí)沒(méi)掌握住,這是前段復(fù)習(xí)的失敗。
第16題,這個(gè)題得分率很低,反映出學(xué)生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題:三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法,學(xué)生得分率比較高,答題情況較好,部分學(xué)生的錯(cuò)誤(1)一角一次一函數(shù)化錯(cuò).(2)計(jì)算錯(cuò)誤,部分學(xué)生計(jì)算能力仍然有待提高,眼高手低.在以后復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強(qiáng)!
第18題:立體幾何題
出現(xiàn)的問(wèn)題:
缺少必要的推導(dǎo)過(guò)程。
2、條件不充分。
3、推導(dǎo)邏輯錯(cuò)誤。
下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:
1、進(jìn)一步規(guī)范證明格式:高考是見(jiàn)點(diǎn)得分,不寫(xiě)什么,必須寫(xiě)什么,如何規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。
2、強(qiáng)化對(duì)判定、性質(zhì)定理的掌握:從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中”想當(dāng)然”嚴(yán)重,其原因還是對(duì)各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠,應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視,增加訓(xùn)練。
第19題:解三角形應(yīng)用題
得分率較低,主要是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題掌握較差,遇到之后基本繞過(guò)去,另外,題目所給的圖像不精確,造成學(xué)生的誤解。在今后復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練。
第20題:數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大,第一問(wèn)是直接套等差數(shù)列的求和及通項(xiàng)公式的,第二問(wèn)則是等比數(shù)列定義證明問(wèn)題。第一問(wèn)做的`不好主要是學(xué)生的計(jì)算能力不過(guò)關(guān),公式不熟,大部分的分在5分左右。第二問(wèn)得分很低,主要是學(xué)生對(duì)題目的本質(zhì)特點(diǎn)抓不住,不能把題目歸屬到原來(lái)總結(jié)的類型題上去,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論體系構(gòu)建不完整,缺乏總結(jié)。以后復(fù)習(xí)的對(duì)策:
。1)不做難題,還是基本題訓(xùn)練。
。2)重點(diǎn)還是抓學(xué)生的落實(shí),利用小紙做必會(huì)題每日上交,爬黑板。
第21題:(文科22題)解析幾何題:
具體分析:第一問(wèn)求曲線方程,主要問(wèn)題:(1)條件找不全,導(dǎo)致解不出結(jié)果;(2)計(jì)算錯(cuò)誤.第二問(wèn)直線與圓錐曲線關(guān)系,主要問(wèn)題:(1)缺乏經(jīng)驗(yàn),很多學(xué)生不知道該類題型的基本解法,即使題目本身難度不大;(2)化簡(jiǎn)、計(jì)算不準(zhǔn)確,尤其是聯(lián)立方程化簡(jiǎn)結(jié)果,出現(xiàn)錯(cuò)誤嚴(yán)重,導(dǎo)致后續(xù)過(guò)程無(wú)法得分;(3)想當(dāng)然的意識(shí)導(dǎo)致丟分,最后結(jié)果的兩個(gè)解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解
以后復(fù)習(xí),首先,側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解決解析幾何問(wèn)題的信心,尤其是屬于送分題的第一問(wèn),更要信心十足的去對(duì)待。其次,對(duì)第二問(wèn)的處理方法上,模式化的教給學(xué)生,即使
題目很難,也要用常規(guī)的“通法”去爭(zhēng)分
第22題:導(dǎo)數(shù)題
最后一題是個(gè)導(dǎo)數(shù)題,答卷情況:此題學(xué)生做得不理想,大多數(shù)學(xué)生第一問(wèn)根本就做不對(duì),第二問(wèn)沒(méi)有清晰的思路,所以僅得點(diǎn)兒求導(dǎo)分或步驟分,得分很低。
對(duì)以后教學(xué)的指導(dǎo):此題得分低,固然因?yàn)槭亲詈笠活},學(xué)生到此時(shí)已時(shí)間不多,來(lái)不及細(xì)分析是一個(gè)原因,但更暴露出很多的其他問(wèn)題,作為最后一題,此題并不多復(fù)雜。第一問(wèn)中學(xué)生能先求導(dǎo),接著求極值。第二問(wèn)的學(xué)生就很少做了,沒(méi)了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路,就是說(shuō)沒(méi)有轉(zhuǎn)化的思想,其實(shí)求極值問(wèn)題,最值問(wèn)題,恒成立問(wèn)題,兩圖像交點(diǎn)問(wèn)題等都是導(dǎo)數(shù)題目中的常見(jiàn)問(wèn)題,都有基本的解決思路。一個(gè)需要老師平時(shí)總結(jié),一個(gè)需要師生在課堂上共同總結(jié),然后平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練才能駕輕就熟,遇題減輕慌張情緒,,到達(dá)基本掌握解決好導(dǎo)數(shù)題目的目的。
三、教學(xué)設(shè)想
本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果,檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況,檢測(cè)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和識(shí)別數(shù)學(xué)符號(hào)、閱讀理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,檢查學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力,為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查,重視對(duì)通性、通法的考查,重視對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意,分析其原因,我總結(jié)為以下幾點(diǎn):
第一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練運(yùn)用,對(duì)知識(shí)的掌握也不是很靈活,造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學(xué)生的有待改進(jìn),一些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真,日常練習(xí)也不錯(cuò),但一遇上綜合性的考試就不行,像這樣的狀況主要是因?yàn)閷W(xué)生的不對(duì),作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié),可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起,也可以把知識(shí)點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊,這樣便于復(fù)習(xí),也省時(shí)。
第三、同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學(xué)生們的試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒(méi)做完,前面難的沒(méi)拿下后面容易的沒(méi)時(shí)間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時(shí)間不夠,這就是的問(wèn)題。
第四、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,讓學(xué)生真正理解和掌握。
第五、平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要有意識(shí)地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想,逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
第六、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。
第八、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué),如果能從這幾個(gè)方面著手好好努力,我想應(yīng)對(duì)應(yīng)該就不成問(wèn)題。
數(shù)學(xué)期末試卷分析8
一、 試卷分析:
1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
二、學(xué)生答題情況分析:
1、填空題。失分最嚴(yán)重的就是第10小題,第12小題,由于數(shù)比較大,學(xué)生都會(huì)方法。計(jì)算錯(cuò)誤。
2、判斷題。大部分學(xué)生做的很好,只有少部分學(xué)生第2、5小題出錯(cuò),原因不認(rèn)真審查題目,代數(shù)試題出錯(cuò)。
3、選擇題。失分最嚴(yán)重的就是第6小題,學(xué)生著急答題,有些數(shù)容易混亂,沒(méi)有做認(rèn)真區(qū)分。
4、計(jì)算題。學(xué)生計(jì)算題掌握的很好,只有個(gè)別學(xué)生由于馬虎出錯(cuò)。求陰影部分的習(xí)題,步驟比較多有些學(xué)生算錯(cuò)。
5、動(dòng)手操作。大部分做的很好,出錯(cuò)很少。
6、應(yīng)用題。大部分題型都練過(guò),丟分最嚴(yán)重的是后進(jìn)生,掌握不牢固。
三、教師自身不足分析:
對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,隨意性大的'缺點(diǎn),忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練,忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、改進(jìn)措施:
本次檢測(cè)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題,在后面的教學(xué)中,我不僅要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),不能讓他們?cè)降粼竭h(yuǎn);課堂上還要加強(qiáng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的教學(xué),幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識(shí);同時(shí)還要研究分層作業(yè)的設(shè)計(jì),不斷拓展學(xué)生思維。
數(shù)學(xué)期末試卷分析9
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī),感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象:
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開(kāi)放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結(jié)果情況:
五年級(jí)共有9名學(xué)生參加了此次測(cè)試,及格率為100%,優(yōu)秀率為100%。
三、試題分析
第一大題:填空。
此題共有9個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題:判斷。
此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第5個(gè)小題,這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤判定
第三大題:選擇(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。如:第3題,大部分學(xué)生選D,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題:計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題:畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生學(xué)生的反思維。
第六大題:解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的'理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但第2小題,雖然貼近實(shí)際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題,正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施:
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況,我將采取下面的改進(jìn)措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
數(shù)學(xué)期末試卷分析10
一、整體情況分析
本次檢測(cè)平均分只有75.9分,反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平,兩極分化較嚴(yán)重,35.48%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好,都能在90分以上。本班優(yōu)生16人,優(yōu)生率51.61%;有7人在60-80之間占22.58%;而19.35%的學(xué)生不及格,并且有19.35%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分左右,最低分21分;平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美,總有差錯(cuò),最高分99分,說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面,系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。
二、學(xué)困生分析
本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí),難以改變,因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行,教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導(dǎo),所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們切實(shí)掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了,只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高,相對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn),不夠靈活,但耐心講解,他們也能掌握好,這部分學(xué)生還是可以挽救的。
三、卷面分析
本次檢測(cè)較以往,有如下改變:一是解決問(wèn)題的比重適度降低,幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí),分值只占25%;二是口算題量增加,強(qiáng)化了口算能力的重要性;三是注重了知識(shí)習(xí)得過(guò)程的考查,如圓面積計(jì)算方法的形成過(guò)程,計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,強(qiáng)化了過(guò)程的重要性。四是注重知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題,都是理解性較強(qiáng)的題,需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
四、試題具體分析
1、學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開(kāi)看,還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間,只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目,在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在100%,難能可貴。其余較好的有文字題的'第2小題,讓學(xué)生用方程解答,剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好,答題率都在70%左右,有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以,都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。
2、失分原因:
(1)知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻,如最小的合數(shù);
。2)轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng);
(3)理解不到位逆向思維能力不強(qiáng),不會(huì)合理選擇方法;
。4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算能力不是很強(qiáng),學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多,對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠,原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算;
(5)解方程的能力不強(qiáng),尤其是稍復(fù)雜的方程,學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系;
(6)文字閱讀能力較差,不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行合理分析,尤其是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題;
(7)有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量掌握和圓周長(zhǎng)的理解不到位,缺乏作圖、線段圖能力。
3、今后教學(xué)要加強(qiáng):
。1)知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程,更加重視直觀教學(xué);要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,講究策略和方法。
。2)更加突出計(jì)算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,安排一定的計(jì)算練習(xí),形成較強(qiáng)的計(jì)算方法;突出乘法分配率的教學(xué),尤其是方程;
。3)平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題,供學(xué)生練習(xí)。
。4)加強(qiáng)知識(shí)的綜合性,教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法;扎實(shí)地理解有關(guān)概念。
。5)加強(qiáng)數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問(wèn)題的。方法。
五、今后教學(xué)措施和方法:
1、抓兩頭并進(jìn),促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí),掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面,今后要融入拓展性習(xí)題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度,當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ),教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性,幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心,多伸援助之手,利用課后輔導(dǎo)時(shí)間,詳細(xì)講解要點(diǎn),幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍,使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí),我們要形成整體觀,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系,落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),充分發(fā)揮知識(shí)的作用,開(kāi)展思維訓(xùn)練,一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系,建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程,我們只注重面積的推導(dǎo),而沒(méi)有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見(jiàn),備課缺乏系統(tǒng)觀,要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值,進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí);A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握,尤其是學(xué)困生,教學(xué)不能浮在知識(shí)表層,一定要深挖,體現(xiàn)思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測(cè)來(lái)看,平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行,而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題,讓學(xué)生建構(gòu)解題模型,切實(shí)掌握好策略和方法。
5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題,讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力,最終建立解題模型,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)期末試卷分析11
這次期末測(cè)試是教育局統(tǒng)一命題,由中心學(xué)校統(tǒng)一組織,采取各小學(xué)派人交叉交換監(jiān)考。
全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查,下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析:
一、試卷題型整體情況:
本次期末試卷從總體來(lái)看試卷抓住了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。試題內(nèi)容全面,共計(jì)五個(gè)大題。注重測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的程度,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,注重?cái)?shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示,讓學(xué)生從答題中感悟數(shù)學(xué)與自己生活中的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生答題情況:
期末考試,我班應(yīng)考人數(shù)為50人,實(shí)考人數(shù)50人。考試的學(xué)生反應(yīng)良好,一學(xué)期來(lái)師生的共同努力,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的數(shù)學(xué)基本技能。
第一大題、第二大題出錯(cuò)較少,答題情況較好只有個(gè)別同學(xué)粗心出錯(cuò),正確率幾乎是95%。
第三大題,細(xì)心算,就能算對(duì)。共有2個(gè)小題。由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算,失分特別少。
第四大題,我會(huì)統(tǒng)計(jì)。失分較多的是第二小題,主要原因是粗心,大部分學(xué)生將題看漏,導(dǎo)致漏做。
第五大題,我會(huì)用數(shù)學(xué)。要求學(xué)生仔細(xì)讀題,明白題意,然后根據(jù)題意要求列式計(jì)算。但由于學(xué)生的審題能力較差,導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,造成失分較多。因此,今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的訓(xùn)練。
縱觀整個(gè)做題情況,大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,對(duì)于少數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題,今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強(qiáng)補(bǔ)弱訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)全面的發(fā)展。
三、今后教學(xué)努力方向:
針對(duì)上述考試分析情況,我決心在今后的教學(xué)中做到:
1、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,努力設(shè)計(jì)形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識(shí)。
2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確讀題,弄清條件和問(wèn)題,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算。始終注意通過(guò)直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作,揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的'關(guān)系,掌握好解題思路。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué),精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí),另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣,使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),最能吸引孩子的注意力,我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力,一年級(jí)的孩子,只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,聽(tīng)課的效果才會(huì)好。如果是老師強(qiáng)迫他們來(lái)聽(tīng),那效果是可想而知的。
數(shù)學(xué)期末試卷分析12
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科,如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。
1、從整體上來(lái)講,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計(jì)算,學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”,所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算,導(dǎo)致方法正確,答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中,不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì),也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高,但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,“已知一個(gè)底面直徑5分米,高12分米的圓錐,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。
需改進(jìn)的地方:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
本次試卷共六大題,試卷覆蓋面廣,難易適中,既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又有基本技能的訓(xùn)練,既有一定的深度,又有一定的廣度,覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識(shí),能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平,是一份不錯(cuò)的試卷。
二、難易分析
綜觀整張?jiān)嚲,?yīng)該說(shuō)試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符,根本沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題,只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了不同的題型,從不同的角度來(lái)測(cè)試學(xué)生的掌握程度,由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的差異,所以監(jiān)測(cè)的結(jié)果起伏較大。
三、好題賞析
本次六年級(jí)的試卷符合了新課程的一些基本的理念,針對(duì)這,我們可以從以下的幾道題來(lái)分析:
新課程中對(duì)圖形提出的'目標(biāo):經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題(1)在長(zhǎng)方形中畫(huà)一條線段,把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形;(2)如果圖上的比例尺是1:20xx,這個(gè)梯形的實(shí)際面積是( )平方米。第2題:畫(huà)出1:400000的線段比例尺。( )這兩小題既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題:把長(zhǎng)方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少?(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)49厘米、寬6厘米、高4厘米;圓錐高12厘米;用方程解。)本題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有:填空題的第3、5、7,這三道題都是基本概念題,中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)概念的掌握模糊不清,應(yīng)變能力較差。第四大題動(dòng)手操作,有部分學(xué)生不能按要求將長(zhǎng)方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形,導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤,因而也就不能正確計(jì)算出梯形的實(shí)際面積。第六大題解決問(wèn)題第1題的第(2)小題,這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,大部分學(xué)生都是將360對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11/8,也就是把題目中的單位1理解錯(cuò)了,導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。第3題問(wèn)題是平均時(shí)速提高了多少千米,很多學(xué)生誤將問(wèn)題理解成現(xiàn)在的平均時(shí)速是多少千米,從而導(dǎo)致少了一步計(jì)算。
教學(xué)方面:
1、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理,重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較,使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí),比較相對(duì)的單位,理順關(guān)系。
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如,復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上,經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練,不斷提高計(jì)算的正確率,培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。
3、加強(qiáng)反饋,注意因材施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn),有針對(duì)性,加強(qiáng)反饋,及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā),加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)開(kāi)小灶利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng),程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多想多做,老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生,對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步,使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑、說(shuō)服教育,改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求,使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
師訓(xùn)方面:
加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流,提高教師的素質(zhì),要教給學(xué)生一碗水,教師不是僅有一桶水就行,而是要有長(zhǎng)流水,通過(guò)學(xué)習(xí)交流,引導(dǎo)教師用新理論武裝自己,實(shí)踐新課程,將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。
數(shù)學(xué)期末試卷分析13
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教育內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教育;第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知薯解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí);A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí),學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說(shuō)明學(xué)生的立分析和解答問(wèn)題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對(duì)稱圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活,方法多樣。
在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì),可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教育中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)期末試卷分析14
期末考試已經(jīng)塵埃落定,三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī)、全年級(jí)共10人取得了滿分,1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績(jī),也體現(xiàn)了一些不足,F(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析:
一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本試卷可以說(shuō)把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。
二、試卷整體不算太難,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,只有一道10000千克等于多少噸,學(xué)生容易出錯(cuò)。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō),(1)與(2)中同一個(gè)人的速度不一樣,這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因?80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。
三、在青島版的教材中沒(méi)有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,講的混合運(yùn)算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的,我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436-360÷4這類的題時(shí),加法在前乘除在后的時(shí)候,也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò)。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1、做題不認(rèn)真讀題,除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算,第三大題的(1),題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算,橫式不寫(xiě)得數(shù)的。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,還有很多寫(xiě)拼音的。
3、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,第二個(gè)不是正六邊形,這道題在講對(duì)稱一單元時(shí)練習(xí)過(guò),但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。
4、解決問(wèn)題的第2題,很明顯的是平均分的題,有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題,是給了長(zhǎng)、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的,錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對(duì)乘法、除法的意義理解的'都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中,有很多計(jì)算錯(cuò)誤,比如算式列對(duì)了,但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過(guò)原題,但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。
6、單位間的進(jìn)率混淆,特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對(duì)以上問(wèn)題,很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向:
1、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué)。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,如認(rèn)真讀題,一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高、數(shù)的變大會(huì)越來(lái)越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。
針對(duì)以上分析,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好,會(huì)有更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析15
本次期末考試是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一測(cè)試,我校三年級(jí)共36人,參加考試36人,其中3人優(yōu)秀,15人良好,10人合格,8人待努力。優(yōu)秀率8.1%,合格率77.8%。
第一大題和第二大題,主要考察學(xué)生的計(jì)算技能,本部分內(nèi)容除了有極少數(shù)粗心的學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)外,幾乎沒(méi)什么失誤。
第三大題是填空題,綜合考察學(xué)關(guān)于除法、單位換算、填寫(xiě)合適的單位名稱、年月日、分?jǐn)?shù)、面積和面積單位等知識(shí)的靈活運(yùn)用。其中錯(cuò)誤較多的是第7小題和第8小題,關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算,題目如下:
7.左邊正方形的邊長(zhǎng)是(),周長(zhǎng)是(),面積是();8個(gè)這個(gè)的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,拼成的長(zhǎng)方形面積是()。由于平時(shí)練習(xí)這種既填數(shù)字又填單位名稱的題目比較少,結(jié)果有部分學(xué)生之是填寫(xiě)了得數(shù),沒(méi)寫(xiě)單位名稱。同樣的,第8題求涂色部分周長(zhǎng)和面積的也是這個(gè)原因,導(dǎo)致有的學(xué)生一扣就是6分。有少數(shù)學(xué)生受了思維定勢(shì)的影響,平時(shí)練習(xí)中有第二季度包括()月、()月和()月,一共有()天。這次改了第三季度,這幾個(gè)學(xué)生還是填寫(xiě)了4、5、6月。其它題目都完成較好。
第四大題是選擇題。其中第2小題估計(jì)哪道題的積在4200左右?實(shí)際是考察學(xué)生的估算能力。從此題反映的情況來(lái)看,仍有學(xué)生掌握不佳,只是憑感覺(jué)隨便去選一個(gè),學(xué)生估計(jì)的能力和策略尚待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
第五大題操作題失分較少。
第六大題是解決實(shí)際問(wèn)題,失分較多的是第3題的第二問(wèn):學(xué)校操場(chǎng)上鋪著一種正方形地磚,邊長(zhǎng)是30厘米,每塊地磚的面積是多少平方厘米?做早操的時(shí)候,每個(gè)小朋友占9塊地磚面的面積,每個(gè)小朋友占地多少平方厘米?合多少平方分米?較多學(xué)生竟然不能理解其中包含的數(shù)量關(guān)系。這也許與平時(shí)沒(méi)做過(guò)相應(yīng)練習(xí)有關(guān),但是由此也看出學(xué)生的.理解能力、應(yīng)變能力欠佳。
本次測(cè)試還反映出一個(gè)問(wèn)題,有的學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,由于計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重,主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,本該筆算的題目也心算,還有不少抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象。
針對(duì)此次測(cè)試的結(jié)果,有以下幾點(diǎn)是在今后教學(xué)中必須注意的地方:
1.繼續(xù)鞏固提高學(xué)生的口算和計(jì)算技能。培養(yǎng)學(xué)生良好、細(xì)致的審題態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng),注重估算策略的教學(xué)。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教,分層教學(xué),使不同層次的人在不同程度上都有所進(jìn)步。
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