數(shù)學(xué)期末試卷分析(共15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們最離不開的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)期末試卷分析1
一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。
從卷面看可以大致分為兩大類：
第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。
第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。
從本次命題方向看，有三個亮點：
第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.
第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的.表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。
第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
試卷中的不足：平均分?jǐn)?shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達(dá)不清楚。
3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。
4、學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真．
在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。
數(shù)學(xué)期末試卷分析2
一、試卷的主要特點
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅持面對全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評價與導(dǎo)向作用。具體如下：
1．注重雙基考查
試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，結(jié)合了實際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用渾然一體。
3。強化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對試卷的建議
對第10題，認(rèn)為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯誤的方法，可是同樣寫對了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問題
�。�1）段平均分為72。8分，段前20%學(xué)生的平均分為89。5分，段后30%的學(xué)生平均分為42。9，段90分以上共有127人�？梢妼W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長看為周長；第24題：不了解題目的意思。
�。�3）不注重解題的'思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒有注意用整體法，耗時又耗力。第18題，學(xué)生沒有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問題，有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。
四、對教學(xué)的思
1。夯實基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點內(nèi)容。對此，我要有清醒的認(rèn)識。事實上，從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2。注重實際強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用
近年來各地考試命題逐漸增強了對運用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識不強、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，要創(chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
數(shù)學(xué)期末試卷分析3
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的.教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。
3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
二、學(xué)生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮�；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。
數(shù)學(xué)期末試卷分析4
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有9名學(xué)生參加了此次測試，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有9個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：判斷。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第5個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題：畫一畫。
這個題考察學(xué)生學(xué)生的反思維。
第六大題：解決實際問題。
此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第2小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的'影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
數(shù)學(xué)期末試卷分析5
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
二、難易分析
綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。
三、好題賞析
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：20xx，這個梯形的實際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運用所學(xué)的`知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、學(xué)生對知識點掌握情況分析
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。
教學(xué)方面：
1、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、強化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運算，在學(xué)生理解運算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進行訓(xùn)練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運用計算方法的能力。
3、加強反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開小灶利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生，對他們應(yīng)多鼓勵、表揚，及時肯定學(xué)生的進步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑摹⒄f服教育，改進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
師訓(xùn)方面：
加強校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì)，要教給學(xué)生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
數(shù)學(xué)期末試卷分析6
一、試卷分析
本次期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
二、卷面分析：
�。ㄒ唬┨羁詹糠郑簡栴}出現(xiàn)最多的是第2、4、6、7小題，學(xué)生對于循環(huán)小數(shù)的基本特征、小數(shù)乘除法的意義、三角形的特征等知識沒有完全掌握。
（二）判斷題部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導(dǎo)過程、用字母表示簡單算式理解不夠透徹。
�。ㄈ┻x擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒弄清平行四邊形的形變意義。
（四）計算部分：計算中簡便計算與混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學(xué)生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。第3題很多學(xué)生沒有統(tǒng)一單位就計算。第6題、部分學(xué)生沒有認(rèn)真去區(qū)分哪一個是三角形的底就計算從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目漏題的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的`能力有待進一步提高。
4、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學(xué)生的發(fā)展。
三、改進措施
�。�1）從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)時要更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。 (5)關(guān)注學(xué)困生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有所提高。
總之通過這次考試使我認(rèn)識到在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗、認(rèn)真學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析7
一、基本情況
本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果，有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
從學(xué)生做題情況來看，成績不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個別的學(xué)生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。
第二題，猜價格，個別學(xué)生沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進行統(tǒng)計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關(guān)不太熟練有算多算少的`現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結(jié)果算錯的現(xiàn)象。
三：措施
針對本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時注重拓展提的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問題；認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。
數(shù)學(xué)期末試卷分析8
一、本次試卷具有以下幾項特點：
1、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、學(xué)生錯誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、審題不認(rèn)真造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的.問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線上劃正方形和三角形同樣多。學(xué)生沒有仔細(xì)看題直接畫圖形。有些學(xué)生識字量不多，有些字不認(rèn)識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。
2、不良習(xí)慣造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計算錯誤率較高。
三、對今后教學(xué)改進意見
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、后進生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
數(shù)學(xué)期末試卷分析9
上中下三個層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時考試成績略差一點，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。
有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。
分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點�；A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識去解覺的問題。
如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點，所以考試成績層面分明。基礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題，很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個？”等等，文不對題的，提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問題解決問題的`能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生樂思想說敢說，從而促進他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識�！皠�(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點選擇恰當(dāng)動畫，活動，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會春風(fēng)化雨，潤物無聲。
數(shù)學(xué)期末試卷分析10
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查，對數(shù)學(xué)的運用能力、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。
二、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學(xué)生得分實況
七年級實考學(xué)生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。
4、“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。
五、改進措施
1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的'上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。
數(shù)學(xué)期末試卷分析11
一、試題的指導(dǎo)思想和原則
期末教學(xué)質(zhì)量檢測命題能以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，注重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本技能，考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際數(shù)學(xué)知識的能力，大體上按8：1：1的比例命題。無偏題、怪題、難題。
二、試題分析
本套試題涵蓋了勾股定理、平行線性質(zhì)探索、平行四邊形的知識點，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎(chǔ)知識的考察結(jié)合起來，試題的內(nèi)容難易程度適中。其次，該套試題中生活中的數(shù)學(xué)占較多。這套題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求，靠近中考考試的思想。
試卷中反應(yīng)出的問題也正是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的考試成績不是很理想。在本次考試中學(xué)生第9、16、20、22、24、26這幾題答的很不好，尤其是第16、18，24、題答的更差，從這些試題中可以看出學(xué)生對幾何試題掌握的很不好。這也說明學(xué)生分析問題不夠全面，缺乏思維的發(fā)散能力，學(xué)生考試成績不理想，既有客觀原因，也有主觀原因。其客觀原因主要有以下幾點：
1、大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
2、數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密邏輯性對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。
3、這幾年的中考題都注重了實際應(yīng)用，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，注重了對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生恰恰這些方面的能力較差。
4、我們數(shù)學(xué)教師努力鉆研新教材，研究新的教學(xué)方法，克服了種種困難，使數(shù)學(xué)成績逐步好轉(zhuǎn)。但是鑒于數(shù)學(xué)成績在中考中的重要性，我們大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師把更多的精力投放到一部分“有望”的學(xué)生身上，在教學(xué)方法上采用了與培養(yǎng)學(xué)生能力相背的方法，這也是導(dǎo)致這次考試成績不是很理想的一個原因，在今后的數(shù)學(xué)中要面對全體學(xué)生，以學(xué)生為主體一教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想
三、今后教學(xué)的措施
1、首先我們教師應(yīng)徹底改變自己的角色，真正做到以學(xué)生為中心，面向全體，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多加關(guān)注，增進師生之間的情感交流，采取學(xué)生間互助等多種有效的.形式對他們多加關(guān)注。
2、加強我們教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，在平日的教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺的用所學(xué)知識解決實際問題。同時要提高教師自身解決實際問題的能力。
3、加強“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識。
4、在新的教材改革的過程中，生活實際問題越來越多。因此教師在教學(xué)過程中，既不能脫離教材也不能僅僅依靠教材，而應(yīng)把教材做為我們教學(xué)的一個平臺。
5、加強變式教學(xué)，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
6、調(diào)動學(xué)生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
7、注重教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，及時做好反饋。
數(shù)學(xué)期末試卷分析12
一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析篇1本期縣教研室提供的一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、、解決問題顯本領(lǐng)等。
2、趣味性強，貼近生活
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。比如：
（1）看誰算得又對又快
�。�2）數(shù)一數(shù)，畫一畫
�。�3）動動腦筋，填一填
（4）鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。
�。�5）判斷題。給實物分類。
（6）看圖列式。
讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
3、注重應(yīng)用意識和解決問題的能力
解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的.訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
4、注重動手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。
5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示：仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質(zhì)量分析
51名同學(xué)人評97、92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快題
看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把
第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。
�。ǘ┪視�。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說明老師加強了在實際中的訓(xùn)練。
差的方面及成因分析：
第5題接著畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確畫出圖形有幾個，個別學(xué)生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又?jǐn)?shù)錯了，后來又沒認(rèn)真檢查。
第8題看鐘面寫時間。有個別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫正確。
（三）小法官判案。
該題正確率為99%。
有個別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（說明沒有理解題意）。
�。ㄋ模┌淹惖臇|西用線連起來。正確率為%100。
老師在平時的教學(xué)中重視了生活中給實物歸類的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹⿺�(shù)一數(shù)，分一分，畫一畫，填一填。
有的同學(xué)數(shù)錯了，今后還要加強對題意理解的訓(xùn)練，對圖形分辨能力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強，有些學(xué)生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。
這道題正確率是96%。
（六）看圖列式計算。有兩位同學(xué)各錯一道，沒能理解題意。正確率達(dá)98%。
三、教師的教學(xué)思考
1 、繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。
數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達(dá)到舉一反三、靈活運用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景
3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
數(shù)學(xué)期末試卷分析13
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價。（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計算方法學(xué)得較好，出錯的原因主要有：忘記進位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有個別同學(xué)4時=（）填寫錯誤，主要原因是進率不夠熟練或乘法計算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的計算、求正方形的周長、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個知識點，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)�？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒有看精選項里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學(xué)不懂得必須先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學(xué)畫圖時較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。
6、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達(dá)，有部分下層生計算出錯。
7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個別同學(xué)較為粗心，計算結(jié)果錯誤，造成失分。其中完成得最好的.是第3、5題第4小題，由于計算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學(xué)沒有加上�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學(xué)推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進
1、學(xué)生的計算要作為一項常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)期末試卷分析14
一、試題的整體評價
這次試卷題的難易設(shè)計從試卷卷面可看出，各個題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準(zhǔn)，基本覆蓋了平時所學(xué)的知識點，試卷不僅有基礎(chǔ)題，也有一定的靈活性的題目，能考查學(xué)生對知識的掌握情況，實現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，試卷注重了對學(xué)生的思維能力、運算能力、計算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，具體分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢和學(xué)生的實際。讓所有肯學(xué)、努力學(xué)的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎(chǔ)知識的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，能考查學(xué)生的能力。
二、各題的解答狀況
選擇題
第3題，學(xué)生對數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準(zhǔn)確。
第7題，對向量的幾何運算理解能力很差。
第12題，處理復(fù)雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個題的失分，反映出學(xué)生對最基本的導(dǎo)數(shù)的幾何意義知識沒掌握住，這是前段復(fù)習(xí)的失敗。
第16題，這個題得分率很低，反映出學(xué)生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法，學(xué)生得分率比較高，答題情況較好，部分學(xué)生的錯誤（1）一角一次一函數(shù)化錯.（2）計算錯誤，部分學(xué)生計算能力仍然有待提高，眼高手低.在以后復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
缺少必要的推導(dǎo)過程。
2、條件不充分。
3、推導(dǎo)邏輯錯誤。
下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、進一步規(guī)范證明格式：高考是見點得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強調(diào)的問題。
2、強化對判定、性質(zhì)定理的掌握：從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中”想當(dāng)然”嚴(yán)重，其原因還是對各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠，應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視，增加訓(xùn)練。
第19題：解三角形應(yīng)用題
得分率較低，主要是學(xué)生對應(yīng)用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學(xué)生的誤解。在今后復(fù)習(xí)中，要加強應(yīng)用題的訓(xùn)練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學(xué)生的計算能力不過關(guān)，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學(xué)生對題目的本質(zhì)特點抓不住，不能把題目歸屬到原來總結(jié)的類型題上去，學(xué)生對知識的理論體系構(gòu)建不完整，缺乏總結(jié)。以后復(fù)習(xí)的對策：
（1）不做難題，還是基本題訓(xùn)練。
�。�2）重點還是抓學(xué)生的落實，利用小紙做必會題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：(1)條件找不全，導(dǎo)致解不出結(jié)果；(2)計算錯誤.第二問直線與圓錐曲線關(guān)系，主要問題：(1)缺乏經(jīng)驗，很多學(xué)生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；(2)化簡、計算不準(zhǔn)確，尤其是聯(lián)立方程化簡結(jié)果，出現(xiàn)錯誤嚴(yán)重，導(dǎo)致后續(xù)過程無法得分；(3)想當(dāng)然的意識導(dǎo)致丟分，最后結(jié)果的兩個解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解
以后復(fù)習(xí)，首先，側(cè)重強化學(xué)生對解決解析幾何問題的信心，尤其是屬于送分題的第一問，更要信心十足的去對待。其次，對第二問的處理方法上，模式化的教給學(xué)生，即使
題目很難，也要用常規(guī)的“通法”去爭分
第22題：導(dǎo)數(shù)題
最后一題是個導(dǎo)數(shù)題，答卷情況：此題學(xué)生做得不理想，大多數(shù)學(xué)生第一問根本就做不對，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點兒求導(dǎo)分或步驟分，得分很低。
對以后教學(xué)的指導(dǎo)：此題得分低，固然因為是最后一題，學(xué)生到此時已時間不多，來不及細(xì)分析是一個原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復(fù)雜。第一問中學(xué)生能先求導(dǎo)，接著求極值。第二問的`學(xué)生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉(zhuǎn)化的思想，其實求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點問題等都是導(dǎo)數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個需要老師平時總結(jié)，一個需要師生在課堂上共同總結(jié)，然后平時反復(fù)訓(xùn)練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，，到達(dá)基本掌握解決好導(dǎo)數(shù)題目的目的。
三、教學(xué)設(shè)想
本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果,檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況，檢測學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力和識別數(shù)學(xué)符號、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力，檢查學(xué)生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點：重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查，重視對通性、通法的考查，重視對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結(jié)為以下幾點：
第一、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對所學(xué)知識不能熟練運用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學(xué)生的有待改進，一些同學(xué)平時學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真，日常練習(xí)也不錯，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因為學(xué)生的不對，作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己歸納總結(jié)，可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起，也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊，這樣便于復(fù)習(xí)，也省時。
第三、同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學(xué)生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時間不夠，這就是的問題。
第四、平時教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能，讓學(xué)生真正理解和掌握。
第五、平時在解決數(shù)學(xué)問題時要有意識地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識、方法、思想，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
第六、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運算能力。
第八、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)，如果能從這幾個方面著手好好努力，我想應(yīng)對應(yīng)該就不成問題。
數(shù)學(xué)期末試卷分析15
為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊期末考試簡要評析：
一、試卷分析
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力�？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應(yīng)用題5小題，共46題。
3、試卷特點
�、倩A(chǔ)性：
大多數(shù)題目起點低，基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了三基思想，有利于素的實施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容，能夠比較真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。
③應(yīng)用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。
�、荛_放性：
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。
失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的'反思，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還需要進一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個小題：在( )里填上合適的分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生錯，因為沒看清題的要求就填上了小數(shù)，說明學(xué)生看題目，看見括號就填答案。說明學(xué)生讀題不仔細(xì)，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會把兩個分?jǐn)?shù)加起來。說明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有些題是學(xué)生沒思考就開始答所以錯，這說明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時的養(yǎng)成。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣，可以增強學(xué)生的邏輯性，促進智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣呢？
培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。讀題的習(xí)慣。首先要向?qū)W生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù)，單位名稱，如何分析數(shù)量關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
總的來說，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學(xué)生普遍計算準(zhǔn)確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉(zhuǎn)化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
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