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班會(huì)課評課稿

時(shí)間:2024-09-14 18:03:40 其他 我要投稿

班會(huì)課評課稿(錦集9篇)

  作為一名教職工,就有可能用到評課稿,評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的班會(huì)課評課稿,希望能夠幫助到大家。

班會(huì)課評課稿1

  大家好,今天非常有幸來到徐市中心小學(xué),觀摩了一次非常精彩的班會(huì)活動(dòng)——《校園因文明》而美麗。

  “文明”,是一個(gè)永恒的話題,中華幾千年的教育,就是圍繞一個(gè)“禮”字。同時(shí),“文明”又是一個(gè)永遠(yuǎn)說不厭的話題。我們的學(xué)生,這些在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女,在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行:在家庭中,長輩們重智力學(xué)習(xí)輕德育教育,認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育,導(dǎo)致了他們對家人冷漠自私,一切以自我為中心,不與父母溝通,不理解家長的辛苦,不珍惜家長的錢財(cái),不分擔(dān)家庭的勞動(dòng),一味索取不知奉獻(xiàn);在學(xué)校里,不聽從老師的教誨,說一些時(shí)髦的臟話,穿一些奇特的衣服,留著時(shí)尚的發(fā)型;不知道認(rèn)真學(xué)習(xí),在校園內(nèi)大聲喧嘩,亂扔垃圾。這些行為直接影響同學(xué)們的健康成長,也影響了學(xué)校的形象。所以,徐市小學(xué)舉行“做文明少年,我能行”系列活動(dòng)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的。俗話說,“三歲看大,七歲看老”,文明禮儀培養(yǎng)關(guān)乎民族聲譽(yù),從青少年時(shí)期就對孩子進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)是形勢所趨。

  我覺得今天的這次班會(huì),對我們在場的班主任,尤其是我,今后上好班會(huì)帶來了很多啟示:

  1、好的'班會(huì)應(yīng)該是一個(gè)系列的主題活動(dòng),而不應(yīng)該是孤立的、單一的一節(jié)課。就像我們今天看到的是一節(jié)《校園應(yīng)文明而美麗》的班會(huì),它是徐市小學(xué)“做文明少年,我能行”中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在觀摩過程中,我們了解到,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,前期已經(jīng)開展了“語言因文明而動(dòng)聽”的班會(huì)活動(dòng)。而在今天的班會(huì)之后,還會(huì)有一系列圍繞“文明”所開展的活動(dòng)。這是非常符合學(xué)生的行為養(yǎng)成規(guī)律的,因?yàn)槲拿餍袨榈慕逃且环N養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。我們當(dāng)老師的都知道,一種良好的文明習(xí)慣的養(yǎng)成不是輕而易舉的,更不是一蹴而就的,要靠長時(shí)間的培養(yǎng),“少成若天性,習(xí)慣成自然”良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月。小學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。那么,這樣一個(gè)有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有組織的“做文明少年,我能行”活動(dòng),就在學(xué)校和老師的精心設(shè)計(jì)下,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中明理、導(dǎo)行,并通過不斷的小結(jié)、評價(jià)來強(qiáng)化教育效果,循環(huán)往復(fù),螺旋式上升。

  2、好的班會(huì)是以學(xué)生為主體的,切合學(xué)生生活實(shí)際的。今天的班會(huì)課,這些六年級的同學(xué)以小組為單位,搜集學(xué)習(xí)三字經(jīng)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、禮貌用語等,沐浴在深厚的“禮儀”文化中。他們深入剖析校園生活,調(diào)查早讀文明、課間文明、課堂文明、午間文明……在親身實(shí)踐中感受到文明對自己成長的力量,也發(fā)現(xiàn)了身邊一些文明缺失的現(xiàn)象,對“文明”這一老話題有了自己全新的認(rèn)識。我們看到,學(xué)生重視主題當(dāng)中的活動(dòng)內(nèi)容,積極發(fā)表自己真實(shí)的看法和見解等。學(xué)生通過該堂課使知識體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、審美體驗(yàn)都得到了豐富,在某些方面能夠有所改善。課堂氣氛適宜,全體學(xué)生參與班會(huì)的積極性高,班會(huì)主題能滲透到學(xué)生內(nèi)心,起到潤物無聲的效果。這樣的班會(huì)形式有別于以往的訓(xùn)誡式、表演式,是一種現(xiàn)在普遍得到贊同的、有實(shí)效的班會(huì)形式。

  3、在班會(huì)開展過程中,及時(shí)、正確的評價(jià)非常重要。今天的班會(huì)中,對學(xué)生采取積極、多樣的評價(jià)方式,班主任和學(xué)生的評價(jià)語言準(zhǔn)確、有激勵(lì)性和啟發(fā)性。我特別欣賞剛才班干部在對班中同學(xué)的文明行為作總結(jié)時(shí),說的是“***同學(xué),我欣賞你……如果我是你……?”當(dāng)時(shí),被欣賞到的學(xué)生雖然有一絲羞澀,但從他們的表情可以看出,他們的內(nèi)心對自己的文明行為能夠得到同學(xué)這樣的認(rèn)同和贊揚(yáng),是非常得意的。相信他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)更以做一個(gè)“文明少年”為榮,班級也會(huì)形成崇尚文明的氛圍。一兩句簡短的話語,飽含深情,意蘊(yùn)豐富,并富有感染性和鼓舞性,強(qiáng)化了學(xué)生的“文明”意識,達(dá)到良好的教育效果。

  今天的觀摩,讓我收獲很多。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過:“播下行為的種子,收獲的是習(xí)慣;播下習(xí)慣的種子,收獲的是性格;播下性格的種子,收獲的是命運(yùn)!蔽疑钚盼覀兘逃ぷ髡邽榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣,在育人這塊土地上辛勤耕耘,播下“責(zé)任”的種子,讓文明之花在每個(gè)學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

班會(huì)課評課稿2

  《感恩的心》主題班會(huì),圍繞“感恩”設(shè)計(jì)、安排整個(gè)活動(dòng)過程,全程體現(xiàn)了對學(xué)生心靈、情感的點(diǎn)撥和對學(xué)生愛的培養(yǎng)和教育。

  一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

  感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過時(shí)的話題,感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育,是一種以德報(bào)德的道德教育,F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女,認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的,對親情較為麻木,不懂得珍視親情,對師長、集體就更不會(huì)有情有義了,這樣的.孩子將是危險(xiǎn)的;诖,牛老師選擇了“感恩的心”這一主題,具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性,且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

  二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。

  這節(jié)課,老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)真實(shí)、有效的情境:感受母愛、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報(bào)恩情等,讓學(xué)生體驗(yàn)情感,體驗(yàn)親情,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,達(dá)到了預(yù)期目的。

  三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

  本次班會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)形式豐富:講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做游戲等,而且在過程的安排上有層次性。如通過講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動(dòng)后,再實(shí)施感恩大回報(bào),水到渠成。

  四、充分放手給學(xué)生,活動(dòng)開展規(guī)范、有序。

  這節(jié)班會(huì)活動(dòng)安排有序,一環(huán)緊扣一環(huán),真正做到了教師是傾聽者,點(diǎn)撥者,學(xué)生是主體。整個(gè)過程是學(xué)生主持、全員參與的過程,是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過程。

  建議:這節(jié)班會(huì)課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì)感恩的剛剛開始,前期的教育工作(準(zhǔn)備過程)和即時(shí)過程后,不能忽視班會(huì)課的后續(xù)的教育過程,它是班級教育(德育)的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

班會(huì)課評課稿3

  上周有幸聽了奚的一堂《學(xué)會(huì)感恩》的專題德育活動(dòng)課。在這堂課上,教者睿智地開發(fā)德育資源、利用德育資源,再用情感的線穿插其中,獲到了潤物細(xì)無聲的效果。這堂課值得學(xué)習(xí)的地方是很多的,我僅德育資源開發(fā)方面談?wù)勎掖譁\的體會(huì):

  一、重視資源的開發(fā)。

  在這堂課中,教者以人為本,充分開發(fā)學(xué)生的素材性資源;又拓展延伸,利用家庭性資源;還嫁接了社會(huì)性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術(shù)地成為了德育資源。在這堂課中,德育資源既是豐富的,又是貼近學(xué)生生活的。

  二、注重資源的整合。

  這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合?首先,學(xué)生是德育的主體,班級生活是學(xué)生最主要的生活。所以,設(shè)計(jì)者花了較多的時(shí)間,讓學(xué)生到班級的日,嵤轮,到與同學(xué)相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細(xì)節(jié)。其次,家庭性資源不可忽視,它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者,社會(huì)性資源值得應(yīng)用,但何其豐富?教者只藝術(shù)地用“田世國換腎給母的事”作為這堂課的引子,為這堂課奏出一曲優(yōu)美的序曲。

  總之,設(shè)計(jì)者將四種資源精心篩選,巧妙搭配,將這些資源串成一個(gè)完美的動(dòng)態(tài)過程。讓學(xué)生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。

  三、優(yōu)化資源,使之再生。

  在這節(jié)課中,資源不是靜止不動(dòng)的。在學(xué)生回憶、捕捉閃光瞬間的過程中,學(xué)生體會(huì)到同學(xué)的情誼。在師生心與心的交流中,學(xué)生感受到師者的真情。在長輩的殷切告白中,學(xué)生學(xué)會(huì)了思考。當(dāng)那個(gè)腿有殘疾的孩子在母親地?cái)v扶下走到前面的時(shí)候,使人想起,這十多年就是這樣一步一步走過來的,而且還要這樣走下去。學(xué)生會(huì)在不自覺中反思自己的言行、體態(tài),從而對自己進(jìn)行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。

  由此我想到我平常的德育工作,是否重復(fù)地說教太多?是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源?是否將學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育資源整合成一個(gè)最佳的組合來開發(fā)、利用?

  總之,這堂課留給我的反思

  學(xué)習(xí)了陳老師的主題班會(huì)課《心懷感恩立足行動(dòng)》后,感受頗深。

  本節(jié)課的主題主要是圍繞感恩教師進(jìn)行學(xué)生的思想品德教育,延伸到教育學(xué)生感恩父母、朋友、社會(huì)及一切感激之事。以歌曲《長大后,我就成了你》、課前問卷調(diào)查及針對性地對學(xué)生進(jìn)行提問導(dǎo)入主題,導(dǎo)入方法多樣化,讓學(xué)生們進(jìn)入角色,去理解、感受幻燈片中的張老師從教30多年的故事,乃至去體會(huì)全校教師為教育事業(yè)而辛勤工作的感人事跡,尤其是準(zhǔn)媽媽的馬老師,那么辛苦仍然堅(jiān)持認(rèn)真的給我們學(xué)生授課,足以打動(dòng)我們的學(xué)生,使他們產(chǎn)生共鳴。本堂課最具特色的要數(shù)他所制作的課件,切合學(xué)生實(shí)際,取材來自學(xué)生們看得見、摸得著的一些真實(shí)感人事件;在授課時(shí),很具說服力。在教學(xué)過程中,充滿教學(xué)激情的`黃老師很輕松的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論、發(fā)言的積極性;而且我們不難看出他的臨場反應(yīng)能力較強(qiáng),就是因?yàn)槿绱,他使課堂靈活、教學(xué)方法多樣化。在師生互動(dòng)壞接也處理得非常完美,在學(xué)生與聽課教師的一個(gè)小互動(dòng),師生之間的話語、行動(dòng)顯得真實(shí)、親切。整個(gè)課堂,黃老師始終以學(xué)生為主,通過講故事、創(chuàng)設(shè)情景等為學(xué)生們營造了參與討論、大膽發(fā)言的氣氛;聽著這堂課,倍感輕松愉悅。

  當(dāng)然,人無完人。一堂課無論準(zhǔn)備多么充分,在教學(xué)過程中都會(huì)顯露它的缺陷。在這過程中,我發(fā)現(xiàn)黃老師對信息技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練,輔助教學(xué)的幻燈片順序總是出現(xiàn)問題。其次,課中有冷場現(xiàn)象,但時(shí)間不長;組織教學(xué)的語言出現(xiàn)斷續(xù)、不連貫等現(xiàn)象,感覺上一環(huán)節(jié)做了,下一環(huán)節(jié)不知道要做什么。加之,在課快結(jié)束之前,黃老師有點(diǎn)趕課的表現(xiàn)。

  盡管如此,本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際且合理;教學(xué)方法靈活多樣。以上僅代表我個(gè)人的見解,如有不對之處,請批評。

  在班主任工作中,班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是一項(xiàng)常規(guī)的工作,繁瑣而又重要,它對促進(jìn)班集體建設(shè),落實(shí)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義,今天有幸聽取了xx老師的《獻(xiàn)愛心》主題班會(huì)課,受益匪淺,整堂課有以下幾個(gè)突出特點(diǎn):

  一、主題突出,主線分明。目的性很明確,教育性具有實(shí)效性。

  本節(jié)課圍繞“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”為主線,采用《愛的奉獻(xiàn)》這首音樂作為開場白。接著楊老師用真情講述了一個(gè)身患白血病的女孩蒲海妮的故事。學(xué)生聽完故事,紛紛表示了自己的心聲,有給以精神鼓勵(lì)的,有得給予物質(zhì)幫助。楊老師通過組建愛心團(tuán)體的形式為蒲海妮同學(xué)現(xiàn)在募捐活動(dòng)讓整個(gè)氛圍達(dá)到高潮,最后在《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束了班會(huì)。環(huán)節(jié)非常連貫,井然有序開展著各項(xiàng)活動(dòng)。

  二、內(nèi)容豐富,有針對性,有層次。

  有人說一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)課所起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)著一張張相片,看著原本活潑開朗的蒲海妮被病魔折磨得蒼白的臉龐,深深觸動(dòng)著師生們的心靈,F(xiàn)場的募捐活動(dòng)不僅帶動(dòng)師生互動(dòng),更是一次心靈的洗禮,讓孩子們的愛心升華的過程。

  三、教師自身素質(zhì)好,穩(wěn)重親和力強(qiáng)。

  在課堂上循循善誘,在他的層層深入引導(dǎo)下,音樂,故事,相片,倡議書,組建愛心團(tuán)體,現(xiàn)場募捐這一系列的活動(dòng),就是師生之間的心靈溝通。聽著這堂課,讓我感受到病魔的無情,人間處處有真情。正如梵高所說,愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。我相信在大家的幫助下,蒲海妮同學(xué)一定可以戰(zhàn)勝病魔,重返校園。

  金無足赤,人無完人。楊老師這堂課在設(shè)計(jì)過程中,“倡議書”如果能讓學(xué)生分組完成,讓本班的學(xué)生利用學(xué)校、家庭及社會(huì)資源來募集更多的資金給蒲海妮同學(xué),可能這樣效果更好。其次在“志同道合,共同獻(xiàn)愛心”環(huán)節(jié)中愛心團(tuán)體的組建,成員的安排,若能放手讓學(xué)生自己去推薦,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,也能培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

  以上僅表示我個(gè)人見解,如有不足之處,懇請批評指正。

班會(huì)課評課稿4

  5月22日,xx學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會(huì)研討活動(dòng);顒(dòng)中,本部的xx老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會(huì)課,區(qū)教研室x主任就如何上好班會(huì)課做了精彩發(fā)言。

  聆聽了xx主任的指導(dǎo)和xx老師的課后,我認(rèn)真地思考了一下,我認(rèn)為,主題班會(huì)不同于其他課,它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法,都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了,結(jié)合研討,我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會(huì)的“主題”。

  一、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙引用,輕松導(dǎo)入“主題”。

  以xx老師的課為例:課前熱身,課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動(dòng)畫片《小蜜蜂在采蜜》,大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜,一只蜜蜂在睡大覺,結(jié)果冬天到了,睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐;接著課前導(dǎo)入,課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻,還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。于是,老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷,但這種形式,我是非常贊同的。其一,動(dòng)畫富有童趣,能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二,對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特征――關(guān)注偶像、追星,偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三,作為小學(xué)生,尤其是農(nóng)村小學(xué)生,視野不夠開闊,了解不夠多,網(wǎng)絡(luò)資源的的.使用,能激發(fā)他們的興趣,能增長他們的見識。鑒于此,網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之!

  二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用,深化拓展“主題”。

  還以xx老師的課為例:導(dǎo)入主題后,老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》,隨后在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分組開展實(shí)踐活動(dòng)――畫一畫,拼一拼,做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲;沒有春天的播種,哪有秋天的收獲!逼鋵(shí)傳統(tǒng)媒體(如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等)有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢:

  (一)、它貼近學(xué)生生活,易于被學(xué)生接受。

  (二)、它簡單易操作,便于學(xué)生掌握。

  (三)、在農(nóng)村小學(xué),它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對班會(huì)主題有了的感性上的認(rèn)識,那么傳統(tǒng)媒體的使用,讓學(xué)生對班會(huì)主題有了更深的認(rèn)識,并進(jìn)而內(nèi)化,形成自己的感悟與體會(huì)。所以說,在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞!

  三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合,凸顯強(qiáng)化“主題”。

  xx老師的班會(huì)課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認(rèn)識,到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸,無疑是睿智的,但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合,更加凸顯和強(qiáng)化了班會(huì)“主題”。仍以汪老師的課為例:如,情境導(dǎo)入后,小黑板及時(shí)出示主題;實(shí)踐活動(dòng)后,課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點(diǎn)睛之效。

  可能在專家的眼里,這節(jié)主題班會(huì)還存在很多瑕疵,但作為活動(dòng)課的主要載體――媒體的使用,我認(rèn)為xx老師給我們提供了一個(gè)很好的范本!

班會(huì)課評課稿5

  我曾經(jīng)看到了這樣一個(gè)觀點(diǎn),他認(rèn)為主題班會(huì)課,主字打頭,主就是主體、主動(dòng)、主導(dǎo)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性,讓孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性,看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),高屋建瓴,深入淺出指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。既然是班會(huì),班會(huì)全班同學(xué)都要參與,學(xué)生的參與面與教學(xué)效果正比的。當(dāng)然,這里的參與面不僅僅指的是身體的參與,更重要的是精神層面和思想的參與,多讓學(xué)生動(dòng)腦。主題班會(huì)課,他是一門課程,我們就要看重課的目的性和教育性。我看了以后覺得非常有共鳴,所以,我就以下這三個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、孫老師的課較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性

  給了學(xué)生一個(gè)生活的課堂,這節(jié)班會(huì)課把生活的一些實(shí)例引入了課堂,貼近生活。我們看到了孫老師給我們呈現(xiàn)的例子都是在我們家庭生活中或?qū)W校較常見的,如踩踏事件、火災(zāi)、……給了學(xué)生一個(gè)對話的課堂。在班會(huì)課上,學(xué)生踴躍發(fā)言、積極討論、充分交流。你們看孩子的發(fā)言不僅精彩,更重要的是內(nèi)在的共鳴。給了學(xué)生一個(gè)開放的課堂。,從課前調(diào)查,到課中的交流,到課后的延伸去“尋找周邊可能存在的安全隱患,并以班級的名義向校長室反映,這樣就課堂不僅僅是課堂了,有著更廣大的學(xué)習(xí)場所:校園、家園。

  教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)更是不言而喻。班隊(duì)課借班上課本來就很難,孫老師為了讓孩子更好的激發(fā)起內(nèi)心的感悟,他找到了典型的又震撼人心的一些圖片,挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面對勒索》等事例與孩子探討。

  二、學(xué)生的參與面很廣

  從課前的學(xué)生問卷調(diào)查——這樣的危險(xiǎn)發(fā)生了,我們該怎么辦?到書寫“我的'收獲卡”,到最后的全體孩子握拳宣誓,他都盡量的做到讓全體學(xué)生參與,這些不僅僅是形式上,更重要的是讓孩子精神層面的提升。當(dāng)然,孫老師還采用了小組討論再到交流反饋這些方式,讓孩子們在互幫互助中提升思想方面的參與,我想從孩子的回答中,如……我們能感覺到

  三、教育的目的性很明確,教育性很有實(shí)效

  三月,是安全教育月,因此這次班會(huì)的主題是安全,很好切入了本月的主題。當(dāng)然安全也是永恒的教育主題。孫老師的這堂班會(huì)課的目標(biāo)很明確,導(dǎo)知:引導(dǎo)學(xué)生了解生活中存在著各種隱患;明理:多種危險(xiǎn)是可防的、可控的,生命是要呵護(hù)的;踐行:引導(dǎo)孩子在危機(jī)中要掌握一定的自我保護(hù)的方法與技巧。為了更好的達(dá)到教育目的,孫老師每個(gè)教學(xué)資源的選擇都是有針對性和符合孩子的生理和心理特點(diǎn)的,也采用了形式多樣的教學(xué)手段,比如:從朗朗上口的故詩《草》引入生命,在引到安全這個(gè)話題,通過慘不忍睹的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)引導(dǎo)孩子感受生命是脆弱的,存在著各種隱患,同時(shí)也是可控的;然后在小組討論交流“身邊的危險(xiǎn)有哪些?該怎樣預(yù)防”再到情景劇表演《面對勒索》該怎么解決?由面到點(diǎn)讓孩子明白遇到危險(xiǎn)要冷靜選擇正確的解決方法。最后用書寫收獲卡和宣誓從來進(jìn)一步的升華。環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)?偟膩碚f,我認(rèn)為孫老師的這堂課是較成功的一節(jié)借班上課的班會(huì)課。

  當(dāng)然,我想:如果不是借班上課,我們選擇的切入點(diǎn)可否再“小”一些,如專門講校園安全,能否再讓孩子……

  毛老師指導(dǎo)的這次班會(huì)從環(huán)節(jié)和內(nèi)容上看,主題定位富有意義、內(nèi)容表現(xiàn)富有形式、活動(dòng)開展富有秩序,并充分發(fā)揮本班學(xué)生的優(yōu)勢和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,對學(xué)生進(jìn)行了教育。

  例如:本班學(xué)生的才能還是多方面,毛老師充分利用這一資源,設(shè)計(jì)了詩歌朗誦《媽媽的愛》、小品《爸爸、媽媽我錯(cuò)了》、快板《夸老師》、手語表演《感恩的心》這四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到身邊處處有溫暖,有關(guān)心,我們要學(xué)會(huì)感恩。

  毛老師的這節(jié)班會(huì)課,她大膽地放手于學(xué)生自己,讓學(xué)生的能力也得到了訓(xùn)練。這節(jié)課通過快板、小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動(dòng),目的是讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到感恩的重要,培養(yǎng)學(xué)生將心中的愛釋放并實(shí)踐到具體的生活之中,做真正懂得感恩而又踏實(shí)的人。同學(xué)們在活動(dòng)中體會(huì)到了感恩的重要,尤其是對母愛的回報(bào)。但是,在觀賞完小品后談感受的環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)們談?wù)劯惺軙r(shí),老師和主持人都期待著精彩的生成,可同學(xué)們似乎很猶豫。還有快板夸老師之后,讓學(xué)生說說你想對老師說些什么是時(shí),學(xué)生向老師說了之后,老師這時(shí)可以參與進(jìn)來,這樣效果更好。就這一點(diǎn),我認(rèn)為這可能是由于設(shè)計(jì)過程中的考慮不周。我有2個(gè)不成熟的看法:一、主持人的過渡語可以更明確些。當(dāng)時(shí)的主持人過渡:此時(shí)此刻大家最想說什么呢?是否指明說話的對象(媽媽,爸爸,老師,同學(xué))。二、班會(huì)的教育內(nèi)容較多:感恩,孝順,溝通,母愛;顒(dòng)形式豐富,可是在重點(diǎn)內(nèi)容(即:在生活中學(xué)會(huì)感恩)的設(shè)計(jì)上沒有為學(xué)生搭好“腳手架”,讓學(xué)生感到無話可說,因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是普通班的學(xué)生。我想在班會(huì)過程可否穿插一個(gè)環(huán)節(jié)“感恩的故事”,這些故事可以是身邊的,也可以是國內(nèi)的或者國外的,以豐富學(xué)生的感性材料和表達(dá)。也許這樣我們可能就會(huì)傾聽到更多的“心語心愿”,以把愛的踐行落到實(shí)處。

班會(huì)課評課稿6

  首先,非常感謝主辦、協(xié)辦方,感謝你們的精心策劃,合理安排,讓我們欣賞到了六堂各具特色、形式活潑的中隊(duì)班會(huì)課;同時(shí)也非常感謝我們的承辦單位——實(shí)驗(yàn)小學(xué),感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋(gè)展示的舞臺,讓我們領(lǐng)略到了少先隊(duì)員們的多才多藝、率性真誠,以及我們可愛的中隊(duì)輔導(dǎo)員們的別樣風(fēng)采,他們或親切溫婉,課娓娓道來;他們或匠心獨(dú)運(yùn),課行云流水。

  今天,宋校長和周書記讓我來點(diǎn)評一下兩堂課。說真的,我有點(diǎn)感動(dòng),感動(dòng)他們對我的信任,在這樣的場合評課,還是第一次。

  下面,我就重點(diǎn)說說第一堂崔老師的課和第二堂黃老師的課。

  先說崔老師的課。我們這次班會(huì)的主題是“感動(dòng)”,崔老師的選題是“感悟親情,學(xué)會(huì)感恩”,這個(gè)選題十分恰當(dāng),也容易把握。的確,感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過時(shí)的話題,感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育,是一種以德報(bào)德的道德教育。雖然我們大人都明白這一點(diǎn),可我們的學(xué)生未必都明白,他們往往以為父母愛他們是理所當(dāng)然的,父母就是應(yīng)該把好吃的留給他們,父母就是應(yīng)該以他們?yōu)橹行,而他們自己,只要讀好書就行了。針對這種現(xiàn)象,針對中學(xué)生的這種心理,開始的那個(gè)小品《爸爸的味道》,給予了很好詮釋,而那個(gè)女孩子,演得特別投入、到位,一下子揪住了在場同學(xué)的心,學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),情感引起了共鳴,一部分同學(xué)自然而然就悄然落淚了。接著,崔老師又抓住動(dòng)情點(diǎn),適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)感悟式的互動(dòng)交流,讓學(xué)生產(chǎn)生了一種真切的體會(huì),真的是情理共生又意猶未盡。然后,崔老師由表及里,自然而然地把學(xué)生拉出故事,拉回身邊。讓學(xué)生以一顆善感的心,在點(diǎn)滴中去體諒父母的良苦用心,去感激父母的養(yǎng)育之恩。在這里,崔老師預(yù)先布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生回去尋找一樣物品,這樣物品具有特殊的含義,里面蘊(yùn)藏著濃濃的愛意。正因?yàn)槭芮懊孢@個(gè)小品的`感染,使得我們的孩子在述說自己的故事時(shí),就顯得很激動(dòng),有的甚至泣不成聲。這里,我想跟崔老師商量一下,我們是不是應(yīng)該及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)安慰,可以是拍拍肩的動(dòng)作,也可以是抱抱她,老師的這份理解和同感對學(xué)生來說,是一種真切的感動(dòng)。另外,在這里需要提醒的是,可能平時(shí)看似普通的事情,在這樣的課上,在這樣的氛圍中說出來,似乎就有了一種不同,不同的心境。這應(yīng)該說是本堂課最大的亮點(diǎn)。亮就亮在,我們的孩子已慢慢讀懂了父母為他們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻,感動(dòng),已如此真實(shí)地圍繞在我們每一個(gè)人的心間。其實(shí),我們的孩子不是不知道父母對他們的好,不是不懂得父母對他們的愛,只是他們常常在父母的嘮叨中遺忘了親情這個(gè)心底最柔軟的角落,只是常常羞于表達(dá)抑或忘了表達(dá)?上驳氖,今天,我們的孩子大膽地說了,說出了心中的感動(dòng),讓我們每一個(gè)人都記往了這珍貴的美好時(shí)刻。

  既然我們已經(jīng)讀懂了父母的愛,就要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們,時(shí)刻以一顆感恩的心,在今后的生活中對父母多一份理解,多一份著想,多一份關(guān)愛。這一點(diǎn),崔老師也處理得水到渠成,意在告訴我們的孩子感動(dòng)不是在嘴上,而是在心中,而是要化為實(shí)際行動(dòng)。在課上,同學(xué)們也說了,用各種行動(dòng)來回報(bào),但說得最多的是要以優(yōu)良的成績來回報(bào)。這時(shí),老師是否引導(dǎo)一下,回報(bào)不僅是用成績,應(yīng)該有各種方式。比如做一個(gè)正直的人,比擁有優(yōu)異的成績更可貴。正所謂,好好做人,天天向上。

  下面,再來說說黃老師的課。黃老師的課跟崔老師的課完全不同。崔老師的班會(huì)課是師生互動(dòng),情感共鳴,而黃老師的課完全讓學(xué)生當(dāng)主角,足見他充分信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽走到臺前。所以今天,我們欣喜地看到了白馬小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)和飽滿精神。無論是響亮的歌聲,還是流利的主持,都給我們留下了深刻的印象,他們的這份認(rèn)真,這份干練,真的讓我們非常感動(dòng)。我們的孩子實(shí)在太棒了!其實(shí)也給我們一點(diǎn)啟發(fā),我們孩子的潛力是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì),只要讓他們歷練,他們就會(huì)有不俗的表現(xiàn)。

  另外,我還想說說黃老師的選題,他的選題《我們只有一個(gè)地球》,新穎別致,令人耳目一新。通過學(xué)生收集的大量事實(shí)和材料,揭示目前環(huán)境污染的現(xiàn)狀,給人以極大的心靈震撼,從而喚起大家的憂患意識,環(huán)保意識,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境,善待生命,善待自然。

  保護(hù)環(huán)境,應(yīng)該是對自然的感恩和熱愛,是人類最樸素也最難得的情感。在這里,我想跟黃老師商討一下:整堂班會(huì)課的后半部分怎樣處理,才能與主題“感動(dòng)”聯(lián)系得更加緊密?我想,主要的不是一味呈現(xiàn)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),而是呈現(xiàn)我們國家、集體和個(gè)人該怎么做,如何有效地付之于行動(dòng)。所以可不可以在倡議前設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——人們在行動(dòng)。強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng),是在感受后的行動(dòng),是行動(dòng)中的感動(dòng)。

  總之,兩堂課,我個(gè)人覺得,是各放異彩,崔老師的課以情動(dòng)人,以情感人,有暖暖的親情,有柔柔的感動(dòng),讓我們的孩子有了思索,有了體驗(yàn),有了共鳴。而黃老師的課則站在一定的高度,另僻蹊徑,讓我們的孩子在自編自導(dǎo)自演中,得到了鍛煉,并進(jìn)而去了解環(huán)保,了解自己,了解我們的未來。

班會(huì)課評課稿7

  5月22日,XX學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會(huì)研討活動(dòng);顒(dòng)中,本部的XX老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會(huì)課,區(qū)教研室X主任就如何上好班會(huì)課做了精彩發(fā)言。

  聆聽了X主任的指導(dǎo)和X老師的課后,我認(rèn)真地思考了一下,我認(rèn)為,主題班會(huì)不同于其他課,它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法,都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了,結(jié)合研討,我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會(huì)的“主題”。

  一、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙引用,輕松導(dǎo)入“主題”。

  以X老師的課為例:課前熱身,課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動(dòng)畫片《小蜜蜂在采蜜》,大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜,一只蜜蜂在睡大覺,結(jié)果冬天到了,睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐;接著課前導(dǎo)入,課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻,還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。于是,老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷,但這種形式,我是非常贊同的。其一,動(dòng)畫富有童趣,能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二,對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特征――關(guān)注偶像、追星,偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的.熱情。其三,作為小學(xué)生,尤其是農(nóng)村小學(xué)生,視野不夠開闊,了解不夠多,網(wǎng)絡(luò)資源的的使用,能激發(fā)他們的興趣,能增長他們的見識。鑒于此,網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之!

  二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用,深化拓展“主題”。

  還以X老師的課為例:導(dǎo)入主題后,老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》,隨后在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分組開展實(shí)踐活動(dòng)――畫一畫,拼一拼,做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲;沒有春天的播種,哪有秋天的收獲!逼鋵(shí)傳統(tǒng)媒體(如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等)有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢:(一)、它貼近學(xué)生生活,易于被學(xué)生接受。(二)、它簡單易操作,便于學(xué)生掌握。(三)、在農(nóng)村小學(xué),它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對班會(huì)主題有了的感性上的認(rèn)識,那么傳統(tǒng)媒體的使用,讓學(xué)生對班會(huì)主題有了更深的認(rèn)識,并進(jìn)而內(nèi)化,形成自己的感悟與體會(huì)。所以說,在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞!

  三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合,凸顯強(qiáng)化“主題”。

  X老師的班會(huì)課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認(rèn)識,到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸,無疑是睿智的,但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合,更加凸顯和強(qiáng)化了班會(huì)“主題”。仍以汪老師的課為例:如,情境導(dǎo)入后,小黑板及時(shí)出示主題;實(shí)踐活動(dòng)后,課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點(diǎn)睛之效。

  可能在專家的眼里,這節(jié)主題班會(huì)還存在很多瑕疵,但作為活動(dòng)課的主要載體――媒體的使用,我認(rèn)為X老師給我們提供了一個(gè)很好的范本!

班會(huì)課評課稿8

  一、主題鮮活,觸發(fā)思考

  現(xiàn)代社會(huì),孩子們的節(jié)假日很多,因此如何有意義的安排假日,讓孩子們快樂享受假期,是家長及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們?nèi)灏噙x擇《繽紛假日我做主》作為班隊(duì)活動(dòng)的主題,富有時(shí)代氣息,德育導(dǎo)向明確,能引發(fā)學(xué)生的思考。

  二、課堂開放,提升素養(yǎng)

  本節(jié)班隊(duì)課向大家展示了一個(gè)真實(shí)的開放課堂。課前,通過調(diào)查,將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動(dòng)達(dá)人”三大類,課中,讓孩子們通過演小品、敲快板、講故事等方式,一起再現(xiàn)回眸生活中的真實(shí);課后,再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象,引發(fā)孩子們的思考。三個(gè)環(huán)節(jié),讓我們看到了活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上的開闊與深遠(yuǎn),活動(dòng)的終級目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得,而是借主題活動(dòng)這個(gè)平臺讓孩子去感受、去體驗(yàn),從而吸取心靈成長的正能量,升騰起對生活的熱愛。

  除此之外,課堂的開放還體現(xiàn)在師生的對話交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo),充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個(gè)活動(dòng)思路上,我們看到活動(dòng)的組織、評價(jià)、反饋、交流、討論、總結(jié),很多時(shí)候都將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,教師雖是活動(dòng)中的一員,但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂,我們看到了交流的互動(dòng),看到了思維的碰撞,看到了情感的共鳴,看到了素養(yǎng)的提升。

  三、情境真實(shí),體驗(yàn)自由

  班隊(duì)活動(dòng),最終的落腳點(diǎn)是隊(duì)員心靈的體驗(yàn)和感悟。在本次班隊(duì)活動(dòng)中,就設(shè)計(jì)了一個(gè)很有情境的討論活動(dòng):六一端午節(jié)快到了,我們該如何來安排活動(dòng)呢?有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo),不再盲目,知道學(xué)習(xí)與娛樂健身結(jié)合,因此,我們看到每個(gè)小隊(duì)上的答案既合理,又多元,有旅游、有爬山,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測,又是一個(gè)很好的情境體驗(yàn),最真實(shí)的考驗(yàn)。

  其實(shí),整個(gè)活動(dòng)還有很多亮點(diǎn),如小小觀察員角色的安排,將思維的觸角引向了縱深,還如張老師講述的故事,簡單卻有深意。如果還要說點(diǎn)自己的想法與思考的話,我以為,還有以下兩點(diǎn)與大家商榷:

  1、尊重全員,更應(yīng)尊重個(gè)體。

  教育,沒有最好,只有合適。雖然通過活動(dòng)的開展,孩子們達(dá)成了共識,我們的.節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí),每個(gè)個(gè)體不一樣,我們尊重全員的同時(shí),還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重,知道因人而異,因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能暫時(shí)需要放棄一些玩耍的機(jī)會(huì),而有某些天賦而又有特殊的興趣愛好的話,當(dāng)然可以在某些特長培養(yǎng)上多花時(shí)間與精力。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,更應(yīng)關(guān)注特性。

  在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我們看到了一個(gè)很好的課堂生長點(diǎn),孩子們躍躍欲試,將自己的體驗(yàn)與想法展示在黑板上,但我關(guān)注了一個(gè)細(xì)節(jié),既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié),為什么在板報(bào)上沒有看到任何與這兩個(gè)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)呢?如果孩子們沒有想到,那么中隊(duì)輔導(dǎo)員老師可以在活動(dòng)的最后稍作提示:六一兒童節(jié),我們可以以快樂主題設(shè)計(jì)活動(dòng),那么端午節(jié),這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),我們是否可以設(shè)計(jì)一些與端午文化有關(guān)的活動(dòng)呢?我想,只有這樣,我們的活動(dòng)才更有實(shí)效性。

  總之,我以為,這堂班隊(duì)課內(nèi)容豐富,形式多樣,活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣,尊重了學(xué)生的心靈,豐盈了孩子的生命,為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班會(huì)課評課稿9

  心靈美,語言美,行為美,尊師長,愛同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明,懂禮貌,把文明落實(shí)在我們的實(shí)際行動(dòng)中,我組織我班學(xué)生開展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊(duì)會(huì),收到了較好的成效。

  一、以禮儀知識問答為開頭引入主題

  首先以同學(xué)們?nèi)粘I钪谐S玫亩Y儀讓學(xué)生判斷正誤,讓全體學(xué)生從總體上了解日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些禮儀,然后以小記者的采訪來肯定同學(xué)門對禮儀的見解和做法。

  二、以具體的禮儀內(nèi)容分組展示禮儀風(fēng)采

  1、人人參與

  全班同學(xué)以語言美,心靈美,行為美為小主題分成三組,每人都參加表演。讓學(xué)生身臨其境,以身作則,培養(yǎng)孩子從小講文明,懂禮貌。

  2、形式多樣

  用舞蹈、唱歌、相聲、游戲等多種形式讓孩子學(xué)會(huì)講文明,懂禮儀,以情景劇重現(xiàn)各個(gè)場景,如學(xué)校、醫(yī)院、書店、電影院、公園、商店等,再現(xiàn)公共場合中對不同的人或處理不同的事時(shí)如何講文明懂禮貌,讓學(xué)生在快樂的氣氛中領(lǐng)悟講文明懂禮儀是一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  3、形式新穎

  為了提高學(xué)生的濃厚興趣,使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀知識,又讓孩子感到其中的樂趣,不至于使主題隊(duì)會(huì)枯燥無味,本次主題隊(duì)會(huì)構(gòu)思精巧,以孩子們喜聞樂見的新穎形式,使課堂氣氛快樂而不是嚴(yán)肅,緊張而又活潑,因此,孩子們在快樂中就輕松學(xué)到了禮儀知識,并受到家長和老師們的'好評。

  三、以角色的轉(zhuǎn)換來推動(dòng)文明禮儀的開展

  本次主題隊(duì)會(huì)不僅讓學(xué)生自己學(xué)到了禮儀知識,做到了講文明,懂禮儀,而且每個(gè)孩子還要做個(gè)文明禮儀的宣傳員,讓大家都來講文明,樹新風(fēng),增強(qiáng)全民素質(zhì)。

  總之,本次主題隊(duì)會(huì)開得很成功,收效很大,達(dá)到了預(yù)期的效果。

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