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施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)1
所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法的基本步驟是課前準(zhǔn)備、下達(dá)任務(wù)、完成任務(wù)、展示學(xué)生作品。
一、在課前準(zhǔn)備上，以自主探索為主
盡管行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如，多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的'材料、元器件準(zhǔn)備，儀器儀表的準(zhǔn)備等，但是在課前準(zhǔn)備上，筆者仍然強(qiáng)調(diào)以自主探索為主。
在新的課程視角下，一種教學(xué)觀愈來愈清晰，愈來愈深入人心――任何時(shí)候都必須重視學(xué)生的自主能力。中小學(xué)生如此，中職學(xué)生亦然。比如，在“流水施工基本原理”的學(xué)習(xí)中，施工組織的方式有“依次施工、平行施工和流水施工”三種內(nèi)容，千萬別直接灌輸這方面的知識，教師應(yīng)該通過下達(dá)任務(wù)，以簡潔的語言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，包括主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生充分地自主探索。這樣的自主、探索、實(shí)踐，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、放手一搏，其收獲是多方面的，效果是立體的，這樣獲得的知識也一定能深深地烙印在學(xué)生的記憶庫中。
二、在完成任務(wù)上，以自主實(shí)踐為主
下達(dá)任務(wù)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確定完成任務(wù)的基本思路、方法，按學(xué)生的具體學(xué)情，劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“作品”。在此過程中，教師一定要在科學(xué)調(diào)控的基礎(chǔ)上充分地放權(quán)，比如，實(shí)驗(yàn)操作權(quán)、自主探究權(quán)、自我管理權(quán)……就《建筑施工組織與管理》課程而言，諸如流水施工基本原理、多種組織安排方式、多種網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編排等，都應(yīng)該注重工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，注重自主探索和突破，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，提高探究和實(shí)際應(yīng)用能力。
仍然以“流水施工基本原理”為例，不論是依次施工、平行施工、流水施工的特點(diǎn)，還是流水施工組織的類型；不論是繪制流水施工水平指示圖和垂直批示圖表，還是劃分施工段和施工過程的原則；也不論是確定流水節(jié)拍和流水步距，還是固定節(jié)拍和成倍節(jié)拍流水的組織方法……都應(yīng)該正視一點(diǎn)一滴的“實(shí)戰(zhàn)”能力，追求一步一個(gè)臺階的進(jìn)步。教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能“上上鏡”，有意識地讓學(xué)生和現(xiàn)實(shí)深度對接，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)造精神。
三、在展示作品上，以合作討論為主
當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對學(xué)生作品作出積極的評價(jià)。此時(shí)提倡合作討論或者小組協(xié)同式討論就顯得尤為重要。正所謂：“如果你想走得快，那么你就一個(gè)人走；如果你想走得遠(yuǎn)，那么就一起走�！�
施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)2
高職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這是對學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實(shí)際運(yùn)用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.1受時(shí)間限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第五個(gè)學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個(gè)月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴(yán)重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作主要有：選擇設(shè)計(jì)題目，對設(shè)計(jì)任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細(xì)的掌握；廣泛搜集設(shè)計(jì)所需的素材和資料；制定設(shè)計(jì)進(jìn)度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計(jì)時(shí)間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計(jì)實(shí)施過程以及最終形成設(shè)計(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。
1.2對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理力度不夠
我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是幾名老師同時(shí)管理或者指導(dǎo)一個(gè)班級級畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時(shí)間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時(shí)候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價(jià)機(jī)制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，使用的設(shè)計(jì)資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與工程實(shí)際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練任務(wù)分四個(gè)階段：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會(huì)審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報(bào)價(jià)表一份。第三階段：施工組織設(shè)計(jì)（4周），按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整理及答辯和評價(jià)。由此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：
2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前就著手進(jìn)行動(dòng)員，詳細(xì)說明設(shè)計(jì)目的、要求、大致進(jìn)度安排以及最終的`評判標(biāo)準(zhǔn)等；
2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題及任務(wù)；
2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)以及自身的具體進(jìn)度計(jì)劃；
2.1.4過程匯報(bào)，學(xué)生在每一階段結(jié)束時(shí)要給老師匯報(bào)完成情況，老師及時(shí)對學(xué)生的過程成果作出評價(jià)，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；
2.1.5答辯和評價(jià)。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會(huì)時(shí)展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點(diǎn)較多，需要注意的是，設(shè)計(jì)要求及評判標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識儲備和實(shí)際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機(jī)集合，有意識地消除學(xué)生書本理論與工作實(shí)際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績評定機(jī)制
畢業(yè)答辯以及成績評定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要重要的多，一方面高職院校可以邀請企業(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強(qiáng)對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機(jī)取巧和蒙混過關(guān)的心理，進(jìn)而促使學(xué)生更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；另一方面，在制定詳細(xì)的打分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則時(shí)，要充分考慮教學(xué)實(shí)際、課題難易程度、學(xué)生知識水平等，負(fù)責(zé)打分的答辯委員會(huì)要對實(shí)際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進(jìn)行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。
施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)3
一、前言
華東師大施良方教授指出，從關(guān)注教師的行為的角度來說，“教學(xué)（教）就是教師引起、維持與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”�，F(xiàn)代的課堂教學(xué)，不是單純的知識傳遞過程，而是組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的某些內(nèi)在的發(fā)展與變化過程�；诂F(xiàn)代教學(xué)理念的深入，近幾年，全國各高職院校均嘗試采用“基于工作過程”的教學(xué)改革或“以項(xiàng)目為載體，任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)改革[1]。每門課程的改革都是一個(gè)項(xiàng)目，都是在時(shí)間、資源、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的約束條件下完成的具有明確目標(biāo)的任務(wù)，因此我們可以將項(xiàng)目管理的概念應(yīng)用在課程改革中。
二、課程改革管理模式
課程改革管理主要采用項(xiàng)目總控和動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的方式。根據(jù)現(xiàn)代教育理論的不斷植入，教學(xué)方法的不斷更新，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》教學(xué)團(tuán)隊(duì)對改革的課程進(jìn)行信息收集，并對相關(guān)信息進(jìn)行處理加工，確定課程改革的目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度策劃與控制，資源投入的策劃與控制，完成質(zhì)量的策劃與控制。項(xiàng)目總控可以對課程改革起到宏觀目標(biāo)導(dǎo)向作用，使得課程改革的整體方向不偏離現(xiàn)代教育理論。但在課程改革的實(shí)施過程中由于學(xué)生的個(gè)體差異性，使得教學(xué)各階段的任務(wù)在執(zhí)行過程中與原計(jì)劃存在一定的偏差，這時(shí)就要啟動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理模式，根據(jù)《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》的授課講師根據(jù)教學(xué)實(shí)施中的反饋信息對課程進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，以保證達(dá)到課程改革的最終目標(biāo)[2]。
三、課程改革組織機(jī)構(gòu)建立
《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》教學(xué)團(tuán)隊(duì)是決策層，主要抓好宏觀控制和動(dòng)態(tài)平衡，制定《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》總體計(jì)劃，課程改革試點(diǎn)班級和主講教師，確定各階段教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教學(xué)資源投入，把握全面的管理與協(xié)調(diào)。主講教師就是課程改革項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。在教學(xué)過程中主講教師職責(zé)是幫助學(xué)生最大限度地發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，做好內(nèi)部管理，按期完成任務(wù)，完成各項(xiàng)指標(biāo)，確�！惰F路工程施工組織與概預(yù)算》教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、課程改革項(xiàng)目執(zhí)行
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)制定
《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，根據(jù)《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素，分別制定學(xué)期、單元和課時(shí)目標(biāo)。《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》課程在第四學(xué)期開設(shè)，采用情境模塊教學(xué)，情境設(shè)計(jì)時(shí)力求理論與實(shí)際相結(jié)合，具有可操作性。將學(xué)習(xí)內(nèi)容以不同的工程類別作為載體劃分四個(gè)情境：《路基與概預(yù)算》、《橋梁施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》、《隧道施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》、《軌道施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》；在四個(gè)大的情境下分別設(shè)置兩個(gè)小的模塊：施工組織、概預(yù)算。根據(jù)高職學(xué)生邏輯思維能力較弱行動(dòng)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，四個(gè)情境的載體不同，但知識結(jié)構(gòu)架設(shè)順序相同，在該門結(jié)束時(shí)學(xué)生同一知識點(diǎn)至少可以重復(fù)練習(xí)四次，進(jìn)行循環(huán)鞏固達(dá)到身體幫助大腦記憶的.作用。情境設(shè)置時(shí)又遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，每個(gè)知識點(diǎn)在不同情境中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用均體現(xiàn)為由易到難、由簡到繁，不斷補(bǔ)充新的骨血，增加新的應(yīng)用高度，著重體現(xiàn)職業(yè)能力內(nèi)涵。
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程是教師主導(dǎo)下的有計(jì)劃、有組織、有目的、講效率的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識過程[3]。
《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》該門課程總學(xué)時(shí)為104。宏觀的教學(xué)方法采用一拖三，《路基施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》所用學(xué)時(shí)為48，該情境主要借助路基結(jié)構(gòu)的簡單性和施工工藝的單一性著重構(gòu)建施工組織設(shè)計(jì)與施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)知識框架，主要由教師進(jìn)行講解示范，由教師手把手地帶領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生簡單的邏輯思維能力；《橋梁施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》所用學(xué)時(shí)為36，依托一套完整的�。ㄖ校蚴┕D紙，由學(xué)生對第一階段的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行模仿練習(xí)，在第一階段建立的知識框架上著重知識的實(shí)踐應(yīng)用性，形成完成的橋梁施工組織設(shè)計(jì)與施工圖預(yù)算報(bào)告；《隧道施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》、《軌道施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算》共計(jì)20學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和接受能力，或個(gè)人，或小組選擇其中一個(gè)情景或者兩個(gè)情景進(jìn)行小組交流練習(xí)或者獨(dú)立練習(xí)，內(nèi)容組織上除了進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化知識的實(shí)用性外，還可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決問題的自覺性。
（三）教學(xué)方法優(yōu)化
優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。要使全體學(xué)生都得到發(fā)展，必須最大限度地讓全體學(xué)生都能參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。教學(xué)過程中，應(yīng)具有這樣的意識：能讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的，就不讓少數(shù)或個(gè)別人代替。
《鐵路工程施工組織與概預(yù)算》微觀上采用四主八步法，即在每個(gè)任務(wù)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、項(xiàng)目為主線、能力為主旨，教學(xué)過程中首先確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施，完成任務(wù)后進(jìn)行成果匯總答辯、評價(jià)反饋、實(shí)做強(qiáng)化、提升并與最初的能力目標(biāo)對比。在每堂課中隨著學(xué)生的狀態(tài)來調(diào)整具體的手法，比如：案例分析法、小組討論、角色扮演法等，主要是激發(fā)學(xué)生自己的能動(dòng)力，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。下面以情景中的一個(gè)任務(wù)作為案例。
�。ㄋ模┻^程考核機(jī)制建立
每個(gè)學(xué)生都有自我提高的要求，這種需要是由人的基本需求、自尊和自我提高派生出來的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評價(jià)措施會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起內(nèi)驅(qū)力的作用，能起到激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得成就感，建立自信心，并培養(yǎng)起健全的人格和良好的心理素質(zhì)�！惰F路工程施工組織與概預(yù)算》考核內(nèi)容主要涉及專業(yè)能力考核、社會(huì)能力考核、方法能力考核。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表2。
五、總結(jié)
高等職業(yè)院校教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，在教學(xué)改革的道路上我們將要面對許多新的問題和情況。將每門課程的改革過程當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目來完成，遵循項(xiàng)目實(shí)施的規(guī)律，啟動(dòng)項(xiàng)目管理機(jī)制，將有助于提高課程改革的效率。
施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)4
通過2周的施工組織實(shí)訓(xùn)，讓我對自己一個(gè)深入了解，知識面不寬，基礎(chǔ)知識大大的欠缺，不斷的上網(wǎng)查資料和翻閱相關(guān)書籍來完成本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并使自己得到一個(gè)很好的補(bǔ)充，讓自己對于本專業(yè)--工程管理其中一個(gè)重點(diǎn)培訓(xùn)能進(jìn)行現(xiàn)場管理的高素質(zhì)的綜合型人才有了很大的期望，感謝學(xué)校給我們學(xué)生這次機(jī)會(huì)，通過實(shí)訓(xùn)接受教育并增加現(xiàn)場施工的經(jīng)驗(yàn)，讓我們學(xué)生在一個(gè)模擬的工地環(huán)境中得到體會(huì)與感悟，相信這點(diǎn)能為我以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本次實(shí)訓(xùn)是獨(dú)立完成，培養(yǎng)了個(gè)人獨(dú)立思考的意識，不但讓我對建筑工程技術(shù)專業(yè)有了實(shí)際性的認(rèn)識，也有了不少新的認(rèn)識，在理論知識掌握不牢固的同時(shí)，已經(jīng)達(dá)到了進(jìn)一步加深，當(dāng)然，在這段時(shí)間中，不僅僅是一種對自己專業(yè)得到實(shí)踐的過程，也是讓我跟班里同學(xué)接觸，交談較多的一次，也就是讓我認(rèn)識到了關(guān)于人與事的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也達(dá)到了此次實(shí)訓(xùn)的目的，通過這次實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了自己對專業(yè)的熱情，通過這次實(shí)訓(xùn)，才知道建筑行業(yè)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。也讓我很明白，將來在這個(gè)行業(yè)工作，對自己來說是一種很大的挑戰(zhàn)。
同時(shí)，也相信本次實(shí)訓(xùn)不僅僅是給我個(gè)人對于本學(xué)期建筑施工這門課的一種測試，也對我們班上每位同學(xué)的'測試，讓我們不斷在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)本身存在的問題，同時(shí)，也讓我反省到，我是否適合我以后的職位是否走建筑這行業(yè)，是否真正把握住施工這門課的真正涵義與真正價(jià)值呢？實(shí)訓(xùn)中，好多的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤指向于我，讓我深深的反悔自己的的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)也讓我醒悟到建筑這塊你不學(xué)習(xí)不行，你不實(shí)際更不行！
實(shí)訓(xùn)是給我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在課堂中感覺老師講的很明白，可是真正動(dòng)起手來，不是件容易的事，只有不斷翻閱課本，尋找知識點(diǎn)，才能夠做得出，所以，作為一名學(xué)生，很感謝學(xué)校能給我們這樣的一個(gè)平臺，給我們?nèi)蝿?wù)，去做，去感受實(shí)訓(xùn)。雖然只有兩周的時(shí)間，但這兩周來讓我學(xué)會(huì)了不少東西，相信這對我以后會(huì)有很大的幫助的！
施工組織設(shè)計(jì)課程總結(jié)5
施工進(jìn)度計(jì)劃是施工組織設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容，它要保證建設(shè)工程按合同規(guī)定的期限交付使用。施工中的其他工作必須圍繞著并適應(yīng)施工進(jìn)度計(jì)劃的要求安排。
施工總進(jìn)度計(jì)劃是根據(jù)施工部署和施工方案，合理確定各單項(xiàng)工程的控制工期及它們之間的施工順序和搭接關(guān)系的計(jì)劃。其作用在于確定各個(gè)施工項(xiàng)目及其主要工種工程、準(zhǔn)備工作和整個(gè)工程的施工期限以及開竣工日期。同時(shí)，也為制訂資源需要量計(jì)劃、臨時(shí)設(shè)施的建設(shè)和進(jìn)行現(xiàn)場規(guī)劃布置提供依據(jù)。
一、列項(xiàng)并計(jì)算工程量：列出工程項(xiàng)目一覽表并分別計(jì)算各項(xiàng)目的工程量。計(jì)算各工程項(xiàng)目工程量的目的，是為了正確選擇施工方案和主要的施工、運(yùn)輸機(jī)械，初步規(guī)劃各主要項(xiàng)目的流水施工，計(jì)算各項(xiàng)資源的需要量。
二、確定各單項(xiàng)（位）工程的施工期限。
三、確定各單位工程的開竣工時(shí)間和相互搭接關(guān)系
1、保證重點(diǎn)，兼顧一般
2、盡量組織連續(xù)、均衡地施工
3、滿足生產(chǎn)工藝要求4、考慮經(jīng)濟(jì)效益，減少貸款利
5、考慮個(gè)體施工對總圖施工的影響6、全面考慮各種條件的限制
四、編制初步施工總進(jìn)度計(jì)劃：施工總進(jìn)度計(jì)劃可采用橫道圖或網(wǎng)絡(luò)圖表達(dá)。施工總進(jìn)度計(jì)劃只能起到控制性作用，因此不必搞得過細(xì)，安排時(shí)應(yīng)以工程量大、工期長的單項(xiàng)工程或單位工程為主導(dǎo)，組織若干條流水線，并以此帶動(dòng)其它工程。
五、編制正式施工總進(jìn)度計(jì)劃：初步施工總進(jìn)度計(jì)劃繪制完成后，應(yīng)對其進(jìn)行檢查，主要檢查以下幾個(gè)方面：
1、是否滿足總工期及起止時(shí)間的要求；
2、各施工項(xiàng)目的搭接是否合理；
3、整個(gè)工程項(xiàng)目資源需要量動(dòng)態(tài)曲線是否較為均衡。如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)調(diào)整解決。如果是利用計(jì)算機(jī)程序編制計(jì)劃，還可分別進(jìn)行工期優(yōu)化、費(fèi)用優(yōu)化及資源優(yōu)化。經(jīng)調(diào)整符合要求后，即可編制正式的施工總進(jìn)度計(jì)劃。
流水節(jié)拍是指在組織流水施工時(shí)，某個(gè)專業(yè)工作隊(duì)在一個(gè)施工段上的施工時(shí)間，其大小與該施工過程、勞動(dòng)力、機(jī)械設(shè)備和材料供應(yīng)的集中程度有關(guān)。流水節(jié)拍反映了施工速度的快慢和施工的節(jié)奏性。而流水布距是指組織流水施工時(shí)，相鄰兩個(gè)施工過程相繼開始施工的最小間隔時(shí)間，它的數(shù)目取決于參加流水的施工過程數(shù)。確定流水步距時(shí)，一般應(yīng)滿足一下基本要求：1）各施工過程按各自流水速度施工，始終保持工藝先后順序，2）各施工過程的專業(yè)隊(duì)投入施工后盡可能保持連續(xù)作業(yè)，3）相鄰兩個(gè)施工過程在滿足連續(xù)施工的條件下，能最大限度地實(shí)現(xiàn)合理搭接。
以上幾點(diǎn)是計(jì)算工程量的重要因素，在理解它們的同時(shí)，更要把它們運(yùn)用到實(shí)際過程上去。
施工組織的第二大部分就是施工方案了。單位工程施工部署及施工方案的主要知識目標(biāo)為：了解單位工程施工方案包含的內(nèi)容，施工部署的含義，理解單位工程施工程序、流程、順序的含義和區(qū)別。選擇單位工程的`施工方法和施工機(jī)械。能力目標(biāo)主要包括;能寫出單位工程施工部署、施工方案包含的內(nèi)容，能應(yīng)用給定的條件確定施工部署及施工方案。
施工部署是對整個(gè)項(xiàng)目的施工全局作出統(tǒng)籌規(guī)劃和全面安排，即對影響全局的重大戰(zhàn)略問題做出決策。
首先要熟悉圖紙，確定施工程序，包括熟悉設(shè)計(jì)資料和施工資料和施工條件，確定施工程序，然后確定施工流程。它主要解決單個(gè)建筑物在空間上的按合理順序施工的問題。對單層建筑應(yīng)分區(qū)分段確定平面上的施工起點(diǎn)與流向外，還要考慮豎向上的起點(diǎn)與流向，接著是確定施工順序。根據(jù)以下六個(gè)方面來確定：
1）施工工業(yè)的要求；
2)施工方法和施工機(jī)械的要求；
3）施工組織的要求；
4）施工質(zhì)量的要求；
5）工程所在地氣候的要求；
6）安全技術(shù)的要求。最后是選擇施工方法和施工機(jī)械。正確地?cái)M定施工方法和選擇施工機(jī)械是選擇施工方案的核心內(nèi)容，它直接影響工程施工的工期、施工質(zhì)量和安全，以及工程的施工成本。
一、施工部署
1、施工任務(wù)劃分與組織安排
2、主要施工準(zhǔn)備工作的規(guī)劃
二、確定項(xiàng)目展開程序
1、在滿足合同工期要求的前提下，分期分批施工。
2、統(tǒng)籌安排各類施工項(xiàng)目，保證重點(diǎn)，兼顧其它，確保按期交付使用。
3、一般應(yīng)按照先地下、后地上、先深后淺、先干線、后支線，先管線、后筑路的原則進(jìn)行安排。
4、注意工程交工的配套，使建成的工程能迅速投入生產(chǎn)或交付使用，盡早發(fā)揮該部分的投資效益。這一點(diǎn)對于工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目尤其重要。
5、避免已完工程的生產(chǎn)或使用與在建工程的施工相互妨礙和干擾，使生產(chǎn)、施工兩方便
6、注意與各類物資及技術(shù)條件供應(yīng)之間的平衡，以便合理地利用這些資源，促進(jìn)均衡施工。
7、必須注意季節(jié)的影響。
三、主要項(xiàng)目施工方案的擬定
目的是進(jìn)行技術(shù)和資源的準(zhǔn)備工作，也為工程施工的順利開展和工程現(xiàn)場的合理布置提供依據(jù)。應(yīng)計(jì)算其工程量，確定工藝流程，選擇大型施工機(jī)械和主要施工方法等。選擇主要工種工程的施工方法時(shí)，應(yīng)盡量采用預(yù)制化和機(jī)械化方法。即能在工廠或現(xiàn)場預(yù)制或在市場上可以采購到成品的，不在現(xiàn)場制造，能采用機(jī)械施工的應(yīng)盡量不進(jìn)行手工作業(yè)。
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