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讀歷史的心得體會

時間：2024-09-18 14:36:32 歷史我要投稿

讀歷史的心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的讀歷史的心得體會，希望對大家有所幫助。

讀歷史的心得體會

讀歷史的心得體會1

　　拿在手里細(xì)細(xì)端詳，淡藍(lán)色的封面，層次分明、活潑傳神生物圖躍入眼簾，尚未正式開啟閱讀，好感與好奇心卻倍增。

　　這是一本來自英國的科普繪本，主要講述了地球生物從無到有的發(fā)展變化。封底上，英國自然歷史博物館這樣評價道——一本圖文并茂、引人入勝的有關(guān)地球生命歷程的入門讀物。手繪生命的起與滅，讀懂46億年地球演變史，給孩子的極簡生命史繪本。

　　該書自距今的`35-46億年前講起，那時地球是一個沒有任何生命的地方；到35億年前，深海里微小漂浮顆粒物聚集在一起構(gòu)成生命起源；到30億年前，最早細(xì)胞的聚集增大，釋放氧氣，使地球表面巖石變成黃色、紅色及棕色；再到17億-20億年前，細(xì)胞聚集融合在一起，演化成地球上最早的動物，地球生命終于開始了真正的發(fā)展歷程……看到這里，相信很多讀者都會感嘆生命誕生的久遠(yuǎn)與奇妙，而這還只是本書所列進(jìn)程中的四分之一呢！至此，作者又分別對5.25億-5.3億年前、3億-4.5億、2.2-2.5億……直到今天進(jìn)行了分階段講述，在追本溯源的時光脈絡(luò)中，我們不僅對每個時期生物的特點(diǎn)與演化過程有了形象生動的認(rèn)識，更會深深地體會到，人類，也像地球上所有生物一樣，一直在與自然彼此依存中演化。如何愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，使其充滿生機(jī)與活力，是每一個地球人都應(yīng)該思考與面對的事。

　　相信在很多顏控讀者眼中，該書的畫面、視圖、裝幀、配色也是很有吸引力的。色彩協(xié)調(diào)，筆觸生動自然，每頁寥寥幾行文字介紹恰到好處，在書的末尾，為幫助讀者更好地把握文意，作者列出了時光軸與《詞匯表》，太貼心了有木有。

　　讀一本好書，如見故人、如見君子，一如這本《生命小歷史》，給我們帶來了喜悅，也帶來了享受。

讀歷史的心得體會2

　　“南北戰(zhàn)斗史”剛開頭的時候，全國還是同一的。怪就怪西晉開國皇帝讓成功沖昏了頭腦，上臺剛好幾天，就把這件事情弄得一團(tuán)糟�；始屹F族亂打一通，不管老百姓的死活。老百姓最終忍不下去了，開頭造反了，少數(shù)民族也去湊吵鬧，皇家貴族死的死，當(dāng)俘虜?shù)漠?dāng)俘虜，剩下的逃到南方去，成立了以個偏安小朝廷。就這樣，本來好端端的西晉，分成了十六個國家和東晉。就這樣，好端端的中國，分成了北朝和南朝。北方很多少數(shù)民族，就像走馬燈一樣成立了很多大國和小國。打來打去，分裂了又統(tǒng)一，統(tǒng)一了有分裂。南方也沒有好日子過，東晉滅亡了，接著又換了四個小朝廷，也像是走馬燈。南方和北方，打了幾場打仗，南方一次次成功�？墒窃谧罱K一丈里，卻被北方合并了，正應(yīng)了一句古話，天下大勢，分久必合。統(tǒng)一，是全國老百姓的'心愿。

　　我讀了這一章之后，我覺得“南北戰(zhàn)斗史”是完全可以避開的一個戰(zhàn)斗，要不是由于朝廷皇帝被成功沖昏了頭腦，也由于朝廷官員沒有向皇上提意見，提出自己的意見還說不定皇上會同意呢，百姓的思路是對的，堅決推翻朝廷，但是，這樣做，會使朝廷更亂。

讀歷史的心得體會3

　　我看了《做一個幸福的教師》這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動。

　　作為一名中學(xué)教師，我們的每一個行為對學(xué)生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠實的人呢？品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對人生的了解之后所獲得的，是愛這個世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的'品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應(yīng)對生活和工作，即使遭受到傷害，也會以一種“不爭為贏”的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，費(fèi)勁心機(jī)的去算計別人，表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營養(yǎng)，感受到的是對幸福的最好詮釋。

　　陶老師說，這是一種責(zé)任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議�！蔽蚁�，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生，當(dāng)我們的每一個學(xué)生對幸福有了更好的認(rèn)識，那我們這個社會也會變得更加美好。

　　在他的這本演講稿中講了三個話題：

　　一是讀書與教師成長的關(guān)系；

　　二是幸福人生的打點(diǎn)；

　　三是品讀孔子的精神境界。

　　首先明確讀書的目的：教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。如果一個老師不認(rèn)真讀書就永遠(yuǎn)是個“教書匠”，是個不會創(chuàng)造的無個性的老師，同時也會因為自己的機(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。

讀歷史的心得體會4

　　假期，走近歷史。

　　我有一套書《中國歷史》，是媽媽送給我的暑假精神食糧。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?4本書，讓我好有壓力，可是當(dāng)我打開它時，馬上被里面精致的圖案、豐富的故事所吸引。

　　它以圖片和文字的形式介紹了遠(yuǎn)古時期到清朝末年的中國歷史變遷，內(nèi)容博大精深。這套書里有很多歷史故事，而且都是發(fā)生在中國的故事。為什么要讀這套書呢?媽媽告知我，由于這些生動秀麗、驚天動地的.故事，時間久了難免會顯得生疏遙遠(yuǎn)，讓人覺得“不干我的事”，所以作為黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任、有義務(wù)去了解認(rèn)識祖國的歷史。

　　你知道人們最早怎樣記事的嗎?你知道是誰創(chuàng)造了文字?你知道最早養(yǎng)蠶抽絲紡布的人是誰?你知道第一位帝王是怎樣產(chǎn)生的嗎?這套書里都有介紹。這里有千古流傳的友情——管鮑之交;有心懷抱負(fù)，育人不誨的老師——孔子;有各有本事、施展才華的“春秋五霸”，還有為了富國甘做奴隸、臥薪嘗膽的勾踐……

　　這套書不僅將中國歷史像一幅幅精致的畫一樣呈現(xiàn)在我面前，更讓我走進(jìn)歷史中的名人，感受他們的人格魅力、人文精神!

讀歷史的心得體會5

　　遠(yuǎn)古歷史因傳承條件所限，沒有或缺乏及時準(zhǔn)確的語言交流、文字記載和影音攝錄。因此，研究探索和爭鳴質(zhì)疑都必須理性，必須實事求是。憑借“口述心記，”道聽途說的“相傳”，僅以“曲筆”或“謬誤”的翻版史料，甚至在研究過程中產(chǎn)生認(rèn)識的不同、理解的深淺、判斷的差異，以及那些賴以虛名、投機(jī)吆喝、盛贊誹章的不嚴(yán)肅現(xiàn)象，發(fā)生“一字褒貶”以及“曲高和寡”和“不睹事”訛傳的現(xiàn)象是不足為奇的`。

　　寫史書、講歷史，社會責(zé)任意識至關(guān)重要。游戲歷史人物或事件，就是游戲讀者、游戲社會;演繹、惡搞出來的虛假傳說、鬼神故事，是對歷史的極不負(fù)責(zé)。

　　所以，研究歷史必須潛心讀史，并要以客觀、辯證、公平、求是的態(tài)度去理解過去的過去，認(rèn)識過去的現(xiàn)存意義。對于歷史事件或歷史人物做新的澄清，應(yīng)當(dāng)規(guī)范行為，禁忌玄學(xué);認(rèn)識問題不偏頗，研究探索不沉醉;推測假設(shè)謹(jǐn)慎、論述不應(yīng)夸張;論點(diǎn)和數(shù)據(jù)要有必然聯(lián)系，合乎思維邏輯;寫出的文章要有嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性、犀利的論辯性、民眾的共認(rèn)性、感人的抒情性。

讀歷史的心得體會6

　　中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強(qiáng)大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復(fù)興的堅實基礎(chǔ)，并造就了每一個中國人的精神氣質(zhì)和生命底蘊(yùn)。歷史蘊(yùn)含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內(nèi)在規(guī)律，以歷史作為審視現(xiàn)實的一個視角，從歷史中汲取智慧營養(yǎng)，是每一個中國人所必須正視的課題，學(xué)習(xí)歷史具有極高的現(xiàn)實意義。

　　然而關(guān)于中國歷史的書籍浩如煙海，如《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》及各類野史可謂多如牛毛。但是宗史著舊式的觀念、晦澀的文字以及浩繁的卷帙，對我們來說無疑是一道與歷史隔絕的鴻溝。而《中國通史》則突破了古典模式，以“章節(jié)體”編纂為代表體裁。敘述內(nèi)容的重點(diǎn)已由王朝轉(zhuǎn)向國家，由傳統(tǒng)“貴族精英”轉(zhuǎn)向社會民眾，由政治、制度擴(kuò)展至文化、經(jīng)濟(jì)、社會、宗教、美術(shù)，大都不再以“褒貶人物、臚列事狀為貴”。章節(jié)體裁的'逐級分編、分章、分節(jié)列題形式，有利于敘述內(nèi)容自由剪裁、有機(jī)編織的靈活優(yōu)勢，較之傳統(tǒng)分卷更容易表述作者的意向和內(nèi)容敘述的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

　　懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應(yīng)有的優(yōu)越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎么“感冒”的人來無疑是一味難咽的苦藥�！吨袊ㄊ贰芬园自捨牡男问綄χ袊鴼v史進(jìn)行闡述，對我們來說無疑是送來了一場及時雨，滋潤我們那早已干涸的歷史細(xì)胞。

　　中國的興衰成敗，五千年滄桑流變。自中華文明在黃河流域。長江流域勃興，仡今已有五千年。我們有過沉默，也有過輝煌;當(dāng)然，也有過上百年的屈辱，沉默使我們奮進(jìn)，輝煌使我們自信，屈辱使我們清醒。

　　在我們古中國，有著無數(shù)的英雄。說到秦始皇，無人不說他是一個暴君，但誰又能否認(rèn)他不是一位英雄呢!是他，統(tǒng)一了我們中國，是他修筑了世界八大奇跡之一的雄偉的萬里長城，是他，建筑了呀是世界八大奇之一的兵馬俑，也是他建筑了規(guī)模宏大的阿房宮。

　　這些事，在當(dāng)時的百姓眼里，是一個苦不堪言的結(jié)果，都認(rèn)為他是暴君，而在我們21世紀(jì)人的眼里，則是一個偉大的英雄。

　　遠(yuǎn)古雖然已經(jīng)逝去已久，而他們所創(chuàng)造的奇跡卻留了下來，他們的事跡都記在了人們的心里。雖然他們可能當(dāng)初并未意識到。

　　《中國通史》浩如煙海，可就一點(diǎn)，如智慧來自實際，英雄從平凡起步等入手，對于我們來說可能更能做好。當(dāng)然，作為嘗試未嘗不可。

　　我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細(xì)致入微的理解與獨(dú)到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進(jìn)行一簡要描述，對于增加我們的歷史文化素養(yǎng)還是很有幫助的，就我個人認(rèn)為還是值得一看的。

讀歷史的心得體會7

　　今日我閱讀了《中國歷史》中的六冊，其中一篇“寧可對不起天下人”是我印象深刻。主要講了漢武帝去世后漢獻(xiàn)帝繼位，因國家大亂漢獻(xiàn)帝無能治理不了國家，自己都沒吃沒喝的，跟一般老百姓一樣。曹操觀看后掛念并且愛護(hù)漢獻(xiàn)帝，讓他平穩(wěn)的住在自己的國家里，住在宮殿樓宇里，讓他吃好的東西�？刹懿賲s帶著兵隊去征戰(zhàn)四方，占據(jù)了大西北，他心懷遠(yuǎn)大的幻想想要統(tǒng)一國家，不受打仗的戰(zhàn)亂影響，讓人們都過上平穩(wěn)的日子。

　　我覺得曹操是一個英勇、有追求，能用才智解決問題的人，他以前也是一個讀書人，憑自己的本事從一名讀書人變成一名戰(zhàn)士，從戰(zhàn)士變成將軍，我特殊佩服他。他說過別人要對的起他，他可以對不起別人。從這句話中好像覺得他是個壞人，但事實上在亂世中，這是一種生存方式，實際他是個保家衛(wèi)國的.將軍，是一個渴望和平，渴望沒有戰(zhàn)斗的人。

　　讓我懂得做人要和善，要心胸寬廣，不能做壞事，愛護(hù)好自己的同時也要愛護(hù)好自己的同胞!

讀歷史的心得體會8

　　《中國歷史》一書，帶我好像見證了堯舜禪讓、商湯滅夏、武王伐紂、諸侯爭霸，目睹了秦王統(tǒng)一中國、三國鼎足、南北朝并立，親歷了隋唐兩宋的興衰、元明清的盛世雄風(fēng)，直到沐浴在人民共和國成立的歡呼聲中。這一切，填補(bǔ)了我腦海中的很多學(xué)問空白，加深了對祖國悠久絢爛文明史的認(rèn)識。使我猛烈的感受到祖國歷史的`博大精神，源遠(yuǎn)流長。其深厚的文化底蘊(yùn)無時無刻不讓炎黃子孫驕傲!

　　尤其是那些大人物，他們使歷史更加輝煌，他們的精神始終鼓舞著我們�？鬃拥拇蟛胖�，屈原的高潔，秦始皇的雄才偉略……這些詩人、軍事家、政治家都是中華文明史上一顆顆燦爛的明珠，熠熠生輝。他們身上有太對太多看不完的故事、學(xué)不完的學(xué)問。

　　如今的我很想去西安的古城墻走走，看那厚厚的磚墻承載了多少才智和困難。

　　作為嶄新世紀(jì)的新一輩，莫非我們不應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，為我們譜寫的歷史填上輝煌的一筆嗎?

讀歷史的心得體會9

　　利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的知識、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩化的語言、豐富翔實的資料以及對教育的一種憂患意識，深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰，以及讀書對教師發(fā)展和學(xué)生成長的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個民族幸福的未來。從這個意義上說，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書，有著厚重的意義。

　　讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：作為一名教師，幸福感在哪里？書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長；打點(diǎn)幸福人生；孔子的精神境界。我感觸尤為深刻的是第一部分，即讀書與教師生命成長。

　　第一講《讀書：教師生命成長的必需》；

　　第二講《讀書走向：取法乎上》；

　　第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》；

　　第四講《疏離浮躁，淡泊名利》；

　　第五講《讀書教學(xué)相得益彰》；

　　第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》；

　　第七講《讀書與思考同行》；

　　第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動》；

　　第九講《終身幸福的文化之旅》。

　　這九講圍繞三個問題展開，即為什么要讀書？讀什么書？怎樣讀書？

　　教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格，以讀書來實現(xiàn)文化的儲備，以讀書來煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個境界，“貴在堅持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠(yuǎn)快樂。”這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。

　　教師應(yīng)該讀什么書？既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。

　　教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“�！睘橹�，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作；化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作；生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作；而語文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品，如《詩經(jīng)》、《史記》、唐詩、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會有常讀常新的感覺。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒什么優(yōu)勢可言。

　　教師怎樣讀書？簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我

　　們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的'存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。

　　首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

　　其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來，子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

　　陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

讀歷史的心得體會10

　　利用寒假，我翻看了初中歷史新課標(biāo)及解讀，通過認(rèn)真研讀，對于新課標(biāo)的調(diào)整及其理念有了更深的認(rèn)識。

　　新課標(biāo)堅持"自主、合作、探究"的教學(xué)理念，堅持并強(qiáng)化"三維目標(biāo)"的整合，重視初中、高中、大學(xué)歷史課程的整體構(gòu)建與銜接，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，堅持歷史課程在義務(wù)教育階段課程中的地位。強(qiáng)調(diào)歷史教育的獨(dú)特性：歷史課程是通過學(xué)生學(xué)習(xí)人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　新課標(biāo)最突出的特點(diǎn)是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務(wù)教育階段課程中的地位的同時，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的時序性特征，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和該學(xué)段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了"點(diǎn)—線"結(jié)合的呈現(xiàn)方式。"點(diǎn)"是具體、生動的歷史事實;"線"是歷史發(fā)展的基本線索。以"線"穿"點(diǎn)"，以"點(diǎn)"連"線"，通過"點(diǎn)"與"點(diǎn)"之間的聯(lián)系來理解"線"。

　　現(xiàn)在很多老師很講究教學(xué)方法，但是往往忽略了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學(xué)生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當(dāng)增加一些知識點(diǎn)。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容;中國近代史增加了義和團(tuán)、袁世凱復(fù)辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容整合與相關(guān)學(xué)科的銜接，從學(xué)段角度出發(fā)，考慮知識點(diǎn)的難度，從進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，刪減一些不影響初中學(xué)生理解歷史發(fā)展主線的知識點(diǎn)。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜等內(nèi)容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產(chǎn)黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內(nèi)容還是世界史的課程內(nèi)容，我們在排列重要的知識"點(diǎn)"，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的"線"來安排的。新課標(biāo)仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點(diǎn)，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點(diǎn)是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點(diǎn)是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。

　　教師在教學(xué)中，要依照歷史順序讓初學(xué)歷史的學(xué)生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的`語言講述和學(xué)生自己的感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要讓學(xué)生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機(jī)聯(lián)系，才能加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學(xué)生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關(guān)系，也無法揭示歷史事件的因果關(guān)系，達(dá)不到歷史課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)貫徹歷史課程的基礎(chǔ)性和普及性原則。初中教育是基礎(chǔ)教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應(yīng)以普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主。初中歷史教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程設(shè)計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內(nèi)容所采取的"點(diǎn)—線"結(jié)合的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細(xì)的歷史敘述。一些較深的內(nèi)容，在初中教學(xué)中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強(qiáng)烈的現(xiàn)實關(guān)懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細(xì)節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。

　　作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學(xué)生的需求，那就不斷要充實自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

　　通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對教育教學(xué)的理念有了更深刻的認(rèn)識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學(xué)實踐中，不斷尋求發(fā)展和進(jìn)步。

讀歷史的心得體會11

　　《中國歷史故事》是一本講在戰(zhàn)斗時期中一些出名而且還殺敵效國的大人物。

　　里面有大禹治水，臥薪嘗膽，“強(qiáng)縣令”董宣，“書圣”王羲之，隋煬帝開鑿大水道，大文豪蘇東坡，留取丹心照汗青，武昌起義等等，這幾個故事讓我有很大的感受，尤其是大禹治水，禹走過三次走過家門卻沒有一次進(jìn)去看看兒子和妻子，由此可見，禹是多么渴望早日治理好洪水，好讓人們過上美好的日子，最終禹治理了洪水，當(dāng)上了皇帝。我也要向禹學(xué)習(xí)，做一個掛念別人的人。

　　隋煬是兇狠殘暴的`皇帝，為了開鑿大水道，一點(diǎn)也不管老板姓的死活，僅開挖通濟(jì)渠的民夫就有近七十萬人死在工地上，占總數(shù)的三分之二，最終被判軍給殺死了。在最終的武昌起義中，成立了中華民國。

　　“書圣”王羲之中只是給一位賣竹扇的老婆婆添上了五個字，路人就把竹扇買光了可想而知，王羲之書法是有多好。

　　這本《中國歷史故事》讓我知道了戰(zhàn)斗時期的事，特殊好看。

讀歷史的心得體會12

　　在這個暑假里我讀了《中國歷史》這本書，我感到中國歷史的久遠(yuǎn)，也感到中國是一個有才智的國家，而中國歷史的博大精深連老外也嘆為觀止。從盤古的開天辟地到統(tǒng)一六國的秦始皇到繁華興盛的清朝皇帝乾隆再到毛主席帶著老百姓戰(zhàn)勝了日本人，把他們趕出我們的國土，一個個活機(jī)敏現(xiàn)的人物，一件件可歌可泣的歷史大事，都在震撼著我。隨著一個個故事的開頭，我仿佛穿越了時空，進(jìn)入了古人的世界，他們的英勇、才智、和善、堅韌都教育著我，感動著我。

　　除了一些赫赫出名的故事以外，有一則清朝末年《左宗棠收復(fù)新疆》的故事讓我尤為感動，左宗棠明知自己年邁，本應(yīng)已在家安度晚年，但他讓士兵們抬了一口棺材仍要前往打仗，以此來激勵士兵們，最終，他用了不到2年的時間就收復(fù)了新疆失地，維護(hù)了我國領(lǐng)土主權(quán)。他的英雄故事讓我佩服，也讓我從中學(xué)習(xí)到要英勇的去面對學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，把握更多的.本事，將來成為一個對社會、對國家有用的人。

　　我愛讀《中國歷史》這本書，書中記載著中國的過去，讓我深刻的了解到身為一個中國人的驕傲，更激勵我要好好學(xué)習(xí)，把握更多的本事，將來為祖國能奉獻(xiàn)出自己的一份力氣。

讀歷史的心得體會13

　　根據(jù)學(xué)校安排，我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽市，參加20xx年度河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課學(xué)習(xí)活動。通過聽課，我近距離地領(lǐng)略到來自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。

　　雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的.東西，受益匪淺。