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網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作總結(jié)1
一、網(wǎng)站內(nèi)容構(gòu)架與規(guī)劃：
1、內(nèi)容板塊設(shè)定。
網(wǎng)站編輯工作的主要任務(wù)之一是對(duì)網(wǎng)站的整體內(nèi)容及各個(gè)板塊、頻道、欄目進(jìn)行準(zhǔn)確而清晰的定位和規(guī)劃。對(duì)網(wǎng)站整體、頻道、欄目的規(guī)劃必然反映出編輯的傳播理念和思路，也是網(wǎng)站、頻道、欄目在今后進(jìn)行更新、維護(hù)、建設(shè)的基礎(chǔ)。例如，很多網(wǎng)站都開設(shè)了有關(guān)IT的板塊，登載一些業(yè)內(nèi)的熱門話題和最新消息，而千龍新聞科技頻道設(shè)置的“IT茶坊”卻將經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)本網(wǎng)的IT撰稿人上。這就是在頻道規(guī)劃方面的一種思路。圍繞這個(gè)思路，編輯要做的工作當(dāng)然很多，其中一個(gè)重點(diǎn)就是要考慮這個(gè)“IT茶坊”在網(wǎng)站上出現(xiàn)時(shí)的“樣子”，應(yīng)有哪些“子欄目”和“子子欄目”？作者和主持人之間是否要形成討論社區(qū)？頁(yè)面風(fēng)格如何？要用到哪些交互手段？等等。只有將這一切確定下來(lái)，并通過(guò)技術(shù)制作部門的配合“擺放”到網(wǎng)上后，編輯才可以對(duì)這個(gè)欄目進(jìn)行內(nèi)容上的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和推廣。在網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)中，編輯工作的點(diǎn)睛之處是，如何有創(chuàng)造性地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、海量信息、交互性特點(diǎn)，結(jié)合自己的傳播目的，將網(wǎng)站的所有內(nèi)容以最符合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的方式予以發(fā)布。如目前已被許多網(wǎng)站采用的“專題”形式就是這方面的“經(jīng)典之作”。“專題”將一組相關(guān)的文字通過(guò)彼此之間的超級(jí)鏈接進(jìn)行集中發(fā)布，適合對(duì)一個(gè)新聞事件的深度或背景報(bào)道，也可用于對(duì)某類相關(guān)信息進(jìn)行歸集，較好地發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)信息儲(chǔ)存量大和超鏈接的特點(diǎn)。
2、邏輯結(jié)構(gòu)確定。
目前大多數(shù)網(wǎng)站的邏輯結(jié)構(gòu)都以樹形結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。網(wǎng)站的策劃編輯人員需要根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的基本思想畫出網(wǎng)站的樹形邏輯結(jié)構(gòu)圖，確定首頁(yè)及二級(jí)、三級(jí)至n級(jí)頁(yè)面之間的邏輯關(guān)系。技術(shù)人員再根據(jù)這一邏輯結(jié)構(gòu)圖完成相關(guān)技術(shù)文檔，為網(wǎng)站內(nèi)容的全面鋪設(shè)打下基礎(chǔ)。這是建站過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵之處，也是網(wǎng)站編輯工作不能回避的一項(xiàng)任務(wù)。
3、頁(yè)面“版式”規(guī)劃。
所謂“頁(yè)面”，即網(wǎng)頁(yè)，是網(wǎng)站內(nèi)容與功能的表現(xiàn)形式。網(wǎng)站所有內(nèi)容與功能在網(wǎng)頁(yè)上會(huì)按照一定的規(guī)律進(jìn)行設(shè)置與擺放，表現(xiàn)出不同的網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成，如果套用報(bào)紙編輯學(xué)的概念，也就是“版式”。
網(wǎng)站編輯工作所考慮和決定的范疇包括：主頁(yè)的設(shè)計(jì)是否能突出核心產(chǎn)品及競(jìng)爭(zhēng)力、吸引網(wǎng)民的訪問(wèn)與參與，加深網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)站的粘性等；各個(gè)網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容與功能如何設(shè)置，是突出內(nèi)容還是突出功能；內(nèi)容與功能在網(wǎng)頁(yè)上的大體位置如何？網(wǎng)頁(yè)的主色調(diào)和基本版式如何體現(xiàn)網(wǎng)站傳播主旨和風(fēng)格等。在確定了這一切之后，美編要對(duì)各個(gè)具體的頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后交由網(wǎng)頁(yè)制作人員編制出美觀實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)。
4、交互功能設(shè)置。
“交互功能”所具有的.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)色彩是很突出的，以致很容易使人忽略非技術(shù)人員在其中起到的作用。實(shí)際上，因特網(wǎng)的高科技性使網(wǎng)站技術(shù)人員往往只能擔(dān)負(fù)將相關(guān)需求用技術(shù)手段進(jìn)行“翻譯”的職責(zé)，他們并不承擔(dān)與網(wǎng)站本身有關(guān)的創(chuàng)意和構(gòu)思任務(wù)，也不可能全盤了解網(wǎng)站的定位和意圖。那么，如何將網(wǎng)站的傳播需要傳達(dá)給技術(shù)開發(fā)部門，從而使技術(shù)手段發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，這正是策劃與編輯工作的題中應(yīng)有之義。
對(duì)于因特網(wǎng)BBS、聊天室、電子郵件、調(diào)查、搜索引擎交互功能，每個(gè)網(wǎng)站所使用的程度和范圍都不盡一致，每個(gè)網(wǎng)站都根據(jù)自己的需要進(jìn)行不同的“包裝”和“延伸”。例如，為了讓網(wǎng)民充分參與對(duì)一篇文章的閱讀和評(píng)價(jià)，有的網(wǎng)站在文章末尾加上“我要發(fā)言”的留言板功能或鏈接到本網(wǎng)公共的討論區(qū)；有的網(wǎng)站除了加入留言板之外，還增添了將文章“發(fā)送給朋友”的電子郵件功能；有的加入了計(jì)數(shù)器，統(tǒng)計(jì)文章被網(wǎng)民點(diǎn)擊的次數(shù)等等。
這種傳播表現(xiàn)形式，正是網(wǎng)站編輯部門與技術(shù)部門通力合作的結(jié)果。網(wǎng)站編輯并不懂得技術(shù)開發(fā)語(yǔ)言，但應(yīng)了解今天的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)哪些功能，他們要根據(jù)網(wǎng)站傳播的需要，確定某種功能是否使用，是獨(dú)立使用還是與其它功能或內(nèi)容合并使用，基本功能需要進(jìn)行哪些擴(kuò)展和包裝等等。此外，網(wǎng)站編輯還要大膽設(shè)想，與技術(shù)人員充分溝通，確定通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)其任何創(chuàng)意的可能性。當(dāng)需求考慮成熟后，網(wǎng)站編輯部門要提交正式的技術(shù)需求文檔，文檔中通常包含“用戶角色”、“功能描述”、“頁(yè)面形式”等要素。技術(shù)部門將據(jù)此進(jìn)行開發(fā)
二、網(wǎng)站內(nèi)容的日常維護(hù)與經(jīng)營(yíng)編輯對(duì)網(wǎng)站的日常更新與維護(hù)工作包括以下幾個(gè)方面：
一是內(nèi)容的制作發(fā)布。與報(bào)紙一樣，網(wǎng)站上的原創(chuàng)或摘編文章也要經(jīng)過(guò)組稿、選稿、改稿及標(biāo)題制作、配圖等環(huán)節(jié)，由于網(wǎng)絡(luò)媒體可實(shí)現(xiàn)多媒體傳輸，因此，在現(xiàn)有條件允許的情況下，根據(jù)實(shí)際需要，一些文章還將配合音視頻編輯、動(dòng)漫畫制作，并進(jìn)行合成。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，網(wǎng)站編輯工作也并不像想像的那樣，只是不斷地剪切和拷貝，這其中，組稿的藝術(shù)、選稿的眼光、標(biāo)題的制作等等，無(wú)不體現(xiàn)網(wǎng)站本身的定位與編輯自身的水平和實(shí)力。
二是組織采訪報(bào)道。這與傳統(tǒng)新聞媒體相類似，對(duì)以做新聞為主的網(wǎng)站來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)相對(duì)重要的任務(wù)。由于網(wǎng)站采訪權(quán)的限制，目前在組織報(bào)道方面進(jìn)行嘗試的大多是傳統(tǒng)新聞媒體開設(shè)的網(wǎng)站或有傳統(tǒng)媒體背景的網(wǎng)站，比較的如千龍新聞網(wǎng)對(duì)東芝筆記本電腦的報(bào)道，人民網(wǎng)關(guān)于行走黃河的系列報(bào)道等。
三是專題匯編。如前所述，專題是目前網(wǎng)站進(jìn)行信息整合和深度報(bào)道時(shí)常采用的一種手段，其本身的內(nèi)涵正在不斷的豐富之中。當(dāng)一個(gè)網(wǎng)站的“專題”形式被確定后，在制作具體的專題時(shí)，不同的網(wǎng)站又各有自己的手法，不同的編輯人員對(duì)同一事件或同類信息的專題內(nèi)容又各有選取的眼光和側(cè)重點(diǎn)，體現(xiàn)出水平的高下和風(fēng)格的多樣性。
四是社區(qū)建設(shè)。一般網(wǎng)站都有供網(wǎng)站組織者與網(wǎng)民之間、網(wǎng)民與網(wǎng)民之間進(jìn)行交互的虛擬社區(qū)，例如各種論壇（BBS）、聊天室等。社區(qū)的經(jīng)營(yíng)并非一蹴而就，其中凝聚了網(wǎng)站編輯（也被稱為“版主”）無(wú)數(shù)的心血和智慧。而一個(gè)成熟的有較高知名度的社區(qū)往往可以成為網(wǎng)站本身的拳頭產(chǎn)品、網(wǎng)站編輯工作內(nèi)容
1、發(fā)現(xiàn)新的信息源。在這個(gè)Copy的時(shí)代里，不知道到哪Copy是件惱人的事情。別只盯著新浪或者DoNews的滾動(dòng)，這樣是省事，但永遠(yuǎn)慢一步。而且，別人的選擇未必適合貴媒體的定位。
2、反復(fù)揣摩這篇新聞是編給誰(shuí)看的。心中要始終有讀者。否則讀者眼中也沒(méi)你。只有選準(zhǔn)了讀者，你才知道怎樣處理標(biāo)題，以及這篇文章權(quán)重。
3、快速制作導(dǎo)讀。導(dǎo)讀和摘要不同。如果全文是美女圖，摘要是縮小版的美女圖，導(dǎo)讀則是美女的一個(gè)袖腳，引導(dǎo)讀者點(diǎn)擊進(jìn)去。摘要是為了快速閱讀，導(dǎo)讀的目的是誘發(fā)點(diǎn)擊。所以，導(dǎo)讀要放在目錄頁(yè)。摘要要放最終頁(yè)。
4、標(biāo)題是導(dǎo)讀？還是摘要？網(wǎng)絡(luò)媒體的標(biāo)題首先是摘要。70％是摘要，如果能在摘要的同時(shí)，使用30％的文字兼顧導(dǎo)讀，那就是好標(biāo)題。否則，讀者只看標(biāo)題，不點(diǎn)擊。
5、發(fā)展互動(dòng)作者，通過(guò)更顯著版位、版主頭銜等手段進(jìn)行精神鼓勵(lì)。留言者、BBS發(fā)帖者、Blogger、wiki作者，時(shí)時(shí)需要鼓勵(lì)，否則，他們沒(méi)義務(wù)為網(wǎng)站產(chǎn)生內(nèi)容，他們受高興支配。這些互動(dòng)作者，即是你的忠實(shí)讀者，也是你的免費(fèi)作者。重要。
6、制作大型專題。＝留得住的專題。這樣的專題相當(dāng)于一個(gè)頻道。值得下功夫的做的專題一年不會(huì)超過(guò)5個(gè)。
7、制作長(zhǎng)期知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)從長(zhǎng)期看，其訪問(wèn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于新聞。制作知識(shí)庫(kù)過(guò)程，也是編輯學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)的過(guò)程。在工作中學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的境界。
8、寫編輯日志。既然不能關(guān)起門來(lái)辦報(bào)，當(dāng)然更不能關(guān)起門來(lái)辦網(wǎng)站。jz往外跑，編輯通過(guò)Blog往外跑。編輯通過(guò)Blog到讀者中去。Blog是編輯的反饋系統(tǒng)，編輯靠這個(gè)反饋系統(tǒng)，不斷調(diào)整自己的編輯工作，日臻完善。
9、編譯外電。這是編輯練筆的手段，同時(shí)，能豐富本站內(nèi)容。有了材料，會(huì)寫之后。配上采訪，就是好jz了。
10、提出后臺(tái)系統(tǒng)的修正方案。目的是提高效率，將三個(gè)步驟合并為一個(gè)步驟等等。
剛進(jìn)網(wǎng)站的人都會(huì)覺得很沒(méi)意思，總做些“復(fù)制粘貼”等機(jī)械無(wú)聊的工作，大網(wǎng)站更是這樣。做一段時(shí)間以后，就可以做一些策劃類工作，但也沒(méi)什么意思，因?yàn)樾侣勗床辉谀闶掷铩?/p>
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作總結(jié)2
我校一直以來(lái)都本著"質(zhì)量立校、科研興校"的辦學(xué)思路，我校幾年來(lái)一直重視信息技術(shù)教育、加強(qiáng)學(xué)科整合，我們一直在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，我們以網(wǎng)絡(luò)為依托，為教師搭建一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流研討、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的平臺(tái)，進(jìn)一步拓展教研活動(dòng)時(shí)空，有力的推動(dòng)校本教研實(shí)踐；我們繼續(xù)加大投入，改善軟硬件環(huán)境，為創(chuàng)建信息技術(shù)強(qiáng)校提供了較好的物質(zhì)環(huán)境；我們努力培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，開展多種方式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，為創(chuàng)建信息技術(shù)強(qiáng)校打下的良好的基礎(chǔ)。
一、信息技術(shù)教育教學(xué)基本情況
我�，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)16臺(tái)，配備專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序的，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能"邊聽講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)科整合
1、轉(zhuǎn)變觀念，嘗試實(shí)踐"網(wǎng)絡(luò)教研"隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的重要平臺(tái)之一，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)最為鮮明的時(shí)代特征之一。為了給教師提供一個(gè)拓寬視野，相互交流，共同發(fā)展的更廣闊的空間，促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭多方參與交流，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，我們?cè)谥行男５闹敢�，瞄�?zhǔn)了"網(wǎng)絡(luò)"這一目標(biāo)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，開始了"網(wǎng)絡(luò)教研"新嘗試。
2、改善硬件，為"網(wǎng)絡(luò)教研"保駕護(hù)航
然而，網(wǎng)絡(luò)教研不僅只是停留在個(gè)體教學(xué)手段和教學(xué)方法的探索與研究上，它要求利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮其開放性、交互性、時(shí)效性的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行時(shí)時(shí)互動(dòng)交流，研討甚至辯論，方能有效推動(dòng)校本教研。
基于以上認(rèn)識(shí)，我們從改善硬件環(huán)境入手，加大硬件設(shè)備建設(shè)力度。至今，我校所裝配電腦已增至16臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了硬件裝備上的又一次飛躍，為我校初步探索網(wǎng)絡(luò)教研奠定了良好基礎(chǔ)。
3、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教研成效顯著
在鎮(zhèn)中心校網(wǎng)絡(luò)教研轟轟烈烈的開展過(guò)程中，我校依托中心校網(wǎng)絡(luò)教研論壇，開展一系列的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，根據(jù)我校教師信息技術(shù)水平情況，我們以"教師博客"技術(shù)搭建個(gè)人主頁(yè)，并且充分運(yùn)用"教師博客"所提供的"留言板"及"文章評(píng)論功能"，與專家、同行、學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流、討論，資源共享。除了"教師博客"外，還設(shè)有"學(xué)生博客"。在教師學(xué)會(huì)使用方法后，以師帶生，讓學(xué)生也會(huì)懂得相關(guān)的'知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生的共同參與。做到每位老師都有自己的教師博客，搭建"家校橋"。學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登陸教師主頁(yè),對(duì)學(xué)校、教師的工作發(fā)
表意見和建議；同時(shí)也方便教師個(gè)體之間的交流研討，真正實(shí)現(xiàn)了"家校互聯(lián)"、"師師互動(dòng)"。
網(wǎng)絡(luò)教研為我校校本教研起了一個(gè)好頭，使我校的校本教研工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，為我們實(shí)現(xiàn)了：一個(gè)既可備課，又可評(píng)課的平臺(tái)；一個(gè)既可培訓(xùn)，又可以交流心得的平臺(tái)；一個(gè)既可問(wèn)，又可學(xué)的平臺(tái)；一個(gè)既有教師又有專家互動(dòng)的平臺(tái)；一個(gè)既有分科目又有分年段的平臺(tái)；一個(gè)既有學(xué)校又有師生主頁(yè)的平臺(tái)；搭建UC多維互動(dòng)平臺(tái)，開展三維網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討，推動(dòng)校本教研，促進(jìn)我校學(xué)科整合。
三、以管理為手段，開展多種方式的教師培訓(xùn)活動(dòng)
教師信息技術(shù)的校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能一蹴而就，需要結(jié)合教師的特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際，并借助管理的手段，合理安排。
1、以用幫學(xué)
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，鑒于我�，F(xiàn)代化辦公設(shè)備初步齊全，我們通過(guò)行政管理的手段，營(yíng)造了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公自動(dòng)化環(huán)境，讓廣大教師在日常的應(yīng)用中學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)能力。教師日常教學(xué)所用的課件都是獨(dú)立完成。學(xué)校編寫了多功能教室及其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用說(shuō)明分發(fā)給每一個(gè)教師學(xué)習(xí)，并要求任課教師在日常教學(xué)中熟練地操作。如今，年輕的教師都掌握了較高的文字輸入、網(wǎng)上傳遞、信息處理、課件制作等基本操作技能，老教師們也已經(jīng)能夠文字輸入、獨(dú)立制作課件、上網(wǎng)學(xué)習(xí)了。
2、以教幫學(xué)
學(xué)校幫助教師學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與信息技術(shù)整合的方法。學(xué)校每學(xué)期都利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)集體培訓(xùn)，幫助全體教師提高信息技術(shù)水平。我們結(jié)合教師的具體情況以"急用、實(shí)用、巧用、適用"為出發(fā)點(diǎn)，講授office、powerpoint、photoshop、flash等基本操作，又在已有水平上不斷加強(qiáng)對(duì)其較高應(yīng)用技能的拓展和使用技巧的傳授，比如在講授Excel模塊時(shí)，就重點(diǎn)講了學(xué)期、學(xué)年分?jǐn)?shù)總評(píng)的統(tǒng)計(jì)、確定分?jǐn)?shù)檔、考核等級(jí)的方法等一般教師急需而又難以掌握或不熟練的技能，確實(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，提高了工作效率。俗話說(shuō)："一分耕耘，一分收獲"！兩年來(lái)，我校以不斷提高廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心，加大培訓(xùn)力度，整合校園資源，加快了學(xué)校信息化的進(jìn)程，提高了辦學(xué)實(shí)力，大大加快了我�，F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。
成績(jī)是喜人的，但我們距離先進(jìn)學(xué)校還有很多差距，還要作出更大的努力，腳踏實(shí)地，努力創(chuàng)建信息技術(shù)一流強(qiáng)校。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作總結(jié)3
目前隨著上網(wǎng)人數(shù)增加，網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體已經(jīng)引起廣大百姓和商家重視，目前中國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到1.03億。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)自己健康的重視也在逐漸提高，許多人借助網(wǎng)絡(luò)查詢自己疾病、健康情況。醫(yī)院依靠先進(jìn)的硬件設(shè)施搭建醫(yī)患交流溝通平臺(tái)，起到宣傳推廣醫(yī)院、科室及相關(guān)品牌、為患者解答各種疑難疾病問(wèn)題，引導(dǎo)患者來(lái)院就診，對(duì)于醫(yī)院類的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷最直接的講，無(wú)非是指一天有多少人訪問(wèn)了網(wǎng)站，網(wǎng)上預(yù)約了多少人，實(shí)際來(lái)就診的有多少人。
一、基礎(chǔ)建設(shè)
1、根據(jù)需要，將重點(diǎn)病種劃分為項(xiàng)目獨(dú)立包裝成專題頁(yè)面推廣，并取得了一定的效果，為以后將醫(yī)院重點(diǎn)病種獨(dú)立推廣做好了鋪墊。
2、更新站內(nèi)醫(yī)院信息對(duì)網(wǎng)站內(nèi)的醫(yī)院信息、設(shè)備、疾病療法、榮譽(yù)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更全面的包裝和更新。提高患者的就診意向與醫(yī)院品牌。
3、首頁(yè)版塊增加目前已有的六個(gè)板塊，無(wú)法達(dá)到達(dá)到患者的收藏目的。又增加熱點(diǎn)話題、新聞時(shí)尚等版塊，并結(jié)合節(jié)假日、活動(dòng)日制作了各類專題頁(yè)面，提高網(wǎng)民的閱讀性。
二、推廣
1、關(guān)鍵字競(jìng)價(jià)營(yíng)銷是我們一種重點(diǎn)投放的方向，從實(shí)際效果上看，百度、谷歌、搜狗，競(jìng)價(jià)推廣可以做到想做什么病種就做什么病種，這樣極大的方便了咨詢?nèi)藛T的開發(fā)
2、網(wǎng)盟推廣，由于網(wǎng)盟的轉(zhuǎn)化效果較差，為了避免浪費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)前期投放很少。目前競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，下半年網(wǎng)盟也逐步加大了網(wǎng)盟的投放，使得更多的人對(duì)醫(yī)院品牌有了認(rèn)識(shí)。
3、免費(fèi)推廣，從長(zhǎng)期發(fā)展角度看，我們必須研究搜索引擎。
三、咨詢溝通
我們回訪的目的是了解患者對(duì)我們的`單位有什么想法，就診動(dòng)向可能性有多大。我們回訪的意義是要體現(xiàn)我們的服務(wù)，了解患者想什么，最需要什么，重點(diǎn)是什么。
為了在網(wǎng)絡(luò)上營(yíng)造更好的口碑和環(huán)境，使醫(yī)院的營(yíng)業(yè)額和品牌達(dá)到雙上升。我們網(wǎng)絡(luò)部將在20xx年預(yù)計(jì)以下推廣措施：
1、企劃部的各種活動(dòng)，提前做到網(wǎng)上預(yù)熱，使活動(dòng)的效益化。做到醫(yī)院一旦有新的活動(dòng)就能立刻展示在網(wǎng)上，讓用戶知道我們醫(yī)院又有哪些活動(dòng)，并展示我院的品牌與形象，增加醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)上的口碑和信譽(yù)。
2、加大推廣力度，尋找更多挖掘客戶的渠道，做到凡是有用戶想搜索的地方就有我們的廣告，全覆蓋不放過(guò)任何一個(gè)有可能的潛在區(qū)域。
3、尋找高質(zhì)量的外鏈，提高網(wǎng)站的權(quán)重。
4、添加原創(chuàng)性的文章，提高閱讀價(jià)值。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作總結(jié)4
一、我國(guó)高校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)在，對(duì)于高校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，還主要采用基于PPT的課堂授課方式，盡管會(huì)輔助一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但更多的是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)需要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；同時(shí)，課程中的理論教學(xué)要明顯多于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，可以看出這種教學(xué)方式還依然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種延續(xù)，僅僅在教學(xué)手段上有所改進(jìn)而已。相對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的現(xiàn)代教學(xué)模式而言，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中還存在一些缺陷。
1、由于在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，很多教學(xué)內(nèi)容都需要實(shí)際操作才行，所以，現(xiàn)有教學(xué)體制中的教師教學(xué)的主體性地位，使得學(xué)生只是被動(dòng)的接收教師灌輸?shù)闹R(shí)。在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生難以根據(jù)自身的情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性受到不小的束縛。
2、在現(xiàn)有教學(xué)模式下，如果學(xué)生在課堂之外遇到學(xué)習(xí)上的難題或者困惑，很難及時(shí)得到老師的指導(dǎo)與解釋，而這些問(wèn)題如果拖延時(shí)間太長(zhǎng)，則學(xué)生就會(huì)放棄對(duì)問(wèn)題的追究，造成學(xué)習(xí)的脫節(jié)，使得學(xué)習(xí)的效率受到影響。盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也會(huì)在授課結(jié)束后安排一定的時(shí)間來(lái)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，但是突破教學(xué)時(shí)間和人力資源的諸多限制，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、而對(duì)于教師而言，很多教師都具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。但是，有些教師所制作的教學(xué)課件則缺少了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的交互性，僅僅是從教師講解的角度來(lái)梳理教學(xué)內(nèi)容，很少?gòu)膶W(xué)生的角度來(lái)整理課堂授課內(nèi)容。所以，教師在授課過(guò)程中，只能夠簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對(duì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，對(duì)相關(guān)的資料和文章進(jìn)行查閱，忽略了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生批判、處理和應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)推動(dòng)下的教學(xué)改革
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)
對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)，其使用者主要為三種不同類型的人，即學(xué)生、教師和平臺(tái)管理人員。于教師用戶而言，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程講授，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大區(qū)別。新的教學(xué)方式可以分為教室課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂等兩種形式。而對(duì)于新教學(xué)方式中的課堂教學(xué)，則與傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)不一樣，因?yàn)榭梢栽谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，通過(guò)工程化的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以將案例教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，而這主要是針對(duì)操作類型的課程教學(xué)比較適用。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，則可以理解為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)完成教學(xué)過(guò)程。在該過(guò)程中，教師可以將與課程相關(guān)的案例、電子書籍、授課視頻以及各個(gè)階段的試題庫(kù)等相關(guān)資料都上傳到該信息化平臺(tái)，為學(xué)生下載提供便利，這樣可以有效彌補(bǔ)上課時(shí)間不足所造成的缺陷。同時(shí)，還可以有效提高師生之間的交流，為師生提供多種交流方式，使第二課堂成為課堂教學(xué)的一部分。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)在高校教學(xué)改革功能的主要作用，就是通過(guò)信息化平臺(tái)來(lái)增加教學(xué)中不同主體之間的交互。在交互過(guò)程中，不僅有人機(jī)交互、師生交互，還有生生交互等。其中，人機(jī)交互主要指學(xué)生通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；師生交互則主要為通過(guò)學(xué)生和老師通過(guò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互；生生交互就是不同學(xué)生之間的.學(xué)習(xí)交流等。在日常課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以結(jié)成學(xué)習(xí)或者任務(wù)小組，共同完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者拓展。通常，根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)中不同成員之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及在課程設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的分組以5人為最合適，可以在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)并深入理解。比如，如果在高級(jí)編程語(yǔ)言教學(xué)上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)與教學(xué)，則可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中采用案例法，還可以在對(duì)實(shí)例的操作和示范中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的對(duì)比，以及對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)采用新教學(xué)方法的學(xué)生成績(jī)要普遍高于傳統(tǒng)教學(xué)方法。而對(duì)于大學(xué)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，可以直接與參加學(xué)習(xí)的學(xué)生以及任課教師進(jìn)行交互，既可以作為一個(gè)以學(xué)校學(xué)生為主體的遠(yuǎn)程課外輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)使用，也可作為供教師使用的課堂多媒體演示系統(tǒng)來(lái)使用。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的日常管理維護(hù)
對(duì)于教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的有效管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)水平等目標(biāo)。在此過(guò)程中，學(xué)校的相關(guān)主管部門首先應(yīng)該制定符合自身發(fā)展的信息平臺(tái)發(fā)展方向和目標(biāo)，還應(yīng)該制定出與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)的具體教學(xué)形式與目標(biāo)。筆者所在的院校為應(yīng)用型的本科院校，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就制定為培養(yǎng)學(xué)生更多的社會(huì)技能，造就應(yīng)用型人才。所以，學(xué)校在具體的實(shí)施過(guò)程中，就應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)對(duì)教學(xué)形式的改變和優(yōu)化，達(dá)到對(duì)時(shí)代需求人才的培養(yǎng)的目的。相應(yīng)的，學(xué)院的相關(guān)教學(xué)管理部門則能夠通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠體現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。此外，學(xué)校還制定了具體的教學(xué)監(jiān)控目標(biāo)，比如教師需要根據(jù)自己所負(fù)責(zé)課程的教學(xué)目標(biāo)、策略制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)該構(gòu)建起基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案
通過(guò)校園信息化平臺(tái)的構(gòu)建，不僅能促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，同時(shí)，還可以為學(xué)校所開設(shè)的其他課程起到促進(jìn)和輔助作用。筆者所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)在網(wǎng)上授課過(guò)程中，還采用了一些現(xiàn)在已經(jīng)成熟運(yùn)行的教學(xué)平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)課程改革的載體。不僅如此，在院校的信息化平臺(tái)構(gòu)建中，還可以參考和引接其他優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，這樣盡管不能包含所有的課程或者科目，卻能夠在建設(shè)成功后為教師的授課提供便利的教學(xué)參考資源。不過(guò)，對(duì)于各門課程的網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)，任課教師還需要完成大量的準(zhǔn)備工作。首先，需要將上課過(guò)程中使用的課件上傳，也可以準(zhǔn)備比較詳細(xì)的課堂教學(xué)視頻、筆記、示范解說(shuō)或者授課說(shuō)明等多種類型的學(xué)習(xí)資料，因?yàn)檫@些都是教學(xué)中的基礎(chǔ)資源；其次，教師需要所授課程的講授進(jìn)度來(lái)布置一定量的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交；再次，設(shè)立一個(gè)大家都可以提問(wèn)和回答的討論區(qū)，使得教師和同學(xué)都可以通過(guò)該討論區(qū)自由的發(fā)言和提問(wèn)，而教師則可以通過(guò)該區(qū)向?qū)W生提供各種問(wèn)題的解釋和答案。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用每天的固定時(shí)間登錄平臺(tái)，對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題進(jìn)行回答，也可以針對(duì)課堂教學(xué)中的一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行解釋和說(shuō)明；最后，在各章授課完畢后，則可以通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)檢驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課中，就可以通過(guò)編程設(shè)計(jì)或者網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)所能夠提供的資源呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，可充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種教學(xué)視頻、資料來(lái)服務(wù)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，從而構(gòu)建比較完善的基于信息化平臺(tái)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的動(dòng)手能力，促進(jìn)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的不斷提升，最終達(dá)到提高院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的能力，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
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