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五年級語文試卷分析(集錦15篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們需要用到試卷的情況非常的多,做試卷的意義在于,可以檢驗學(xué)習(xí)效果,找出自己的差距,提高增強自信心。你所見過的試卷是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的五年級語文試卷分析,歡迎大家分享。
五年級語文試卷分析1
從本次期末考試的試題上看,語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難度偏大,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有:看拼音寫詞語;辨字組詞;找出各組詞語中沒有錯別字的一組;讀句子,填反義詞;用“境”組成詞語填空;選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整;情境寫話;判斷題;閱讀;作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從學(xué)生的實際答題情況來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差、詞語積累不夠,導(dǎo)致失分。在第二題的辨字組詞中,許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點。第三題,在各組詞語中,找出沒有錯別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好,只有一個同學(xué)選錯。
2、讀句子,填寫反義詞
本題的失分點主要是第一小題。不少同學(xué)填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”!柏毟F”對“富裕”這組反義詞本身沒有錯,但放在語境中,“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當(dāng)詞語填空
本題失分點集中在第一小題和第二小題。第一小題應(yīng)該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”;第二小題學(xué)生積累的詞語較少,對“止境”一詞比較生疏,因此無法運用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),進行選擇填空,難度較小,大部分同學(xué)都能做對。
5、按要求完成句子
本題學(xué)生的得分率較低,四道小題中,只有第三小題普遍能答對,其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關(guān)于“天空”的比喻句,有的學(xué)生本體把握不對,抓住的是天空中的白云或小鳥進行描寫。第三小題的縮句,有的學(xué)生成分保留不正確,有的學(xué)生沒有按要求縮到最簡,所以答題上不夠認(rèn)真。第四小題,關(guān)聯(lián)詞的運用,學(xué)生平時積累的關(guān)聯(lián)詞不夠,對關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看,大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好,但也有部分學(xué)生書寫錯別字導(dǎo)致失分。
7、情境寫話
本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內(nèi)容,進行答題。“你想對阿曼達(dá)的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現(xiàn),大部分同學(xué)能夠圍繞中心,完整回答,但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還是出現(xiàn)的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分,大部分學(xué)生只拿到6分,其中的兩分失分點主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題,學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題,從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞,大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題,要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內(nèi)容,學(xué)生在答題時,要不不夠簡潔,要不概括不完整。第三小題,部分學(xué)生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅,但沒有較好的感受出“竟”字所表達(dá)的情感。第四小題,有些學(xué)生出現(xiàn)了漏題或不答的情況,有些學(xué)生在畫句子時大面積的畫下來,沒有挑出準(zhǔn)確的句子。
10、作文
本次作文主要結(jié)合閱讀,讓學(xué)生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足,對周圍事物的觀察比較欠缺,所以在寫的過程中,出現(xiàn)了知識性的錯誤,所描寫事物生長過程不準(zhǔn)確。
四、針對以上情況,在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面:
1、注重基礎(chǔ)知識
在平時的'教學(xué)過程中,立足于本班學(xué)生實際,按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”,并且達(dá)到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力
小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫,學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中,不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
進一步豐富學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的閱讀水平,為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。拓寬語文教學(xué)的視野,平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力
“欲要看究竟,處處細(xì)留心”。作文來源于生活,所一要想學(xué)生在習(xí)作中有話可寫,就要讓學(xué)生留心生活,積累生活常識、生活經(jīng)驗,豐富學(xué)生的知識面,開闊視野,提高寫作水平。
總之,根據(jù)這次檢測情況,我會有的放矢、揚長避短,逐步提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到日臻完善。
五年級語文試卷分析2
這次期中測試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類:基礎(chǔ)知識積累運用占55分;閱讀占15分;習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作和閱讀部分次之,句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好,學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好,其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文,回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題,體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進行一次思想熏陶和境化,體現(xiàn)新課程理念。
4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文,學(xué)生有寫過,并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作,學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實的事例。情真意切,扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短,內(nèi)容單薄,敘事不夠完整,說服不夠有力。這跟平時知識的.積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo),因材施教。并提供充分練筆的機會,最后達(dá)到個性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí);
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力;
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個性化。
五年級語文試卷分析3
一、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生30人,學(xué)生都是農(nóng)村子女,幾乎得不到家庭輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不是很高,似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握,基礎(chǔ)較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學(xué)生30人,就本次抽測而言,基礎(chǔ)知識掌握不錯,課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數(shù)15人,優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率%,及格人數(shù)15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學(xué)生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字詞的掌握一般。部分同學(xué)失分的'主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的規(guī)范。
2、組詞
此題的正確率是%,本次數(shù)顯的這四組字,其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學(xué)出現(xiàn)有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學(xué)生區(qū)分不開。
4、閱讀
閱讀部分學(xué)生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力大有關(guān)系,今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發(fā)生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認(rèn)真審題,致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。
3、加強學(xué)生豐富語言積累在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;鼓勵學(xué)生寫作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析4
一、整體情況:
本次期末考試,我班實際參考人數(shù)48人,平均分88.9分,整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二、試卷分析:
關(guān)于五年級下冊語文期末試卷分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:(1)重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重能力,包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子,都是教材要求學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題,部分同學(xué)失分的主要原因,答題時要求未看清,答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好,但是幾位后進生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他會背,但字不會寫,失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并注意在閱讀過程中體驗情感,內(nèi)容。還應(yīng)注重全體,特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
五年級下冊語文期末試卷分析 篇2本次檢測,語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應(yīng)參考4414人,實參考4405人,參考率99.8%?偩85分,總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語文的雙基
看拼音寫詞語,給字選擇正確的讀音,反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況;選詞填空,解釋詞語中帶點字的意思反映了學(xué)生對詞語的理解、運用程度;閱讀與作文則反映了學(xué)生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測,又能恰當(dāng)?shù)卣,課內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實踐表明,單靠幾本教材學(xué)好語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間,向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),不斷豐富語言的積累,情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序,難易適中,突出顯示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點,從考查學(xué)生的基本能力起筆,兼顧課外拓展,帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,同時還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間,提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的'想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個卷面看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢,寫字不佳。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?v觀試卷中的字詞部分,盡管老師們已經(jīng)重視,大部分同學(xué)掌握的比較好,但錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如:“咆哮”寫成“咆嘯”等;“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等;在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等,均有不同程度的錯別字,如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等,學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐,運用不活。
這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看,盡管教師對此引起了重視,可只重視死記硬背,強調(diào)了積累,而忽視了運用,不注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈活運用并加以內(nèi)化,例如第一大題中6小題中“時間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透,能力不高。
縱觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計,影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為:①理解詞句的能力較差。如:三題第一個閱讀選擇合適的詞,學(xué)生不會比較詞語的異同,選詞不恰當(dāng)。
、诶斫馕亩蔚哪芰ζ,對于開放性、多元性的試題的解答,情況更不容樂觀。如:三題文段一:“你從中體會到什么?”三題文段二中“有的能否去掉,為什么?”,要么不確切語意不明,要么啰嗦不夠簡練,更少有個人的獨特見解和新穎的解答。
、蹅性感悟的能力欠缺。如:三2題,寫出自己的體會和感受;四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師?”,這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問題,相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問,要么,要么語句不通,恰如其分的答案不多。
這些問題表現(xiàn)在學(xué)生身上,但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時在我們語文教學(xué)中不是“教教材”,盲目做題,而是真正做到“用教材教”,教給方法,培養(yǎng)能力,為學(xué)生提供更多的語文閱讀實踐的機會,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟,讀中評價,學(xué)生的閱讀能力就會逐步提高。
4、個性欠缺,表達(dá)不暢。
這次作文分兩部分,小作文5分,大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣,貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。
、賹忣}不細(xì),偏離題意。有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,理解不透,無從下筆。偏離要求,把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”
、诜聦懕姸啵鄙賯性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的,比葫蘆畫瓢,沒有自己的個性,更不用說創(chuàng)意了。
、壅Z句不通,表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳,言之無物,言之無序,“情不真,感不實”,其原因是作文練習(xí)薄弱,缺少方法指導(dǎo)。
、軄G落題目,格式不對,標(biāo)點亂用,錯別字較多,亂勾亂畫,各種情況參差不齊。
因此,我們的作文教學(xué)今后要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容求“實”、情感上求“真”,在語言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)上下功夫。
措施與建議
通過對試卷的分析,我們看到了許多值得肯定的地方,但必須也要面對我們的不足,反思我們語文教學(xué),反思我們的語文課堂,反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向:
1、加強學(xué)習(xí),明確目標(biāo)。
不斷加強教育理論的學(xué)習(xí),深入理解課標(biāo)的精髓,明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念,落實到教學(xué)實踐中,改變教與學(xué)的方式,適應(yīng)時代的需要,致力于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),不能為考而教,急功近利。
2、夯實基礎(chǔ),注重積累。
語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握,是學(xué)好語文的根基。只有具備一定的知識儲量,才能使學(xué)生“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識的范圍、途徑、方法等,使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐化”傾向,只有返璞歸真,夯實基礎(chǔ),才能更好地促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
3、強化方法,發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法,學(xué)貴得法。”我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中,領(lǐng)悟方法,掌握方法,運用方法;在扎扎實實的訓(xùn)練過程中,循序漸進,發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、感悟生活,注重實踐。
樹立大語文觀,加強語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在生活中學(xué)語文,在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境,在活動中,在體驗中,感受語文的價值,語文的魅力。在語文實踐中,豐富生活的情趣,品悟生活的美好。
5、倡導(dǎo)多讀,拓寬視野。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書,讀好書,讀整本的書”,并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量,推薦了閱讀書目。但實際教學(xué)過程中,這個要求卻大打折扣,閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書,拓寬視野,汲取營養(yǎng),豐富底蘊。
五年級語文試卷分析5
本次期中考試,主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有:拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內(nèi)容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實際答題情況來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中,主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思,因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞,許多學(xué)生由于對詞語的意思理解不透徹,導(dǎo)致了在判斷時出現(xiàn)了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好,基本上都能讀出兩句話所要表達(dá)的情感。
3、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的.默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看,大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好,但也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容不夠熟悉,其次是部分學(xué)生還是相對粗心,導(dǎo)致出現(xiàn)寫錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看,許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題,第一小題和第三小題時關(guān)于字義的選擇,第二小題是給句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題,理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個詞語理解不夠透徹,都選擇的是“另外的,別的”這個選項。
6、情境寫話
此次情境寫話,大部分的學(xué)生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解,沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解,所答題上還不夠全面,缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題,主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多,大約有40層摩天大廈高!捎昧俗鞅容^的說明方法!边@道題比較有爭議。導(dǎo)致第三小題失分,主要是學(xué)生對人物描寫的幾個方面,理解不透,區(qū)分不明。
8、閱讀
在本道大題中,學(xué)生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題,在區(qū)分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上,學(xué)生模糊不清,致使答非所問。
9、作文
本次作文給出了兩個題目讓學(xué)生進行選擇,(1)“哇,xxx”(2)“原來,xxx”。從閱卷情況來看,大部分學(xué)生能結(jié)合自身體驗,確定作文題目;其次在表達(dá)上中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,首先是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。
三、針對以上情況,在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面:
1、注重基礎(chǔ)知識
在平時的教學(xué)過程中,立足于本班學(xué)生實際,按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”,并且達(dá)到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力
小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫,學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中,不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
總之,根據(jù)這次檢測情況,我會有的放矢、揚長避短,逐步提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到日臻完善。
五年級語文試卷分析6
一、題型、分值分析及整改措施:
本次考試的題型分四大類:
。ㄒ唬、積累與運用24分;
。ǘ⒄n內(nèi)閱讀24分;
。ㄈ、課外閱讀20分;
。ㄋ模⒘(xí)作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習(xí)作占有絕對的大比分,這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個著力點,因此,我準(zhǔn)備這樣做:
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導(dǎo),即:怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;怎樣抓住重點字詞句進行體會;怎樣進行有效的批注;怎樣進行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實效。
2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評,讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習(xí)作樂趣,提高寫作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結(jié)果分析
。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處:
1、語文天地的內(nèi)容落到實處:熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優(yōu)美篇章會背會寫,及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上,拓寬學(xué)生思維的`空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進行有效的感悟與體會。
4、習(xí)作隨寫隨評價,特別是根據(jù)要求進行習(xí)作,并能學(xué)以致用。
。ǘ┦Х衷颍
1、錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細(xì)心審題,讀題時漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時漏題,做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
。ㄈ└倪M措施:
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確,寫規(guī)范,寫端正,避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓(xùn)練,多反饋,多總結(jié),使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓(xùn)練時、在檢測時教會孩子細(xì)心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
五年級語文試卷分析7
緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段,隨著期中考試的到分來拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語文教學(xué)充滿了魅力,充滿了靈性,孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級,縱觀小學(xué)的語文試卷,書本上的基礎(chǔ)知識越來越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn),孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題:基礎(chǔ)知識與積累運用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識,從10道小題展現(xiàn)出來,這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分,其余的9道小題和課本多少有點關(guān)聯(lián),可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題:檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個加拼音的詞語,其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題,這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù),說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題:考驗學(xué)生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組,有這幾個形近字出錯,賠不是的“賠”寫成了“陪”,渲染的“渲”寫成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫成了“昏”,這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題:檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個同音字,其中有3個字出錯的頻率過高,漠不關(guān)心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進行這方面的訓(xùn)練。
第4、5小題:考驗學(xué)生對詞語的理解,第4小題讓學(xué)生從“簡樸、簡單、樸實”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當(dāng)?shù)?個詞語填空,第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當(dāng)?shù)某烧Z,這兩道題真實的幫助學(xué)生加強對詞語的理解,學(xué)生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考,有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問題的思考,課外又對閱讀莫不關(guān)注,必然會缺乏對詞語和句子的理解,所以又有一部分學(xué)生會失去分?jǐn)?shù)。
第6小題:測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn),再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。
第7小題:判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯,因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題:考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來,同時也幫助學(xué)生在生活中要多觀察,和人交往時要文明用語,這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言,比如:別踩我,我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下,才會塑造人格的形成。
第9小題:培養(yǎng)學(xué)生在平時要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的成語、名言等,來和生活聯(lián)系起來,運用到實際中,比如:同學(xué)不好好學(xué)習(xí),虛度光陰,可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題:檢測學(xué)生的語言實踐能力。這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型,鍛煉學(xué)生在緊急情況,如何把語言表達(dá)的簡明、連貫、得體,讓對方迅速收到有價值的信息。例:一天,某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué),她媽媽突然發(fā)病暈倒,不省人事。在眾鄰居的'幫助下,媽媽被及時送進了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的滿分,因為或者是禮貌用語不到位,或者是沒有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?/p>
第三大題:閱讀圖書宣傳畫,看學(xué)生是否能捕捉有效的信息,還有平時閱讀書籍時,是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學(xué)生,竟然寫成其他書籍的名字,沒有真正的認(rèn)真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx,兩個意思用一個成語概括就是xx。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視,需要和家長結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識,應(yīng)該和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
第4小題:讓學(xué)生設(shè)計一句自己的讀書名言,讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進行了積累,檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會貫通起來?上н有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。
第四大題:閱讀短文,檢測學(xué)生平時的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到,足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,所以在面臨閱讀題時,只會茫然面對,不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會提升,可是許多家長依然意識不到問題的嚴(yán)重性,可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題:讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點符號,訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點符號的認(rèn)知能力。
第2小題:根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案,鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思,需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題:概括第一自然段的意思,訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
第4小題:讓學(xué)生理解一句話,做出句子的正確的思維判斷,和平時的思考密切聯(lián)系起來了。
第五大題:習(xí)作,寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事,學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實,總分30分,得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過有兩名學(xué)生得分很少,在年級組里已經(jīng)排上名次,一名學(xué)生得19分,因為沒有按照要求些事情,而是一直在抒發(fā)感情,還有一個學(xué)生得分僅10分,因為他把林海音的童年趣事寫到習(xí)作里,不是自己的童年趣事,已經(jīng)屬于跑題了,沒有仔細(xì)審題構(gòu)思。
通過試卷上出現(xiàn)的問題,以后在教學(xué)中要適當(dāng)進行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練,以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn),讓學(xué)生和自己都有很好的提升,按照計劃有條理訓(xùn)練,不會忙亂摸索耗費時間。
五年級語文試卷分析8
本次五年級期末調(diào)研測試,從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準(zhǔn)確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習(xí)作的總體水平不高,下面作具體剖析:
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言,能夯實學(xué)生的文化底蘊,打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點,閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合,主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的`學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活,本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫,有感可發(fā),為學(xué)生提供了展示自己的平臺,能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平,體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有:少數(shù)考生失分較多;多數(shù)考生書寫不認(rèn)真,錯別字多。如:(1)我是出色的調(diào)音師(用“--”標(biāo)出加點字正確的讀音),許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲,把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音。
。2)我是小小書法家(根據(jù)拼音填入詞語),一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”,“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
。1)我會解釋加點詞語的意思,許多學(xué)生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
。2)按要求寫句子,錯的類型五花八門。句子寫的不具體;胡編亂造詩句;歇后語使用不當(dāng)且有錯字;仿寫句子找不準(zhǔn)句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
。1)一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句,許多同學(xué)沒按要求寫,寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
(3)所填的空中錯別字很多,如:“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好,只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達(dá)不清楚,還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如:
。1)給第一自然段分層次,大部分學(xué)生只能分對第一層;
。2)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;
。3)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”,作文題目為半命題:我得到了。要求
。1)在橫線上填一個適當(dāng)?shù)脑~語,如表揚、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等;
。2)選擇一件事來寫,注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體,做到語句通順,層次清楚;
。3)400字左右。由于命題寬泛、開放,所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問題是:
(1)一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情,中心不突出,層次不清楚。
。2)在敘述事情的時候,所寫事例不新穎,寫得也不夠具體,語句較平淡且不通順。
。3)書面不整潔,涂改勾畫,字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,而且能引起學(xué)生的書寫興趣,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,因此,我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí),提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析9
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即:知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外,還檢測了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運用而且題型比例分配適當(dāng),記憶性的題目占試題的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和遷移性的占十分之一,整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度,內(nèi)容不偏不深,也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%,閱讀占32%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文,緊緊圍繞課本所學(xué),但又不完全拘泥于課本,聯(lián)系了生活,體現(xiàn)了從生活中來,寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說,有話可寫,克服學(xué)生無病呻吟的毛病,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實感的能力。
3、本套試題難易適中,既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容,把握了雙基和能力的.考查,比例適當(dāng)是一套較好的試題。
4、試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢,對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。
5、試題質(zhì)量頗高,它具有科學(xué)性、實用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性,試題較適合孩子們的特點,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步,大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合,但也有個別人發(fā)揮不好,成績不理想。
1、整體成績統(tǒng)計與分析
五年級共51人參加考試,優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學(xué)生試卷可以看到:
一、知識樂園中,第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好,只是個別同學(xué)比喻句造的不恰當(dāng)。一題看拼音寫詞語,出錯比較嚴(yán)重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用錯,難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規(guī)范,較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手,駕輕就熟,課本中的課文內(nèi)容的背誦,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“寫”分家了,會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀,得分率僅為75%,作文為70%,這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高,再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,以后教學(xué)中要搞好積累。
(2)綜合能力,薄弱
從學(xué)生答卷可看出,學(xué)生的綜合能力比較薄弱,雖然平時進行了系統(tǒng)訓(xùn)練,可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學(xué)生作文內(nèi)容來看,能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少,今后教學(xué)中應(yīng)加強寫作能力的培養(yǎng)。
三、整改措施:
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
3、落實課改精神,加強能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取方法,培養(yǎng)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生潛能,點燃他們創(chuàng)新的之花,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五年級語文試卷分析10
一、學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生43名,一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們語文有所提高,但在和平行班相比,在學(xué)習(xí)上比較吃力,需要老師的個別指導(dǎo)。
二、卷面分析:
本次試題共分為三大部分,分別是:基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看,試卷題量較大,內(nèi)容比較豐富,對學(xué)生知識點的考察比較全面,從學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平,都進行了相應(yīng)的考察,真實地了解了學(xué)生水平。在考試中出現(xiàn)的問題有:
1、有7名同學(xué)沒有按時完成試卷。
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題和信的'格式是出錯比較集中的三個地方。
3、學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人,高分3人;優(yōu)秀人;良好20人;及格34人。
1、看拼音寫詞語中:疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中,“屹立、矗立”區(qū)分有難度。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文,平時背誦要求不夠嚴(yán)格。
4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多,如:忘加標(biāo)點、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中,很多學(xué)生心不在焉,沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆。
6、作文出現(xiàn)的問題有:信的格式不夠正確;信的內(nèi)容沒有圍繞“難忘的事”來寫;書寫不夠認(rèn)真;字?jǐn)?shù)不能達(dá)到要求。
三、糾正措施:
1、加強基礎(chǔ)知識的積累,對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。
2、提高對學(xué)生書寫質(zhì)量的要求,每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學(xué)生多讀書,擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中,要加強指導(dǎo),做到中心突出、重點明確,內(nèi)容豐富。
5、指導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤。
五年級語文試卷分析11
這份試卷由三個部分組成:基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。整體難度適中,突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和閱讀能力的掌握。
根據(jù)學(xué)生答卷情況,他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎(chǔ)知識部分,學(xué)生的得分情況很好,基本沒有失分。但在第五題的3和5小題方面,學(xué)生的回答不太好,可能是因為他們對句子的訓(xùn)練不夠,需要加強這方面的練習(xí)。在靈活性較強的題目上,學(xué)生的回答較差。在習(xí)作部分,雖然難度不高,但有些同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,寫了多于一件事情。
從考卷中發(fā)現(xiàn)了幾個問題。首先是詞語積累不夠,學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會,導(dǎo)致遇到較靈活的題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱,學(xué)生對知識整合處理的能力較差,對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規(guī)范,學(xué)生的`書寫情況不容樂觀。
為了改進這些問題,我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語言積累的靈活性,要求學(xué)生不僅要熟背語言內(nèi)容,還要會運用。其次是潛心解讀文本,深刻理解文本后再進行教學(xué)設(shè)計。再次是重視運用語言的訓(xùn)練,加強學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。最后,我認(rèn)識到作為語文教師,我們的責(zé)任很大,要引領(lǐng)學(xué)生感受語言的魅力,同時也要不斷充電,為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。
五年級語文試卷分析12
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力,包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān),題量適中,覆蓋面廣泛。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,指導(dǎo)未來的教學(xué)工作,我們結(jié)合試題和學(xué)生的答卷情況進行了以下分析。
首先,考試的人數(shù)是37人,平均分為55.2分,及格人數(shù)為17人,及格率為45%,優(yōu)秀率為2.7%,差下率為10%。
接下來,從學(xué)生的答題情況來看:
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析,以及修改錯別字等內(nèi)容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好,但少數(shù)學(xué)生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中,修改病句的部分出錯較多,主要原因是平時對于修改病句的訓(xùn)練不夠全面,學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內(nèi)和課外閱讀。從答題情況來看,大部分學(xué)生對教材中的課文內(nèi)容掌握較好,理解清楚到位。課外閱讀的部分,多數(shù)學(xué)生答得不錯,但少數(shù)學(xué)生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。
4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴(yán)重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀點出發(fā),論述小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,但不能有條理地表達(dá)出來。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富,語言表達(dá)能力較差。
5. 寫作部分整體表現(xiàn)較好,學(xué)生能夠按照提示要求進行寫作,大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體,層次清晰,語句通順,結(jié)構(gòu)完整。
根據(jù)考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定了以下補救措施:
首先,要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度,提高他們的成績。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生,但工作還不夠細(xì)致,今后要加大對他們的關(guān)注,想辦法提高他們的成績。
其次,我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)質(zhì)量。平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好、作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績自然會好,相反,學(xué)習(xí)習(xí)慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會比較多。因此,為了提高成績,我們要認(rèn)真抓好學(xué)生的作業(yè),尤其是那些成績較差的學(xué)生,我們教師要時刻關(guān)注他們,與家長緊密配合,多輔導(dǎo),持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎(chǔ)知識。
此外,我們還要嚴(yán)抓學(xué)生的'書寫規(guī)范,培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
最后,我們需要注重學(xué)生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓(xùn)練外,還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法,在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓(xùn)練,使學(xué)生愛思考,善于思考。遇到問題時要深思熟慮,全面考慮。
總之,這次測試讓我明白了作為一個語文教師,我們承擔(dān)著很多責(zé)任,引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做,除了要求學(xué)生外,我們自己也要不斷提升自己的能力,為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
五年級語文試卷分析13
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生x名,其中男生x人,女生x人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的.思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是按補充詞語并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內(nèi)容回顧,這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學(xué)生的綜合能力不強,答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大,是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學(xué)生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴(yán)重。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信,可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。個別學(xué)生不審題,把信寫給了父母,造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
五年級語文試卷分析14
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是積累運用,包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是作文,從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看,積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識部分
這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題補充成語中,大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯別字,失分原因主要是平時訓(xùn)練的較少,在訓(xùn)練中教師強調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空,部分不能按要求正確填寫,填錯的主要是錯字較多,這跟平時積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,基礎(chǔ)薄弱,再加上平時不夠認(rèn)真。整個基礎(chǔ)知識部分,錯別字失分很多。尤其是形近字部分,這就給我們提了個醒,以后一定要強調(diào)再強調(diào),突出易錯地方。
(二)閱讀部分
1、短文一及其簡短,主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題,第一題考察修辭手法,大部分學(xué)生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空,本題在平時訓(xùn)練時做到過,所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設(shè)計了一篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力,審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎?為什么?考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法,得滿分。學(xué)困生文章都讀不懂,所以在寫原因時有所欠缺,所以就亂寫。
。ㄈ┳魑
本次作文為自擬題目作文:在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人,用你的筆介紹一下這個人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時訓(xùn)練過的作文,只要寫出真情實感即可?蓪W(xué)生在寫作文的時候,題目沒好好把握好,尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習(xí)作,寫身邊的人有部分學(xué)生沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際,寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯別字多,標(biāo)點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累,每次檢測,識字和積累部分占一定得分率,對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、要能表達(dá)自己的.感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背,博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累。課外的積累,則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
五年級語文試卷分析15
一、試卷特點:
本次月考試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點,漢字,詞語,句子,段落,篇章等后面有機融合,是一份難度大,題目多樣的試卷
二、基本情況:
本次五一、五二共參考人數(shù)110人,平均分83.5分,及格人數(shù)107人,及格率97%。分95分,最低分49分
三、學(xué)生答題得失分析
1、基礎(chǔ)知識不好
2、讀題不認(rèn)真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法,對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴(yán)重,可見學(xué)生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認(rèn)真審題,導(dǎo)致沒有高分,低分現(xiàn)象嚴(yán)重
四、整改措施
1、注重基本技能的'訓(xùn)練,加強語言的積累、感悟和運用
2、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
3、多讀課外書,加強課外閱讀的理解、訓(xùn)練、積累
4、加強對作文的指導(dǎo),訓(xùn)練,教會學(xué)生審題
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