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小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)

時(shí)間：2024-09-20 13:29:29 總結(jié)范文我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié) 推薦度：
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　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)1

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我教的班級(jí)有部分學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常是敷衍了事，只圖速度不求質(zhì)量，令我很是煩惱。讀了這篇文章后，我收獲很多。

　　一、寫作業(yè)時(shí)，教師要明確數(shù)學(xué)作業(yè)書寫要求。

　　①規(guī)范漢字、數(shù)字及數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫。數(shù)學(xué)作業(yè)中漢字、數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫要美觀工整，書寫時(shí)漢字與數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)間距離要適中。要正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)“+—×÷”其中“+”號(hào)和“×”很多學(xué)生要寫錯(cuò)，不是因?yàn)椴环謪^(qū)分，而是寫的潦草看錯(cuò)。

　�、谝�(guī)范作業(yè)格式。不同類型的作業(yè)有不同的`格式要求，但每種規(guī)范格式教師要嚴(yán)格要求。如：數(shù)學(xué)豎式分行寫，位數(shù)對(duì)齊，加減乘式下的橫線要畫直，與橫行平行，低年級(jí)要求用直尺助畫，不是一次算完的，第二道橫線與第一道橫線等長(zhǎng)；除號(hào)橫線也在與橫行線平行，左斜線角度適中，各題要大體一致。數(shù)學(xué)練習(xí)本上作業(yè)，一律要求學(xué)生抄寫題目，抄明題號(hào)及要求，特別是應(yīng)用題題目要求抄寫端正工整，不漏標(biāo)點(diǎn)，做到專心抄寫，這樣有利于學(xué)生邊抄題邊思考，提高解題水平。其演算式的書寫要略低于題目，并且一行行對(duì)整齊，答案應(yīng)獨(dú)立一行對(duì)齊書寫。遞等式計(jì)算的題目，按題目運(yùn)算順序逐步運(yùn)算，等號(hào)右端與原題目左端對(duì)齊，每步等號(hào)長(zhǎng)短大小一樣并對(duì)齊。在小練習(xí)本做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)每做完一小題都要隔開(kāi)一行，接著做第二小題，每次作業(yè)的錯(cuò)題訂正要寫在老師批改處隔開(kāi)一行，并注明“訂正”兩字。若做下一次作業(yè)應(yīng)再隔開(kāi)兩行再寫。

　　二、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)“規(guī)范書寫”的樂(lè)趣。

　　作業(yè)也是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的一種方式，評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1、優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)的展評(píng)

　　選出班中優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，可以通過(guò)PPT、也可以投影或貼在墻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)為什么他們的作業(yè)能展示：數(shù)字寫的漂亮、格式正確、拿尺連線等，讓其他學(xué)生明確自己哪些地方還寫得不夠好，只要下次按照要求做，也可以展示自己的作業(yè)。

　　2、及時(shí)生動(dòng)的評(píng)價(jià)

　　學(xué)生在做作業(yè)時(shí)教師及時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)“你的字寫得真漂亮，大大的�！薄澳悴粌H會(huì)正確畫出圓圈的數(shù)量，面畫的圓圈都像排著隊(duì)，讓老師一看就知道是多少了”。及時(shí)表?yè)P(yáng)同時(shí)還可以進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼笑臉、發(fā)五角星等，讓其他學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)規(guī)范作業(yè)書寫很喜歡，引導(dǎo)他們自覺(jué)認(rèn)真書寫。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)2

　　為切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，讓減負(fù)增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見(jiàn)效，20xx年9月7日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚校區(qū)多媒體教室，對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行交流研討。

　　首先，我�！按撼敲麕煛敝芗讶蠋熗蠹易觥胺謱幼鳂I(yè)實(shí)踐分享”周老師精心設(shè)計(jì)，將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

　　隨后各年級(jí)組教師對(duì)“分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案”各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了分享交流。大家暢所欲言，針對(duì)每個(gè)年級(jí)孩子的'學(xué)情和年級(jí)自身情況，進(jìn)行了激烈地討論交流。

　　最后，何婕老師小結(jié)：布置作業(yè)時(shí)要講究梯度，分“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)布置。

　　“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次

　　金康園小學(xué)將繼續(xù)全力推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，細(xì)研分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案，做真正的“生長(zhǎng)”教育。道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)3

一年多來(lái)，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對(duì)研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、繪畫、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活動(dòng)�，F(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下：

　　一、設(shè)計(jì)多變，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　　（一）作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化。

　　興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎，充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識(shí)和贊同外，最終可以寫上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。

　�。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)層次化。

　　學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)多樣化。

　　實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，博采眾長(zhǎng)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與“數(shù)學(xué)周記”同時(shí)進(jìn)行。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化。

　　1.課內(nèi)外聯(lián)系。

　　小學(xué)教材的`內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)相對(duì)固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

　　2.校內(nèi)外溝通。

　　在布置作業(yè)時(shí)，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人；讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽(tīng)手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)計(jì)者。當(dāng)今社會(huì)各種信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開(kāi)發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。

　　二、展現(xiàn)實(shí)踐性空間，發(fā)展學(xué)生

　　1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。

　　2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。

　　實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。

　　3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。

　　傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識(shí)，并需要合理地運(yùn)用這些知識(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。另外，由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無(wú)法完成作業(yè)的，還必須通過(guò)與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來(lái)完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)4

　　這學(xué)期我教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)，結(jié)合我們的數(shù)學(xué)課題，以多元智能理論為支撐點(diǎn)，我努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)多元化的評(píng)價(jià)。

　　1、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　首先，從檢測(cè)做起。從激發(fā)學(xué)生自信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，我在我們班有個(gè)新的規(guī)定：平時(shí)的每次小檢測(cè)，對(duì)題目的難易程度分上、中、下三個(gè)等次，允許學(xué)生自己選擇檢測(cè)難易不同程度的題目，并且讓學(xué)生自己選擇檢測(cè)次數(shù)，以最好成績(jī)的那次為平時(shí)成績(jī)。在檢測(cè)的方式上，我還運(yùn)用筆試與口試相結(jié)合，如在口試方面，加強(qiáng)了口算測(cè)試，給以學(xué)生相應(yīng)的口算能力等第。檢測(cè)題盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，盡量從學(xué)生熟悉的生活中尋找題目，從而通過(guò)考試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)我

　　在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師，勇于向老師提問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。在課堂上，我非常愿意和學(xué)生一起比賽，一起活動(dòng)，互相交流，評(píng)價(jià)，能體現(xiàn)平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，整個(gè)課堂充滿了活力。如：在教學(xué)中，我在板書時(shí)會(huì)漏寫了一個(gè)單位名稱，會(huì)寫錯(cuò)某一個(gè)數(shù)字，學(xué)生都能馬上糾正。這樣，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)老師，培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師，只惟實(shí)的求知精神，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

　　3．學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我要求學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平，公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣地指出不足。

　　4．學(xué)生自我評(píng)價(jià)

　　自我評(píng)價(jià)的作用是任何其他評(píng)價(jià)方式都無(wú)法取代的'。教師要注重學(xué)生各方面的自我評(píng)價(jià)，比如在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們希望學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)了解自己的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為自己的學(xué)習(xí)定好位，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。我通過(guò)學(xué)生寫數(shù)學(xué)小日記等來(lái)對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。學(xué)生在自己的日記中會(huì)對(duì)自己最近的學(xué)習(xí)從課堂上、作業(yè)中，與同伴交往中、檢測(cè)后等做出中肯的分析評(píng)價(jià)。

　　開(kāi)展多元評(píng)價(jià)后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效地促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(zhǎng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)5

　　1、祝賀你！

　　2、你真的有了很大進(jìn)步！

　　3、太優(yōu)秀啦，再努力吧！

　　4、你的作業(yè)越來(lái)越漂亮啦！

　　5、有進(jìn)步，再努力！

　　6、今天的作業(yè)很漂亮！

　　7、祝賀你的進(jìn)步！

　　8、近階段，你真的有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力吧！

　　9、你的做法很不錯(cuò)！

　　10、你的做法很有創(chuàng)意！

　　11、近期，在課堂上你聽(tīng)講很專注！

　　12、祝賀你的成功！

　　13、你的思路很有見(jiàn)地！

　　14、謝謝你，你的作業(yè)很漂亮！

　　15、老師相信你！

　　16、你越來(lái)越優(yōu)秀啦！

　　17、老師非常欣賞你對(duì)第2、3題結(jié)果的處理！

　　18、老師很滿意你的做法！

　　19、老師祝賀你的'進(jìn)步！

　　20、送你一朵大紅花吧！

　　21、好極啦！

　　22、太棒啦！

　　23、你是一個(gè)很有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生！

　　24、你真棒！

　　25、老師非常喜歡你！

　　26、你真是一個(gè)數(shù)學(xué)天才

　　27、你進(jìn)步啦！

　　28、你真的非常了不起！

　　29、你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的！

　　30、你是一個(gè)富有創(chuàng)造性的孩子！

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)6

　　小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查情況小結(jié)

　　根據(jù)教導(dǎo)處的安排，本學(xué)期在4月17日對(duì)各位數(shù)學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

　　一、通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：

　　1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量。

　　大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。

　　2、作業(yè)批改認(rèn)真

　　老師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正，對(duì)錯(cuò)誤糾正及時(shí)，并能對(duì)學(xué)生訂正后作業(yè)的`再次批改，批改格式規(guī)范，有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期。

　　二、從本次作業(yè)檢查來(lái)看，也存在一些問(wèn)題：

　　1、發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班沒(méi)按編號(hào)順序排列，本數(shù)不足，且有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一用黑色筆水寫。

　　2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)達(dá)不到達(dá)不到要求，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度，做到一課一作。

　　2、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有更正，以后要做到錯(cuò)題有更正，教師也要復(fù)批。

　　希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效。

　　數(shù)學(xué)組 4月17日

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)7

　　檢查、批改學(xué)生作業(yè)，是教師獲取課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)重要途徑，也是教師通了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑。因此，認(rèn)真檢查、批改作業(yè)對(duì)于教師的教學(xué)也起著相當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)批改作業(yè)而獲取信息�？扇缃�，我們批改的作業(yè)量很大，有家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、這練習(xí)冊(cè)、那練習(xí)冊(cè)，加起來(lái)一百多本作業(yè)，天天批改，勢(shì)必耗費(fèi)大量時(shí)間精力，且影響身體健康。這就要求我們改變作業(yè)的批改方式，做到既提高作業(yè)質(zhì)量、又能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。今天我們就將圍繞這個(gè)主題，來(lái)展開(kāi)討論。希望大家各抒己見(jiàn)。我們先分組進(jìn)行討論，語(yǔ)文教師一組，數(shù)學(xué)教書一組。有每組派一名教師代表把本組教師的意見(jiàn)匯總概括，代表發(fā)言。如果，大家都不愿意討論，那就一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)。

　　我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)可以這樣改革：

　　1、新授知識(shí)作業(yè)，也就是課堂作業(yè)可以以課內(nèi)批改為主，目前的做法是教師一講講一節(jié)課，然后該下課了布置作業(yè)，讓學(xué)生課下做，課后收回學(xué)生的作業(yè)，課外批改，這樣，往往學(xué)生在做作業(yè)中暴露的問(wèn)題不能及時(shí)得到反饋，要隔日才能從教師批過(guò)的作業(yè)中獲得信息，俗話說(shuō)“趁熱打鐵：，心里學(xué)研究證明，及時(shí)反饋的教學(xué)效果，要大大優(yōu)于隔日反饋，此處，課內(nèi)處理作業(yè)，不拖到課外，教師的`批改負(fù)擔(dān)得到減輕，也有利于集中精力備好課上好課，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　2、根據(jù)作業(yè)要求不同，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、或教師重點(diǎn)評(píng)的形式。這就要看教室布置了什么樣的作業(yè)。舉個(gè)例子：如果布置的是新授知識(shí)作業(yè)，教師很需要了解學(xué)生掌握情況，所以就需要當(dāng)堂批改，即使當(dāng)堂批改不了，也要可下時(shí)一一細(xì)改。如果是練習(xí)過(guò)的，只是想讓學(xué)生再多做一些練習(xí)題鞏固鞏固，這樣的作業(yè)就可以讓學(xué)生互評(píng)�？傊切枰處煾鶕�(jù)自己所布置作業(yè)的目的來(lái)才用不同的批改方式。

　　3、教師布置作業(yè)要慎重。課堂作業(yè)、課下練習(xí)題是有所不同的。在布置課堂作業(yè)時(shí)，不能連想也不想、看一不看，第幾頁(yè)第幾題。就布置了。結(jié)果，等你批改的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的這些題并不是你所想考察的。因此，課堂作業(yè)的布置一定要慎重。提前在備課的時(shí)候就要備好。一定要根據(jù)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)找典型的恰當(dāng)?shù)念}，甚至有很多時(shí)候需要教師重新編寫。課堂作業(yè)體量不要大，但一定要有目的性。這樣教師批改就容易一些。另外，又能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題，進(jìn)行課堂補(bǔ)救。

　　4、批改任何作業(yè)，偶爾的語(yǔ)言評(píng)價(jià)也很重要。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)地批改，我們習(xí)慣于用“√”或“χ”來(lái)評(píng)判正誤。但這種符號(hào)的批改僅表示“答題正確”，學(xué)生地解題思路、方法、過(guò)程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在，評(píng)價(jià)結(jié)果往往帶有一定地片面性，影響師生之間思想、情感地交流。評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱地方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己地作業(yè)中地優(yōu)缺點(diǎn)，將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)地批改，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，比如：“方法太好了”、“可要細(xì)心��！”、“你地高招令老師驕傲”、“細(xì)心點(diǎn)，你準(zhǔn)行”……這種帶感情色彩地評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他地關(guān)愛(ài)，對(duì)自己充滿自信，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不過(guò)，這種評(píng)語(yǔ)式的批改，不要求次次運(yùn)用，不現(xiàn)實(shí)。

　　但必須要求有。

　　5、建立錯(cuò)題庫(kù)

　　有些作業(yè)，采用了讓學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)、或找好學(xué)生帶評(píng)的批改形式，采用了這些批改形式并不代表教師就不在看了，也不再改了。教師還是需要看的�？磳W(xué)生批改是否認(rèn)真�？磳W(xué)生都錯(cuò)在什么問(wèn)題上。這時(shí)，教師就需要建立錯(cuò)題庫(kù)。利用輔導(dǎo)課的時(shí)間重新給學(xué)生有目的重點(diǎn)講解。

　　6、規(guī)范學(xué)生的課下作業(yè)的書寫

　　老師們應(yīng)該都有這樣的批改經(jīng)歷。批改課堂作業(yè)很輕松。批改家庭作業(yè)或課下練習(xí)作業(yè)很心煩、很麻煩。從我平時(shí)的教師觀察中，我發(fā)現(xiàn)幾乎有一半多的學(xué)生課堂作業(yè)寫的很認(rèn)真，但是課下作業(yè)就寫得亂七八糟，書寫不工整，格式不正確，錯(cuò)題連篇。教師在改課下或家庭作業(yè)時(shí)，無(wú)從下手，不想改。我想如果能把課下作業(yè)家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范要求，像課堂作業(yè)那樣。有固定的算術(shù)本，不能用其他小字本、作文本、日記本等。還有就是不能經(jīng)常換本。除此之外，就要求學(xué)生書寫時(shí)要認(rèn)真。當(dāng)然，這樣的要求是需要一段時(shí)間來(lái)完成的。也是需要教師付出更多的時(shí)間、心思、與耐心去幫助學(xué)生做到。一旦學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。那以后批改家庭作業(yè)就不會(huì)再煩躁了。

　　7、無(wú)論什么作業(yè)布置都要“精”。

　　比如說(shuō)，教師設(shè)計(jì)了4道練習(xí)題，能夠涵括了今天所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，那就不需要布置6道、8道題目。題量少了，批改任務(wù)不就減輕了嗎？

　　最后，我再簡(jiǎn)單總結(jié)一下，我們作業(yè)的布置與批改要求。盡量做到課堂作業(yè)當(dāng)堂面批。另外作業(yè)題的設(shè)計(jì)要目的性強(qiáng)。其次，數(shù)學(xué)作業(yè)也要有偶爾的面批。第四、建立錯(cuò)題庫(kù)。把你批改作業(yè)、或?qū)W生互批、或好學(xué)生代批作業(yè)中錯(cuò)誤最多的題，進(jìn)行收集。用一片紙記錄下來(lái)，夾在你們的書中。這個(gè)下次檢查教案的時(shí)候會(huì)檢查。至于批改形式、批改結(jié)果用等級(jí)制還是百分制，自己定。你認(rèn)為那種方法最好，最有效。就用哪種方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)8

　　內(nèi)容摘要：

　　根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。

　　作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

　　一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過(guò)想象觀察、思考，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號(hào)的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計(jì)算融入故事情境中，學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運(yùn)算方法和技能，提高了計(jì)算能力，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無(wú)味的，而是快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的。

　　三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫一畫一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識(shí)方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

　　四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

　　設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的`能力。

　　五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較、爭(zhēng)論，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。

　　六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開(kāi)放化

　　如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問(wèn)題，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感。

　　我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)9

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處作出適當(dāng)?shù)呐�、給出評(píng)價(jià)、寫好批改日期。

　　2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書寫，書寫比較認(rèn)真、作業(yè)整潔。

　　3、學(xué)生書寫也有了明顯的提高，很多學(xué)生作業(yè)書寫工整，整潔。存在不足：

　　1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時(shí)，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。

　　2、批改時(shí)不太認(rèn)真，有漏批的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)語(yǔ)少點(diǎn)，激勵(lì)性的'評(píng)語(yǔ)較少。

　　3、有些班級(jí)學(xué)生書寫不太認(rèn)真。

　　建議

　　1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。

　　2、批改時(shí)不太認(rèn)真，有漏批的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)語(yǔ)少點(diǎn)，激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。

　　3、提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)10

　　1、老師相信你，本學(xué)期你一定能行！

　　2、解決問(wèn)題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！

　　3、計(jì)算時(shí)，一定要注意精確！

　　4、注意：錯(cuò)誤的結(jié)論，是由錯(cuò)誤的計(jì)算造成的！

　　5、方法要靈活，計(jì)算也要精確！

　　6、記住：要真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，就必須進(jìn)行積極有序的思考！

　　7、讀題與抄寫，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤！

　　8、明確題意，才能明確解決問(wèn)題的方法！、

　　9、弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會(huì)正確！

　　10、用心練習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)技能！

　　11、本學(xué)期你一定會(huì)做得很漂亮！

　　12、注意：對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理要靈活！

　　13、記�。簳�(huì)做的就要做正確，是作業(yè)的起碼要求！

　　14、希望你把數(shù)和字寫得再大方些！

　　15、解決問(wèn)題的步驟要合乎題目的要求！

　　16、計(jì)算步驟不能過(guò)簡(jiǎn)，要相對(duì)完整！

　　17、你何時(shí)克服粗心大意的毛病，你何時(shí)就能獲得全勝！

　　18、你還是有些馬虎，請(qǐng)注意！

　　19、書寫一定要認(rèn)真！

　　20、注意：作業(yè)認(rèn)真與否，取決于習(xí)慣與態(tài)度！其他

　　1、理解題意，才能得出正確的結(jié)論！

　　2、頭腦要清醒！

　　3、數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造，才能真正領(lǐng)會(huì)！

　　4、有效的方法和靈活的'思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的！

　　5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數(shù)學(xué)水平！

　　6、你做重了題，難道就沒(méi)有感覺(jué)嗎？

　　7、上課要專心聽(tīng)講！

　　8、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！

　　9、靈活的思維方法，可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化！

　　10、只有不斷地追求，才能登上數(shù)學(xué)的頂峰！

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)11

　　小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況總結(jié)

　　20xx.9.15

　　為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對(duì)全校數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬⒆鳂I(yè)布置方面：

　　1、作業(yè)要求明確，富有獨(dú)立思考性質(zhì)。

　　2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。

　　3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識(shí)點(diǎn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)作業(yè)類型。作業(yè)量適中，形式多樣。

　�。ǘ�、作業(yè)格式方面：

　　1、這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺(jué)。

　　（三）、作業(yè)批改方面：

　　1、作業(yè)批改做到了及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用各種圖片、用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：幾個(gè)老師）

　　2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評(píng)語(yǔ)具有鼓勵(lì)性。 3 對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、部分教師缺乏鼓勵(lì)性的、有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。

　　2、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。

　　3、部分教師設(shè)計(jì)的作業(yè)類型單一，機(jī)械重復(fù)。

　　4、數(shù)學(xué)書寫要加強(qiáng)規(guī)范。

　　5個(gè)別教師作業(yè)，反饋不夠及時(shí)，批改量不夠，沒(méi)跟上教學(xué)進(jìn)度。

　　6有的.班級(jí)作業(yè)評(píng)語(yǔ)錯(cuò)誤

　　三、建議：

　　1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)能更有說(shuō)服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。

　　2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

　　從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是，工作中的問(wèn)題，老師們還值得改進(jìn)。

　　教導(dǎo)處數(shù)學(xué)組

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)12

　　1、一捆電線，第一次用去全長(zhǎng)的1/4，第二次用去剩下的1/5，這時(shí)還剩108米，這捆電線原來(lái)長(zhǎng)多少米?

　　2、一根鋼筋截去8米后，所剩的部分比原長(zhǎng)的3/5還多2米，這根鋼筋原長(zhǎng)多少米?

　　3、兩根繩子共長(zhǎng)93米，第一根用去1/6，第二根用去5米，兩根繩子剩下的長(zhǎng)度相等，兩根繩子原來(lái)各長(zhǎng)多少米?

　　4、倉(cāng)庫(kù)有化肥3400噸，第一次取出總量的1/4，第二次取出3/10，還剩多少噸?

　　5、倉(cāng)庫(kù)有一批化肥，第一次取出總量的`2/5，第二次取出的比總量的1/3少12袋，這時(shí)倉(cāng)庫(kù)里還剩24袋，兩次共取出化肥多少袋?

　　6、運(yùn)輸一批化肥，第一天運(yùn)走總數(shù)的2/5，第二天比第一天多運(yùn)60噸，剛好全部運(yùn)完，這批化肥共多少噸?

　　7、一套桌椅280元，其中椅子的價(jià)格是桌子的3/5，桌子和椅子各多少元?

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)13

　　小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

　　為了督促任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正,更好地迎接期末考試。今天下午根據(jù)學(xué)校的安排,教研組對(duì)教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)，上課，進(jìn)行了第一次檢查小結(jié)如下：從檢查的情況來(lái)看、教師能按進(jìn)度備好課，上好課，都能按時(shí)完成單元檢測(cè)，作業(yè)次數(shù)也能跟上進(jìn)度，作業(yè)有不同題型設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到很好的提高和發(fā)展。

　　一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

　　1、學(xué)生作業(yè)總體寫得認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，能做到批改細(xì)致、及時(shí)。

　　2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3、各教師都能按學(xué)校要求批改完練習(xí)冊(cè)，大部分老師能做到全批全改。

　　4．教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。

　　5、每個(gè)教師都能按要求每周設(shè)計(jì)兩次有質(zhì)量的小作業(yè)。

　　6、教師能認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好每周的教學(xué)進(jìn)度。

　　7. 教案時(shí)效大，形式活，提前備好課，再上好課。

　　8. 教案有修改，有反思，感受、體驗(yàn) 、頓悟，內(nèi)容豐富。

　　二、存在的不足

　　1 有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有訂正，有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改;

　　2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

　　3、個(gè)別班級(jí)的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。

　　4、少數(shù)教案空洞，缺乏實(shí)用性。

　　5. 個(gè)別學(xué)生的作業(yè)訂正效果差。

　　（一）、備課方面：

　　總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好上課教學(xué)進(jìn)度。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課能體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)表填寫完整。

　　（二）作業(yè)情況1、主要成績(jī)：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

　　（2）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。（3）望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。 2、存在問(wèn)題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。

　�。�2）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�3）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

　　（4）個(gè)別班級(jí)的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。

　�。ㄈ┽槍�(duì)備課、批改、建議如下：

　　1、有漏寫環(huán)節(jié)的.請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。。

　　2、教案課前要有修改，課后要有反思，每次上完課要認(rèn)真反思總結(jié)，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

　　3、對(duì)待工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

　　4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。（四）、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

　　1、鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，但是不要只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

　　2、對(duì)差生作業(yè)嚴(yán)格要求訂正效果，要據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。

　　3、在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　希望各位老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在教學(xué)中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。很好地提高各科教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)任務(wù)。

　　江口小學(xué)

　　20xx年5月5日

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)14

　　為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排20xx年10月24日對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：

　　一、作業(yè)情況反饋

　　1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重?cái)?shù)的計(jì)算訓(xùn)練，中年級(jí)計(jì)算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力訓(xùn)練。

　　2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認(rèn)真，也能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。

　　3、老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，一至三年級(jí)能運(yùn)用鼓勵(lì)性符號(hào)。有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級(jí)、姓名、座號(hào)沒(méi)有寫完整。

　　2、作業(yè)形式較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)單一�；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫一個(gè)“×”或只是簡(jiǎn)單的寫一個(gè)“√”過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的.反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

　　3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。

　　三、建議

　　1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

　　2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

　　3、重視對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。

　　總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。