數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

　　總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)1

　　是通訊、電子計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和電子測量等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。包含數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等。對(duì)高職高專的學(xué)生來說，目標(biāo)既不是大量的理論知識(shí)的研究，也不是針對(duì)某一領(lǐng)域的實(shí)踐操作，而是介于兩者之間。既要掌握一定的理論知識(shí)又要有一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，講授每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，其枯燥性和抽象性影響了學(xué)生開展綜合性和創(chuàng)造性實(shí)踐能力，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不知道有何用處。學(xué)生難以掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。本文探索一種新的教學(xué)模式，從與實(shí)際生活聯(lián)系的小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作入手，引入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將理論與實(shí)踐無縫銜接。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　一、傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為中心，采取單調(diào)的形式（講解）和簡單的教學(xué)媒體（黑板）及多媒體教學(xué)設(shè)備，圖文并茂的講解某一知識(shí)，試圖通過講解，使學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。整個(gè)過程教師控制和掌握教學(xué)過程的各個(gè)階段，單方面的信息輸出，缺乏有意識(shí)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，足夠的信息反饋，學(xué)生參與，學(xué)習(xí)的積極性易受影響，學(xué)習(xí)的效果不佳，方法能力和實(shí)踐能力難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只要按照老師的思維方式去理解、驗(yàn)證，完成老師布置的練習(xí)。老師也只是看重作業(yè)的完成質(zhì)量和課堂上學(xué)生的反應(yīng)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教條式的教學(xué)模式嚴(yán)重的約束了學(xué)生的自主行為，限制了學(xué)生科學(xué)思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)一知半解，模凌兩可，更別說達(dá)到了教學(xué)要求。由于缺乏足夠的實(shí)踐應(yīng)用支撐，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)很茫然，無目標(biāo)。

　　二、項(xiàng)目教學(xué)新模式的.探索

　　1.由項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程學(xué)習(xí)知識(shí)

　　為了學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐能力和綜合能力的全面發(fā)展，把以老師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。讓學(xué)生通過開放式的認(rèn)識(shí)、思維和工作方式，在自我控制的學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建解決問題形式和途徑。為此，我們把數(shù)字電路的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類規(guī)劃，通過一些與實(shí)際生活聯(lián)系的實(shí)例，設(shè)計(jì)出能涵蓋各類知識(shí)點(diǎn)的小項(xiàng)目。這些小項(xiàng)目一是與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，我們周邊能看到聽到的，甚至是我們?cè)谟玫�；這樣可以減輕高深和神秘感，能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和自信心。二是簡單易做，通俗易懂，可以直觀形象的展示電路的功能和特性。三是項(xiàng)目產(chǎn)品調(diào)試簡單，結(jié)果明了。

　　2.科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，合理安排技能訓(xùn)練

　　數(shù)字電子技術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而制作項(xiàng)目產(chǎn)品是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段，因此應(yīng)精選最基本的也有較高實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目。搶答器是各類電視選秀節(jié)目中常用的一種產(chǎn)品，學(xué)生們都知曉。四人搶答器，若A、B、C、D為搶答器的按鈕開關(guān)，任何一人先將某一按鈕按下，與其對(duì)應(yīng)的發(fā)光管被點(diǎn)亮，表示此人搶答成功，而緊隨其后的其他開關(guān)再按下，對(duì)應(yīng)的發(fā)光管不亮，表示搶答無效�？捎杉�成雙四輸入與非門74LS20和六非門74LS04及發(fā)光管等組成的電路來完成。首先給出該項(xiàng)目的工作任務(wù)，包括該項(xiàng)目的原理布線圖、所需元器件、電路功能檢及故障排除等。其次，根據(jù)任務(wù)的要求完成電路的安裝與功能驗(yàn)證。要完成該項(xiàng)目，最重要的是讀懂電路的組成、工作原理和工作過程；要不然照葫蘆畫瓢，雖然完成了搶答器的制作，但對(duì)其工作過程及原理一知半解，顯然達(dá)不到教學(xué)的要求。故而由講解搶答器的原理引入門電路基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以器件、電路的應(yīng)用為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，避開集成元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；掌握器件的外部特性，極限參數(shù)和使用注意事項(xiàng)。為了更好的掌握各集成門路引腳及邏輯功能，可以專門安排技能訓(xùn)練課，在室完成各邏輯門電路邏輯功能的測試。通過這樣的實(shí)訓(xùn)，可以更好的掌握邏輯門電路的基本知識(shí)。這樣帶著既定目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，充滿了好奇和求知欲，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率大大提高，達(dá)到事半工倍的效果。掌握了門電路的基礎(chǔ)知識(shí)，很容易讀懂和理解搶答器的原理和工作過程。最后，在實(shí)訓(xùn)室完成搶答器的安裝、調(diào)試和功能驗(yàn)證；寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告和。

　　上述教學(xué)方法是把教學(xué)過程分為三個(gè)互相聯(lián)系的模塊，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐，項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作三大部分進(jìn)行了一體化的組織設(shè)計(jì)，各模塊有機(jī)銜接，教學(xué)過程依次展開；構(gòu)成一個(gè)完成一項(xiàng)目，知識(shí)一貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈。加強(qiáng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐互相交融，體現(xiàn)了高職教育的工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。

　　3.注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

　　傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式是老師在實(shí)訓(xùn)前做大量工作，如調(diào)試集成芯片、電阻等元器件，然后合理的安插在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上；教師把一切都準(zhǔn)備好，學(xué)生只要按部就班的連接電路即可；長此以往，學(xué)生缺乏自主性和獨(dú)立性，內(nèi)在潛力得不到發(fā)揮和發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)證明，如果實(shí)訓(xùn)前沒有充分的準(zhǔn)備，就會(huì)不知所措，既不能完成項(xiàng)目的制作，又不能掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。只有充分的理解項(xiàng)目原理，明確任務(wù)，才能有條不紊做好項(xiàng)目。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生重視項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

　　項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)理論知識(shí)解析整個(gè)項(xiàng)目過程，利用列表、圖示等方法對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行科學(xué)處理，分析成功與失敗的原因；并將其寫成總結(jié)報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)�？偨Y(jié)報(bào)告的書寫也是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練，它不僅是對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)，更重要的是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，也是論文的基礎(chǔ)。

　　5.建議設(shè)立單獨(dú)的項(xiàng)目考核制度

　　學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的學(xué)期總成績應(yīng)由理論考試成績和項(xiàng)目制作成績兩部分構(gòu)成，并且項(xiàng)目制作的成績應(yīng)占到總成績的50%。項(xiàng)目考核應(yīng)以重在過程，不唯結(jié)果為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)基本操作和基本技能，突出創(chuàng)新思考和創(chuàng)新能力；改變以總結(jié)報(bào)告為主的考核方式，綜合整個(gè)設(shè)計(jì)制作過程來評(píng)定，這樣可以更準(zhǔn)確的檢測學(xué)生的水平與能力；避免高分低能，有利的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；達(dá)到培養(yǎng)具有科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的目的。

　　三、結(jié)束語

　　項(xiàng)目教學(xué)新模式應(yīng)該說是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要手段，教學(xué)理念與工學(xué)結(jié)合的理念相吻合，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備就能滿足。因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，積極開展項(xiàng)目教學(xué)顯得非常迫切。通過這些新模式，逐步淡化理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的界限，強(qiáng)化應(yīng)用技能的訓(xùn)練，走出一條知識(shí)與能力并舉的全新的高職人才培養(yǎng)之路。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)2

　　一、嘉興教育信息化的昨天――抓資源庫（購入）建設(shè)和應(yīng)用操作培訓(xùn)

　　10年前的2004年我市中小學(xué)累計(jì)教育裝備經(jīng)費(fèi)5.56億元，生均占有教育裝備金額1111.5元。裝備計(jì)算機(jī)43400臺(tái)，全市中小學(xué)生計(jì)算機(jī)每臺(tái)使用人數(shù)為11.5人，多媒體設(shè)備2048套。全市中小學(xué)累計(jì)藏書總量960.34萬冊(cè)，生均圖書19.2冊(cè)。

　　10年前嘉興教育網(wǎng)初步形成了市教育網(wǎng)絡(luò)和信息資源中心，建設(shè)教育網(wǎng)教育教學(xué)資源庫，整體購入中央電教館資源庫、省電教館新課標(biāo)資源庫和K12教育資源庫共計(jì)600個(gè)G，為新課改提供了一定的資源，開展全市中小學(xué)教師各類資源庫操作應(yīng)用培訓(xùn)，以縣（市、區(qū)）為單位舉辦市級(jí)學(xué)科帶頭人（包括教研員）網(wǎng)頁制作技術(shù)培訓(xùn)班。教育條件裝備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面開展“十室四系統(tǒng)”建設(shè)、中小學(xué)圖書館建設(shè)，抓好《浙江省中小學(xué)圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)工作，提高圖書館裝備水平。

　　二、嘉興教育信息化的今天――信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，改革創(chuàng)新教育裝備建設(shè)管理工作

　　1.構(gòu)建良好的數(shù)字化環(huán)境，為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

　　近10年來，我市中小學(xué)累計(jì)教育裝備經(jīng)費(fèi)12.41億元，與10年前相比增長了2.6倍，凈增7.68億元;生均占有教育裝備金額3237元，與10年前相比增長了3.3倍，生均凈增2268元;全市計(jì)算機(jī)裝備總金額3.88億元，已裝備計(jì)算機(jī)100995臺(tái)，與10年前相比增長了2.9倍，凈增了65628臺(tái);計(jì)算機(jī)生機(jī)比為3.9∶1，與10年前相比提高了3.5倍。全市公辦中小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的班套比達(dá)到100%。全市中小學(xué)圖書室（館）紙質(zhì)圖書藏書總量1470萬冊(cè)，生均圖書37.3冊(cè)，與10年前相比增長了2.1倍，生均凈增19.2冊(cè)。

　　目前，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上中小學(xué)全面實(shí)現(xiàn)了“校校通”、“師師通”和“班班通”，截止到2013年底全市278所義務(wù)教育階段的學(xué)校已基本完成千兆網(wǎng)的接入工作，千兆網(wǎng)的接通率達(dá)到98.92%。至此，以省廳為中心的省、市、縣、校高速互聯(lián)的教育計(jì)算機(jī)千兆網(wǎng)在我市建成。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)的建設(shè)，既為“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，也為“優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通”提供了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　2.以嘉興教育網(wǎng)建設(shè)為核心，提升教育信息化應(yīng)用水平

　　嘉興教育門戶網(wǎng)站建設(shè)不僅是教育信息和實(shí)施電子政務(wù)的重要載體，也是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、提升教育品質(zhì)、促進(jìn)教育與社會(huì)和諧溝通、推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的重要途徑。目前嘉興教育網(wǎng)已確立為市教育局政策法規(guī)、政務(wù)動(dòng)態(tài)、教育信息、對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳的窗口，確立為市教育網(wǎng)絡(luò)和信息資源的中心。在教育網(wǎng)上大力開展名師、名校、名校長宣傳活動(dòng)，形成我市優(yōu)質(zhì)教育交流園地。加強(qiáng)高中學(xué)科基地網(wǎng)站建設(shè)，更好地發(fā)揮學(xué)科基地的輻射和引領(lǐng)作用。與嘉興市協(xié)同建設(shè)教育OA辦公系統(tǒng)，與浙江省公開服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目同步，建設(shè)好配套的“學(xué)生學(xué)籍管理與素質(zhì)評(píng)價(jià)”和“教育信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫”應(yīng)用系統(tǒng)。桐鄉(xiāng)市教育局升級(jí)本市教育公文平臺(tái)，在全省率先建成3G移動(dòng)公文平臺(tái)。

　　嘉興教育網(wǎng)多次在各級(jí)各類網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，2009年1月，嘉興教育網(wǎng)榮獲2008年度浙江省優(yōu)秀教育城域網(wǎng)一等獎(jiǎng);2月，在“中國嘉興”門戶網(wǎng)站2008年度57個(gè)市政府部門（單位）和縣市區(qū)的信息化（電子政務(wù)）建設(shè)綜合考評(píng)中，嘉興教育網(wǎng)排名第一;4月，《嘉興教育網(wǎng)》組室被嘉興市總工會(huì)命名為嘉興市“工人先鋒號(hào)”。2013年，在參加全國比賽中嘉興教育網(wǎng)榮獲“全國地市級(jí)教育門戶五十優(yōu)網(wǎng)站”稱號(hào)。

　　3.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合在我市全面展開

　�。�1）數(shù)字校園建設(shè)助推嘉興教育信息化發(fā)展。以工作實(shí)踐與理論研究為基礎(chǔ)，開展嘉興市“數(shù)字校園”的研討與建設(shè)，探索“數(shù)字校園”在教育教學(xué)應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)的方式與途徑。制訂“嘉興市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估細(xì)則”，印發(fā)“嘉興市教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的意見”。組織開展全市中小學(xué)數(shù)字校園示范學(xué)校申報(bào)評(píng)估工作和省數(shù)字校園示范建設(shè)申報(bào)工作。確定嘉興一中等四所學(xué)校為首批嘉興市中小學(xué)數(shù)字校園示范學(xué)校，海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)成為全國100所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校。中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　（2）積極開展“電子書包”和“電子白板交互教學(xué)”試點(diǎn)工作。電子書包試點(diǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生人手一臺(tái)觸摸式平板電腦，依托管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)課本、作業(yè)、考試的數(shù)字信息功能，教師在課堂上可以與學(xué)生進(jìn)入密切的互動(dòng)交流，包括講課、作業(yè)批改、錯(cuò)誤分析點(diǎn)評(píng)等，學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)送的信息，將家庭作業(yè)、考試等全部在平板電腦上完成。成功開設(shè)了多堂長三角范圍的電子書包應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)公開課。

　�。�3）“電子白板交互教學(xué)”試點(diǎn)項(xiàng)目，到2013年底，全市交互式電子白板的配備已有2000余套。全市組織了以“白板在教學(xué)中的基本應(yīng)用”為主題的浙江省信息化工程多媒體教育項(xiàng)目培訓(xùn)。各縣市區(qū)定期舉辦電子白板與短焦投影設(shè)備教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)、交互式電子白板教學(xué)展示活動(dòng)。電子白板讓課件“活”起來，讓教師“解放”出來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新媒體新技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的變革作用。

　�。�4）以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開展信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。近年來我市有37所省和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了異地遠(yuǎn)程互動(dòng)、同課異構(gòu)、送教下鄉(xiāng)等多種形式的結(jié)對(duì)交流活動(dòng)。尤其是網(wǎng)絡(luò)異地遠(yuǎn)程互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了我市中小學(xué)能利用自身技術(shù)、由一位教師執(zhí)教兩地或三地學(xué)生的課堂教學(xué)新模式。

　　4.加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究，培養(yǎng)提高師生創(chuàng)新能力

　�。�1）積極組織各級(jí)各類比賽，成績喜人。多方位開展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究和教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開展省基礎(chǔ)教育微課征集活動(dòng)和長三角優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)優(yōu)秀微視頻評(píng)選，通過一系列比賽，有力地推動(dòng)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，深化了教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)了全市教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，創(chuàng)新了教學(xué)模式。

　�。�2）以課題為抓手，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作向縱深發(fā)展。以課題帶動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全面展開，形成了“課題立項(xiàng)―開題培訓(xùn)―中期交流―結(jié)題培訓(xùn)―結(jié)題報(bào)告―成果評(píng)審―經(jīng)驗(yàn)交流”模式，進(jìn)行課題的精細(xì)化管理，10年來共申報(bào)立項(xiàng)了嘉興市現(xiàn)代教育技術(shù)專項(xiàng)課題共400多個(gè)。

　　（3）作為一項(xiàng)新興的教育科技活動(dòng)項(xiàng)目，機(jī)器人活動(dòng)已在我市蓬勃開展，四所中小學(xué)被“中國教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)”命名為全國中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，組織開展全市智能機(jī)器人比賽活動(dòng)。

　　5.不斷推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作

　　積極開展市中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建工作，截止到2013年底，全市已有101所中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室被評(píng)定為“嘉興市中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”。以新課程理念為指導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地實(shí)施中考加試實(shí)驗(yàn)操作考查，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)完善初中實(shí)驗(yàn)操作考查辦法。規(guī)范有序地進(jìn)行教育裝備的采購工作，嚴(yán)格按照政府招標(biāo)法和采購法，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)完成各類教學(xué)器材和圖書的采購工作。

　　6.以書香校園工程為引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)圖書裝備建設(shè)和管理

　　以省廳圖書供應(yīng)為主渠道，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。完成省書香校園和省中小學(xué)工具書配備項(xiàng)目以及地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)列支的圖書征訂采購工作。為每個(gè)中小學(xué)師生建立個(gè)人數(shù)字書房。組織開展省、市示范圖書館復(fù)查整改工作。加強(qiáng)圖書管理人員的'業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，開展全市中小學(xué)圖書館工作人員全員培訓(xùn)活動(dòng)。開展二次文獻(xiàn)的開發(fā)利用，組織豐富多彩的讀書征文活動(dòng)。開展閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例評(píng)選，進(jìn)一步推動(dòng)了閱讀指導(dǎo)課的有效開設(shè)，豐富了書香校園工作，從而將書香校園工程引向縱深發(fā)展。

　　三、嘉興教育信息化的明天――云計(jì)算技術(shù)將引領(lǐng)我市教育信息化發(fā)展的新潮流

　�。�1）當(dāng)前我市的教育信息化有了長足的發(fā)展，但縣市區(qū)和學(xué)校之間存在信息資源的孤島現(xiàn)象，因此我們要建設(shè)統(tǒng)一的區(qū)域教育資源共享云平臺(tái)，在云平臺(tái)上可以提供諸如教師空間、流媒體系統(tǒng)、教師教育平臺(tái)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)等等，逐步使個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校、縣市區(qū)通過教育資源共享云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地資源共享、教學(xué)互動(dòng)、知識(shí)傳播、網(wǎng)絡(luò)教研、家�；�動(dòng)，以及教育行政部門根據(jù)各自需求和權(quán)限調(diào)用所需資源和信息。

　�。�2）在教育信息化的環(huán)境下，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，拓展課堂增效途徑，嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓課堂變成教師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，這樣的教育方式讓教師進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)更有效。隨著學(xué)生信息技術(shù)水平的不斷提高，學(xué)生借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取知識(shí)已經(jīng)成為一種可能，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成不同的“微課程、微視頻”讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。同時(shí)也有效避免了有償家教的不良風(fēng)氣。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)3

　　數(shù)字電子技術(shù)是支撐智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要技術(shù)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。對(duì)機(jī)電工程類專業(yè)來說，《數(shù)字電子技術(shù)》課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為學(xué)習(xí)《單片機(jī)技術(shù)》《PLC技術(shù)》《嵌入式技術(shù)》和《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等后續(xù)重要專業(yè)課程作了重要的鋪墊。高職學(xué)生具有一定的理論學(xué)習(xí)和理解能力，不喜歡單一的理論鉆研，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，將基礎(chǔ)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。在電子技術(shù)迅猛發(fā)展，電子元件材料和電子工藝層出不窮的背景下，針對(duì)高職教學(xué)，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程項(xiàng)目式教學(xué)方法進(jìn)行探索研究很有必要。將基礎(chǔ)知識(shí)、軟件仿真、實(shí)物制作和拓展訓(xùn)練融入項(xiàng)目教學(xué)中，通過實(shí)踐來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。給學(xué)生一個(gè)靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[1]。

　　2與時(shí)俱進(jìn)，破舊立新

　　在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，電子技術(shù)飛速發(fā)展，電子元件材料不斷更新?lián)Q代[1]。我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，破舊立新。在選擇教材方面，選擇與新時(shí)代知識(shí)相符合的教材，選擇適合當(dāng)前高職教學(xué)環(huán)境的項(xiàng)目式教材。有的教材曾經(jīng)很經(jīng)典，但是對(duì)于現(xiàn)代的高職教學(xué)來說，教材的編排過于守舊，教材里選用的例子和項(xiàng)目已經(jīng)很舊版，缺乏新時(shí)代的朝氣。應(yīng)該選用基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代電子技術(shù)相結(jié)合的教材，教材里的項(xiàng)目例子等能跟現(xiàn)代生產(chǎn)生活相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和對(duì)電子設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改造。在選擇教具方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇與現(xiàn)代生活生產(chǎn)相關(guān)的教具。例如在學(xué)習(xí)基本邏輯門的時(shí)候，可以選擇生活中使用的聲光控制燈，這樣，一來學(xué)生對(duì)聲光控制燈見得比較多，二來用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋常見的產(chǎn)品原理能增加學(xué)生的求知欲。在項(xiàng)目選擇方面，要讓項(xiàng)目接近現(xiàn)代的'生活生產(chǎn)，富有趣味性和現(xiàn)代性。項(xiàng)目中電路中選用當(dāng)前流行的電子元件及芯片，與企業(yè)生產(chǎn)接軌�？傢�(xiàng)目能涵括數(shù)字電子技術(shù)的基本知識(shí)點(diǎn)。

　　3理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐能檢驗(yàn)理論知識(shí)，能更好地豐富理論知識(shí)。單一的理論教學(xué)比較枯燥，知識(shí)難以被學(xué)生理解和掌握。連續(xù)上兩節(jié)理論課，很多學(xué)生就呈現(xiàn)出疲憊不堪、精神頹靡的狀態(tài)。為了改善這種情況，提倡使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找知識(shí)點(diǎn)的突破。在項(xiàng)目實(shí)踐中，可以知道數(shù)字電子技術(shù)能做哪些產(chǎn)品，能知道本課程有哪些局限的地方，引起學(xué)生對(duì)后續(xù)課程知識(shí)的聯(lián)想及渴望，能使學(xué)生提起精神，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)安排如圖1所示。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，先講解與項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)制、邏輯門、譯碼器等等，然后讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論及提問，了解項(xiàng)目的電路原理后，進(jìn)行軟件仿真測試，最后進(jìn)行實(shí)物制作。制作好實(shí)物后，對(duì)電路盡心調(diào)試，將調(diào)試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。軟件仿真環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的繪圖能力和電路分析能力。實(shí)物制作環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、故障排查能力以及方案的驗(yàn)證能力[2]。老師在學(xué)生的實(shí)踐過程中，進(jìn)行監(jiān)督和適時(shí)指導(dǎo)。

　　4拓展訓(xùn)練，創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　技術(shù)發(fā)展，重在創(chuàng)新。學(xué)生是祖國的未來，是國家的后備軍，是科技發(fā)展的重要力量。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)性。在做完一個(gè)項(xiàng)目后，安排課內(nèi)拓展訓(xùn)練，鞏固前面的知識(shí)，為后面的知識(shí)作鋪墊，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新改造或設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和設(shè)計(jì)思想。鼓勵(lì)學(xué)生參加課外的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，如參加相關(guān)協(xié)會(huì)，參加相關(guān)知識(shí)的競賽，如校內(nèi)外技能競賽、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”比賽等等。通過拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新的主動(dòng)性[3]。在小組合作中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力、溝通交流能力及組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。模擬企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，有利于學(xué)生以后與社會(huì)企業(yè)工作平滑接軌。

　　5綜合考核

　　在學(xué)生考核方面，摒棄常規(guī)的單一理論考核，注重過程考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核[4]。綜合考核不但注重基礎(chǔ)理論考核，還注重學(xué)生的平時(shí)項(xiàng)目考核、學(xué)生的創(chuàng)新能力考核及課堂表現(xiàn)�？己朔绞饺鐖D2所示。理論考試重在考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，平時(shí)項(xiàng)目考核重要考核學(xué)生完成項(xiàng)目的情況及在項(xiàng)目實(shí)踐中的表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)考核是檢查學(xué)生的課堂紀(jì)律及是否認(rèn)真討論、積極提問和回答問題，課程作業(yè)考核重在考核學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

　　6結(jié)束語

　　高職教育要培養(yǎng)怎樣的人？怎樣培養(yǎng)人？帶著這兩個(gè)問題，高職老師一直在做調(diào)研研究，科學(xué)定位，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。在現(xiàn)代的職業(yè)教育教學(xué)中，我們打破傳統(tǒng)的單一的理論教學(xué)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，致力探索和研究最為合適高職學(xué)生的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，盡力為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)適用人才。在這條探索的路上高職老師不畏困難，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才不斷努力。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)4

　　《數(shù)字電子技術(shù)》是電子信息 、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的主干技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課之一，對(duì)于專業(yè)教學(xué)起著承前起后的重要作用。培養(yǎng)人才是學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家對(duì)高等學(xué)校的迫切要求。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)知識(shí)型向創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，首先必須落實(shí)到課程教學(xué)改革創(chuàng)新上。本課程通過對(duì)常用電子器件、數(shù)字電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得數(shù)字電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為深人學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。該課程具有很強(qiáng)的理論性、工程性和實(shí)踐性，而且近年來電子技術(shù)、電子信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速。如何提高該課程的教學(xué)效果是擺在相關(guān)教師面前的重要課題。

　　一、教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新

　　高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,它要求受教育者最終應(yīng)“具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力�！备呗毥逃�教學(xué)的基本原則要求是：“基本理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度�！眽蛴皿w現(xiàn)在本門課程學(xué)習(xí)應(yīng)用及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)，不必求多求全。因此教學(xué)內(nèi)容要圍繞技術(shù)應(yīng)用能力與素質(zhì)培養(yǎng)這兩條主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與操作技能，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。

　　從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容,把握理論上的度�！稊�(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本分析和設(shè)計(jì)方法,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字應(yīng)用和電路調(diào)試的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式,以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上突出了基本理論、基本分析方法和知識(shí)的應(yīng)用,不過多講繁瑣的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程,著重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)外特性和主要參數(shù)。如在講授TTL與非門電路原理圖時(shí)，對(duì)于內(nèi)部電壓與電流的關(guān)系，各個(gè)三極管的導(dǎo)通與截止，拉電流和灌電流的概念等，不要求所有學(xué)生徹底搞清楚，只要求學(xué)生記住TTL與非門的電壓傳輸特性和噪聲容限等結(jié)論，以后會(huì)用即可。

　　二、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新要體現(xiàn)高職生的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。為了形成“以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo),以教學(xué)為主線”的新的教學(xué)模式, 首先在方法上應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題能力。課程教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要舍得花時(shí)間，學(xué)生掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容后，其他內(nèi)容就容易掌握，觸類旁通。教師沒有必要照本宣科地全部講授教材的內(nèi)容，可以將部分內(nèi)容經(jīng)提出問題后留給學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，這樣也可以緩解學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾。將課堂講授、課內(nèi)討論、課外自學(xué)、技訓(xùn)練等有機(jī)地結(jié)合,在教學(xué)過程中通過將設(shè)計(jì)實(shí)例或工程實(shí)際問題引入課堂、現(xiàn)場教學(xué)、“精講多練”等方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程的具體實(shí)施中教學(xué)方法和手段的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。其次在教學(xué)手段上應(yīng)充分利用形象直觀的多媒體演示，這是利用計(jì)算機(jī)和其他現(xiàn)代媒體容圖、文、聲、動(dòng)畫等形式于教學(xué)之中，通過視覺和聽覺全方位地幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和理解。適當(dāng)?shù)乩�用模型投影、課件及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使教師講解清楚，省力，還可節(jié)省教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生更容易掌握所學(xué)內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考理論與應(yīng)用的問題。

　　三、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

　　在課程教學(xué)內(nèi)容大增，知識(shí)更新速度日益提高的現(xiàn)實(shí)面前，迫使不單對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而且要對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。數(shù)字電子技術(shù)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。要逐漸更新長期以來形成的以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的`觀念，大力提升實(shí)踐教學(xué)的地位。在開始實(shí)驗(yàn)前，教師必須制定書面的總體工作計(jì)劃，口頭或書面向?qū)W生下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、操作步驟、器件的檢測、儀器設(shè)備的使用、安全及實(shí)驗(yàn)所需要的參考資料，分析學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)生應(yīng)獲得哪些能力。學(xué)生按照教師提供的電路或根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自行設(shè)計(jì)的電路，在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，遇到困難盡量自已解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的動(dòng)腦能力和獨(dú)立操作的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷挫折，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛和困難，從而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造人格和突出的創(chuàng)造才干。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性、創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的整體動(dòng)手能力。使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子制作的全過程，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、科研結(jié)合起來，彼此相互促進(jìn)，共同提高。培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語

　　幾年來的教學(xué)實(shí)踐，使筆者對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新需要不斷地嘗試。 從教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新等教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行探索，把創(chuàng)新的思想貫穿了教學(xué)活動(dòng)的全過程，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，不斷地總結(jié)和探索，將更有效地提高教學(xué)效果。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)5

　　大量的實(shí)踐研究結(jié)果向我們證實(shí)―點(diǎn)：在當(dāng)前形勢下'高職院校圖書館所提供數(shù)字資源的用戶群體主要可以分為教師以及學(xué)生這兩大類，其中尤以教師群體所占比重更大。數(shù)字資源應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面人手不斷提升與完善呢？筆者現(xiàn)以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館教師讀者有關(guān)數(shù)字資源的利用調(diào)查數(shù)據(jù)為例，對(duì)高職院校教師讀者數(shù)字資源的利用問題進(jìn)行詳細(xì)分析與說明。

　　1.南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師讀者數(shù)字資源利用狀況問卷調(diào)查情況分析

　　為進(jìn)一步分析與研究南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師讀者對(duì)于圖書館數(shù)字資源的利用狀況，相關(guān)工作人員于20xx年底組織了針對(duì)教師讀者的問卷調(diào)查活動(dòng)。本次問卷共涉及到30個(gè)問題，其中包括意向選擇問題28個(gè)，開放式回答問題2個(gè)。調(diào)研組相關(guān)負(fù)責(zé)人員按照學(xué)院各學(xué)科科系教師讀者的人員配備比例進(jìn)行問卷發(fā)放，統(tǒng)計(jì)共發(fā)放問卷325份，回收有效問卷共計(jì)278份，有效回收率為85.54%。

　　2.南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師讀者數(shù)字資源利用狀況調(diào)查結(jié)果分析

　　筆者按下來以經(jīng)由SPSS軟件數(shù)據(jù)處理的20xx年度南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師讀者數(shù)字資源利用狀況調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，從教師讀者對(duì)及電子資源的認(rèn)可程度以及教師讀者應(yīng)用電子資源的原因及目的等多個(gè)方面入手，對(duì)現(xiàn)階段高職院校教師讀者數(shù)字資源的利用狀況進(jìn)行深入分析與探討。

　　2.1教師讀者對(duì)電子資源的認(rèn)可程度調(diào)查結(jié)果分析

　　首先，從教師讀者高頻率使用的資源類型角度上來說，問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：在問卷調(diào)查的第15項(xiàng)問題“你獲取學(xué)術(shù)信息的主要渠道（多選題）”之中，選取圖書館紙質(zhì)圖書及期刊文獻(xiàn)資源的.人數(shù)占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的24.8%等。這說明教師讀者群體對(duì)于學(xué)術(shù)信息獲取的渠道呈現(xiàn)出了以搜索引擎為主導(dǎo)地位的新局面。

　　2.2教師讀者應(yīng)用電子資源的原因及目的調(diào)查結(jié)果分析

　　首先，在問卷調(diào)查第16項(xiàng)問題“你經(jīng)常利用電子資源的原因”之中，在使用過數(shù)字資源的164名教師讀者當(dāng)中有38.8%比例的教師讀者明確表示經(jīng)常使用電子資源等。以上諸多數(shù)據(jù)表明：電子資源較傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)資源有著多樣化的應(yīng)用優(yōu)勢，是整個(gè)圖書館資源建設(shè)的必然選擇與發(fā)展趨勢。

　　2.3教師讀者應(yīng)用電子資源滿意度分析

　　在第8和第9項(xiàng)中請(qǐng)讀者分別對(duì)圖書館購買的電子期刊和電子圖書的滿意度做出選擇，基本滿意以上的分別在28%和33.8%，不滿意的為20.8%和16.5%等。特別是在第25項(xiàng)調(diào)查讀者利用電子資源遇到問題時(shí)，經(jīng)常求助的對(duì)象是誰時(shí)？只有17%選擇的是圖書館工作人員，這應(yīng)讓我們自己好好反思一下，提高自身素質(zhì)和讀者的滿意度。

　　2.4根據(jù)讀者需要來確定資源采購

　　我們?cè)诘?7項(xiàng)中還把前期試用的一些電子資源列表出來請(qǐng)讀者幫我們選擇那些可以購買，結(jié)果表明中國知網(wǎng)（CNKI）和讀秀學(xué)術(shù)搜索名列前茅，因此在今年的電子資源采購中我們及時(shí)調(diào)整采購計(jì)劃，優(yōu)先采購了這兩個(gè)電子資源，將有限的經(jīng)費(fèi)購買讀者最需要的東西，真正做到“一切為了讀者”。

　　2.5教師讀者應(yīng)用電子資源地點(diǎn)及其分析

　　在第22項(xiàng)問題中，請(qǐng)讀者分別就使用電子資源地點(diǎn)做出選擇，其中選擇在家里使用的占62.6%，在辦公室占21.9%，在圖書館只有12.6%。這是因?yàn)榻處煷蟛糠謺r(shí)間都是在家里或辦公室備課及做科研工作，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，不需跑到圖書館來親自查閱資料就能解決問題。

　　2.6校外用戶需求的分析

　　我們第26項(xiàng)是對(duì)電子資源校外訪問是否需要的調(diào)查，有58.3%的讀者選擇了需要。這主要是由于我院至今沒有在新校區(qū)修建教職工宿舍，大部分教師都住在校外，不能通過校園網(wǎng)來免費(fèi)使用電子資源，因此我們?cè)诓少徝恳粋�(gè)電子資源時(shí)都要求供應(yīng)商盡可能的為我們提供校外用戶使用權(quán)限。

　　3.高職院校圖書館數(shù)字資源的完善措施分析

　　3.1搜索引擎方面

　　本次有關(guān)南充職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師讀者數(shù)字資源利用狀況的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)向我們證實(shí)了一個(gè)方面的問題：雖然大部分教師都清楚的認(rèn)識(shí)并了解專業(yè)數(shù)據(jù)庫在文獻(xiàn)資料查詢、下載以及處理方面區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的優(yōu)勢，但仍然有部分教師讀者將搜索引擎是做了解決文獻(xiàn)資料需求的首要參考對(duì)象。

　　3.2數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)方面

　　教師讀者希望通過圖書館能夠在信息檢索一般方式、信息獲取渠道、信息查詢與應(yīng)用等方面得到圖書館專門的教育與培訓(xùn)。圖書館所開展的電子資源使用培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)帶有顯著的針對(duì)性，在培訓(xùn)過程當(dāng)中兼顧專業(yè)與興趣喜好的雙向發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合各種多媒體教學(xué)資源讓接受培訓(xùn)人員對(duì)整個(gè)電子資源的應(yīng)用流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

　　3.3圖書館主頁電子資源建設(shè)方面

　　我們不難預(yù)見：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速興起的背景作用之下，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的方方面面當(dāng)中，圖書館數(shù)字資源建設(shè)發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)在很大程度上將圖書館的服務(wù)方式進(jìn)行了徹底的改革。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)6

　　高職的教學(xué)模式不能沿襲本科“理論—實(shí)踐—再理論”的教學(xué)過程，要走“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的過程，課堂上學(xué)生先動(dòng)手操作，在操作的過程中產(chǎn)生問題，然后老師進(jìn)行課堂講授答疑解惑，掌握了理論知識(shí)后再實(shí)踐動(dòng)手操作[2]�！稊�(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)模式改革首先要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，教學(xué)目標(biāo)由學(xué)生掌握相關(guān)電子知識(shí)提升為掌握電子技術(shù)的應(yīng)用能力；其次要改革課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程性質(zhì)與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等內(nèi)容重新修訂，把其中注重教授知識(shí)的內(nèi)容改革為注重相關(guān)能力的訓(xùn)練；最后應(yīng)改革評(píng)價(jià)體系，不能只靠試卷來評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了這門課程，更應(yīng)注重過程性考核，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入課程考核范圍，評(píng)價(jià)對(duì)象由掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@得能力。

　　二、教學(xué)方法改革

　　教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵之處，不同的教學(xué)方法在教學(xué)中能夠產(chǎn)生不同的效果�！稊�(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)方法改革主要采用項(xiàng)目任務(wù)法，結(jié)合課程特點(diǎn)輔助采用多媒體教學(xué)法和EDA教學(xué)法。多種教學(xué)方法的采用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬╉�(xiàng)目任務(wù)法

　　項(xiàng)目任務(wù)法是學(xué)生在具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下來探索完成任務(wù)或解決問題的過程。首先進(jìn)行實(shí)踐，老師布置某項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手完成，學(xué)生在做的過程中會(huì)思考為什么要這樣做，會(huì)帶著問題進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)；接著老師講解任務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)恍然大悟，產(chǎn)生的問題也會(huì)迎刃而解；最后老師再分析任務(wù)原理、現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生所做的任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，理論和實(shí)踐也得到了結(jié)合。

　�。ǘ�）多媒體教學(xué)法

　　《數(shù)字電子技術(shù)》課程邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。在教學(xué)過程中，如果只采用傳統(tǒng)的黑板+粉筆式教學(xué)手段必然會(huì)使學(xué)生在上課過程中感到枯燥無味�！稊�(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革采用多媒體教學(xué)的方法，通過圖片、視頻、動(dòng)畫資源來展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與趣味性，將相關(guān)課程資料上傳到教學(xué)資源庫中，方便學(xué)生自學(xué)。多媒體教學(xué)可以將最新的電子行業(yè)的知識(shí)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊的不足。

　　（三）EDA教學(xué)法

　　EDA（ElectronicDesignAutomation）即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，EDA軟件易修改，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教學(xué)儀器不足的情況。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生先通過EDA軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真，一方面在設(shè)計(jì)和調(diào)試過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以避免由于設(shè)計(jì)不當(dāng)可能造成的實(shí)驗(yàn)器材的損壞。《數(shù)字電子技術(shù)》EDA教學(xué)法主要采用EWB軟件和Multisim軟件，EDA教學(xué)法為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到積極和促進(jìn)作用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容改革

　　傳統(tǒng)的《數(shù)字電子技術(shù)》課程是按照章節(jié)順序授課，注重的是知識(shí)的系統(tǒng)性，這種教學(xué)方法對(duì)高職院校的學(xué)生來說不是最適合的，因?yàn)楦呗氃盒Ｒ�培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，要求學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入企業(yè)能夠馬上適應(yīng)技術(shù)性工作。所以要進(jìn)行課程改革，將學(xué)科本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為主線，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位[3]。通過研討論證，設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目來完成數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。項(xiàng)目一：聲光控制燈電路的制作。所需學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)，基本知識(shí)：數(shù)字電路基礎(chǔ)，常用TTL門與CMOS門電路。能力訓(xùn)練：數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱的使用、萬用表、電烙鐵等工具的使用、集成電路的封裝和應(yīng)用。項(xiàng)目二：8路搶答器電路的制作。所需學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，基本知識(shí)：組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)，編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器等邏輯器件的分析。能力訓(xùn)練：會(huì)查閱數(shù)據(jù)手冊(cè)進(jìn)行選型、對(duì)選定的芯片進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、運(yùn)用Multisim軟件繪制電路圖。項(xiàng)目三：電子生日蠟燭電路的制作。所需學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，基本知識(shí)：RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器等集成觸發(fā)器的邏輯功能測試。能力訓(xùn)練：邏輯思維能力的訓(xùn)練、不同觸發(fā)器相互轉(zhuǎn)換等創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。項(xiàng)目四：流水彩燈的制作。所需學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，基本知識(shí)：同步計(jì)數(shù)器電路的制作、任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的制作555定時(shí)器構(gòu)成振蕩器的應(yīng)用。能力訓(xùn)練：時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)、運(yùn)用方法構(gòu)成不同進(jìn)制的計(jì)數(shù)器。項(xiàng)目五：31/2位直流數(shù)字電壓表的制作。所需學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)，基本知識(shí)：D/A轉(zhuǎn)換電路的功能測試、A/D轉(zhuǎn)換電路的功能測試。能力訓(xùn)練：利用數(shù)模/模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片實(shí)現(xiàn)模擬電路和數(shù)字電路的互轉(zhuǎn)。

　　四、改革后的效果

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)7

　　一、引言

　　數(shù)字農(nóng)家書屋建設(shè)的高潮也帶動(dòng)了學(xué)術(shù)研究的繁榮。目前在學(xué)術(shù)界已有對(duì)貴州省數(shù)字農(nóng)家書屋的一些專業(yè)性研究，例如溫箐笛[1]采用基于eEP的文本分類算法對(duì)海量數(shù)字圖書資源進(jìn)行分類，準(zhǔn)確率達(dá)80%以上。張寧[2]對(duì)數(shù)字農(nóng)家書屋中的農(nóng)業(yè)書目資源進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化研究。賈永[3]采用基于本體的思想建構(gòu)了數(shù)字農(nóng)家書屋的自動(dòng)應(yīng)答模塊。隨著數(shù)字農(nóng)家書屋的建設(shè)和農(nóng)民群眾對(duì)文化需求的日益增長，各行政村對(duì)于數(shù)字農(nóng)家書屋的認(rèn)知，使用，管理等方面存在差異化表現(xiàn)。為了后續(xù)新建數(shù)字農(nóng)家書屋項(xiàng)目的實(shí)施及現(xiàn)有數(shù)字化平臺(tái)的后期維護(hù)更新，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字農(nóng)家書屋項(xiàng)目組對(duì)各行政村進(jìn)行了電話回訪。針對(duì)當(dāng)前貴州在數(shù)字農(nóng)家書屋項(xiàng)目發(fā)展中存在的種種問題進(jìn)行整理，并提出了相應(yīng)的對(duì)策分析。

　　二、貴州數(shù)字農(nóng)家書屋發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.調(diào)研內(nèi)容及方式

　　對(duì)農(nóng)家書屋和數(shù)字農(nóng)家書屋的認(rèn)知，現(xiàn)有圖書資源及數(shù)字農(nóng)家書屋網(wǎng)站設(shè)計(jì)的建議。關(guān)于數(shù)字農(nóng)家書屋的管理現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)匯總以便后期項(xiàng)目的實(shí)施和維護(hù)。掌握各行政村對(duì)數(shù)字農(nóng)家書屋的使用情況及對(duì)培訓(xùn)的需求分析。了解農(nóng)民群眾對(duì)數(shù)字農(nóng)家書屋未來發(fā)展的建議。更新當(dāng)?shù)貓D書資源，處理現(xiàn)場技術(shù)問題，為數(shù)字農(nóng)家書屋項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，總結(jié)并分析現(xiàn)狀的原因，提出后期項(xiàng)目實(shí)施的思路�；�于以上調(diào)研內(nèi)容對(duì)各行政村的數(shù)字農(nóng)家書屋項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行電話回訪。

　　2.電話回訪數(shù)字農(nóng)家書屋項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)匯總

　　2.1電話調(diào)查問卷回收率分布

　　此次電話調(diào)查問卷回訪總計(jì)500份，回收問卷269份，回收率53.8%。部分問卷未收回的.主要原因是電話停機(jī)或者空號(hào)；被采訪人拒接或者忙碌；被采訪人不知詳情或者已調(diào)離崗位，均以在問卷原稿中分別列出未回收的原因，以下匯總分布均基于所回收的269份問卷。

　　2.2數(shù)字農(nóng)家書屋設(shè)置地點(diǎn)分布

　　本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)字農(nóng)家書屋大部分設(shè)置于村委會(huì)辦公室和村文化活動(dòng)中心，其中位于村委會(huì)辦公室80.3%，農(nóng)家書屋房價(jià)內(nèi)4.5%，學(xué)校內(nèi)3.3%，村干部家中2.2%，其他地點(diǎn)9.7%。

　　2.3數(shù)字農(nóng)家書屋基本條件統(tǒng)計(jì)

　　電腦和打印機(jī)均配置的占到受訪總數(shù)的81.4%。電腦為數(shù)字農(nóng)家書屋專用的占到受訪總數(shù)的76.8%，其余情況用作遠(yuǎn)程教育和日常辦公。數(shù)字農(nóng)家書屋能保證上網(wǎng)的占到受訪總數(shù)的62.3%。上網(wǎng)經(jīng)費(fèi)屬于村自籌經(jīng)費(fèi)的占到受訪總數(shù)的72.4%，其余為文化局，鄉(xiāng)政府承擔(dān)。數(shù)字農(nóng)家書屋管理人員人數(shù)為1至2人的占到受訪總數(shù)的93.8%，其中有62.2%的人經(jīng)過培訓(xùn)。管理人員的文化程度分布為，初中占31.90%，高中占48.20%，大學(xué)及以上占16.00%。

　　2.4數(shù)字農(nóng)家書屋使用情況

　　本村居民可以自由使用數(shù)字農(nóng)家書屋的占到受訪總數(shù)的73.6%，其余在使用上條件受限。使用頻率高的書屋占8.40%，頻率中等的占17.60%，頻率低的69.90%。知道在線和離線閱讀方式的占到受訪總數(shù)的51.2%。知道本地有1萬冊(cè)圖書的占到受訪總數(shù)的20.1%。了解數(shù)字農(nóng)家書屋網(wǎng)站的占到受訪總數(shù)的18.5%。數(shù)字農(nóng)家書屋有管理措施的占到受訪總數(shù)的87.7%。數(shù)字農(nóng)家書屋有專人上門安裝軟件的占到受訪總數(shù)的47.8%。

　　本次調(diào)研匯總了受訪者反映的開放性建議有多增加養(yǎng)殖，種植，財(cái)經(jīng)，機(jī)械類的圖書；改善網(wǎng)絡(luò)條件，增加電腦，打印機(jī)；對(duì)于電腦的使用技能的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)增加；應(yīng)通過電視等的渠道加大推廣數(shù)字農(nóng)家書屋，或做個(gè)講座等；增加報(bào)紙雜志等資源的投放；圖書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加以更新。

　　三、貴州省數(shù)字農(nóng)家書屋的問題及對(duì)策

　　1.數(shù)字農(nóng)家書屋的現(xiàn)存問題

　　電子圖書資源的配置不夠合理，沒有充分結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的差異化需求，且實(shí)時(shí)更新較差。部分書屋的管理人員缺乏圖書情報(bào)知識(shí)，對(duì)于農(nóng)家書屋的數(shù)字化平臺(tái)使用不夠熟練，欠缺基本的信息檢索技能，缺少對(duì)管理人員的專項(xiàng)報(bào)酬。部分地區(qū)的數(shù)字農(nóng)家書屋專用機(jī)無法保證專機(jī)專用，缺少配套的打印機(jī)。缺乏長效機(jī)制保證上網(wǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，地方資金投入不足。很多農(nóng)村地區(qū)的青壯年外出務(wù)工，留守讀者多為老人和小孩，缺乏足夠的讀書興趣。

　　農(nóng)家書屋數(shù)字化平臺(tái)缺乏針對(duì)每位讀者的個(gè)性化推薦服務(wù)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用不足，缺少基于移動(dòng)通信網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)用的閱讀平臺(tái)。一些偏遠(yuǎn)村落架設(shè)有線光纜的難度和成本都較大，難以保證多媒體數(shù)字資源的使用帶寬。

　　2.數(shù)字農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

　　根據(jù)受訪者反饋的信息，建議加大書屋管理人員的技能培訓(xùn)。書屋管理者對(duì)于數(shù)字農(nóng)家書屋充分發(fā)揮效用起著至關(guān)重要的作用。管理人員除了提升自身的基本檢索之外，更要有工作的激情，管理的思維，宣傳的手段，做好農(nóng)民群眾書屋的導(dǎo)讀員。各級(jí)地方政府加大專項(xiàng)財(cái)政支持，經(jīng)費(fèi)是數(shù)字農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的血液，可用于后續(xù)圖書的購置、管理、系統(tǒng)升級(jí)維護(hù)，同時(shí)建立長效培訓(xùn)機(jī)制。加大數(shù)字農(nóng)家書屋的宣傳力度，提升讀者興趣。

　　來自易觀國際的最新報(bào)告顯示，Android因?yàn)槠溟_源的特性，市場占有率持續(xù)強(qiáng)勁增長[4]，亟待研究基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字農(nóng)家書屋個(gè)性化推薦，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同讀者的個(gè)性化閱讀需求。在移動(dòng)個(gè)性化推薦技術(shù)中，融入上下文信息的協(xié)同過濾可以有效的提高推薦精度。隨著移動(dòng)通信的發(fā)展，未來4G牌照的發(fā)放，將會(huì)有更多滿足數(shù)字農(nóng)家書屋的多媒體資源的投放。

　　四、總結(jié)

　　隨著全球信息化的發(fā)展，農(nóng)家書屋的數(shù)字化平臺(tái)的發(fā)展顯得相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)在平臺(tái)中電子圖書的更新緩慢，不能充分迎合不同地區(qū)不同農(nóng)民的閱讀需求，經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏長效培訓(xùn)機(jī)制，管理水平落后，未能充分挖掘讀者興趣。鑒于以上問題，本文提出了調(diào)研后的政策性和技術(shù)性的建議，提升讀者的閱讀興趣，最大限度的發(fā)揮數(shù)字農(nóng)家書屋的文化傳播效用，努力消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)8

　　近年來，我們多次赴長、珠三角和本地企業(yè)調(diào)研、交流，同在企業(yè)實(shí)習(xí)、工作的學(xué)生座談，多方了解企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生對(duì)課程的建議．與省內(nèi)多所高職院校電子類專業(yè)的教師交流、學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．積極探索和進(jìn)行電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革，立足實(shí)際工作崗位對(duì)人才的要求，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，讓實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)技能方面真正起到作用

　　1.1獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程

　　為體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，將電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立開設(shè)課程，脫離原來的輔助教學(xué)地位．課程名稱為《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》，總課時(shí)數(shù)為36節(jié)．教學(xué)場所主要在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、檢測技術(shù)與電子工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行．

　　1.2重新編寫實(shí)驗(yàn)教材

　　以往的實(shí)驗(yàn)教材主要是以實(shí)驗(yàn)箱所能夠提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為參考編寫而成，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，已不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的要求．為此，重新編寫實(shí)驗(yàn)教材，改編之后的教材分為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和Multisim使用等5部分．縮減了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了實(shí)際應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．

　　1.3整合教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法和手段將教學(xué)內(nèi)容整合成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、課程綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次，教學(xué)層次分明，循序漸進(jìn)．在教學(xué)過程中，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變以往的教學(xué)方法和手段．

　　1.3.1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)箱為平臺(tái)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，進(jìn)行數(shù)據(jù)測試，目的是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握．基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、單管放大器和負(fù)反饋放大器的研究、差動(dòng)放大器的研究、數(shù)字實(shí)驗(yàn)箱的使用及組織邏輯電路的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)選擇器和譯碼器應(yīng)用設(shè)計(jì)與調(diào)試等．我們將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容壓縮精簡，特別對(duì)以往同一實(shí)驗(yàn)的多組數(shù)據(jù)測試縮減成1－2組，減少重復(fù)的對(duì)比測試，以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間．此外，引入計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以輔助教學(xué)，利用Multisim等EDA仿真軟件在教學(xué)中對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真演示和分析，生動(dòng)的、直觀的展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率．

　　1.3.2實(shí)踐技能訓(xùn)練實(shí)踐技能訓(xùn)練立足崗位，面向生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)用性，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)．在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生為主體，老師起指導(dǎo)作用．實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目有：常用電子儀器的使用、用萬用表判斷常用電子元器件、基本電子元器件的焊接、Multisim仿真軟件的使用、可控硅調(diào)光燈的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試以及整流、濾波與集成穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試等．實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目中非常典型的有：①常用電子儀器的使用．主要是讓學(xué)生掌握示波器、信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表及穩(wěn)壓電源等常用電子測量設(shè)備的使用．②用萬用表判斷常用電子元器件．讓學(xué)生能夠利用數(shù)字和指針萬用表對(duì)常用電子元器件進(jìn)行檢測、判別．③基本電子元器件的焊接．讓學(xué)生掌握電子元器件焊接和解焊的操作技能．以上這些技能都能夠讓學(xué)生直接上企業(yè)生產(chǎn)流水線作業(yè)．當(dāng)然，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課時(shí)數(shù)無法讓學(xué)生熟練掌握這些實(shí)踐技能．為此，有針對(duì)性的開放部分實(shí)訓(xùn)室，提供儀器設(shè)備，讓學(xué)生在課余時(shí)間有地方、有資源進(jìn)行練習(xí)，提高熟練度．學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握技能，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移．

　　1.3.3課程綜合實(shí)訓(xùn)課程綜合實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，去分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)．課程綜合實(shí)訓(xùn)以應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，為學(xué)生將來從事電子設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)．目前，課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：超外差式收音機(jī)的安裝與調(diào)試、多功能數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)、簡易數(shù)控直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試、簡易心電圖儀（選作）、數(shù)字頻率計(jì)設(shè)計(jì)（選作）、數(shù)字萬用表（選作）等．為適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和最新最熱門的需要，除了必做的`項(xiàng)目外，選作的項(xiàng)目不斷更新，特別是把電子設(shè)計(jì)大賽高職高專組試題中與電子技術(shù)課程聯(lián)系比較緊密題目挑出，作為學(xué)生選作的項(xiàng)目，比如目前已選入的簡易心電圖儀、數(shù)字頻率計(jì)設(shè)計(jì)等．課程綜合實(shí)訓(xùn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成．教師給定實(shí)驗(yàn)題目，提出要求，給學(xué)生發(fā)放電子元器件和電路板，提供儀器設(shè)備和場地．讓學(xué)生先自己查找相關(guān)資料，利用Multisim仿真軟件設(shè)計(jì)電路以確定方案．然后根據(jù)方案來選擇并測量電子元器件進(jìn)行實(shí)際焊接，利用各類電子測量儀器對(duì)焊接好的電路進(jìn)行調(diào)試以確定是否達(dá)標(biāo)，若發(fā)現(xiàn)問題想辦法去分析和解決．最后交由教師驗(yàn)收、答辯．通過電路的制作，完成一件作品，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，提高了分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．

　　1.4多元化的考核方式課程考核方式多元化，以平時(shí)考勤、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、電路板焊接質(zhì)量、課程綜合實(shí)訓(xùn)作品的質(zhì)量和性能等作為平時(shí)成績，期終考查是從實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目中挑選幾個(gè)進(jìn)行抽簽式考查．總成績由平時(shí)成績占50％，期終考查占50％，綜合評(píng)定而成，全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力．在考核過程中部分學(xué)生也參與進(jìn)來輔助教師進(jìn)行考核，不僅幫助老師完成了考核任務(wù)，也提高了考核的透明度和公正性．

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)9

　　1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　1.1從課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，把握理論上的度

　　數(shù)字電子技術(shù)是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電子設(shè)備運(yùn)行與管理等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本分析和設(shè)計(jì)方法，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，基于本課程的教學(xué)目標(biāo)和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出基本理論、基本分析方法和知識(shí)的應(yīng)用，回避繁瑣的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，著重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)外特性和主要參數(shù)。

　　1.2從培養(yǎng)能力出發(fā)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體

　　數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論與實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，在各章都設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)——技能訓(xùn)練，包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練兩部分�；�本性技能訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。設(shè)計(jì)性技能訓(xùn)練是根據(jù)給出的實(shí)際問題，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)邏輯功能的電路、選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障。同時(shí)設(shè)置理論與實(shí)踐綜合課程——課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過理論課程的'學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐，使學(xué)生基本掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，再通過相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)將理論用于實(shí)踐，將設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)融為一體，使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中既能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，又能在這一過程中體會(huì)到理論設(shè)計(jì)與實(shí)際實(shí)現(xiàn)中的距離。

　　2教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

　　教學(xué)改革的核心是教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法要體現(xiàn)在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。在教學(xué)方法上，基于中職學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，力求避免單純的注入式，改用啟發(fā)式、討論式、答辯式的教學(xué)方法。將課堂講授、課內(nèi)討論、課外自學(xué)、技能訓(xùn)練等合理結(jié)合，把教學(xué)過程分為課題引入、設(shè)疑激學(xué)、講練結(jié)合、精選例題、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

　　2.1由設(shè)計(jì)實(shí)例或工程實(shí)際問題引入課題

　　在介紹一些重要章節(jié)前，列舉一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)例或工程實(shí)際問題，通過分析、設(shè)計(jì)，引入相關(guān)知識(shí)和理論。如在學(xué)習(xí)中規(guī)模集成組合邏輯電路一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生用已學(xué)過的SSI組合電路的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)一個(gè)交通燈故障報(bào)警電路。交通燈有紅、黃、綠三色，只有當(dāng)其中一只燈亮?xí)r為正常，其余狀態(tài)為故障，要求用與非門實(shí)現(xiàn)。然后提出問題：用SSI組合電路進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，是以門作為電路的基本單元，能否用其他邏輯部件來實(shí)現(xiàn)這個(gè)電路的設(shè)計(jì)呢？在給予學(xué)生一定的思考時(shí)間后，教師可以直接給出答案：“本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器這兩種中規(guī)模邏輯器件都可以完成上述電路的邏輯功能�！蓖瑫r(shí)畫出相應(yīng)的設(shè)計(jì)電路。這樣學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來，并產(chǎn)生諸多疑問：什么是譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器？為什么它們也能實(shí)現(xiàn)上述電路設(shè)計(jì)？等等。

　　2.2現(xiàn)場教學(xué)，講練結(jié)合

　　將課堂講授與技能訓(xùn)練合理結(jié)合，有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合。邊講邊練主要用于介紹集成電路工作原理后，由學(xué)生對(duì)電路的功能及外部特性進(jìn)行測試：講練結(jié)合則是由學(xué)生根據(jù)集成電路的功能表對(duì)電路進(jìn)行測試，而后由教師和學(xué)生對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行討論，歸納總結(jié)，以加深對(duì)理論的理解。這樣，將教學(xué)過程放在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性的自然過渡。在邊學(xué)邊練中更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論、基本分析方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

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