【通用】平方根評課稿

　　作為一名人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編整理的平方根評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)處理分析

　　金老師制定的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求，并且在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。

　　二、教材處理分析

　　金老師在組織和處理教材時，設(shè)計了課件，能夠根據(jù)課程要求正確、科學(xué)、有序地實(shí)施教學(xué)，抓住了“根據(jù)平方根的概念正確求出非負(fù)數(shù)的平方根”這一教學(xué)重點(diǎn)，整個課堂抓住了問題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，金老師引導(dǎo)學(xué)生從特殊具體的數(shù)出發(fā)，使學(xué)生抓住了數(shù)的思想本質(zhì)，體驗(yàn)了一個數(shù)的平方根的形成過程。 “在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

　　三、教學(xué)結(jié)構(gòu)分析

　　1、金老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)中能夠從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，平方根概念教學(xué)的來源探究-如何求一個非負(fù)數(shù)的平方根-平方根的表示-平方根的規(guī)律探究-算術(shù)平方根的概念-求平方根、算術(shù)平方根綜合應(yīng)用-課堂小結(jié)-作業(yè)布置的環(huán)節(jié)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)。

　　2、在課堂結(jié)構(gòu)安排上。①教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上，對各環(huán)節(jié)時間分配與銜接合理，講練時間搭配也較合理。但在教學(xué)中，也還存在重復(fù)的語言，重復(fù)的練習(xí)偏多，②在教師活動與學(xué)生活動時間分配上，金老師能關(guān)注到學(xué)生的主體地位，比如金老師采用學(xué)生板演展示和當(dāng)堂面批的方法調(diào)動學(xué)生參與的主動性與積極性，用活動來拓展學(xué)生思維，使活動時間的分配與教學(xué)目的和要求保持一致。③在學(xué)生個人活動與學(xué)生集體活動的時間分配上，金老師能夠根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成問題探究，全班活動與個體活動交替進(jìn)行，但遺憾的是，基本上沒有小組活動的痕跡。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的主要標(biāo)志之一。

　　四、教學(xué)方法與手段分析

　　1、利用白板進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用熟練，起到高效的作用。

　　2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。練習(xí)的設(shè)計具有一定的針對性；具有一定的探索性、層次性；

　　3、金老師能夠運(yùn)用有效的課堂評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。提問時使用委婉而友好的語氣，評價學(xué)生的語言都是多表揚(yáng)、多鼓勵，適時適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動作及姿勢在課堂教學(xué)中起到積極的感染作用。

　　五、教學(xué)過程分析

　　1、在課堂引入教學(xué)中，金老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用折紙的游戲，設(shè)計出了“面積是2的正方形”，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受生活與數(shù)學(xué)的相互作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、在算術(shù)平方根的概念教學(xué)中，金老師能夠抓住問題的關(guān)鍵，在實(shí)際生活中往往只需要求正的平方根，并體驗(yàn)求一個正數(shù)的算術(shù)平方根的過程，通過在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)一步的探究，使學(xué)生了解算術(shù)平方根的特殊性質(zhì)：一個正數(shù)的算術(shù)平方根是正數(shù)，0的算術(shù)平方根是0，負(fù)數(shù)沒有算術(shù)平方根。確保概念的探究有一個完整的體系。

　　3、在課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，金老師局限于知識內(nèi)容的小結(jié)，其實(shí)在整個課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的探究方法以及知識綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想、方法、規(guī)律，知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等等更值得我們?nèi)タ偨Y(jié)，讓學(xué)生的知識構(gòu)建更牢固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正的得到提升。

　　六、教師教學(xué)基本功分析

　　金老師的基本功較扎實(shí)，講授知識有一定的深度、有廣度、有技巧，而且形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢，營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生進(jìn)行知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調(diào)控能力和應(yīng)變能力較強(qiáng)、富有激情，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識、接受知識。

　　七、幾點(diǎn)建議

　　1、金老師在講解時，2叫做4的平方根，-2也是4的平方根；后面都類似，然后是金老師直接給出了概念。我想，在講解概念是否能先強(qiáng)調(diào)突出2和4的關(guān)系，因?yàn)椋�具備了這樣的關(guān)系我們才把它稱為前面是后面的平方根，然后再由學(xué)生嘗試著給平方根下個定義，這樣學(xué)生對概念的理解會更加的深刻一點(diǎn)。

　　2、平方根概念出來之后，緊接著問學(xué)生的4個數(shù)平方根是什么,這跟后面例題求4個數(shù)的平方根是不是有點(diǎn)重復(fù)？而且直接求，有點(diǎn)難度。因此，我想，前面是不是以填空的格式出來更好一些，( ) =9, .即突出了平方根的概念，又體現(xiàn)了求平方根運(yùn)算和平方運(yùn)算的互逆關(guān)系。

　　3、在例題分析中開平方運(yùn)算和平方運(yùn)算的關(guān)系體現(xiàn)的不太明顯，并且如何用數(shù)學(xué)符號求一個數(shù)的平方根幾乎是一筆帶過。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學(xué)生解一題而通百題；第二是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)符號來表示運(yùn)算。本身學(xué)生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著重強(qiáng)調(diào)一下，會不會更好一點(diǎn)。這樣也會是學(xué)生更好的解決2的算術(shù)平方根的符號表示，不會出現(xiàn)班級中沒有一人會表示的尷尬。

　　掌握好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每個教師都要重視概念課教學(xué)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂，力求使學(xué)生能正確理解概念，從而能夠靈活使用概念解答問題。以上是我個人看法，還請同組老師批評指正。

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