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美術(shù)六年級(jí)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-09-24 18:42:13 其他 我要投稿
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美術(shù)六年級(jí)評(píng)課稿

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)六年級(jí)評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)六年級(jí)評(píng)課稿1

  張老師扎實(shí)的國(guó)畫(huà)基本功,從容的教態(tài)讓我留下了深深的印象。這是一節(jié)六年級(jí)的國(guó)畫(huà)課,梅、蘭、竹、菊稱為花中四君子。張老師靈活處理教材,把課題改成《凌霜斗寒——菊》,這節(jié)課就讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)菊花。

  1、有針對(duì)的欣賞圖片

  對(duì)于菊花的圖片欣賞,張老師不是單單的一張張欣賞,而是同時(shí)出示四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的.時(shí)序,拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題欣賞菊花圖片,這次的圖片欣賞其實(shí)也是為下面畫(huà)菊花埋下伏筆。接著把畫(huà)和詩(shī)結(jié)合起來(lái)欣賞,畫(huà)面有什么內(nèi)容,可以配哪首詩(shī)?

  2、有層次的進(jìn)行示范教學(xué)

  一張國(guó)畫(huà)如果沒(méi)有對(duì)比,學(xué)生還真不知道哪張畫(huà)得好,哪張畫(huà)得不好。張老師出示兩幅圖案一樣畫(huà)法不一樣的國(guó)畫(huà),讓學(xué)生鑒別線條和墨色。在對(duì)比國(guó)畫(huà)的過(guò)程,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去評(píng)價(jià)一副國(guó)畫(huà)的好壞,知道怎樣的線條和墨色是比較好的國(guó)畫(huà)作品。接著,張老師在大黑板上進(jìn)行有韻味的又節(jié)奏地進(jìn)行菊花十字法的畫(huà)法演示,用墨的濃淡去表現(xiàn)葉子。對(duì)于墨的濃淡變化,張老師還拍了一段錄像,讓學(xué)生更加清晰地觀看葉子的畫(huà)法。

  3、巧妙的進(jìn)行構(gòu)圖教學(xué)

  國(guó)畫(huà)特別講究構(gòu)圖布局,如果老師只是單單告訴學(xué)生怎么構(gòu)圖是好,怎樣是不好,恐怕學(xué)生是掌握不好的,張老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別巧妙。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“找茬的游戲”,讓學(xué)生找一找兩幅作品有沒(méi)有不一樣?一開(kāi)始我還真有點(diǎn)被悶住了,這不是一樣的嗎?仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)一幅是頂角出來(lái)的,一幅是沒(méi)有頂角的,在我們的國(guó)畫(huà)中,一般不提倡頂角的構(gòu)圖。

  這節(jié)課唯一遺憾的是,學(xué)生作品展示的內(nèi)容比較單一,展示出來(lái)的作業(yè)不多,導(dǎo)致評(píng)價(jià)的時(shí)候比較單一,沒(méi)有太多的針對(duì)性。

美術(shù)六年級(jí)評(píng)課稿2

  《走向明天——我的姓名我做主》這一課,選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)(湘版)中的第九課第一課時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看,本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的范疇;按照學(xué)習(xí)目標(biāo),要求學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)美術(shù)字知識(shí)設(shè)計(jì)、美化自己的姓名;從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看,學(xué)生要展開(kāi)豐富的想象,大膽運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的姓名,在老師和同學(xué)之間互相贈(zèng)送,交流情感,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;從學(xué)習(xí)的方式上看,綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點(diǎn),集欣賞、探究、設(shè)計(jì)、制作、交流于一體。

  教學(xué)中,龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學(xué)方法,緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本,把學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、情感擺在重要位置,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、珍惜友情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生的審美感知能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  開(kāi)課時(shí)龍老師利用多媒體資料引導(dǎo)學(xué)生談再有兩個(gè)多月就要畢業(yè)了的感受,從學(xué)生的情感需要出發(fā),漫談畢業(yè)的心情。學(xué)生們用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了自己多年來(lái)對(duì)母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢(shì)引入在即將離開(kāi)母校之際,準(zhǔn)備給學(xué)校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物?在設(shè)計(jì)形式上同學(xué)們想出了很多辦法,最后決定,將自己的名字用自己喜歡的方式,創(chuàng)作出有獨(dú)特創(chuàng)意的簽名,現(xiàn)場(chǎng)送給老師和同學(xué),給母校的老師和同學(xué)留一份最有意義的紀(jì)念品。

  為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物是同齡人的姓名設(shè)計(jì),一款款精美的姓名設(shè)計(jì)讓學(xué)生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時(shí),更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。在探究方法中遷移借用,讓學(xué)生主動(dòng)思考、選擇,這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的'發(fā)散,創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,在細(xì)致的觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設(shè)計(jì)的方式和方法。然后引導(dǎo)學(xué)生直觀的去欣賞生活中的字體,讓他們知道美來(lái)源于生活,美就在身邊。

  還等什么,趕緊鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì),表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意。悠揚(yáng)的音樂(lè)聲里同學(xué)們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌,學(xué)生們的創(chuàng)意豐富多彩,有的把自己的名字用描繪的方式進(jìn)行了創(chuàng)作,很有個(gè)性;把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之,每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)作出了自己獨(dú)特的簽名。在現(xiàn)場(chǎng)的贈(zèng)送活動(dòng)中,學(xué)生互相贈(zèng)送、互相祝福,升華了情感,F(xiàn)場(chǎng)的贈(zèng)送就是評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們談自己收到的禮物和感受,不失時(shí)機(jī)的讓設(shè)計(jì)者暢談自己的創(chuàng)意,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩,說(shuō)聲謝謝,帶上祝福,深情相擁,可以說(shuō)最后的評(píng)價(jià)和課堂小結(jié)部分把整節(jié)課的情感推向高潮,同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好,更體驗(yàn)到了情感的真摯。本課使美術(shù)教育的情感功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。

  當(dāng)然,本課在教學(xué)中也有不足之處,在評(píng)價(jià)時(shí)注重了學(xué)生的創(chuàng)意,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先說(shuō)自己設(shè)計(jì)的方法,認(rèn)為學(xué)生一眼就可以看明白同學(xué)用的是什么設(shè)計(jì)方法,這樣有個(gè)別學(xué)生的設(shè)計(jì)方法忽略了。今后在教學(xué)中要多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

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