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護(hù)士帶教老師工作計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，來為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的護(hù)士帶教老師工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
護(hù)士帶教老師工作計劃1
20xx年4月-20xx年10月，在神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)的新護(hù)士共48名，均為女性，平均年齡21.8±0.64歲，文化程度均為大專學(xué)歷。新護(hù)士入科后隨機(jī)分成兩組，每組均24人，對照組采用傳統(tǒng)的帶教模式，觀察組采用目標(biāo)教學(xué)法。
1.2方法
兩組新護(hù)士均由6年以上護(hù)師或主管護(hù)師進(jìn)行帶教，并設(shè)1名年資較高，帶教經(jīng)驗豐富的護(hù)士擔(dān)任總帶教老師，全面負(fù)責(zé)臨床帶教質(zhì)量。實習(xí)時間均為4周。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新護(hù)士入科后由護(hù)士長進(jìn)行入科教育后，然后分配給帶教老師，由帶教老師根據(jù)工作經(jīng)驗按大綱進(jìn)行帶教，出科時統(tǒng)一理論、操作考核。
觀察組實行目標(biāo)教學(xué)法，新護(hù)士入科后由護(hù)士長進(jìn)行入科教育并向新護(hù)士講解神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)的總目標(biāo)及重要性，統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放一份神經(jīng)內(nèi)科帶教計劃表（見表一），讓護(hù)士了解實習(xí)內(nèi)容的安排和進(jìn)程。然后跟隨帶教老師按照班次分工工作，實行一對一帶教，帶教老師在工作中邊操作邊講解。每周結(jié)束后對新護(hù)士的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行測評，通過測評一方面及時了解目標(biāo)教學(xué)是否有效的進(jìn)行，另一方面通過測評了解新護(hù)士是否到達(dá)了帶教目標(biāo)，及時找出她們在學(xué)習(xí)中的共性問題和個性問題，為修訂帶教計劃提供反饋信息和可靠的依據(jù)。「2每周考核好的.表格交予總帶教老師。
護(hù)理是一門實踐性的科學(xué)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才必須做好臨床帶教工作。臨床實踐是新護(hù)士實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要階段。目標(biāo)教學(xué)是一項整體性很強(qiáng)的系統(tǒng)工作，其特點(diǎn)是以目標(biāo)為準(zhǔn)則，以教師為主導(dǎo)，以護(hù)士為主體，以訓(xùn)練為基線，以絕大多數(shù)護(hù)士掌握目標(biāo)為歸宿的教學(xué)系統(tǒng)，其最終目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高新護(hù)士對帶教老師及患者對新護(hù)士的滿意度�！�1我科自20xx年4月對新護(hù)士采用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行臨床帶教，并與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對比，結(jié)果顯示，接受目標(biāo)教學(xué)法的護(hù)士的理論操作綜合考試成績、患者的滿意度、對帶教老師的滿意度均高于對照組，教學(xué)效果評價良好，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1資料與方法
兩組實習(xí)結(jié)束時由總代教老師統(tǒng)一進(jìn)行出科理論和操作考試，收集新護(hù)士對帶教老師及患者對新護(hù)士的滿意度調(diào)查表。針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題及新護(hù)士提出的建議及時給予指正和解決，使新護(hù)士不斷改進(jìn)和提高，并為下一輪實習(xí)帶教方法提供依據(jù)。
1.2.1設(shè)計問卷調(diào)查表
自行設(shè)計問卷調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容主要包括新護(hù)士對帶教老師的滿意度和患者對新護(hù)士的滿意度。調(diào)查方式由總帶教老師負(fù)責(zé)調(diào)查。
1.2.2評價指標(biāo)
1.2.2.1新護(hù)士理論和操作的平均成績
平均成績90-100分優(yōu)秀；80-89分為良好；60-79分為合格；
1.2.2.2新護(hù)士對帶教老師的滿意率
滿意率調(diào)查內(nèi)容包括護(hù)士對帶教老師的理論知識、技能操作水平、教學(xué)內(nèi)容、護(hù)患溝通技巧、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、愛心等七個方面進(jìn)行考評。
1.2.2.3患者對新護(hù)士的滿意率
滿意調(diào)查內(nèi)容包括患者對新護(hù)士給予的基礎(chǔ)護(hù)理、�？谱o(hù)理、操作技能、服務(wù)態(tài)度、職業(yè)道德、溝通技巧和健康指導(dǎo)等七個方面進(jìn)行考評。
滿意度評價在七項考評中如果有：6-7項為滿意、4-5項較滿意、
1.2.3統(tǒng)計學(xué)處理
采用SPSS13.0統(tǒng)計學(xué)分析軟件處理，計數(shù)資料采用x2檢驗，按a=0.05的標(biāo)準(zhǔn)，P
2結(jié)果
3討論
該研究結(jié)果表明，觀察組無論從新護(hù)士的綜合考評、新護(hù)士對帶教老師、患者對新護(hù)士的滿意度都明顯高于對照組。傳統(tǒng)教學(xué)法沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)經(jīng)驗教學(xué)，大綱要求籠統(tǒng)、含糊，使老師和學(xué)生隨意性大，積極性不高，缺乏臨床操作經(jīng)驗和溝通技巧，考核成績不理想。師生互動較少，老師也不能以身作則，對老師的滿意度低。新護(hù)士的操作技能、理論知識不扎實，服務(wù)態(tài)度不熱情，與患者溝通不好，經(jīng)常遭到患者的投訴，故患者對新護(hù)士的滿意度也低于觀察組。而目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在護(hù)理帶教中有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變了以往的只憑臨床經(jīng)驗盲目進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)做法，使教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化�！�3將教學(xué)內(nèi)容分布到各個階段，從基礎(chǔ)到專科，任務(wù)清晰，循序漸進(jìn)。從而使新護(hù)士在素質(zhì)、知識、技能3個方面得到同步發(fā)展，從而提高了綜合考評成績。另一方面在及時評價新護(hù)士是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的過程中，老師的自身要求也明顯提高，新護(hù)士和老師的溝通交流增多，密切了師生關(guān)系。大大提高了新護(hù)士對帶教老師的滿意度。目標(biāo)教學(xué)法讓護(hù)士學(xué)習(xí)主動，積極性高，主人翁意識強(qiáng)，理論操作技能扎實，能熟練掌握健康宣教知識與患者溝通技巧，處理問題能力較強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度好，還經(jīng)常受到患者的表揚(yáng)，故患者對新護(hù)士的滿意
護(hù)士帶教老師工作計劃2
臨床實習(xí)是護(hù)理教育的一個重要環(huán)節(jié),是護(hù)理理論知識向臨床實踐技能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,也是護(hù)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的必經(jīng)階段。從20xx年7月―20xx年7月,來院實習(xí)護(hù)士176人。通過實施合理的帶教管理,取得了很好的效果�，F(xiàn)將帶教體會淺談如下:
1建立臨床實習(xí)管理組織創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
1.1我們建立了二級護(hù)理教學(xué)管理體系,一級是由分管護(hù)理的副院長及護(hù)理部正副主任組成,負(fù)責(zé)制定總的實習(xí)計劃和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),定期指導(dǎo)和督促檢查;二級是由各科護(hù)士長、專職帶教老師組成,負(fù)責(zé)本科室學(xué)生實習(xí)計劃的制定和實施。
1.2護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)方式、性格特征、知識水平會對學(xué)生直接產(chǎn)生影響,是影響臨床教學(xué)環(huán)境的最主要因素。因此要求各科護(hù)士長應(yīng)具備大專以上的學(xué)歷,有較高的管理水平、技術(shù)水平和臨床帶教經(jīng)驗。
1.3實習(xí)帶教老師是教學(xué)活動的主體,是落實教學(xué)計劃的關(guān)鍵。因此,我們嚴(yán)格審核帶教老師資格,規(guī)定了任職的條件:
①工作5年以上,具備豐富的專業(yè)理論知識和一定的帶教能力;
�、跓釔圩o(hù)理教學(xué),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé);
③具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)表達(dá)能力及交流溝通能力,熟練掌握實綱、實習(xí)計劃及考評標(biāo)準(zhǔn),能適合各層次學(xué)生的帶教;
�、軒Ы汤蠋熅�(jīng)過嚴(yán)格的師資培訓(xùn)學(xué)習(xí),并定期經(jīng)過總輔導(dǎo)及科室考評合格后準(zhǔn)入[1]。
2制定實習(xí)計劃與量化指標(biāo),確保執(zhí)行者有章可循,管理者監(jiān)督有據(jù),促使護(hù)士臨床實習(xí)工作沿著有序、規(guī)范、健康的方向發(fā)展[2]
2.1臨床護(hù)理帶教老師都是兼職,她們多注重護(hù)生操作技能訓(xùn)練,而疏忽應(yīng)用護(hù)理程序的督促[3]。我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、樹立“以病人為中心,以質(zhì)量為核心”、為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),作為制定實習(xí)程序和量化指標(biāo)的指導(dǎo)思想,并落實在臨床教學(xué)各個細(xì)節(jié)中,對不同層次的學(xué)生制定出不同的實習(xí)計劃和量化指標(biāo)。根據(jù)學(xué)歷層次的不同,分別從護(hù)理理論、操作要求、護(hù)理程序、溝通技巧、健康教育的內(nèi)容等進(jìn)行量化。
2.2護(hù)理部制定總的帶教計劃,每月組織學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),分批組織實習(xí)學(xué)生到護(hù)理示教室規(guī)范各項護(hù)理操作。各科帶教老師根據(jù)護(hù)理部帶教計劃,協(xié)同護(hù)士長擬定科內(nèi)實習(xí)計劃,對每一批實習(xí)護(hù)士進(jìn)行一次專業(yè)業(yè)務(wù)講座及本科的理論及常用技術(shù)操作考試。
3實習(xí)質(zhì)量的管理
3.1要求各科室嚴(yán)格按照護(hù)理部制定的實習(xí)學(xué)生帶教管理規(guī)定,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的帶教管理。
3.2科室按照帶教程序,通過教學(xué)查房、專科疾病知識講座、晨交班床旁提問等形式給實習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并做好記錄。護(hù)理部對查房、講座記錄以及講稿每季度進(jìn)行檢查。調(diào)動學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生對各項護(hù)理技術(shù)操作質(zhì)量進(jìn)行自查、互查,老師督查后,進(jìn)行講評。帶教老師根據(jù)學(xué)生實習(xí)情況適時調(diào)整實習(xí)計劃,并做好記錄。
3.3護(hù)理部對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場抽查,在檢查中注重對學(xué)生采用啟發(fā)式提問、具體指導(dǎo)的方法,并及時做好檢查情況反饋。目的是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德以及提高老師的教學(xué)能力。比如病人對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度是否滿意、能否與患者及家屬進(jìn)行有效地溝通和交流等。發(fā)放患者滿意調(diào)查表,反饋患者及家屬對學(xué)生的滿意度。通過詢問學(xué)生,對帶教情況提出意見,及時改進(jìn)。
3.4護(hù)理部定期召開帶教老師及學(xué)生會議,及時了解各實習(xí)科室教學(xué)計劃實施情況、存在問題,提出改進(jìn)措施。收集學(xué)生對老師帶教態(tài)度、能力和教學(xué)計劃實施的意見和建議,對教學(xué)有益的意見和建議立即采納,存在的問題及時采取對策。同時請學(xué)生寫出最好的帶教老師、最差的帶教老師,通過票數(shù)評選出優(yōu)秀帶教老師。
3.5實習(xí)學(xué)生每實習(xí)完一個科室,護(hù)士長和帶教老師對每個學(xué)生的實習(xí)情況做好總結(jié),實事求是填寫實習(xí)鑒定報告。
4體會
4.1促進(jìn)了帶教老師護(hù)理服務(wù)觀念及教育理念的轉(zhuǎn)變。帶教老師用現(xiàn)代護(hù)理觀指導(dǎo)學(xué)生,保證了護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
4.2提高了帶教老師綜合素質(zhì)和帶教水平。在實施實習(xí)計劃過程中要求帶教老師必須掌握教學(xué)大綱、實習(xí)計劃以及量化指標(biāo)的考評標(biāo)準(zhǔn),自覺提高自身素質(zhì)及�？评碚撝R,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生,保證了教學(xué)效果。
4.3注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng),人際交流技巧的訓(xùn)練。在實習(xí)過程中培養(yǎng)了整體護(hù)理觀念、提高了理論聯(lián)系實際、運(yùn)用護(hù)理程序公正方法以及判斷問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力。學(xué)生主動為患者提供全方位的護(hù)理服務(wù),解除了患者的心理障礙,從而促進(jìn)了疾病的康復(fù),受到患者及家屬們的一致好評,獲得了較好的社會效益。
4.4良好的實習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生圓滿地完成臨床實習(xí)任務(wù)的重要因素。帶教老師對臨床實習(xí)不滿或情緒不穩(wěn)定的學(xué)生給予更多關(guān)注,為他們付出更多的努力,使他們順利完成臨床實習(xí)任務(wù),成為一名合格的護(hù)士。
4.5通過加強(qiáng)護(hù)理臨床實習(xí)重要環(huán)節(jié)的管理,使臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到保證。學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量滿意度、患者對學(xué)生實習(xí)滿意度均保持在97%以上。由此增強(qiáng)了護(hù)士們的教學(xué)意識和對自身素質(zhì)提高的迫切要求,要求參加高學(xué)歷學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增多,同時也提高了我院護(hù)理人員的整體素質(zhì)。
護(hù)士帶教老師工作計劃3
一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)
(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護(hù)士的“三基”及�？萍寄苡�(xùn)練與考核工作
1、重點(diǎn)加強(qiáng)對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部計劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。
2、加強(qiáng)�？萍寄艿呐嘤�(xùn)：各科制定出周期內(nèi)�？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養(yǎng)�？谱o(hù)士打下扎實的基礎(chǔ)。
3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。
4、強(qiáng)化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。
(二)、加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)
1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動，制定訓(xùn)練方案及具體的實施計劃。
安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動，利用“5.12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。
(三)、更新專業(yè)理論知識，提高專科護(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí)�？浦R，如遇開展新技術(shù)項目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。
二:加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)士長管理水平
(一)、年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會人群對護(hù)理的服務(wù)需求,新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長感情溝通交流等.
(二)、加強(qiáng)護(hù)士長目標(biāo)管理考核,月考評與年終考評相結(jié)合,科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長考評掛鉤等管理指標(biāo)。
(三)、促進(jìn)護(hù)士長間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開護(hù)士長工作經(jīng)驗交流會，借鑒提高護(hù)理管理水平。
三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效
(一)、繼續(xù)實行護(hù)理質(zhì)量二級管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的.能力，同時又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識，提高護(hù)理質(zhì)量。
(二)、建立檢查、考評、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評�？荚u方式以現(xiàn)場考評護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提出整改措施。
(三)、進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員—護(hù)士長—護(hù)理部的三級考評制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評比評出集體第一、二、三名。
(四)加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：
1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個人，追究護(hù)士長管理及個人的有關(guān)責(zé)任。
2、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，強(qiáng)調(diào)二次核對的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。
3、強(qiáng)化護(hù)士長對科室硬件設(shè)施的常規(guī)檢查意識，平時加強(qiáng)對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保持設(shè)備的完好。
四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量
(一)在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。
(二)注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進(jìn)措施，同時對護(hù)士工作給予激勵，調(diào)動她們的工作積極性。
五、做好教學(xué)、科研工作
(一)指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實習(xí)生的帶教工作，定期召開評學(xué)評教會，聽取帶教教師及實習(xí)生的意見。
(二)各科護(hù)士長為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實習(xí)計劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。
(三)護(hù)理部做好實習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實習(xí)生實習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動。
護(hù)士帶教老師工作計劃4
護(hù)理是一門實踐性的科學(xué)，而臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高臨床護(hù)理質(zhì)量，提高護(hù)士素質(zhì)，發(fā)展護(hù)理事業(yè)關(guān)鍵在于臨床帶教的方法及效果。我院是一所綜合性的三級甲等醫(yī)院，與大型教學(xué)醫(yī)院相畢，有較大差異。為了提高臨床帶教效果，搞好護(hù)生實習(xí)帶教，是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，是帶教老師義不容辭的責(zé)任。多年來，筆者在護(hù)生帶教實習(xí)過程中，做到精心組織、熱情指導(dǎo)，帶思想、帶品德、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)，教技術(shù)、教方法，有效地培養(yǎng)了護(hù)士良好的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力
本科室的帶教計劃：
1加強(qiáng)帶教有無計劃，是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。制定好帶教計劃，合理安排帶教項目、時間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計劃時，注意體現(xiàn)以護(hù)士為中心，以護(hù)師為主導(dǎo)，并提前把計劃給護(hù)士，使護(hù)士、帶教老師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計劃性、針對性。為了使帶教工作順利進(jìn)行，新護(hù)士到本科室前，首先帶新護(hù)士到科室集中開見面會，代表科室對護(hù)士表示歡迎，并介紹她們同各位老師認(rèn)識，然后讓她們了解本科室的基本情況，如科室布局、物品放置、人員分工、本科的護(hù)理特點(diǎn)以及相應(yīng)的注意事項。從而使新護(hù)士一到科室上班就馬上進(jìn)入良好的工作狀態(tài)
2抓好各種帶教，這一帶教采取教師示范、護(hù)士觀察―護(hù)士實踐、教師觀察―護(hù)士再實踐的方式。例如，新患者入院時，教師運(yùn)用交談、體檢、參閱記錄護(hù)理程序帶教等方式收集資料，護(hù)士觀察教師上述過程整體護(hù)理。
3建立良好醫(yī)患關(guān)系帶教護(hù)士到科室時，帶教老師都帶護(hù)士到病房和患者見面，向患者介紹護(hù)士，也讓護(hù)士向患者介紹自我，為建立良好的護(hù)患關(guān)系打下基礎(chǔ)。
4健康教育帶教由帶教老師示范對患者進(jìn)行健康教育，然后護(hù)士按本科室設(shè)計的患者健康教育表，對患者進(jìn)行健康教育。帶教老師觀察護(hù)生士進(jìn)行健康教育過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)。
5強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理帶教滿足患者的基本生活、生理需要是整體護(hù)理的主要部分，為使護(hù)士克服各種雜念，幫助患者解決這方面的問題，帶教老師以身作則，對患者進(jìn)行心理護(hù)理、生活護(hù)理，如扶助患者做檢查等。護(hù)士看到老師的行為，受到感染和啟發(fā)，更主動積極關(guān)心患者，因而受到患者家屬的表揚(yáng)。
6查房帶教查房帶教一般是老師先介紹患者的一般資料，如護(hù)理問題、護(hù)理措施、護(hù)理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護(hù)生，讓護(hù)生分析和評價，發(fā)表意見，使護(hù)士從查房中獲得護(hù)理患者的知識和經(jīng)驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力。
7在帶教過程中，對本科的常規(guī)護(hù)理，提出明確要求，要求所有護(hù)士務(wù)必掌握護(hù)理操作規(guī)程、操作方法。而對不同層次的護(hù)士則注意施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性。比如對大專生、中專生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別對中專生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實際相結(jié)合，幫助護(hù)士將已學(xué)過的知識運(yùn)用于實踐，激勵她主動獲取知識的'熱情，盡可能拓寬其知識面。對大專生則側(cè)重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正，從而把帶教、管理有機(jī)地結(jié)合起來。護(hù)理，克服重治療、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象，利用他們較扎實的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識、新技能，更好地為護(hù)理工作服務(wù).
8充滿愛心，熱情帶教在帶教過程中，深入護(hù)生，多接觸護(hù)生，多觀察護(hù)生士的一舉一動，一言一行，以高度負(fù)責(zé)的精神，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度對待護(hù)生，帶教護(hù)士，尊重護(hù)士的個性，尊重護(hù)士的意見，發(fā)揮護(hù)士的特長。注意多表揚(yáng)、多鼓勵、多肯定。對護(hù)士存在的問題與不足，不指責(zé)、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補(bǔ)。不把護(hù)士當(dāng)作“勞動力”使用，也不對護(hù)生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀(jì)律松散、對患者態(tài)度惡劣的護(hù)士及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。為了教好護(hù)士，老師在注重業(yè)務(wù)教育的同時，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做出榜樣，逐步培養(yǎng)護(hù)士良好的護(hù)德護(hù)風(fēng)，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度，培養(yǎng)護(hù)生扎實護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力。
護(hù)士帶教老師工作計劃5
護(hù)生臨床實習(xí)是經(jīng)過學(xué)校理論學(xué)習(xí)，邁向臨床的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人們的健康觀念有了很大的變化，社會對護(hù)士的期望值也越來越高。醫(yī)院不僅僅是個學(xué)堂，它不比學(xué)堂那么單純，它面向社會，實習(xí)生在醫(yī)院要學(xué)會的不僅是專業(yè)知識與技能，還應(yīng)包括人際交往的技巧，隨著我國高等護(hù)理教育的改革和發(fā)展，大量的本科護(hù)生進(jìn)入臨床，實習(xí)護(hù)生的整體素質(zhì)不一致，給臨床帶教帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。在臨床帶教過程中我們根據(jù)不同層次的護(hù)生，采取個性化的帶教模式，取得了很好的效果，現(xiàn)報告如下。
1 加強(qiáng)實習(xí)護(hù)生的崗前培訓(xùn)
1.1 進(jìn)行崗前教育
對新來的護(hù)生首先介紹醫(yī)院基本概況、醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)，院內(nèi)感染的控制，傳染病防治知識及護(hù)士條例等進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使實習(xí)護(hù)士有一個整體的了解，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
1.2 進(jìn)行職業(yè)道德的教育
我們針對護(hù)生首次上崗，角色遞進(jìn)跨度大，應(yīng)變能力弱，語言交流能力差的實際，從護(hù)生實習(xí)前培訓(xùn)第一天起，我們就把護(hù)理哲理作為實習(xí)前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。從護(hù)士的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求、行為規(guī)范到必須具備的奉獻(xiàn)精神和高度的事業(yè)心責(zé)任感，一項一項地講解，讓有經(jīng)驗的護(hù)士講切身體會，典型事例，從而使護(hù)生明確，好的信譽(yù)需要有良好的修養(yǎng)，精湛的技術(shù)。要以一流的服務(wù)，最快的速度解除病人的疾苦。要真心實意的急病人所急，幫病人所需。要善于從小事做起，努力做好基礎(chǔ)護(hù)理工作。
1.3 幫助學(xué)生熟悉工作流程、規(guī)范禮儀，規(guī)范語言
規(guī)范護(hù)生著裝儀表，常用護(hù)士禮儀，規(guī)范語言，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，按時上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時請假。操作時做到“四輕”。說話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神，說明不安全醫(yī)療對患者、自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。
1.4 常用護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)與考核
針對不同層次實習(xí)護(hù)生集中進(jìn)行常用護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)與考核，便于了解掌握的知識程度，對操作技能較差的護(hù)生進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，考核合格后進(jìn)入臨床實習(xí)。
2 入科帶教
2.1 帶教老師的選擇
帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。帶教老師應(yīng)以自己的耐心、細(xì)心和責(zé)任心進(jìn)行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護(hù)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的`護(hù)理人才。每個臨床科室選擇2-3名帶教老師進(jìn)行集中培訓(xùn)與考核。在臨床帶教中注意帶教方法，以身作則，嚴(yán)格按操作規(guī)程要求，為學(xué)生做出榜樣。對學(xué)生應(yīng)放手不放眼，要親自指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，有錯誤及時給予糾正，多給學(xué)生動手操作的機(jī)會，加深理解，眼睛隨時要緊跟學(xué)生，保證醫(yī)療安全，避免護(hù)理差錯的發(fā)生。在帶教過程中，結(jié)合遇到的實際病情，主動向護(hù)生傳授知識和經(jīng)驗。師生之間相互尊重，避免有些老師只是叫學(xué)生同學(xué)，不叫名字；有時只是把任務(wù)單純分派給學(xué)生做，而沒有講述操作的目的以及注意點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生掌握一些基本操作以后，例如，換液瓶、測體溫血壓等，又把學(xué)生看作勞動力，支來喚去，自己卻坐著休息等。作為帶教老師，不但要有豐富的護(hù)理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護(hù)理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護(hù)理工作，具有無私奉獻(xiàn)的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護(hù)生傳授知識和醫(yī)療護(hù)理道德。
2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生觀察與解決問題的能力
患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理細(xì)微的變化恰恰是某些嚴(yán)重疾病的先兆，護(hù)士應(yīng)具有敏銳的觀察能力和分析與解決問題的能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能及時發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師針對本科室的特點(diǎn)，有針對性的布置觀察的內(nèi)容，安排一次典型的護(hù)理查房，由老師從問診到護(hù)理查體，詳細(xì)介紹收集病人資料的方法，確立護(hù)理診斷的依據(jù)，制定護(hù)理計劃，實施護(hù)理措施，同時進(jìn)行宣教和講解，培養(yǎng)護(hù)生運(yùn)用護(hù)理程序解決問題的能力。在查房過程中注重培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使護(hù)理活動體現(xiàn)出科學(xué)性、系統(tǒng)性。通過查房，使護(hù)生認(rèn)識到，護(hù)理程序是對病人進(jìn)行有條理、高質(zhì)量、有責(zé)任心的護(hù)理方式。必須學(xué)會運(yùn)用護(hù)理程序分析問題，主動為病人服務(wù)。當(dāng)患者出現(xiàn)病情變化、藥物反應(yīng)、情緒波動、營養(yǎng)狀態(tài)等護(hù)理問題時，應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生如何觀察和處理。通過臨床實習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實際問題，為護(hù)生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。從而增強(qiáng)了護(hù)士的使命感，對護(hù)理工作的內(nèi)涵有了深刻的理解。
2.3 加強(qiáng)學(xué)生安全意識和法律意識的培養(yǎng)
隨著國民素質(zhì)的提高，醫(yī)學(xué)知識和法律知識以及網(wǎng)絡(luò)的普及，患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，為使護(hù)生對醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學(xué)中進(jìn)行法律意識、醫(yī)療安全教育必不可少。通過一些真實的案例，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尊重患者的權(quán)利，如知情權(quán)、隱私權(quán)等，使學(xué)生及早樹立法律觀念，增強(qiáng)法律意識，盡責(zé)慎獨(dú)，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格三查七對，正確執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護(hù)理文書等，在護(hù)理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范和保護(hù)自己。
2.4 一對一帶教方式
科室?guī)Ы汤蠋煈?yīng)根據(jù)實綱制定詳細(xì)的帶教計劃，按計劃逐項落實。 讓護(hù)生和帶教老師一起分管病人，運(yùn)用溝通的技巧，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，熟悉病人不同時期的需求，如何解決。不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行�？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。
2.5 組織護(hù)生開展健康知識學(xué)習(xí)
科室根據(jù)疾病特點(diǎn)制定出健康教育計劃，帶教老師做示范為病人進(jìn)行健康指導(dǎo)。使護(hù)生認(rèn)清護(hù)士在健康教育中扮演的角色，護(hù)生自己動腦、動手、動口，制定和完成簡單的健康教育計劃，以此提高護(hù)生的策劃和運(yùn)作能力。在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨床實地演練，讓護(hù)生運(yùn)用所掌握專業(yè)知識，向病人宣教重視自我保健的方法和意義，幫助病人樹立正確的健康觀，提高自我保健能力。病人在活動中看到護(hù)生理論扎實，知識豐富，化解了不愿讓護(hù)生實施護(hù)理操作的抵觸情緒，達(dá)到了護(hù)生與病人相互信任、理解、支持的目的。護(hù)生在活動中與病人接觸、交流，明確了對不同年齡、不同職業(yè)、不同性別、不同疾病病人對護(hù)理人員期望與要求，認(rèn)識到自身價值與責(zé)任，對護(hù)理工作的重要性有了更深的理解，提高了學(xué)習(xí)和工作的興趣。
2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會
護(hù)理部制定出教學(xué)管理制度，定期檢查，每學(xué)年評選優(yōu)秀帶教老師給予表揚(yáng)，定期召開護(hù)生座談會，同時表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
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