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小學(xué)語文《丑小鴨》評課稿（推薦）
作為一名教師，通常會被要求編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《丑小鴨》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師：原來從來沒有被人愛過的丑小鴨心里是有夢想的。他特別希望自己能夠變成一只美麗的白天鵝，所以他看見天空中的天鵝，他是——（生：又驚奇又羨慕）�？墒沁@樣一只滿懷希望，本想堅(jiān)強(qiáng)活下去的丑小鴨，由于天越來越冷了，湖上結(jié)了厚厚的冰，他趴在冰上凍僵了，他快堅(jiān)持不住了，他快要死了，如果你在，你想對丑小鴨說些什么？做些什么？請你選擇其中一處寫話。
�。ㄕn件出示寫話練習(xí)）
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“（）�！�
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，（）。
生1：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，把他抱在我的懷里，讓他不被冰活活凍死。
生2：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，把他抱在我的懷里，給他取暖。
生3：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“丑小鴨，你要振作，你要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不能現(xiàn)在就倒下�！�
生4：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“丑小鴨，你一定要活下去，你的夢想還沒有實(shí)現(xiàn)呢！”
生5：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對他說：“丑小鴨，你一定要活下去，你一定會的！”
在以上三個(gè)片段的教學(xué)中，馮老師一共安排了三次說話的訓(xùn)練和一次寫話的練習(xí)。
說話是寫話的基礎(chǔ)，對于二年級的孩子來說，說話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子表達(dá)欲望異常強(qiáng)烈，但是由于詞匯量比較少，再加上這個(gè)時(shí)期的孩子思維跳躍，想象力強(qiáng)，往往想到哪兒說到哪兒，沒有條理，大人們常常聽不明白他們想表達(dá)什么而不加理會，這種表現(xiàn)嚴(yán)重挫傷了孩子說話的積極性。因此，語文教師非常有必要在課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，教會孩子把話說明白，說通順，說流暢，增加他們說話的自信心，提高他們與人交流的能力，同時(shí)為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《丑小鴨》是一篇童話。童話與想象幾乎是孿生，沒有想象，就沒有童話。馮老師這節(jié)課最大的成功之處，我認(rèn)為就是充分利用了《丑小鴨》這篇童話的想象空間和孩子天生的想象力，抓住了文本的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練和寫話練習(xí)。從孩子們踴躍舉起的小手中，我們也可以感受到孩子對這樣的說話訓(xùn)練很感興趣。他們不僅說得很好，而且在這樣的想象說話中，對丑小鴨的悲慘遭遇更有了切身的感受。他們的認(rèn)識在這樣階梯式的說話訓(xùn)練中也一步一步深化。一開始在孩子們眼中這只是一只又大又丑的丑小鴨，到后來他們讀懂了這還是一只可憐的、孤單的丑小鴨，認(rèn)識又進(jìn)了一層。到最后，孩子們發(fā)自內(nèi)心地贊嘆這是一只勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。孩子們情不自禁地想去安慰他，鼓勵他，幫助他，因此，最后的寫話也就水到渠成。
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