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教師專業(yè)成長心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-30 15:17:14 職業(yè)/專業(yè)/職能 我要投稿

[集合]教師專業(yè)成長心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的教師專業(yè)成長心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

[集合]教師專業(yè)成長心得體會(huì)15篇

教師專業(yè)成長心得體會(huì)1

  作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案)省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí),但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

  恰逢此時(shí),教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座:、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》,三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向,在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

  一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

  借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視,大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平,同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,具有高尚的道德情操,對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,要作到“嚴(yán)而不畏,敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功

  一)、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作:

  首先第一步要寫好教案,這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課,每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn),力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí),內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高,不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

  其次,在寫好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容,要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對(duì)于青年教師來說,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng),因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

  再次,要重視輔導(dǎo)和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,就對(duì)答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個(gè)人是無所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的,這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

  2、講課時(shí)注意的.一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái),做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺(tái)效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

  首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

  其次,教師可能并不是天才的表演家,但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說,在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣,我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中,以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。

  再次,板書就像舞臺(tái)的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到,但它應(yīng)該是我們努力的方向。

  最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語,內(nèi)容要有邏輯性,最好能在開始時(shí)簡單回顧上次課的內(nèi)容,并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容,在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型,還有一些介紹性的內(nèi)容,多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的,例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo),使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn),青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí),大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

  4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而且,這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

  這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭,幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)2

  通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深刻感受到:教師個(gè)人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的,它需要在實(shí)踐中探索,在探索中總結(jié),更需要在時(shí)間中磨練,認(rèn)真反思,積極進(jìn)取。

  一、加強(qiáng)思想建設(shè),提高師德修養(yǎng)。

  一個(gè)師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí),對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容,要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待,避免過多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。

  二、刻苦鉆研,提高專業(yè)知識(shí)水平。

  人們都明白這么一個(gè)道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此,我會(huì)通過各種渠道,各種手段來豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā),為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。

  二、開拓創(chuàng)新,提高教育教研能力。

  不斷的.磨練自己,在挫折中不斷的成長、完善。同時(shí),虛心向其他教師請(qǐng)教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

  同時(shí),做好教學(xué)反思,用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視,隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  四、持之以恒,堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的信念

  在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里,不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書,讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),多吸收多借鑒,博采眾長;更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。

  俗話說: “學(xué)然后知不足”。通過這次培訓(xùn),我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺知識(shí)儲(chǔ)備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書,總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí),學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過這次培訓(xùn),我明白了其中的緣由:第一,我過多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺的以我為中心,跟著我的思路走。

  在今后的日子里,我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書室借閱一些書籍,拓寬自己的視野,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),多看一些教學(xué)論著,豐富自己的理論水平;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。

  我相信功夫不負(fù)有心人!

教師專業(yè)成長心得體會(huì)3

  20xx年8月17日上午,我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長”的報(bào)告,報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí),非常貼近我們教師實(shí)際,為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語言和振奮人心的事例,喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺,讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗,F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下:

  “敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去反思。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師,必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。

  愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。我想,我們作為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的'同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  通過交流,教會(huì)我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻(xiàn),在

  生活中如何投入與面對(duì),如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。

  以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

教師專業(yè)成長心得體會(huì)4

  作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案)省教主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí),但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

  恰逢此時(shí),教務(wù)處為了助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座:、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》,三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向,在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

  一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

  借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉和重要,對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視,學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平,同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極的尊敬和認(rèn)可,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,具有高尚的道德情操,對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,要作到“嚴(yán)而不畏,敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功

  1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作:

  首先第一步要寫好礁,這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫礁時(shí)要備有多種教材,礁不是教材的翻版,每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。礁不能多年一貫制,要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課,每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn),力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí),內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的礁都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高,不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

  其次,在寫好礁的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容,要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對(duì)于青年教師來說,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng),因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

  再次,要重視輔導(dǎo)和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,就對(duì)答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個(gè)人是無所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的,這倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解,甚至有可能助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

  2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái),做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺(tái)效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

  首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊方。

  其次,教師可能并不是天才的.表演家,但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說,在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣,我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中,以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。

  再次,板書就像舞臺(tái)的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師多還達(dá)不到,但它應(yīng)該是我們努力的方向。

  最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語,內(nèi)容要有邏輯性,最好能在開始時(shí)簡單回顧上次課的內(nèi)容,并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容,在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型,還有一些介紹性的內(nèi)容,多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的,例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo),使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn),青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí),膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

  4、教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而且,這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

  這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭,我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)5

  這幾天聽了xx教授的講座,劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

  首先,教師會(huì)講課,了解教材,具備課程的整體脈絡(luò),及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),你的課應(yīng)有吸引力,能讓學(xué)生記住你這節(jié)課,這就需要教師不斷學(xué)習(xí),提高你的專業(yè)技術(shù)水平,不斷改變教學(xué)方法,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生,贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

  其次,教師應(yīng)該關(guān)愛孩子,培養(yǎng)其樂觀的心態(tài),愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”。我想,我們作為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的.身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)6

  7月14、15日,我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上,聽取了四位教師的報(bào)告,他們分別是XX區(qū)幸福街的王安存,壽光圣城街道西關(guān)的張麗,我的同事張秀紅,XX市實(shí)小的張?jiān)平。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但通過培訓(xùn),我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、要正確面對(duì)工作中的挫折。

  張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,談到這些,他們沒有抱怨,而是認(rèn)為,正是這些坎坷的經(jīng)歷,才讓自己取得了今天的成績。張?jiān)平芾蠋熣f:“不要抱怨生活對(duì)你的不公,坎坷也是一種財(cái)富!边@句話,給了我很大的啟迪。

  人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),教育學(xué)生的方法受挫,管理班級(jí)的效果不佳,課堂教學(xué)不如人意,所教學(xué)生成績不理想,在教學(xué)考核中得分不高,評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業(yè),就能迅速調(diào)整自己的心態(tài),走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗,把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān),那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂,而不是煩惱和悲傷。

  二、語文教學(xué)要返璞歸真。

  現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多,收效卻不高,教師辛苦,學(xué)生乏味,老師講得多,學(xué)生讀書少,語文學(xué)習(xí)實(shí)效差,最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ),老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以,張?jiān)平芴岢觯骸罢Z文教學(xué)要返璞歸真,要回歸本位!薄耙虒W(xué)生一生有用的語文。”這里所講的“真”,即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么,如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢?

  首先,重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,“書讀百遍,其義自見”等,講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語言所起的重要作用。

  有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,其實(shí)學(xué)生根本不理解,這是一種僵死的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是,他們又走向另一個(gè)極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學(xué)生聽的昏昏欲睡,一篇文章學(xué)完了,學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文,課堂上聽不見書聲瑯瑯,只聽見教師泛泛的講解,致使語文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。

  誠然,強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,十歲觀百家”,他也不可能在盛唐詩壇上獨(dú)放異彩,名垂史冊(cè)。事實(shí)證明,視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識(shí)的有效途徑,況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽得懂,因?yàn)檫有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題,那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間,讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法,學(xué)生則會(huì)自覺規(guī)范自己的口語和書面語,表達(dá)能力不就提高了嗎?

  其次,重視模仿,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

  大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步!吨熳诱Z類》上說:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之即久,自然純熟”。可貴的是,古人不但重視模仿,而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽修時(shí)說:“韓師孟,今讀韓文,不見其為孟也;歐學(xué)韓,今讀歐文,不覺其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學(xué)步,里人之效顰,所謂師其神,不見其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測(cè),古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

  我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話,寫心里話,這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話,并不等于會(huì)寫文章。寫文章還要講究章法、技巧,這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過精辟的論述,他說:“課文就是例子。”因此,模仿是溝通閱讀和寫作的`一道橋梁。事實(shí)上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文,沒有做到古人所說的“師其神,不見其貌”,缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

  再次,注重文道統(tǒng)一,提倡文以載道。

  早在兩千多年前,孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩,無以言”,又說:“詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥獸之名”?鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用,但也可以推測(cè),古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的!拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

  我們所提倡的“文道統(tǒng)一”,就是兼顧語文的工具性和人文性,把語文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?上У氖牵械睦蠋熢谡Z文教學(xué)中,重“文”不重道,只傳授知識(shí),不重視育人,或者人為地把文和道割裂開來,將語文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個(gè)長長的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座,這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

  三、讓孩子多讀書,讀好書。

  “讀書破萬卷,下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不一致認(rèn)為,那是得益于孩提時(shí)期大量地看書。可見,多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸,加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,能開拓學(xué)生視野,豐富生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以,語文教師要開動(dòng)腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書讀好書,在閱讀中增長自己的知識(shí),豐富自己的人生。

  作為一名年輕的語文新老師,我真切地享受著自己的成長,我努力地記錄著自己成長軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這幾天的學(xué)習(xí)很受用,我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里,尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后,我更是激動(dòng)亢奮。我一直在思考一個(gè)問題——給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?就這個(gè)問題我談幾點(diǎn)自己的想法。

  (一)給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂

  1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,更扮演著一個(gè)演員的角色,語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色,才會(huì)呈現(xiàn)給孩子一個(gè)充滿“情感”的課堂。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師,是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的,不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)的。我們要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作,一邊讀課文。孩子玩得開心才會(huì)學(xué)的開心,而學(xué)生玩著玩著就學(xué)會(huì)知識(shí),作為教師也會(huì)幸福無比,也會(huì)感受到教學(xué)的真正樂趣!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

  (二)給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂

  在語文課堂上學(xué)生不應(yīng)只是傾聽者,而應(yīng)是參與者、交流者。我們要還學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,因?yàn)橛袇⑴c才會(huì)有交流,有交流才會(huì)有思想的碰撞,有思想的碰撞才會(huì)擦出智慧的火花。

 。ㄈ┙o學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂

  1、讓孩子去“展示自己”

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。我認(rèn)為課堂是燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的,一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。

  2、注重實(shí)踐,感悟語言之美

  葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵(lì)孩子多讀書,多推薦有益的書籍讓孩子閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!

  總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,語文課堂應(yīng)該在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  3、在生活中學(xué)語文

  在生活中學(xué)習(xí)語文,讓語文走進(jìn)生活。作為語文老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習(xí)慣,大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學(xué)習(xí)語文的素材。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  (四)給學(xué)生一個(gè)“感悟”的課堂

  課堂上應(yīng)該隨情景而輸出,把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,反省自己,感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?鞓返臅r(shí)光!

教師專業(yè)成長心得體會(huì)7

  學(xué)校要求每位老師在繼續(xù)教育網(wǎng)的校本培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)自己的電子檔案袋。坦白的說,剛接到學(xué)校任務(wù)的時(shí)候,我真有點(diǎn)不知所措的感覺。但是隨著時(shí)間的推移,電子檔案袋的資料越來越多:計(jì)劃、總結(jié)、案例、隨筆、評(píng)課……我開始習(xí)慣了電子檔案袋的使用,我對(duì)電子檔案袋更是情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗粌H留下了我教學(xué)實(shí)踐中成敗的足跡,更為我發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提升自己、展現(xiàn)自己提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。在我的電子檔案袋里,我的教學(xué)隨筆從三言兩語不知所云到理論與實(shí)踐相對(duì)應(yīng);評(píng)課從“放之五湖四海皆可”到針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)有理有據(jù);粗糙的工作小結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繄?bào)告……我真的很感謝電子檔案袋!下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會(huì):

  一、電子檔案袋有利于培養(yǎng)教師的`反思意識(shí)和反思能力

  電子檔案袋中我比較欣賞的一個(gè)板塊就是教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)反思。反思是教師教育研究中的重要內(nèi)容。培養(yǎng)教師的自我反思能力,提升自覺反思的意識(shí)對(duì)于我們的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓(xùn)活動(dòng),閱讀了很多資料,但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進(jìn)行反思,“學(xué)而不思則惘”,也沒有合適的機(jī)會(huì)和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運(yùn)用,促使我們將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——教育經(jīng)驗(yàn)和教育心得累積起來作為思考對(duì)象,運(yùn)用理論并結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思,對(duì)教學(xué)中的問題和困難以教學(xué)日記、教后記、教育隨筆、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)等形式記錄下來,進(jìn)行分類整理、解析修正,然后逐一進(jìn)行探索;在“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,研究新問題,然后進(jìn)一步改善教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自身教育教學(xué)研究的能力和素養(yǎng)。

  二、電子檔案袋有利于教師進(jìn)行及時(shí)總結(jié),捕捉實(shí)踐智慧

  檔案袋不僅是教師總結(jié)個(gè)人成就、捕捉實(shí)踐智慧的捷徑,更是我們邁向成功的堅(jiān)固基石。教師可以經(jīng)常打開自己的檔案袋進(jìn)行歸納整理,總結(jié)每一時(shí)期的收獲與疑難;也可以對(duì)照檔案袋中的教案、評(píng)課、課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)剖析;還可以通過對(duì)一學(xué)年的工作成就進(jìn)行回顧,激發(fā)成就感和榮譽(yù)感,增強(qiáng)自己在專業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會(huì)經(jīng)常在要上公開課或者要比賽的時(shí)候手忙腳亂。到處去找各種教學(xué)資源。那時(shí)候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔,到處找,感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后,它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用,找起來就特別方便!期末總是會(huì)總結(jié)有關(guān)教研活動(dòng)的參加情況。由于事情太多,我會(huì)經(jīng)常忘了什么時(shí)候有參加教研,很多事情做了后都忘了記錄,F(xiàn)在有了電子檔案袋,要回憶什么,直接去上面提取,別提有多方便呢!

  三、電子檔案袋有利于營造專業(yè)發(fā)展的氛圍,實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)管理

  正如凱伯克(KayBurke)所說,一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師”。電子檔案袋的運(yùn)用無疑對(duì)知識(shí)的傳輸和利用,以及形成相互合作、共享專業(yè)發(fā)展的健康的學(xué)校文化環(huán)境起到積極的促進(jìn)作用。通過在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息公開和交流,電子檔案袋的建立與使用促進(jìn)了資源的共享和學(xué)校教學(xué)氛圍的優(yōu)化,塑造了積極進(jìn)取的精神,實(shí)現(xiàn)了教師的知識(shí)管理。

  最后、利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)還體現(xiàn)出以下特點(diǎn):

  1、共享性。即教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內(nèi)外先進(jìn)的研究成果和新理念與同伴教師分享,實(shí)現(xiàn)資源共享。

  2、問題性。學(xué)校先引導(dǎo)教師尋找和發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后通過研討等形式分析問題的性質(zhì)和成因,并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實(shí)踐證明,唯有面對(duì)疑難問題,才會(huì)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能促使教師去尋找進(jìn)行問題觀察和分析的多種視角和理性框架,探索解決問題的對(duì)策。

  3、交互性,即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后,在比較中看到差距,形成自我激勵(lì)并促進(jìn)自我學(xué)習(xí),力求取人所長,補(bǔ)己之短。

  總之,利用電子檔案袋這個(gè)平臺(tái),我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強(qiáng)了教師之間的交流與合作,更促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)8

  教師的專業(yè)成長途徑有很多,而課題研究讓教師以一個(gè)研究者的身份投入教育實(shí)踐,既能提升教師的理論水平,又能豐富實(shí)踐活動(dòng)。在課題研究過程中,教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力,在反思中提高解決教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)的能力,在讀寫中提高自己的教育智慧,用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究,是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的最直接有效的途徑。

  一、課題立項(xiàng),為教師搭建參與課題研究的平臺(tái)。

  我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué),學(xué)生全部來自農(nóng)村,留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差,主要集中在五個(gè)方面:在家不知道體諒父母,友愛兄弟姐妹;行為舉止沖動(dòng),安全意識(shí)差;語言粗暴,信口開河,不講誠信;缺乏博愛之心,欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;不會(huì)交友,不懂得親近老師;不愛學(xué)習(xí),讀書無法。鑒于以上問題,緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作,我校于20xx年10月申報(bào)了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》,通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

  在課題獲立項(xiàng)批后,課題組成員積極行動(dòng)起來,按照分工開展問卷調(diào)查,查閱文獻(xiàn),積極研討,協(xié)助主持人撰寫開題報(bào)告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法,開展研究。課題立項(xiàng)的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),平時(shí)的閑聊不見了,代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌,開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。

  二、在課題研究中探索,提高教師發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書:《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書:《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實(shí)用中小學(xué)教育研究方法》。同時(shí),主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料,了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述,了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價(jià)值。經(jīng)過共同探討后決定細(xì)化課題的研究內(nèi)容,把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個(gè)方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究。制定五個(gè)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施計(jì)劃,依托弟子規(guī),進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育,各實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實(shí)施方案。

  為了提高課題組主要成員的理論水平,課題組經(jīng)過研討,一致通過,決定在每個(gè)周末開展半小時(shí)的“周末課題沙龍活動(dòng)”,及時(shí)總結(jié)、共同學(xué)習(xí)!爸苣┱n題沙龍”活動(dòng),采取“參與試式討論”的方式,由課題主持人有針對(duì)性的提出一個(gè)話題,或則組織課題知識(shí)培訓(xùn),其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能,大家可以隨時(shí)隨地的在任何地點(diǎn),一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便,不占用教師太多的工作時(shí)間,效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:

  主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對(duì)象、研究內(nèi)容和研究方法,以我們的課題來共同學(xué)習(xí),成員A和B回答!

  教師A:對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)生,目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正,內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師B:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源,以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實(shí)施內(nèi)容和策略,構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式,提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進(jìn)退應(yīng)對(duì)等好習(xí)慣。

  主持人:A成員三個(gè)問題都回答了,但是問題找的簡單,工作中無法找到切入點(diǎn)。B成員只回答了課題研究的目標(biāo),回答的具體,但是另外兩個(gè)問題未回答。

  主持人:課題研究方法有很多種,我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法,問卷調(diào)查法,行動(dòng)研究法,個(gè)案研究法。請(qǐng)問大家,課題研究時(shí)查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究,撰寫文獻(xiàn)綜述,用的是什么研究方法?成員C和D回答!

  成員C:文獻(xiàn)研究法成員

  D:文獻(xiàn)研究法

  ……

  這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),方便、靈活,研究問題深入,深得老師們喜愛,大家積極參與,在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平,提高了自身的教學(xué)能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

  三、在課題研究中反思,提高教師教育教學(xué)能力。

  教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)!睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。

  大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的。在反思中,教師自覺地把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。正所謂,一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅(jiān)持寫一年的教學(xué)反思,則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器,在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。

  在課題研究過程中,各種活動(dòng)、記錄、計(jì)劃的實(shí)施并非一帆風(fēng)順,需要且行且思,不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放,當(dāng)再次讀材料時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題;一個(gè)活動(dòng)開展下來,大家聚到一起談這次活動(dòng)的成功與不足。反思不斷的迭代,每次迭代都是一次提升,如此循環(huán),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

  四、在課題研究中讀寫,提高自己的教育智慧。

  在課題研究中,需要查閱很多課題相關(guān)資料,閱讀相關(guān)書籍,撰寫各種研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、工作計(jì)劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等,如果沒有一定的閱讀寫作功底,是不可能完成課題研究任務(wù)的。

  在做課題的過程中,教師從被迫閱讀寫作,走向愛好閱讀寫作,邁出了教師專業(yè)成長的一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對(duì)一百個(gè)問題去讀一百本書,你還是你;針對(duì)一個(gè)問題,讀十本書,你就是這方面的專家。課題研究,恰恰就是要求課題組的教師們,針對(duì)研究的一個(gè)問題,閱讀大量的相關(guān)書籍,在不知不覺中培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)課題專家,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師。

  綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,無一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到:曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,無一不是喜歡書籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到:曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的`共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上課時(shí)與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時(shí)間,發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀,抓住一切可利用的時(shí)間,如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機(jī)場候機(jī)時(shí),于行色匆匆的人群中坐定,手捧一書入迷而讀,不管身前晃過多少人影,不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處,鬧市即深山。管建剛老師在火車上,正襟危坐,手捧書卷,目不斜視,如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師,他總是一人獨(dú)處一室,手不釋卷,所閱書目中不乏《新批評(píng)》《迦陵詩詞稿》《存在與時(shí)間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。

  不可否認(rèn),名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩,然而有一點(diǎn)是可以肯定的,其成就與閱讀息息相關(guān),是閱讀的習(xí)慣成就了他們?梢赃@樣說,一名教師不好讀書、善讀書,沒有閱讀的習(xí)慣,是不會(huì)有出息的,更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它。

  誠如蘇霍姆林斯基所言:每天不斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍,養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,博覽群書,廣泛涉獵,我們的精神就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,思想的源頭活水必將源源不斷,自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來,那么我們距名師又近了一步。

  當(dāng)今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們:教師要善于用筆思考,用文字記錄自己的教育教學(xué)工作和思考。被譽(yù)為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報(bào)告會(huì)上說:“其實(shí),我和很多教師做的工作一樣,他們甚至比我還做得好。我比他們多一點(diǎn)就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實(shí)踐與思考。”誠然,這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞,但是我們不難看出寫作對(duì)教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作,表面看來,只是教師隨時(shí)隨地把所思、所想、所感記錄下來,其實(shí)是一種更高級(jí)的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求。

  課題研究中需要大量的寫作,這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報(bào)告、計(jì)劃和總結(jié)的寫作,教師收獲的不僅僅是文字,更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。

  記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中,主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù),經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn),深悟弟子規(guī)每一句話的含義,查找每一句話蘊(yùn)含的美德故事,學(xué)習(xí)文字編輯,學(xué)習(xí)插圖,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材,真不容易,學(xué)會(huì)了很多的電腦知識(shí),看了好幾本書,還學(xué)會(huì)了頁面編輯,學(xué)會(huì)了制作圖片......”做一個(gè)課題下來,課題組成員們,有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題,甚至討厭課題,到愛上課題。遇到教學(xué)上的問題,以前一頭霧水,不知所措,做完課題后,學(xué)會(huì)了研究問題的根源,從源頭上解決問題,讓自己教學(xué)富有智慧。

  課題研究,把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動(dòng),也許不一定能讓我們成為名師,但至少我們行走在成為名師的路上,向著期待的彼岸前進(jìn)。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)9

  作為一名從教十年的中青年教師,豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以,工作起來還達(dá)不到所向披靡。另外,學(xué)習(xí)也欠缺,沒能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思,在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過一年不斷學(xué)習(xí)、鉆研,我把理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,逐步地走向成熟。一年來我按個(gè)人專業(yè)成長的規(guī)劃,開展學(xué)習(xí)研究,現(xiàn)在我對(duì)自己的專業(yè)成長進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來促進(jìn)自己更快成長。

  為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長,我將立足崗位,以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重,認(rèn)真踏實(shí)工作,嚴(yán)于律己,率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,研究教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

  專業(yè)成長中我努力做到了:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

  ①認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn),努力每學(xué)必有收獲;

 、诜e極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn),達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;

 、壅J(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)和新課程的相關(guān)知識(shí),做好業(yè)務(wù)積累;

 、苷J(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄,并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)藝術(shù);

 、輬(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則,切實(shí)提高專業(yè)水平,擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;

  ⑥積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn),參加課題研究,提高自己的教科研水平;

 、呙恐芡瓿梢黄虒W(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思,養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣,在反思中揚(yáng)長、奮進(jìn)、創(chuàng)新;

 、鄨(jiān)持每天背詩一首,讀書半小時(shí),包括經(jīng)典名著,古典文學(xué),時(shí)尚美文,教育教學(xué)方面的讀物等,堅(jiān)持寫讀書筆記,以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力,對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。

  2、認(rèn)真實(shí)踐,提高教育教學(xué)成績和水平

  ①認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課;

  ②每學(xué)期執(zhí)教研究課,示范課,構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂;

  ③開展課題研究,及時(shí)搜集資料,撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文,以提高自己的`總結(jié)能力、表達(dá)能力;

  ④進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力,力爭每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;

 、莘e極投身對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級(jí)各類競賽中獲獎(jiǎng),或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報(bào);

  ⑥努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變,優(yōu)化教法,勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;

 、吲c他人進(jìn)行專業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)同伴互助。

  人的潛能是無限的。個(gè)人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以,在名師班的學(xué)習(xí)中,我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我。

  學(xué)無止境,今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)10

  20xx年11月5日下午,有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長報(bào)告會(huì)。聆聽了濟(jì)源一中王曉琳老師的精彩報(bào)告,開拓了我們的視野,也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題,令人深省,讓我受益匪淺。

  我想每一位新任教師和我一樣,希望在短時(shí)間內(nèi)成長起來,成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量,成為家長與社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教育者,無論這種成長的源動(dòng)力和目的是什么,有一點(diǎn)是很明確的,那就是成長是新教師目前最重要的任務(wù)。

  此次報(bào)告會(huì),王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題,和我們交流了教師成長路上的一些問題。

  我的感悟之一:要學(xué)會(huì)在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難,并且是怎樣處理這些問題化壓力為動(dòng)力的`。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師,不僅僅需要漫長歲月中的潛心修煉,也需要一次又一次或大或小的遭遇,例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體,一次演講,一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然飛升,也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師,在工作中一定會(huì)遇到各種各樣的困惑和問題,這時(shí)候要積極面對(duì),尋找方法,把這當(dāng)做一次成長的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能真正成長起來。

  感悟之二:打造品牌班級(jí)。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級(jí)的魂。這魂就是一種文化,一個(gè)品牌!吨袊逃龍(bào)》提出了這樣的觀點(diǎn):一流的班級(jí)管理靠文化,二流的班級(jí)管理靠制度,三流的班級(jí)管理靠班主任。所以,如何建立班級(jí)文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級(jí)首先要有必要的物質(zhì)保障,班級(jí)就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的作品,從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級(jí)特色。其次,班級(jí)要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級(jí)文化那么做再多的,也只是外在,只有班級(jí)精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。

  我會(huì)用良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的困難和挫折,善于實(shí)踐,不斷反思。對(duì)生命的教育是一項(xiàng)極為重要的工作,也是一件十分快樂的事情。初為人師,我正慢慢體驗(yàn)其中的樂趣,園丁之路剛剛開始,祝愿自己能不斷成長,不斷進(jìn)步。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)11

  最近讀了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》這本書,深有感觸。

  封面上竇桂梅老師燦爛的微笑,看起來是那么的舒服。教師要有自己的專業(yè)尊嚴(yán),不僅僅依靠精湛的教學(xué)技巧,還要有獨(dú)特的人格魅力。教學(xué)不僅僅停留在所教學(xué)科的層面上,還要考慮哪些是為學(xué)生終身所用的。一個(gè)教師心態(tài)好,面對(duì)教學(xué)和工作中的煩惱才會(huì)更加從容的應(yīng)對(duì),不輕易被擊垮的老師,才能真正的”身正為范“,尋找的到教育中的幸福。

  這本書是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了她的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,本書有獨(dú)到的見解,其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,關(guān)于“主題教學(xué)”,關(guān)于閱讀,等等,點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

  如何做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師?我一直在追求著,但一堂好的課,不僅僅是一堂課那么簡單,更重要的是,一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng),做到厚積而薄發(fā),才能使課堂精彩紛呈,這的確非一日之功!竇老師的課堂是大氣的,她深厚的語文功底,她的激情、博學(xué)、睿智,把課堂潤染的如幸福的小船,孩子們?cè)谀抢锸前V迷的游玩,盡情的綻放,這樣的課程,是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,掩卷思索她的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,值得我好好思考和學(xué)習(xí)。

  竇桂梅老師說“愛讀書的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到這位朋友,并與之對(duì)話的。對(duì)話中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內(nèi)心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當(dāng)作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴!弊x書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情,把閱讀當(dāng)作一種生活的方式,看似簡單的一句話,能做到的人著實(shí)不多。在敘事者群的引領(lǐng)下,每月勉強(qiáng)讀完一本書,但是真的有時(shí)候囫圇吞棗,沒有深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,在閱讀中成長自己。做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,還要有專業(yè)自我。竇老師說:“作為一個(gè)教師,就要有獨(dú)立的思想和人格,具有高超的素養(yǎng),對(duì)自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇!泵恳粋(gè)人,都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是,無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂!有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。做一名有專業(yè)自信的教師,還需要有專業(yè)技能,提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專門職業(yè),必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽愕倪是你自己的講臺(tái)。

  課堂功夫,并不是讀書功夫,這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此,做教師,任何時(shí)候,都要學(xué)會(huì)把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。竇老師說:“讀書、實(shí)踐、思考,永遠(yuǎn)不恨其晚,即使晚了,也比不做強(qiáng)!备]老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,從她的書里我感受到了教育的真諦,做一個(gè)教師就應(yīng)該有專業(yè)自信,專業(yè)技能,專業(yè)自我。立足課堂,走好課堂的每一步。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度,即課堂上要以培育人為目標(biāo),而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。懂得教師在學(xué)生心目中的'地位,往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個(gè)性甚至缺點(diǎn),但要克服墨守陳規(guī),更要杜絕“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。另外,明確課堂改革方向,立足團(tuán)隊(duì),積極參與課程改革,從課堂操作者變?yōu)檎n程創(chuàng)生者,并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師!做一個(gè)精神上氣象萬千的教師!專業(yè)尊嚴(yán)源于對(duì)教育的熱愛,起于孜孜不倦的學(xué)習(xí),首先要做的的角色就與眾不同。一片原野之所以美麗,是因?yàn)槟抢锏男『忧宄河七h(yuǎn),那里的花草美麗茂盛。如果你這條河水草豐美、落英繽紛,那么面對(duì)學(xué)生的各種問題,面對(duì)學(xué)生說出的不著邊際的話語,無須吃老教師剩飯,憑著自己的‘儲(chǔ)備’,就足以成為學(xué)生及時(shí)的‘語言的醫(yī)生’、精神世界的點(diǎn)撥者、文學(xué)知識(shí)的領(lǐng)路人!备]老師認(rèn)為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。

  做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,不僅熱愛讀書,還要善于思考。不僅要有專業(yè)信仰,還要有專業(yè)技能。而且一定要持續(xù)不斷地讀書學(xué)習(xí),創(chuàng)新思考!敖處熞蜃x書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子!

  做個(gè)精神上氣象萬千的教師,做個(gè)孩子們喜歡的好老師,也是我孜孜以求的目標(biāo)和方向。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)12

  20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。

  李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開了這次講座。

  我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場及時(shí)雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。

  確實(shí),以前選擇課題研究總覺得新的就是好的',沒有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學(xué)工作,平時(shí)課堂,結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格,孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,從小處著手,注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實(shí)際出發(fā),對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。

  李老師的講座既廣泛又細(xì)致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說。

  感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!

教師專業(yè)成長心得體會(huì)13

  剛參加了國培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時(shí),感觸頗多。

  首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說社會(huì)的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專業(yè)成長。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說:教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

  第三、從湯豐林老師的`課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。6.保持簡單生活,學(xué)會(huì)熱愛工作。7.培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。

  我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)14

  20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。

  一、確定聽課、評(píng)課對(duì)象

  一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽課對(duì)象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,選取聽課對(duì)象,總之每一次聽課,都力圖達(dá)到一定的目的。

  二、怎樣去聽課

 。1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí),信息的收集需要教師在聽課前對(duì)聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解,另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽課也就缺乏針對(duì)性,評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。

  (2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

  聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,我覺得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來聽或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。

  二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的`發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)性和人格,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中,主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):

  參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動(dòng)參與,是否全員參與、參與的面有多大;

  交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;

  認(rèn)知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問題意識(shí),敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,探究問題是否積極主動(dòng),是否具有獨(dú)創(chuàng)性;

  情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

  三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  聽課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書設(shè)計(jì),三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。

  聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

 。3)聽課后要思考和整理。

  課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

  三、怎樣評(píng)課

 。ㄒ唬┰u(píng)課應(yīng)遵循的基本理念

  有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。

 。ǘ┰u(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

  (1)評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

 。2)評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

 。3)評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度,評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

  (4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。

 。5)評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

 。6)評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

教師專業(yè)成長心得體會(huì)15

  20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長研討會(huì)。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來說非常難得,我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是聽取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專業(yè)成長故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學(xué)習(xí)之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會(huì):

  一、 重視學(xué)生的主體地位。

  十八節(jié)課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優(yōu)秀的教師在課堂中對(duì)學(xué)生的信任,完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習(xí)的能力。課堂中教師充分放手,讓學(xué)生自由發(fā)揮,而教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。

  二、 數(shù)學(xué)課堂也可以“好玩”

  通過學(xué)習(xí),我知道了如何設(shè)計(jì)一堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn),用一句“我有超能力”,深深地吸引著學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式,讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的知識(shí),最后的`練習(xí)更是讓我眼前一亮,采用的是商場抽獎(jiǎng)和砸金蛋的游戲,請(qǐng)學(xué)生說一說可能性是多少,課堂氣氛異常活躍。

  三、 構(gòu)建高效課堂。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù),所謂的高效課堂,以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)。這十八節(jié)課,讓我學(xué)習(xí)到了教師要學(xué)習(xí)、要思考、要?jiǎng)?chuàng)新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)引導(dǎo),讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  四、 不斷學(xué)習(xí)、不斷思考。

  聽了這些老師的專業(yè)成長故事,我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒,并不是一朝一夕形成的,所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。一名優(yōu)秀的教師,正是從不斷學(xué)習(xí)和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持刻苦精神讓我折服。堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持寫隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書日記,除此之外,還把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中,并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn),想成為一名優(yōu)秀的教師,除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外,還需要積累大量的知識(shí),增加內(nèi)涵。

  最后,我還學(xué)習(xí)到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn),如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習(xí)本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文等等,都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),聆聽專家講座,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的方法,提高自己的教學(xué)能力,讓我的學(xué)生愛上我的數(shù)學(xué)課!

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