[精品]語(yǔ)文試卷分析

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文試卷分析1

　　第一題看拼音寫(xiě)漢字孩子們錯(cuò)誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫

　　第二題改正錯(cuò)別字和讀音 孩子們的錯(cuò)誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚(yú)，孩子們沒(méi)注意到三點(diǎn)水的魚(yú)，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。

　　第三題日積月累孩子們的錯(cuò)誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來(lái)是目，孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識(shí)，孩子們的錯(cuò)誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了字，如纖毫必償，

　　第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫(xiě)出季羨林，有的學(xué)生寫(xiě)的'是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，

　　伯牙絕弦中，終身不復(fù)鼓的原因，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)，他們寫(xiě)出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來(lái)孩子們對(duì)課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫(xiě)記憶一些內(nèi)容�！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們?cè)诶斫鈨?nèi)容的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫(xiě)的最為詳細(xì)，是因?yàn)槭裁�，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出因?yàn)楦信d趣。

　　《老人與海鷗》孩子們錯(cuò)誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡�，對(duì)于《一面》的作者，我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)�？荚囍袥](méi)有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過(guò)，但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出臧，錯(cuò)誤比較多。按照課文填空，孩子們錯(cuò)誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。

　　閱讀理解與感悟

　　《窮人》節(jié)選

　　按照課文內(nèi)容填空，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出自作自受，，對(duì)內(nèi)容的理解，問(wèn)到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

　　課內(nèi)閱讀

　　《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

　　個(gè)別學(xué)生在小標(biāo)題錯(cuò)誤比較多，小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯(cuò)誤比較多，沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)。

　　課外閱讀

　　尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤不多，填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，孩子們錯(cuò)誤比較多，尤其是句號(hào)和引號(hào)的位置關(guān)系。寫(xiě)近義詞，平時(shí)中基本上不練習(xí)這樣的的題目，錯(cuò)誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯(cuò)誤比較多。

　　寫(xiě)人物特點(diǎn)，錯(cuò)誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜?lái)概括的主要內(nèi)容，錯(cuò)誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來(lái)。

　　第七題的錯(cuò)誤比較多，讓內(nèi)容和寫(xiě)法上提兩個(gè)問(wèn)題，孩子們錯(cuò)誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫(xiě)法，無(wú)從下手，所以錯(cuò)誤比較多。

　　作文有的學(xué)生沒(méi)有題目，個(gè)別學(xué)生走題了，寫(xiě)的不是和春節(jié)有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。

語(yǔ)文試卷分析2

　　第一學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jī)，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分

　　析如下：

　　一、測(cè)試成績(jī)分析

　　本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測(cè)試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

　　結(jié)構(gòu)：本試卷包括五大題：第一大題開(kāi)心練習(xí)，第二題日積月累第三題是句子練習(xí)，第四題是閱讀天地，第五題寫(xiě)話練習(xí)。

　　特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。

　　3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。

　　三、典型錯(cuò)例分析：

　　1、錯(cuò)誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒(méi)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的丟字少字。

　　2、第五題寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)生有的開(kāi)頭沒(méi)有寫(xiě)是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯(cuò)誤都由于學(xué)生粗心所致。

　　四、反思與對(duì)策

　　1、注重良好習(xí)慣的.培養(yǎng)。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、在寫(xiě)話方面，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。

　　總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

　　五、今后改進(jìn)教學(xué)策略

　　1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

　　3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。

　　4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。

語(yǔ)文試卷分析3

　　【—初三語(yǔ)文月考試卷質(zhì)量分析】反省是我們溫故知新的基礎(chǔ)，是我們學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)。

　　一、：

　　本套試卷的考試范圍，難易適中，重點(diǎn)突出，考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。通過(guò)試卷分析，我們可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好。

　　二、出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　古詩(shī)文默寫(xiě)題很多學(xué)生知道填寫(xiě)哪一句，但是容易寫(xiě)錯(cuò)別字;文言文知識(shí)沒(méi)有徹底識(shí)記，不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒(méi)有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高，學(xué)生練習(xí)過(guò)少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng)，知識(shí)面狹窄，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。

　　三、具體改進(jìn)方案：

　　1、積累運(yùn)用部分(古詩(shī)填空以及文言文)

　　(1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練;

　　(2)定期組織“古詩(shī)文默寫(xiě)”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。

　　2、閱讀部分：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”，強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。

　　3、名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書(shū)。。

　　4、綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練，注重解題方法，做到對(duì)癥下藥。

　　5、作文：

　　(1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文。

　　(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。

　　(3)每周一練，小到片段寫(xiě)作，大到周記或者日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)考試，好的成績(jī)離不開(kāi)反省和積累。

　　初中語(yǔ)文記敘文閱讀試題精選

　　【—記敘文閱讀試題精選】下面是一篇關(guān)于記敘文閱讀試題知識(shí)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的閱讀題目?jī)?nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦。

　　①那一年游敦煌回來(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說(shuō)到絲綢之路上僻遠(yuǎn)的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽(tīng)我說(shuō)話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時(shí)候，我就抱著你走過(guò)安西。”我大吃一驚，從未聽(tīng)媽媽談過(guò)這段往事。

　�、趮寢屨f(shuō)，你生在新疆，長(zhǎng)在北京。難道你是飛來(lái)的不成?以前我一說(shuō)起帶你趕路的事，你就嫌煩，說(shuō)知道啦，別再-羅嗦。

　�、畚异o靜地傾聽(tīng)媽媽的描述，才知道我在幼年時(shí)曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。突然意識(shí)到，在我和最親的母親之間，潛伏著無(wú)數(shù)盲點(diǎn)。

　　④我們總覺(jué)得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會(huì)再提供新的風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價(jià)值。全神貫注地傾聽(tīng)上司的

　　評(píng)論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至?xí)�為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對(duì)我們的看法，恰恰忘了，當(dāng)我們環(huán)視整個(gè)世界的時(shí)候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。

　　⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)大。我們幼年的頑皮、成長(zhǎng)的艱辛、與生俱來(lái)的弱.點(diǎn)、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧?kù)o的眼中。我們?cè)��?jīng)滿世界地尋找真誠(chéng)，卻不知最想要的真誠(chéng)就在母親那里。

　�、尬覀兿褚槐緵](méi)有結(jié)尾的書(shū)，每一個(gè)符號(hào)都是母親用

　　寫(xiě)。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對(duì)書(shū)中的無(wú)數(shù)懸念和秘密，無(wú)以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

　�、叱美蠘�(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。

　�、嘁欢ㄒ�趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺(tái)階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝�，并肩而行的日子屈指可�?shù)。

　　⑨給母親一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅;給兒女一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)

　　20.本文寫(xiě)了一件什么事?這件事引發(fā)了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點(diǎn)即可)(4分)

　　21.如何理解第④段中畫(huà)橫線句子的含義?(3分)

　　22.從修辭的角度賞析第④段中畫(huà)波浪線的句子。(4分)“)

　　23.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用(4分)

　　24.讀了本文后，請(qǐng)你聯(lián)想一次“問(wèn)”的經(jīng)歷，寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。(不超出所給字格)(7分)

　　參考答案

　　20.(4分)事件：我游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過(guò)安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里。 ③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交

　　流。(2分，答出兩點(diǎn)即可)

　　21.(3分)曾經(jīng)呵護(hù)我們的母親已經(jīng)落伍了(母親只能在我們童年時(shí)給我們以呵護(hù))(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對(duì)母親的淺薄認(rèn)識(shí)(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價(jià)值的原因)(1分)。

　　22..(4分)運(yùn)用比喻的修辭方法(1分)，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動(dòng)形象地(1分)寫(xiě)出了母親對(duì)我們的耐心培育(1分)。

　　23.(4分)本段起過(guò)渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣

　　文題(1分)，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流(1分)。

　　24.(7分)要求：能聯(lián)想“問(wèn)”(溝通、交流)的`經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟，有真情實(shí)感，

　　表達(dá)流暢。

　　相信上面對(duì)記敘文閱讀試題知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們能熟練的完成語(yǔ)文的閱讀理解題目的練習(xí)知識(shí)哦。

　　初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)

　　【—初三語(yǔ)文總結(jié)之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)】，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”：在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂(lè)之后才享樂(lè)。比喻吃苦在先，享受在后。

　　“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面�！安灰晕锵�，不以己悲”：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

　　“心曠神怡”：形容心境開(kāi)闊，精神愉快 曠：開(kāi)闊；怡：愉快。

　　“氣象萬(wàn)千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進(jìn)行變化。

　　“政通人和”：政令推行順暢，人民團(tuán)結(jié)；形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。

　　“百?gòu)U具興”：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來(lái)�，F(xiàn)在規(guī)范詞形寫(xiě)作“百?gòu)U俱興”。

　　“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢(shì)壯闊的樣子。

　　“霪雨霏霏”：形容細(xì)雨連綿不絕的樣子。

　　“波瀾不驚”：是岳陽(yáng)樓月夜里風(fēng)平浪靜時(shí)的景色。現(xiàn)比喻面對(duì)動(dòng)蕩局面保持平靜、形勢(shì)平穩(wěn),沒(méi)受到什么變化或曲折，不驚不詫。

　　“一碧萬(wàn)頃”：一片碧綠，廣闊無(wú)際。頃，極言其廣。

　　“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。

　　“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計(jì)較。常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度。

　　“春和景明”：形容春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。

　　總結(jié)：作者總評(píng)本文說(shuō)：“岳陽(yáng)樓大觀，已被前人寫(xiě)盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫(xiě)出悲喜二意，只是翻出后文憂樂(lè)一段正論。”這一評(píng)語(yǔ)確實(shí)道出了本文的精神實(shí)質(zhì)。

　　初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之傷仲永注釋

　　【—之傷仲永注釋】，天生神通，卻因后天的不學(xué)習(xí)，而淪為普通人的典型形象。

　　71.從：跟隨。

　　72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。

　　73.還：返回。

　　74.于：在。

　　75.令：讓。

　　76.作：寫(xiě)。

　　77.稱：相當(dāng)，相稱。

　　78.前時(shí)之聞：以前的名聲。時(shí)，時(shí)候。之，的。聞，傳聞。

　　79.自：從。

　　80.復(fù)：又，再。

　　81.問(wèn)：詢問(wèn)。

　　82.焉：指方仲永的情況。

　　83.泯（mǐn)然眾人矣：這里指仲永的奇特之處消失凈盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語(yǔ)氣詞。

　　84.王子：王安石的自稱

　　85.通悟：通達(dá)聰慧。

　　86.受：承受。

　　87.不至：沒(méi)有達(dá)到 。

　　88.彼其：他。

　　89.且：尚且。

　　90.固：本來(lái)。

　　總結(jié)：本文通過(guò)記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的時(shí)弊，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和教育對(duì)人才成長(zhǎng)的重要性。

　　初中語(yǔ)文知識(shí)積累之王籍

　　【—知識(shí)積累之王籍】，王籍，字文海，瑯邪臨沂人。南朝梁詩(shī)人。因其《入若耶溪》一詩(shī)，而享譽(yù)王籍詩(shī)史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。

　　王籍，文�！，樞芭R沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學(xué)。王籍自幼習(xí)文，博涉有才，為任、沈約所賞識(shí)。仕齊為冠軍行參軍，入梁為安成王主簿，天監(jiān)中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。

　　王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時(shí)人咸，謂康樂(lè)之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會(huì)稽所作《入若耶溪》一詩(shī)尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”二句，南方文人擊節(jié)贊賞，嘆為“文外獨(dú)絕”；北朝盧詢祖、魏收則不以為然。

　　顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》舉出《詩(shī)經(jīng)·小雅·車(chē)攻》“蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩(shī)生于此意爾”。顏氏此說(shuō)，恐失之穿鑿，但此詩(shī)這種“動(dòng)中有靜”的表現(xiàn)手法對(duì)后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。

　　總結(jié)：梁天監(jiān)末任湘東王蕭繹咨議參軍，遷中散大夫等。王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時(shí)人咸謂康樂(lè)之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩(shī)二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》。

　　初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法

　　【—初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法】，寫(xiě)作技法就是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術(shù)規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱。是應(yīng)用寫(xiě)作重要的研究的對(duì)象之一。

　　分類：寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧））

　　常見(jiàn)方法：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達(dá)方式就是常見(jiàn)的記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

　　時(shí)間：順敘法、倒敘法、插敘法、補(bǔ)敘法、分?jǐn)⒎ā⒃敂⒎�、略敘�?/p>

　　寫(xiě)作技法雖然在形式上對(duì)寫(xiě)作提供了一定的寫(xiě)作形式以及手法，作者更多的應(yīng)該是結(jié)合寫(xiě)作這樣一種方式來(lái)對(duì)生活、情感等真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行個(gè)人的語(yǔ)言組織以及擴(kuò)展發(fā)散，對(duì)個(gè)人以及讀者都有一種升華的過(guò)程，這也是寫(xiě)作的一貫宗旨。拘于形式，而又跳出形式，這是廣大寫(xiě)左愛(ài)好者追求的最高境界。

　　總結(jié)：掌握了一定的寫(xiě)作技法對(duì)自己寫(xiě)文章有極大的幫助，能很好的駕馭語(yǔ)言，理解科學(xué)的技巧用法表達(dá)，能很好對(duì)寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的框架。

　　初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子

　　【—初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學(xué)們我們一起來(lái)練習(xí)初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子，詳情請(qǐng)看

　　鐵橋那邊的林子

　　①許多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景。

　　②你一定覺(jué)得這沒(méi)什么好玩的，可那段時(shí)間我偏偏在那件事情上發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的洼地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，第二天我就要出發(fā)了，帶上一點(diǎn)兒干糧和水，還有一根防身的木棍和兩個(gè)弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閑逛的狗面前心里能踏實(shí)些，兩個(gè)弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。

　�、蹖�(duì)了，這件事情的樂(lè)趣大概全在于旅行——一旦發(fā)現(xiàn)新景我往往要開(kāi)始新的旅行。

　�、艹醵�的一個(gè)晌午，陽(yáng)光驅(qū)散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠(yuǎn)處的景物，西北方向，越過(guò)那座鐵橋，在洼地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍(lán)的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠(yuǎn)鏡，它"刷"地來(lái)到面前，很聽(tīng)話。原來(lái)那是一片林子。

　　⑤它靜靜地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像著那片林子里該有的一切：歌唱的小鳥(niǎo)，從這枝跳到那枝;嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長(zhǎng)葉子的小樹(shù);棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發(fā)，帶上兩個(gè)弟弟。

　　⑥第二天，一切都被一場(chǎng)突來(lái)的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看著我說(shuō)該出發(fā)了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計(jì)劃。

　�、邘滋旌�，弟弟們又提醒我：該出發(fā)了，路上的雪已經(jīng)踩實(shí)。我裹緊棉衣說(shuō)，天太冷了，過(guò)幾天再去吧。

　�、嗪髞�(lái)弟弟們就再?zèng)]跟我提起那片林子，有更好玩的事等著他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過(guò)，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。

　�、岽禾煲粊�(lái)，睡在我心底的念頭逐一醒來(lái)了。我要去看看那片林子啦。我?guī)�上弟弟們出發(fā)了 初中地理。鐵橋，丘陵，洼地，這些地方我們都來(lái)過(guò)了。我們快步走著，朝著那個(gè)有小鳥(niǎo)和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時(shí)我才感到有點(diǎn)疲憊：這一次我們走得確實(shí)很遠(yuǎn)，它的遙遠(yuǎn)超出我的想像。有一段時(shí)間，那片林子逃出了我的視線，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來(lái)我知道，爬上那片洼地就可以到達(dá)了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。

　　⑩結(jié)果卻是我從未想到的。林子不見(jiàn)了。看來(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹(shù)樁，個(gè)個(gè)是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻，我被一個(gè)不真切的、虛妄的，卻又無(wú)比美麗的幻景欺騙了�？墒堑艿軅円辉僬f(shuō)，原本它們一直站在那里的，是不容懷疑的。

　　⑾我呆呆地站在那里……

　�、形夷菚r(shí)還不懂，一整個(gè)冬天，這個(gè)世界會(huì)發(fā)生無(wú)數(shù)個(gè)變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠(yuǎn)再不會(huì)有任何機(jī)會(huì)。

　　1、選文講述了一個(gè)男孩和一片小樹(shù)林的故事。請(qǐng)根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　(1)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小樹(shù)林。

　　(2)

　　(3)因大雪取消了計(jì)劃

　　(4)

　　(5)前往卻又永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)

　　2、文中說(shuō)：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻”，你認(rèn)為“我”看到的一切真是“夢(mèng)幻”嗎?請(qǐng)你從文中至少找出兩條理由加以說(shuō)明。

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　　3、選文第⑾段說(shuō)：“我呆呆地站在那里……”，請(qǐng)你根據(jù)文意合理想像，寫(xiě)一段話描述“我”當(dāng)時(shí)的心情。(不超過(guò)50字)

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　　4、選文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿童趣。請(qǐng)你從下面給出的三句話中任選一句進(jìn)行賞析。

　　(1)嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長(zhǎng)葉子的小樹(shù)。

　　(2)一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。

　　(3)林子不見(jiàn)了�？磥�(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。

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　　5、作者筆下的林子是美的，其實(shí)我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)下面一句話的感悟。(不超過(guò)50字)

　　一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠(yuǎn)再不會(huì)有任何機(jī)會(huì)。

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語(yǔ)文試卷分析4

　　學(xué)生答題主要問(wèn)題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

　　首先，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的積累與運(yùn)用部分應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：一題，有同學(xué)竟答山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。還有同學(xué)答北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。的。

　　2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)君子好逑的逑字寫(xiě)成了求；第7小題但愿人長(zhǎng)久的長(zhǎng)寫(xiě)成常的、千里共嬋娟的嬋寫(xiě)了蟬；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

　　3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)�？捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹(shù)地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是（4）可有的同學(xué)卻寫(xiě)成了（D）從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是結(jié)合具體故事資料寫(xiě)出你的閱讀感受，可有的考生只寫(xiě)資料或只談感受，或多或少在此處失分這些都不能不說(shuō)學(xué)生的答題沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

　　4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的機(jī)械答題。例如第22題：本文標(biāo)題是鳥(niǎo)看地平線，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描述。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？許多學(xué)生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開(kāi)的自豪與贊美，以及對(duì)中國(guó)崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。結(jié)果一分不得。這不能不說(shuō)明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

　　5、在答題過(guò)程中語(yǔ)言組織與概括本事不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。這道題共6分，其中資料表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說(shuō)這道題是最容易得分的，只要你展開(kāi)大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語(yǔ)句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫(xiě)到：博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國(guó)的展覽館里可見(jiàn)到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車(chē)飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫(xiě)到：夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無(wú)數(shù)輛電車(chē)在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周?chē)�載歌載舞，在天空中有一座天橋，連之后世界各地，各地的人都來(lái)到我的家鄉(xiāng)，如入這完美的場(chǎng)面上。

　　6、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的`名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來(lái)。有寫(xiě)《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫(xiě)《灰姑娘》的、甚至還有寫(xiě)《伊索寓言》的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)名著沒(méi)有認(rèn)真閱讀或是沒(méi)閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。

　　7、部分考生在答題過(guò)程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)不工整。在第一大題中，就有扣掉書(shū)寫(xiě)分值的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)平均得分0.98分。在閱讀和作文的書(shū)寫(xiě)中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

　　8、部分學(xué)生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。四、今后的教學(xué)提議審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問(wèn)題找到解決的辦法。經(jīng)過(guò)今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

　　1、鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫(xiě)，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　2、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。僅有到達(dá)必須的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析本事。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究等本事。

　　3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中異常注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的本事。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的本事。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自我對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫(xiě)得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫(xiě)作素材的積累和讀寫(xiě)的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

　　5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。

語(yǔ)文試卷分析5

　　一、基本情況

　　本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，是區(qū)上統(tǒng)一組織，對(duì)我校二年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行的一次統(tǒng)一測(cè)試，參考人數(shù)為33人。監(jiān)考、評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)都在科學(xué)、有序的情況下進(jìn)行。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的質(zhì)量分析有一定的可信度。

　　二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析

　　本學(xué)期考試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，讀拼音寫(xiě)字，按要求填空，補(bǔ)充詞語(yǔ)完整，等考查了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考查是仿寫(xiě)句子，閱讀考查學(xué)生理解短文的內(nèi)容，寫(xiě)話所占比例為15％，既檢查了學(xué)生理解圖意的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。

　　三、成績(jī)分析

　�。ㄒ唬┏煽�(jī)統(tǒng)計(jì)

　　1、平均分：我班平均分90分。

　　2、及格率：我班及格率100%

　　3、優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率70%

　　（二）學(xué)生情況分析

　　本年級(jí)共有33名學(xué)生，從整體上看，本次測(cè)試成績(jī)不是很理想，導(dǎo)致失分學(xué)生大部分是沒(méi)有理解題意，粗心大意導(dǎo)致的，小部分主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。這就要求在今后的教育教學(xué)中要因材施教，既要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生成績(jī)能跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。通過(guò)本次測(cè)試可以看出學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題做以下分析：

　　一、知識(shí)積累

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，本題大部分學(xué)生完成不太好，后期要加強(qiáng)這部分學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)。出錯(cuò)原因主要是由于拼錯(cuò)字音造成出錯(cuò)，另一個(gè)原因本身對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)比較陌生。

　　（2）按要求填寫(xiě)表格。這道題出錯(cuò)原因是音序?qū)懗梢艄?jié)或?qū)戝e(cuò)。

　�。�3）填上恰當(dāng)?shù)淖郑�組成四字詞語(yǔ)。

　　此題大部分出自課文學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，學(xué)生可以很輕松的背誦出來(lái)，但是不能完全的寫(xiě)出來(lái)，出現(xiàn)用錯(cuò)別字代替，這也是后期應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)的一個(gè)部分。

　�。�4）在（ ）里填寫(xiě)生字、拼音或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“戴”和“帶”不區(qū)分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)號(hào)寫(xiě)成逗號(hào)。

　　二、積累運(yùn)用

　　1、照樣子填空

　　學(xué)生對(duì)于什么是動(dòng)詞還把握的不夠好，個(gè)別只是組成詞語(yǔ)，這個(gè)要反復(fù)給學(xué)生講和練習(xí)鞏固，學(xué)生肯定會(huì)掌握的很好。

　　2、填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　這是低年級(jí)常見(jiàn)的短語(yǔ)練習(xí)，早就熟讀成誦，答得較好。

　　3、搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　　學(xué)生的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個(gè)別孩子說(shuō)不上來(lái)。

　　4、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　有個(gè)別孩子寫(xiě)話不夠完整，或句子不切合實(shí)際。

　　5、回憶課文內(nèi)容填空

　　失分多的是因?yàn)椤暗亍睂?xiě)成“的”。

　　三、 閱讀空間。

　　自然段，幾句話這個(gè)一年級(jí)就涉及到的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練沒(méi)有多強(qiáng)調(diào)。有個(gè)別出錯(cuò)。

　　閱讀2、3題孩子們沒(méi)有認(rèn)真閱讀，沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言的'能力，失分最多。

　　四、看圖寫(xiě)話。

　　看圖寫(xiě)話大部分學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)句通順，還能發(fā)揮自己的想象力，這也是平時(shí)讓孩子們多寫(xiě)鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，后期也會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)。也有少部分幾個(gè)學(xué)生只僅僅寫(xiě)了一、二句話，沒(méi)能展開(kāi)想象，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，還有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)不會(huì)看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫(xiě)，這樣的習(xí)作得低分也就難免了。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、在以后的教學(xué)中要注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)，加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)力度，使字詞句訓(xùn)練為語(yǔ)文教學(xué)中的重之重，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。

　　2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3、加強(qiáng)寫(xiě)話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的同學(xué)得到不同的發(fā)展。

　　從這次期末測(cè)試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，了解了本班學(xué)生近階段的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過(guò)努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

語(yǔ)文試卷分析6

　　1.立意在素養(yǎng)，對(duì)接高考

　　試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革。本次高一高二語(yǔ)文試題，體現(xiàn)了檢測(cè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。

　　兩套試題均包括閱讀題、表達(dá)題兩大板塊。試題設(shè)計(jì)符合新的語(yǔ)文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。

　　2.導(dǎo)向在教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開(kāi)展教學(xué)。

　　兩套試題的名篇名句默寫(xiě)題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn)。文言文閱讀選擇《項(xiàng)羽本紀(jì)》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門(mén)宴》的句子，與教材《鴻門(mén)宴》緊密聯(lián)系。在語(yǔ)言運(yùn)用題中出現(xiàn)語(yǔ)音試題，而且注音詞語(yǔ)直接來(lái)自必修教材的重點(diǎn)詞；同時(shí)出現(xiàn)對(duì)必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書(shū)、對(duì)聯(lián)試題，在名篇名句默寫(xiě)題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語(yǔ)》的名句試題，充分體現(xiàn)出對(duì)高中語(yǔ)文教材的重視。高二試題文學(xué)類文本閱讀考查小說(shuō)閱讀，是對(duì)必修三學(xué)習(xí)小說(shuō)的反映；語(yǔ)言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來(lái)自必修教材《紅樓夢(mèng)》的段落；第19題補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題，材料來(lái)自必修教材《動(dòng)物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過(guò)去的“文體自選”，高一年級(jí)明確要求寫(xiě)“以記敘為主的文章”，是對(duì)高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作、提高記敘文寫(xiě)作能力的體現(xiàn)；高二年級(jí)明確要求“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文”，是對(duì)高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作、提高議論文寫(xiě)作能力的體現(xiàn)。

　　這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)導(dǎo)向無(wú)疑是正確的。

　　3.落點(diǎn)在育人，文化熏陶

　　試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮了語(yǔ)文的潛在育人功能。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的'價(jià)值追求。

　　高一試題論述類文本閱讀選取中國(guó)文學(xué)樂(lè)觀精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn)；實(shí)用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對(duì)學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義；作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報(bào)到的場(chǎng)面作為寫(xiě)作話題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實(shí)用類文本閱讀，結(jié)合長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射升空的社會(huì)熱點(diǎn)選取材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；文學(xué)類文本閱讀《三個(gè)礦工的遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界；語(yǔ)言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報(bào)》對(duì)全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事；作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國(guó)文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語(yǔ)文關(guān)注生活、促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。

　　4.努力原創(chuàng)，科學(xué)規(guī)范

　　本次高一高二兩套語(yǔ)文試題，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)。試題語(yǔ)言表述努力按照高考試題語(yǔ)言表述的要求進(jìn)行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒(méi)有錯(cuò)誤試題，沒(méi)有錯(cuò)誤答案。

語(yǔ)文試卷分析7

　　一、學(xué)生考試情況分析：

　　本次期中考試參加人數(shù)共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數(shù)為132人，及格率達(dá)到81%。

　　二、試題分析

　　本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核。既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。在知識(shí)點(diǎn)的考察方面，注重靈活多變，以應(yīng)用為大前提，避免以往教學(xué)的弊端：注重知識(shí)的累計(jì)，而忽略了知識(shí)的運(yùn)用。所以現(xiàn)在的考題在考察學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是對(duì)老師教法和策略的`考察。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　掌握較好的是基本知識(shí)題：比如：第一題的“讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯(cuò)別字，并改正�！薄５谒念}的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫(xiě)詩(shī)句和名言”但是，個(gè)別基礎(chǔ)弱的孩子，這些基礎(chǔ)題仍是失分較多。第七題“按要求寫(xiě)句子”第1小題要求改為直接引述句錯(cuò)的同學(xué)較多。第九題，把錯(cuò)亂的句子，排列成一段通順的話。多數(shù)學(xué)生掌握不好，失分多。

　　閱讀題，對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，課內(nèi)閱讀學(xué)生完成較好�！罢n外閱讀”部分：學(xué)生回答較差。如：1、手杖是干什么用的？2、巴爾扎克用它來(lái)做什么。學(xué)生概括能力比較弱，出錯(cuò)率比較高。個(gè)別學(xué)生不能理解題意，有的學(xué)生知道意思，但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。

　　習(xí)作：要求，請(qǐng)選擇一件與“朋友”有關(guān)的事，具體的寫(xiě)下來(lái)。要通過(guò)這件事，表現(xiàn)朋友之間的真情。學(xué)生能按要求寫(xiě)朋友之間的一件事，但語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，還有一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

　　四、幾點(diǎn)反思

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

語(yǔ)文試卷分析8

　　一、試卷情況

　　本次語(yǔ)文評(píng)價(jià)試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用， 同時(shí)還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語(yǔ)文資源等等。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配合 理，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分典型錯(cuò)題分析：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時(shí)讓學(xué)生抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。個(gè)別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯(cuò)。②書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，會(huì)寫(xiě)的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上多下功夫。

　　2、按課文內(nèi)容填空，總體來(lái)看做的.還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對(duì)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容掌握的不牢固，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　3、用查字典的知識(shí)填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對(duì)大寫(xiě)字母掌握的不準(zhǔn)確。

　　4、補(bǔ)充句子個(gè)別同學(xué)補(bǔ)充不通順，錯(cuò)字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

　　5、補(bǔ)充詞語(yǔ)、、古詩(shī)連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的，這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。

　　閱讀部分

　　閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫(huà)出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。

　　看圖寫(xiě)話

　　從學(xué)生的試卷來(lái)看，孩子們寫(xiě)得還不錯(cuò)，能夠仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)自己的想象，運(yùn)用通順、連貫的語(yǔ)句將故事內(nèi)容描述出來(lái)，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上一些平時(shí)自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動(dòng)。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通篇只出現(xiàn)2到3個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　三、改進(jìn)措施

　　對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來(lái)看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:

　　1、重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)比如字詞書(shū)寫(xiě)、背誦實(shí)行課課過(guò)關(guān)、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，對(duì)易錯(cuò)、難記的字詞反復(fù)、滾動(dòng)式聽(tīng)寫(xiě)或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

　　3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說(shuō)更要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，避免眼高手低的現(xiàn)象。

　　4、注重多方面知識(shí)的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書(shū)時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀課外書(shū)，擴(kuò)充知識(shí)面。

　　5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣�？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題意的理解，該如何做答。

　　6、對(duì)學(xué)生寫(xiě)話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫(huà)面之后再加進(jìn)合理的想象。

　　7、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)補(bǔ)差，減少知識(shí)的負(fù)積累。

語(yǔ)文試卷分析9

　　一、試題特點(diǎn)

　　1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

　　試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習(xí)作四個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。

　　2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

　　試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊(cè)語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為15%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)為28%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分?jǐn)?shù)為27%；習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為30%。課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

　　3、試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

　　如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺�，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說(shuō)，有情可抒的。

　　二、學(xué)生答題情況

　　全班57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。

　　現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

　　這部分共三小題，滿分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對(duì)漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)的解釋能力以及良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第2題中，少數(shù)學(xué)生未能選出詞語(yǔ)判斷（2）題。學(xué)生對(duì)日積月累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句的仿寫(xiě)掌握的較好。

　　第二部分：聯(lián)系文章內(nèi)容填空

　　本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力，和靈活運(yùn)用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。

　　第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題

　　這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對(duì)于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。

　　三、反思與對(duì)策

　　1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的.學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生第3頁(yè)

　　把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋�，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

　　2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

語(yǔ)文試卷分析10

　�。ㄒ唬┏煽�(jī)分析

　　五年級(jí)共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。

　�。ǘ�）學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析

　　1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

　　2、但也存在以下問(wèn)題：

　�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

　　（2）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。

　�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對(duì)了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒(méi)有真正記住和理解。

　�。ㄈ�）具體情況分析

　　第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。

　　第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項(xiàng)時(shí)不能認(rèn)真讀題，將多個(gè)選項(xiàng)少選或單選。

　　第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。

　　第五題失分的`主要原因是學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分。

　　（五）今后教學(xué)建議

　　1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。

　　2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

　　3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。

　　5、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

　　7、加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。

語(yǔ)文試卷分析11

　　本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文試卷總共有五個(gè)部分，考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為100分。試卷的特點(diǎn)是內(nèi)容較全面，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的檢查、成語(yǔ)和格言的積累和運(yùn)用、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、個(gè)性化閱讀的表達(dá)以及聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。整張?jiān)嚲肀容^容易，大部分題目是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大難度。

　　根據(jù)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)，我們可以看出學(xué)生的答題情況。有一些學(xué)生在看拼音寫(xiě)漢字這一題上犯了一些錯(cuò)誤，這主要是因?yàn)榇中脑斐傻�。在給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音這一題上，有些同學(xué)馬虎大意，沒(méi)有按要求劃?rùn)M線，而是打勾了。第三題要求選字組成詞語(yǔ)，大部分學(xué)生做對(duì)了，只有個(gè)別孩子把“壯觀”的“壯”寫(xiě)成了“狀”。在按要求選詞語(yǔ)的解釋這一題上失分比較多，很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境，選錯(cuò)了詞。而在第五大題選詞填空這一題上，正確率達(dá)到了百分之九十九，掌握得比較好。第六大題要求給句子正確排序，學(xué)生的掌握情況較好。

　　在寫(xiě)對(duì)聯(lián)、名言、古詩(shī)填空這一題上，大部分學(xué)生都可以寫(xiě)出來(lái)，只是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤，特別是給自己家寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，孩子們錯(cuò)得較多，說(shuō)明平時(shí)的積累量還不夠，需要加強(qiáng)。第八大題是兩篇課外閱讀，題目不難，只要學(xué)生認(rèn)真讀幾遍短文，都可以找到答案。但個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)答案的時(shí)候出現(xiàn)了多字少字的情況，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤也較多，需要在以后加強(qiáng)練習(xí)。劃出打比方的句子時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有按要求劃出正確的部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。

　　第七題是習(xí)作天地，題目是《難忘的一件事》。有部分學(xué)生可以按要求把事情寫(xiě)得具體、完整，很不錯(cuò)。但部分孩子只能簡(jiǎn)單敘述這件事，語(yǔ)句不夠通順。個(gè)別同學(xué)不能很好地理解題目要求，跑題了。

　　教學(xué)反思：從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔。但少數(shù)學(xué)生在這些方面還有待提高，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較多。這說(shuō)明教師在平時(shí)的要求和指導(dǎo)上還不夠。教師應(yīng)該深入研究新課標(biāo)，熟悉新教材，不僅教給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在活學(xué)活用和遷移能力方面還有待提高。學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。我們需要在教學(xué)中多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。從習(xí)作上看，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富，積累和運(yùn)用能力有待提高。寫(xiě)字方面也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，還能寫(xiě)出整潔、工整、漂亮的字體。

　　教學(xué)建議：以新理念為指導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。教師要正確認(rèn)識(shí)教材的功能，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工，實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，多讀優(yōu)秀課外讀物，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的.教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，提高審題能力。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)。

　　總之，學(xué)生一次考試的成敗不能說(shuō)明全部。我們希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所得，考試中有所獲。教師們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓孩子們把每次的考試當(dāng)作娛樂(lè)活動(dòng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

語(yǔ)文試卷分析12

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

　　本次考試考查了學(xué)生的第三單元字詞、《賣(mài)油翁》單字和翻譯、一篇練習(xí)冊(cè)上的閱讀理解、《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》背誦、《駱駝祥子》名著閱讀，以及作文寫(xiě)作立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。本次考試主要考查網(wǎng)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這份試卷對(duì)于檢測(cè)網(wǎng)課期間學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況作了一次有益的嘗試，為今后實(shí)施網(wǎng)課教學(xué)指明了方向。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)生字積累運(yùn)用，平均得分在8分左右，這一部分學(xué)生失分相當(dāng)嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記，掌握不牢固，僅停留在背誦階段，默寫(xiě)起來(lái)有難度，這部分失分最多的是撬起、涎水、凹凼、眼翳，綜合分析學(xué)生在拼音方面更薄弱一些。

　　第二部分的《賣(mài)油翁》，學(xué)生的平均得分為8分左右。得分率較高，因?yàn)樵缱粤?xí)背誦了一上午效果還是不錯(cuò)的。

　　第三部分背誦默寫(xiě)，學(xué)生大部分都能背誦下來(lái)，但是錯(cuò)別字太多了。所以該拿到分也沒(méi)拿到。

　　第四部分《駱駝祥子》20分，平均分同學(xué)們能拿到12分，名著閱讀還要多給點(diǎn)時(shí)間，爭(zhēng)取期中考試之前看完兩遍。

　　第五部分課外閱讀是一篇記敘文，主要考查你對(duì)記敘文閱讀，修辭手法，文意的解讀等考點(diǎn)的理解�？碱}是網(wǎng)課期間講過(guò)的，大部分同學(xué)答得還是比較不錯(cuò)的，總體掌握較好。

　　第六部分的作文，平均得分在30分左右。題目本身中心非常明確，但是學(xué)生很浮躁，心沒(méi)有沉下來(lái)，此次作文很失敗。

　　三、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題如下：

　　（1）網(wǎng)課期間學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

　　（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注學(xué)生少；

　�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高，掌握不牢固；

　�。�5）學(xué)生在落實(shí)答題規(guī)范的時(shí)候不到位；

　�。�6）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，特別是平時(shí)作文中的個(gè)別指導(dǎo)不夠。

　　四、整改的措施如下：

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的`領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　2、加強(qiáng)雙基教學(xué)。

　　牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

　　4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)。

　　“識(shí)字與寫(xiě)字”和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。

語(yǔ)文試卷分析13

　　本次考試試卷命題能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎(chǔ)，考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)能內(nèi)容，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，開(kāi)發(fā)性和綜合性。

　　從學(xué)生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節(jié)抄寫(xiě)在四線格里和第三題拼拼連連，寫(xiě)反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生對(duì)拼音掌握和生字掌握較為扎實(shí)，量詞練習(xí)方面平時(shí)做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數(shù)筆畫(huà)，寫(xiě)筆順?lè)矫媸Х州^多，仔細(xì)查閱了學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)主要是這些原因：選字組詞都是我會(huì)認(rèn)的字，在選擇上同學(xué)都很迷糊，比如知道的道，許多同學(xué)選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數(shù)筆畫(huà)水錯(cuò)誤教多，出的第4筆出錯(cuò)多。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，錯(cuò)誤的原因是學(xué)生粗心以至于把小魚(yú)拼成小雨。學(xué)生做題時(shí)缺乏認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。雖說(shuō)粗心不是笨，但是這種壞習(xí)慣不改過(guò)來(lái)，將害其一生。

　　針對(duì)以上情況我們將在今后的教學(xué)中著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。

　�。�1）要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新形式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，由課內(nèi)往課外開(kāi)拓，對(duì)于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用，以鞏固記憶，使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）良好習(xí)慣的`培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)是猶為重要的。首先寫(xiě)字時(shí)要看清字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析字型，正確分析筆順。其次做題時(shí)要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，是長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練成的，一旦形成將對(duì)學(xué)生終生受益。

　�。�3）做到訓(xùn)練與方法傳授并重。訓(xùn)練是很重要的，我們要抓在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性、針對(duì)性的訓(xùn)練，但如果我們的復(fù)習(xí)教學(xué)只是反復(fù)的訓(xùn)練訓(xùn)練再訓(xùn)練，使學(xué)生成了做題的機(jī)器，只能適得其反。學(xué)生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣做是不科學(xué)的，甚至是反人道的（不是危言聳聽(tīng)）。我們要講究巧練，平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)方法，學(xué)生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會(huì)有高漲的情緒，做起題來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，久而久之才有可能形成能力。

語(yǔ)文試卷分析14

　　這次語(yǔ)文成績(jī)很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過(guò)了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒(méi)有提到之處還請(qǐng)教師和同學(xué)們提出批評(píng)指正。

　　我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一日之工，”冰凍三尺，非一日之寒。”確實(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　1、思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)悟是一學(xué)生具有的基本條件，一學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺(jué)悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

　　2、沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績(jī)的'重要性，考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè)，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī)，這是不可否認(rèn)的。一字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想。

　　4、平時(shí)對(duì)自我要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì)犯”惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會(huì)對(duì)自我嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

　　5、沒(méi)有一正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一階段都給自我制定一小目標(biāo)的人，往往平時(shí)不怎樣起眼，到了考試就會(huì)大放光彩，因?yàn)樗�完成一小目�?biāo)，從而最終完成一大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一腳印的踏實(shí)度過(guò)每目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂”不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江�！�。古人的話都是有道理的。

　　6、缺乏必須的自信心。人無(wú)聰明愚蠢之分，都是平等的，一人要相信自我能夠完成，付出努力就會(huì)成功，一人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無(wú)法成功。俗話說(shuō)”人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

　　7、缺少”不恥下問(wèn)”的精神。有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們都是學(xué)生，我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人請(qǐng)教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我?guī)熝伞�。每人都有自我的缺點(diǎn)，每人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。比如你的數(shù)學(xué)好，我的語(yǔ)文好，我們就能夠互相學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，這樣同時(shí)提高的是雙方，也是雙倍的。

　　8、沒(méi)有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了，回頭找找看看自我的驗(yàn)算本，一目了然，明白哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟，自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

語(yǔ)文試卷分析15

　　隨著20xx年的到來(lái)，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。

　　一、試卷特點(diǎn)

　　整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學(xué)生對(duì)初三年級(jí)所學(xué)兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的考查還是閱讀能力的檢測(cè)都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度�？陀^地說(shuō)試題不算難，但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂(lè)觀。

　　二、 學(xué)生成績(jī)

　　最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分

　　各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：90以上： 個(gè) 80～89： 個(gè) 70～79： 個(gè) 60～69： 個(gè) 60以下： 個(gè)

　　三、 具體分析

　�。ㄒ唬┑谝徊糠� 積累與運(yùn)用 （1－8題，共18分）

　　1、得分情況：最高分： 分，得分率：

　　2、出現(xiàn)問(wèn)題及原因：

　�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，欠缺較多 。比如第2題，內(nèi)容是記住了，但是總有錯(cuò)字出現(xiàn)，不能保證做到只要寫(xiě)上就不錯(cuò)字。

　�。�2）缺少知識(shí)積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語(yǔ)的準(zhǔn)確理解還是一大關(guān)，別說(shuō)運(yùn)用，就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的知識(shí)面太過(guò)狹窄，仍是令人頭痛的一點(diǎn)。

　�。�3）句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復(fù)習(xí)文言文了，忽略了綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，以致學(xué)生沒(méi)有引起重視。即使前面已經(jīng)講過(guò)了規(guī)律和方法，由于沒(méi)能把握好時(shí)間，沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。 所以基礎(chǔ)知識(shí)的答題結(jié)果差強(qiáng)人意。

　　3、應(yīng)對(duì)方法：

　　在接下來(lái)的總復(fù)習(xí)中，要依托課本，有步驟、有條理的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，加大練習(xí)量，重點(diǎn)問(wèn)題要詳細(xì)講解，反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在基礎(chǔ)上少丟分，甚至是不丟分。

　　（二）第二部分 閱讀理解 （9－27題，共42分）

　　1、得分情況：最高分： 分，得分率：

　　2、出現(xiàn)問(wèn)題、原因及應(yīng)對(duì)措施：

　�。�1）詩(shī)詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說(shuō)這首詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。但是答題結(jié)果卻令人不滿（即前面所說(shuō)）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來(lái)，還是南樓的小組合作模式應(yīng)該是大力發(fā)揚(yáng)，最起碼學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所提高。否則老師費(fèi)半天勁，又是總結(jié)又是講解，講的是天花亂墜，到了學(xué)生那里卻是一堵墻，無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這一問(wèn)題，下學(xué)期要在這方面再下大力氣，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能夠主動(dòng)的接受知識(shí)，提高正確答題的能力。

　�。�2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對(duì)》的比較閱讀，共12分。最高分： 分�？v觀這幾道題，說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內(nèi)為課外，是否能夠靈活運(yùn)用。問(wèn)題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個(gè)句子翻譯，要么翻譯錯(cuò)誤，要么翻譯不到位，丟拉現(xiàn)象比較普遍。原因還是沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，機(jī)械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統(tǒng)，隨意性太強(qiáng)，只是憑自己的一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有好好思考，沒(méi)有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規(guī)范用詞。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多進(jìn)行一些遷移能力的練習(xí)，把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來(lái)，以期達(dá)到熟練、靈活的運(yùn)用。

　�。�3）議論文的閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單。共9分。最高分： 分。觀點(diǎn)、論證方法、語(yǔ)句理解、補(bǔ)充論據(jù)，好好閱讀會(huì)比較容易的找到答案。不過(guò)從中仍然暴露了一些問(wèn)題。比如答題的規(guī)范性、論據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。在這上面還要繼續(xù)加大練習(xí)量，要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎(chǔ)上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。

　�。�4）記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無(wú)外幾個(gè)方面：讀文章不仔細(xì)，一目十行，文意的理解當(dāng)然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬(wàn)里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來(lái)是平日里練習(xí)最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的`教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各種可利用的資源，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中、考試中強(qiáng)化訓(xùn)練，提高得分率。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作 40分

　　本次作文是以“誘惑”為話題寫(xiě)一篇文章。應(yīng)該說(shuō)這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒(méi)有形成深度思考的習(xí)慣，加之寫(xiě)作素材枯竭，寫(xiě)出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話題，把握主旨。書(shū)寫(xiě)仍是一大難題。鑒于此，在平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，多看書(shū)，多寫(xiě)作；嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)；多方面多渠道挖掘?qū)W生寫(xiě)作的潛力，力爭(zhēng)出現(xiàn)眼前一亮的作文。

　　總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，而鳥(niǎo)兒已飛過(guò)”！但是“塞翁失馬，焉知非�！保�也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足，找到了差距，明確了復(fù)習(xí)的方向，希望在下一階段的學(xué)習(xí)生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。

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