音樂教學(xué)設(shè)計錦集（15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
音樂教學(xué)設(shè)計1
拉拉勾
目標(biāo)
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué) 活動準(zhǔn)備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學(xué) 二、幼兒學(xué)唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導(dǎo)幼兒重點關(guān)注歌詞內(nèi)容。
請你們仔細(xì)聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的`前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗
示。
4、教師引導(dǎo)探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，學(xué) 翹嘴巴。
活動延伸
當(dāng)幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內(nèi)容，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點，并能進行簡單的故事創(chuàng)編和表演。
2、通過多媒體課件對音樂的播放，讓學(xué)生在看中學(xué)，通過可愛的卡通形象了解歌曲所表達的意思。
3、通過欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂曲調(diào)的同時，總結(jié)勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學(xué)生對勞動的熱愛。
教學(xué)重點：
欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點。
教學(xué)難點：
能主動參與音樂表演。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：看，老師給你們帶來了兩個什么樣的小動物？（出示小狗、小猴頭飾）
師：今天我們要來聽一個《猴子蒸糕》的`故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽：（播放動畫歌曲）
師：這個故事講的是一個什么事呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽（聽歌曲錄音）。2、回答問題：好，大家都聽明白了嗎？講了一個什么樣的故事��？哪位同學(xué)來敘述一下？（找學(xué)生來敘述故事情節(jié)）
3、闡述道理：不勞動者不得食，不勞動就不能得到吃的。
三、學(xué)唱歌曲
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）
①一邊聽歌曲，一邊為圖片排順序
②有表情地模仿小猴和小狗的語氣和動作。
2、（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。
師：現(xiàn)在老師請大家把歌詞讀一遍。（在讀的過程中糾正學(xué)生的語氣）
總結(jié)：要用心去體會歌詞的意思，實際上就是說不勞動就得不到吃的，勞動最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動作去演唱。
四、歌表演
1、分組進行討論，應(yīng)該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）
2、一組表演，另外一組給予評價
五、小結(jié)
同學(xué)們演得真不錯，老師想問問你們，通過這節(jié)課我們懂得了一個什么道理？不勞動者不得食，勞動最光榮！
教學(xué)反思：學(xué)生們能夠隨音樂自由地進行表演。學(xué)習(xí)中充滿了樂趣、
音樂教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點】
通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。
【教學(xué)難點】
體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內(nèi)涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)及導(dǎo)入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來歸納
小節(jié)：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時就顯示出他的音樂創(chuàng)作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認(rèn)識舒伯特，聆聽舒伯特
設(shè)計意圖：
從學(xué)生的生活興趣入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動活動也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過興趣進一步欣賞多風(fēng)格流行音樂，激發(fā)起學(xué)生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué)：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問與思考
�、俑柙~是誰的詩作?(歌德)
�、诜磻�(yīng)什么內(nèi)容?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃菲靼樽�?(鋼琴)
(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?
討論小節(jié)：(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個特強的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚》
(1)聆聽中文版《鱒魚》
A.表達什么內(nèi)容?(表達作者對當(dāng)時社會狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到危險—絕望)
B.同學(xué)們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關(guān)進監(jiān)獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統(tǒng)治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)
(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)
(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節(jié)：舒伯特以內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點：
歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲;
演唱形式：多為獨唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的;
設(shè)計意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認(rèn)識和聆聽，以便對當(dāng)時藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進行鮮明的對比，學(xué)習(xí)及后期熟練的演唱。
三、擴展與探究
提問：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關(guān)系就不再一一的聽了
備用;(長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒)
設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”指出，對于音樂課程來說，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應(yīng)不僅在于音樂知識和技能的習(xí)得，更體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生個體對音樂感受的前提下，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現(xiàn)方式，注重了過程，強調(diào)了方法，不流于形式。
四、小結(jié)與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng)作的`藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美的結(jié)合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂的特點：
1、藝術(shù)歌曲是音樂史上特定的一種體裁。
2、內(nèi)容多采用名人作品，內(nèi)涵豐富，藝術(shù)價值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)。要有良好的音質(zhì)，細(xì)膩的聲線，咬字清晰，情緒表達到位。沒有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人，很難進行演唱。
4、演唱時比較嚴(yán)肅，風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結(jié)構(gòu)一般較為精致，演唱時要非常注意細(xì)節(jié)。每個字每個音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節(jié)奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結(jié)合，才能夠完美的完成演唱。
設(shè)計意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)音樂以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂時間，增強創(chuàng)造意識，弘揚民族音樂，理解多元化這個基本概念，并貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。
作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
音樂教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
音樂九年級上冊
二、所在班級情況，學(xué)生特點分析
九年級學(xué)生對音樂課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎(chǔ)。九年級學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂審美能力及創(chuàng)造能力有了一定基礎(chǔ)，但在音樂實踐，表現(xiàn)，體驗，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學(xué)習(xí)。面向每位學(xué)生進行音樂審美的培訓(xùn)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過讓學(xué)生延長、聆聽、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等活動，感受不同藝術(shù)形式的不同表現(xiàn)魅力以及音樂與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過學(xué)生的藝術(shù)時間活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標(biāo)：通過欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現(xiàn)手法。
3情感目標(biāo)：通過演唱、演奏、配樂朗誦、吟詩、賞畫等音樂活動，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)重難點分析
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱《月之故鄉(xiāng)》和《彎彎的月亮》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的情感？二者有何不同？使學(xué)生在演唱中能把握住正確的.表現(xiàn)方式，較好地表達歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂作品，使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法以及不同樂器的不同特色。
六、教學(xué)課時————兩課時
七、教學(xué)過程
第一課時
1、導(dǎo)入：多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫，播放《月光》奏鳴曲第一樂章，將學(xué)生帶進本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》
�。�1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請學(xué)生仔細(xì)聆聽。（多媒體展示）
教師提問：請同學(xué)們聽后用語言描述歌曲所表達的情緒是怎樣的？（曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，帶著淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
（2）播放歌曲，請學(xué)生隨錄音哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律。
教師提問：歌曲的調(diào)號？
（3）由教師范唱，請學(xué)生注意變化音。
�。�4）再次聆聽錄音并提問：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點撥學(xué)生答）
B：歌曲的旋律有何特點？
�。�6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂活動：用打擊樂器擊奏三連音及弱起小節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)興趣。
3、欣賞
�。�1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱出樂曲的主題。
B：聆聽二胡獨奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂曲的內(nèi)涵。
C：通過欣賞這首樂曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
（2）琵琶獨奏曲《月兒高》
A：聆聽錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
B：《月兒高》的旋律有何特點（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。
八、課堂練習(xí)
全班同學(xué)分組演唱，并為欣賞的音樂設(shè)計打擊樂及節(jié)奏，為樂曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂朗誦。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂創(chuàng)作背景等。
十一、自我問答
這節(jié)課，同學(xué)們通過演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂作品，經(jīng)過分析對比，初步了解了不同的音樂體裁的風(fēng)格特點，以及不同的表現(xiàn)手法；又通過演唱、演奏、配樂詩朗誦、吟詩、賞畫等音樂活動，使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
音樂教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo)：
1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學(xué)會演唱進行曲風(fēng)格的歌曲。
2.嘗試用動作來幫助自己更好地理解和表達內(nèi)容。
3.在唱歌時體驗莊嚴(yán)、自豪的心情。
活動準(zhǔn)備：
1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。
2.幼兒用書：《國旗多美麗》
活動過程：
1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。
觀看投影儀，在音樂伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多美麗》。
師：你聽了剛才的新歌，它有幾段？你聽到兩段歌詞什么地方是一樣的？
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)與動作重復(fù)的`對應(yīng)關(guān)系，幫助幼兒降低學(xué)習(xí)難度的方法，從而較快地記歌詞、學(xué)歌曲。
師：你發(fā)現(xiàn)動作和歌詞是什么關(guān)系？（歌詞相同的地方動作也一樣。）
了解其他動作的含義。
師：剛才你還看到、想到了什么動作，它是什么意思？
2.幼兒學(xué)唱歌曲《國旗多美麗》。
在教師動作、歌聲帶領(lǐng)下，幼兒初步學(xué)唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們一起來試一試一邊唱歌一邊做動作（2遍）。
師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來，看看你們會不會唱？
演唱結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒反思自己自助的方法是什么。
師：我沒有唱出來，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導(dǎo)幼兒主動
記憶歌詞。）
教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽音樂，嘗試自己演唱歌曲。
師：這次更難了，老師不做動作了你們也能唱出來嗎？
教師完全退出，幼兒聽樂曲，嘗試自己演唱歌曲。
師：現(xiàn)在老師什么都不做了，完全靠你們自己來唱這首歌，你們能行嗎？
問：老師沒有幫助你們，你們怎么還能唱出來呢？
3.引導(dǎo)幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學(xué)會本領(lǐng)。
音樂教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生在欣賞和模仿中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及，民族自豪感。
教學(xué)重點：
在活動中了解京劇的四大行當(dāng)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。
教學(xué)難點：
京劇的表演以及模仿戲曲的唱腔和動作
教學(xué)準(zhǔn)備：
京劇臉譜多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好！
二、觀看視頻導(dǎo)入
師：今天這節(jié)音樂課，王老師給同學(xué)們帶來一段戲曲唱段，請同學(xué)們欣賞完后告訴老師，這段音樂是來源于我國哪一個戲曲的音樂？
生：京劇
師：同學(xué)們了解京劇嗎？
三、新授
（一）揭課題
師：京劇是我國的國粹，它有哪些值得我們驕傲的呢？今天，王老師就帶著同學(xué)們一起了解京劇，一起走近京劇。
�。ǘ┚﹦〉男纬�
師：要了解京劇，首先要知道它的發(fā)展歷史，我們來看看京劇是怎樣形成的。
�。ň﹦【嘟褚延袃砂俣嗄甑臍v史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的時候，為了給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區(qū)很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想一炮打響轟動了北京的戲劇舞臺，后來徽班為了適應(yīng)北京觀眾的欣賞習(xí)慣，經(jīng)過努力把徽調(diào)、漢調(diào)衍化成京調(diào)，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的京劇。）
（三）京劇四大行當(dāng)
1、生角
師：對京劇的形成我們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。王老師接下來要帶同學(xué)們了解的是京劇的行當(dāng)。什么是行當(dāng)呢？京劇舞臺上的角色根據(jù)其性別、性格、年齡、職業(yè)及社會地位的不同，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，在京劇專門名詞里稱作“行當(dāng)”。
師：首先我們先來了解生角。在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。 “生”分為老生、小生和武生。下面我們來看一組圖片了解生角。同學(xué)們猜一猜，哪個是老生、小生和武生？
2、旦角
師：同學(xué)們、男性角色我們稱為生角，那么女性角色我們稱為什么？女性角色我們稱為旦。旦角指戲曲中女性形象，可分為武旦、花旦、青衣和老旦。你們能為這些角色找到她們相應(yīng)的角色嗎？
3、凈角
師：了解完旦角后我們來放松一下玩?zhèn)�游戲，每一個小組的桌面上老師都放著一幅拼圖，同學(xué)們以最快的速度把這些拼圖拼好，并把它展示在我們的黑板上，現(xiàn)在開始動手吧。
4、丑角
師：這個人物化妝時在鼻梁上摸一小塊白粉，故而以“丑”為名。所以把這種角色稱為“丑角”他在京劇里飾演詼諧或邪惡的男性，丑角也分為文丑和武丑。同學(xué)們在看看圖片，你們分得出哪個是文丑，哪個是武丑嗎？
�。ㄋ模┚﹦〉�.表演形式
師：京劇不僅在角色上內(nèi)容非富多彩，并且還有形式多樣的表演，那就是唱、念、做、打，你們誰知道他們分別是什么意思嗎？
師：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音樂性像唱歌一樣；做呢是只做動作不出聲音，有節(jié)奏性像舞蹈一樣；打呢就是打斗時的表演動作。這些就是我們京劇的表演形式。
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱京劇
師：同學(xué)們，就是因為有形式多樣的表演形式，藝術(shù)家們才能演繹出一段段流芳百世的京劇作品，下面我就就來欣賞一段藝術(shù)家們精彩的表演。
師：在觀看視頻的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在觀看視頻的過程中都跟著一起哼唱，既然這么多同學(xué)喜歡，那我們也來學(xué)習(xí)一小段京劇吧！
1、教唱歌譜。
師：這是我們剛才觀看視頻《賣水》的歌譜，同學(xué)們看看歌曲是幾拍子的？
生：四一拍
師：對了，四一拍的，京劇一般選擇用四一拍子記譜,這是為了突出唱詞清晰、堅實的語氣和情緒。下面，就讓我們帶著這種情緒學(xué)唱歌譜吧。
音樂教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲�！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂分析
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。
第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比。此段音樂表現(xiàn)了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動，力度相對加強，從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結(jié)束全曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聆聽欣賞，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
2.通過學(xué)唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學(xué)習(xí)了解三拍子的指揮圖示。
教學(xué)重難點：
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。
二、導(dǎo)入：進教室時同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，
瑪麗亞教上校家?guī)讉�沒有了媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲�！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇住Ｋ�給孩子們排練了合唱。當(dāng)上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學(xué)唱歌曲：
聽上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。再次聆聽少年版雪絨花
1．聆聽、思考
A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動）
B：歌曲能分幾個部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節(jié)拍？3/4
2．歌曲介紹：
A.《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學(xué)習(xí)三拍子指揮圖示。
四．學(xué)唱歌曲：
A:播放伴奏，老師范唱（學(xué)生熟悉旋律）
B:老師彈奏歌曲，學(xué)生用lu場歌曲旋律（糾正有錯誤的音準(zhǔn)、節(jié)奏）C:打著拍子完整演唱歌曲D:表現(xiàn)情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來在瑪麗亞成為七個孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當(dāng)這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴(yán)，表達了對祖國的的熱愛之情。
B：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結(jié)：
電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的'歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學(xué)們在課后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學(xué)習(xí)了解能喜歡并關(guān)注電影音樂藝術(shù)。
學(xué)情分析
八年級學(xué)生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，求知興趣。.生理上,學(xué)生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以本節(jié)課我抓住學(xué)生這一特點,發(fā)揮學(xué)生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，學(xué)生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學(xué)生通過我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
音樂教學(xué)設(shè)計8
能力目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
知識目標(biāo)
掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
教學(xué)重點、難點
1．以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
3．注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
教學(xué)方法
聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、創(chuàng)編……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會相互兼顧，相互配合。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1．氣息練習(xí)（聞花香）
2．頓音“l(fā)a”練習(xí)
3．連音和換氣“hu”練習(xí)（春風(fēng)的聲音）
0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上換氣記號）
二、新歌學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學(xué)過的.一首有關(guān)春雨的歌曲嗎？”
播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
師：今天，老師又帶來了一首非常好聽的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！
2、（播放《春雨蒙蒙的下》）
3、小組討論：這首歌曲與低年級時學(xué)的歌曲有什么差別？
如果用畫畫的形式，你認(rèn)為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的情景？
�。▽W(xué)生說說）
4、讀歌詞
5、錄音范唱歌曲
6、聽音跟唱
（學(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結(jié)出來。）
7、處理“弱起小節(jié)”（用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節(jié)，然后唱一唱帶有弱起小節(jié)的句子）
8、練習(xí)切分節(jié)奏
帶上節(jié)奏朗讀歌詞，并讓學(xué)生分析把這樣的節(jié)奏放在歌曲里有什么樣的效果。
9、齊唱
10、重點練習(xí)二聲部的地方
要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習(xí)
11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱
12、讓學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩
小組合作：創(chuàng)作節(jié)奏
一組學(xué)生用自制樂器伴奏，一組學(xué)生演唱
13、多種方法鞏固歌曲
三、小結(jié)
如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的好時光�！屛覀冏ゾo現(xiàn)在美好的時光，努力學(xué)習(xí)，像春雨過后的小苗一樣，茁壯成長。（伴隨著這首歌曲，學(xué)生走出教室）
教學(xué)反思：
這是一堂歌唱教學(xué)，整堂課上下來，前面的鋪設(shè)與設(shè)計都還能吸引住學(xué)生，也能把學(xué)生帶領(lǐng)到歌曲蒙蒙細(xì)雨的氛圍中。導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個節(jié)奏游戲，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在與老師的節(jié)奏互動中建立穩(wěn)拍，初步感受切分節(jié)奏。接著我又趁熱打鐵，讓孩子們用一個成語來描繪春天的景色，并引導(dǎo)他們用切分節(jié)奏來說這個成語，孩子們都講的非常的好而且很有感情。如果這個時候我能引導(dǎo)孩子們從成語的節(jié)奏感中說出與平時有什么不同，從而引出切分節(jié)奏的特點，這樣孩子們會有更好、更直觀的體驗，比起老師在后面的環(huán)節(jié)說教要有效果。都說音樂是聽覺的藝術(shù)，所以在接下來的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了完整聆聽歌曲兩次，通過兩次不同形式的聆聽，對這首歌曲有一個初步的感受。一次是認(rèn)真的用心去感受，并引導(dǎo)同學(xué)們展開聯(lián)想，說一說，這是一個怎樣的春天，你都看到了怎樣的畫面？一次是試聽結(jié)合，通過畫面，真實的感受一次春雨，并設(shè)問：春雨都落到哪里？在學(xué)唱二聲部合唱的部分，我設(shè)計了春雨落分別在花瓣上、樹葉上的聲音，并在熟悉聲部旋律后，把他們分成花瓣組（低聲部）和樹葉組（高聲部），進行二聲部合唱訓(xùn)練。
音樂教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、 預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的`辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導(dǎo)入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
�。ň毩�(xí)書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
整個課堂設(shè)計我以“豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實達到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設(shè)計比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習(xí)在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
音樂教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)學(xué)提綱
1、熟悉歌曲《嘎達梅林》，了解嘎達梅林的傳說。“嘎達梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長江”指哪個地方？
2、簡單了解蒙古的民族風(fēng)情。
提示：
�。�1）搜集資料的過程是一個拓寬視野的過程，除了老師提供的導(dǎo)學(xué)提綱的問題，同學(xué)們可以查找和其相關(guān)的自己感興趣的任何問題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自己的知識儲備。
�。�2）課堂上展示的時間有限，同學(xué)們一定要抓住重點，看我們所提的問題是什么，可以根據(jù)問題把自己查找的資料進行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語言表述。
（3）第一、二題要進行課堂小組展示，請小組長安排好發(fā)言順序，可以搜集展示相關(guān)圖片，將展示時間控制在2分鐘左右，不提倡照著資料讀。
3、用口風(fēng)琴視吹蒙古民歌《嘎達梅林》的旋律。
4、請用鉛筆為歌曲標(biāo)注旋律線。
5、歌曲是幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？了解“中速稍慢”是一個什么速度？
提示：(四——六題)組長可以在下一節(jié)音樂課之前，合理安排時間段進行檢查，做好記錄和評價，作為評選“音樂之星”的依據(jù)。班長抽查組長的完成情況，做好記錄，作為評選“音樂小組之星”的依據(jù)。
6、預(yù)習(xí)的過程中你遇到的問題或疑惑是：
二、課堂教學(xué)實錄（部分）：
1、教學(xué)鋪墊：《我是人民小騎兵》音樂律動
2、課堂導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家簡單預(yù)習(xí)了歌曲《嘎達梅林》，今天我們就來演唱這首歌曲（出示課題）。一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請班長讀一讀。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
⊙情感態(tài)度價值觀：在欣賞演唱中激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和對民族音樂的熱愛。
⊙知識與能力：
1、學(xué)會蒙古民歌《嘎達梅林》，能用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。
2、初步嘗試用口風(fēng)琴有感情地吹奏歌曲《嘎達梅林》。
⊙過程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線等方法表現(xiàn)歌曲。
師：首先請大家展示自主學(xué)習(xí)情況，只展示第一、二題。哪個組來？
生：（展示）我們的展示完畢，哪個組有補充？
師：這個組準(zhǔn)備的非常充分，展示得很好。嘎達梅林是蒙古民族英雄，
鴻雁就是我們平時所看到的大雁，蒙古人民對鴻雁非常崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。
三、學(xué)習(xí)新歌
�。ㄒ唬雎牰楦枨�，思考二個問題
師：下面我們來聆聽兩遍歌曲，思考二個問題，請大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來怎樣的`感受？
2、為什么要用“中速稍慢”的速度來表現(xiàn)歌曲？
師：先聽第一遍，可以重點思考第一個問題。第二遍老師來演唱，大家思考第二個問題。
師：下面進行小組討論，因為每個人對音樂的感受是不同的，所以答案
也不是唯一的，有分歧的地方可以尋求老師的幫助，也可以在小組間交流的時候討論。好，開始。
生：
師：哪個組來展示？
生：（展示）我們組展示完畢，哪個組有什么建議或補充說明？
生：
師：剛才同學(xué)們說了，歌曲的情緒是悲壯的、懷念的，還有激動的，大家對音樂的體驗很深刻。第二個問題大家回答的很好，我補充一點中速稍慢的速度符合嘎達梅林的音樂形象。
（二）用“u”哼唱歌曲（2遍）
師：下面讓我們懷著崇敬的心情，用“u”來哼唱歌曲。誰來評價唱得
怎么樣?或者存在哪些問題？
生：
師：從氣息方面有沒有問題？悠長、連貫的。吸氣要吸到小腹部，用“u”
慢慢的送出，口腔要打開，空出來。再來一遍。
生：
�。ㄈ┭莩柙~（2遍）
音樂教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本
2、面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個性發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用正確的聲音演唱歌曲《新疆是個好地方》。
2、能用歡快、自豪的情緒，富有節(jié)奏感的動作來表達對新疆音樂的喜愛。
教學(xué)重點：
能用正確的音準(zhǔn)以及節(jié)奏演唱歌曲。
教學(xué)難點：
歌曲中的附點節(jié)奏以及切分音節(jié)奏、一音多字的部分。
教學(xué)策略：
本節(jié)課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過感受、體驗、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、初聽音樂，體驗新疆音樂鮮明的特點
1、感受音樂，律動體驗。
師：在上課之前請同學(xué)們跟老師一起動一動。（播放《新疆是個好地方》伴奏音樂）
2、禮節(jié)問候。
師：新疆人熱情好客，對人禮貌大方，他們在見面時總是以特有的禮節(jié)“薩拉姆里空” （師邊說邊做動作）進行問候，意思是祝福親人朋友平安吉祥，我們也來學(xué)一學(xué)吧。（右手五指并攏，手心按在左胸口）
師：今天來了聽課的老師，讓我們把吉祥平安的祝福送給他們，用新疆的禮節(jié)向他們問好吧。
二、引導(dǎo)表現(xiàn)新疆音樂常用節(jié)奏
1、新疆常用節(jié)奏感受。
師以手鈴鼓伴奏音樂《新疆是個好地方》讓學(xué)生感受切分音。
師：新疆的音樂大多活潑歡快，他們的節(jié)奏也別具特色。
師：老師這有一小段新疆節(jié)奏風(fēng)格特別鮮明的音樂，老師要用鼓代替新疆手鼓進行伴奏。大家仔細(xì)聽一聽，手鼓在這是怎么敲的，讓我們到音樂里去尋找答案。（師播放《新疆是個好地方》的第一段，讓學(xué)生感受切分節(jié)奏。）
師：同學(xué)們真聰明，你們今天找到的是新疆音樂中很有特色的節(jié)奏，叫“切分節(jié)奏”。
師：誰能用一個擬聲詞來模仿鼓聲，把這條節(jié)奏讀一讀？
師：為了使節(jié)奏更生動一些，老師將它稍做變化，你們瞧——（點擊課件節(jié)奏譜下方出現(xiàn)、咚 噠、噠| 咚、噠 ‖）
師：請大家跟著老師把這條節(jié)奏讀一讀、拍一拍。
2、新疆常用節(jié)奏的初步表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生以正確的強弱節(jié)奏伴奏歌曲《新疆是個好地方》。
師：請同學(xué)開動腦筋想辦法，能不能利用教室的現(xiàn)有條件找一件物品代替手鼓？（生：椅子、桌子、門等）
師：同學(xué)們大多想到了椅子。咱們就用椅子試一試。
全班邊念鼓點邊拍椅面合奏，教師進行情緒啟發(fā)，強調(diào)強弱變化、感情投入和身體放松�？上确怕毷欤偌涌�，將速度提到樂曲的速度，配樂《新疆是個好地方》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個好地方》
1、觀看新疆風(fēng)情介紹課件
師：敲過新疆手鼓，跳過新疆舞，還看了有關(guān)新疆的介紹，你對新疆印象最深的是什么？能把它編成一句話來夸夸新疆嗎？
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。點擊課件。
新疆是個好地方吔
天山南北好風(fēng)光
富饒的花園結(jié)瓜果
肥沃的草原放牛羊
師：你們能用老師給的不同節(jié)奏，分別把它們念出來嗎？（師點一句詞，就出現(xiàn)相應(yīng)節(jié)奏，師用手鼓敲節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏讀詞，敲一句讀一句。）
2、引出課題
師：看來，新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美賽江南，而且物產(chǎn)豐富遍地寶。用一句話來概括，新疆真是個——（師生齊答）好地方！（師點擊課件，出現(xiàn)課題）知道新疆語中“好”怎么說嗎？對，是“亞克西”，讓我們一起夸一夸：“新疆亞克西！”
師：新疆人非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，他們把對家鄉(xiāng)的贊美匯成了一首動聽的歌，歌名就叫——（師生齊答）《新疆是個好地方》！這首歌就是我們剛才聽音樂進教室、學(xué)新疆節(jié)奏、學(xué)新疆舞時多次聽到的音樂。下面，同學(xué)們看著歌譜聽老師唱一遍。
3、 ①學(xué)習(xí)歌曲第一段（以教授、模仿的方式讓學(xué)生學(xué)會第一段）。
②歌曲第二段以分小組的`形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱，一組學(xué)唱一句的形式讓學(xué)生在學(xué)會后串聯(lián)起來，如有一組唱不好的地方以全班一起幫忙的方式學(xué)唱老師糾正。
�、鄹枨谌瓮瑯右苑中〗M的形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱，一組學(xué)唱一句，每組一個學(xué)生進行匯報，如有唱得不好本組給予幫助，學(xué)會后串聯(lián)起來老師從中加于糾正。
�、芨樽嗤暾莩�。
�、蒽柟萄莩ㄕ埾矚g不同段的同學(xué)自由上來演唱）。
�、抻懈星榈难莩▎l(fā)學(xué)生以自豪、高興的情緒演唱歌曲）。
四、舞蹈拓展
1、老師表演新疆舞。
師：亞克西！大家唱得真不錯！這次的新疆之旅同學(xué)們有收獲嗎？誰來談一談？用一句話概括，新疆——亞克西！
師：接下來老師用跳舞來表達我的喜悅之情。
2、學(xué)生表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)
1、請學(xué)生說收獲。
2、師小結(jié)。
師：新疆美，新疆好，新疆真是個好地方。其實我們祖國五十六個民族，每個民族都有自己的特色，等待著同學(xué)們以后去感受，去發(fā)現(xiàn)。最后讓我們再次祝福來賓吉祥、平安，“薩拉姆里空！”“再見！”（向來賓行禮）
師：同學(xué)們，在音樂聲中結(jié)束這次新疆之旅，跟著老師出發(fā)吧！（老師繼續(xù)播放音樂，同學(xué)們走出教室。）
教學(xué)檢測：
本課時是《跳起舞》的第一課時，在二年級其他班級試教的基礎(chǔ)上檢測。
板書設(shè)計：
板書課題：新疆是個好地方
音樂教學(xué)設(shè)計12
音樂教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)情激趣。感受音樂。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性�，F(xiàn)在我們一起走進草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點節(jié)奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學(xué)們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜樱�
二、學(xué)習(xí)歌曲，走進音樂。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的.心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個音的音高位置。同過這三個音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F(xiàn)在我想請一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽著音樂唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風(fēng)和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》
師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學(xué)們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學(xué)們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活。
音樂教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。
2.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現(xiàn)的順序。
3.在教師指導(dǎo)下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂。
教學(xué)重、難點
在欣賞音樂過程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學(xué)的難點。
教材分析
《出發(fā)》
1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯(lián)詩人馬爾夏克的詩句作為標(biāo)題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗誦)同音樂緊密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。
第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結(jié)構(gòu)。
引子：
樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉(zhuǎn)動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
第一部分：
在這活躍的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂曲的第一部分：
孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊!
緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：
該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現(xiàn)火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。
尾聲：
樂曲結(jié)尾處，木琴、長笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車?yán)懥似�，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、復(fù)習(xí)歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學(xué)生進行演唱。
二、初步感受《出發(fā)》
1.聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車行進的律動。
樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉(zhuǎn)動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
2.完整聆聽樂曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂形象。
請學(xué)生帶著問題聆聽：
(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)
(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車?yán)训穆曇�、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。)
師：同學(xué)們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。)
師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確!這首樂曲就是表現(xiàn)火車出發(fā)、行進、進站的，曲名就叫《出發(fā)》。
3.教師簡介樂曲背景。
1949年10月，樂曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的'聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現(xiàn)了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1.再次聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，請學(xué)生注意欣賞。
(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)
(2)火車?yán)懫训囊繇懀怯墒裁礃菲髂M的?(由小號模擬的。)
(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現(xiàn)的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)
2.欣賞樂曲第一部分。
(1)跟著老師學(xué)唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。
師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。
(3)再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。
3.欣賞樂曲第二部分。
(1)跟著老師學(xué)唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、� 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優(yōu)美、抒情的。)
② 聽到這段音樂，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)
(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂曲《出發(fā)》
教師在播放音樂之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生。
(1)主題A和主題B分別在音樂中出現(xiàn)了幾次?(主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時稍有變化，主題 B也出現(xiàn)了三次。)
(2)主題A和主題B出現(xiàn)時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。)
(主題A前兩次出現(xiàn)時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現(xiàn)時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現(xiàn)時，是由木琴主奏的。)
五、表現(xiàn)音樂(《出發(fā)》表演欣賞)
再次完整欣賞樂曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現(xiàn)主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學(xué)校情況而定�？山處熢O(shè)計節(jié)奏，也可請學(xué)生設(shè)計節(jié)奏，請學(xué)生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。
音樂教學(xué)設(shè)計14
活動目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，肢體動作、道具來感應(yīng)樂曲曲式，感應(yīng)顫音的特點。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編各種洗澡動作，感受音樂活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片、CD碟2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動過程：
一、進入活動室。
音樂《小白兔與大野狼》跟音樂做游戲進入場地坐定（用軟墊，席地而坐）二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問它為什么？原來啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來到河馬醫(yī)生的診所，河馬醫(yī)生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都?xì)⒐夤饬�，河馬醫(yī)生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來洗澡，這樣跳蚤才不會在它身上安家，現(xiàn)在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了，而且也變得愛清潔講衛(wèi)生啦！身上啊香香的.！連蝴蝶和蜜蜂都圍著小貓親親呢！
提問：聽了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來當(dāng)一回小貓，老師來當(dāng)貓媽媽，你們愿意嗎？
提問：（幼兒討論回答）
1、小貓是怎么洗澡的？他都洗了哪些地方？
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？
3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢？ （強調(diào)抖動這個動作）那么接下來我們來學(xué)學(xué)小貓洗澡吧！
三、熱身操：
音樂第一遍A段：幼兒跟隨音樂自由模仿小貓洗澡的動作B段：抖水甩落跳蚤四、洗澡時間孩子們，我現(xiàn)在變成了你們的貓媽媽，我要來檢查一下你們有沒有把自己洗干凈噢！媽媽發(fā)現(xiàn)有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒洗掉噢！媽媽覺得你們應(yīng)該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來了，我一樣一樣把它們變出來噢！
依次討論樂器（洗澡用品）的合理使用
1、現(xiàn)在媽媽要把第一件工具變出來了，你們看這件工具在洗澡的時候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）
2、音樂第二遍A段洗澡：拍的感應(yīng)（水袖合著節(jié)奏在身體各部位擦洗）B段抖水：顫音感應(yīng)現(xiàn)在媽媽要把第二件工具變出來了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂第三遍A段舀水：拍的感應(yīng)（鈴鼓當(dāng)臉盆舀水，不同方位）B段灑水：顫音感應(yīng)（鈴鼓舉高搖晃灑水）現(xiàn)在媽媽要把第三件工具變出來了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個噢！它們在我們洗澡時分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂第四遍A段剪指甲：拍的感應(yīng)（圓舞板合著節(jié)奏敲動）B段灑香水：顫音感應(yīng)（沙球作為香水瓶合著音樂在全身上下噴灑）現(xiàn)在媽媽要過來親親我的小貓們�。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺小貓們身上的香味）夸獎小貓！
今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場去泡溫泉，在溫泉浴場里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個一個感受，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
音樂第五遍泡溫泉A段時幼兒隨老師沿著呼拉圈走動。師：（哈我現(xiàn)在找到一個牛奶溫泉啦�。〣段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀A(yù)段時幼兒跳出溫泉隨老師沿著呼拉圈再次走動。師：（孩子們我們現(xiàn)在換個溫泉吧�。〣段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現(xiàn)在又找到一個紅酒溫泉�。〢段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了�。ㄎ覀兓丶依玻�
四、結(jié)束：
今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現(xiàn)在媽媽帶你們到戶外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來親親你們好嗎？出活動室。
音樂教學(xué)設(shè)計15
活動設(shè)想： 本班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎(chǔ)上，嘗試讓幼兒進一步認(rèn)識音符5在五線譜表上的位置，通過創(chuàng)設(shè)音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過程中，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現(xiàn)自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒通過身體動作來表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽辯不同音高的能力和動作表征能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂曲、分享合作的快樂。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗聽音辯音活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備： 1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設(shè)置—音樂王國。
3、教具準(zhǔn)備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。
活動過程： 一、感受音符不同的音高
1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說說音樂王國里有什么？（音符、五線譜等）并找個音符做朋友。幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認(rèn)識5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。整體認(rèn)識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數(shù)一數(shù)）還有什么譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。
四、聽音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應(yīng)位置，并隨著音樂的節(jié)奏學(xué)著各種動物唱出這個音符。音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰�譜上跳出這個音符的位置。
五、聽音樂自由表演“哆來咪”結(jié)束。
活動評析： 聽音辯音活動——指導(dǎo)用書“快樂的小音符”（中班）選自《福建省新編教師指導(dǎo)用書》。該教師是根據(jù)本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創(chuàng)造性地使用指導(dǎo)用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨后展開的用身體動作表現(xiàn)小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環(huán)節(jié)看，教師都強調(diào)讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現(xiàn)的音樂活動教育。 活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據(jù)自己所聽所理解想怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)，能怎么表現(xiàn)就可以怎么表現(xiàn)。教師巧妙的指示語和地譜游戲環(huán)節(jié)直接用示范的'方式提示的方式引出新任務(wù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
從活動目標(biāo)看，該活動有三個方面的具體目標(biāo)：第一，用身體動作來表現(xiàn)音符的高低；第二，嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據(jù)《綱要》精神，時代發(fā)展對藝術(shù)教育提出的新的要求，活動中還注重“分享合作的快樂”和“體驗聽音辯音活動的樂趣”的藝術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學(xué)內(nèi)容“小音符”之間產(chǎn)生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。
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