小攝影師教案[范例8篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小攝影師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小攝影師教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)本課15個(gè)生字。掌握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得革命前輩對(duì)青少年的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)；學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)青少年的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)用紙折成的照相機(jī)、若干作為獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 以繞口令比賽作為熱身運(yùn)動(dòng)

　　同學(xué)們，在上課之前讓我們先放松一下，咱們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)繞口令比賽好嗎？

　　二、 以照相機(jī)導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么？

　　生：照相機(jī)

　　師：今天同學(xué)們精神都很好，現(xiàn)在我來(lái)照一張相片，好嗎？

　　生：好

　　師：準(zhǔn)備好，看到這邊來(lái)，大家笑一個(gè)，好，一、二 （咔嚓）

　　同學(xué)們，剛才老師在做什么事呢？

　　生：照相

　　師：那照相的人我們叫他什么呢？

　　生：攝影師

　　師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們真聰明，照相的人就叫攝影師

　　師板書(shū)題目：《小攝影師》， 生齊讀題目

　　師：同學(xué)們，你們拍過(guò)照片嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的攝影師的年齡大約是多少呢？

　　師：下面我們一起看看今天這位攝影師的年齡，大家猜猜他可能幾歲？

　　師：現(xiàn)在老師公布答案：這個(gè)小攝影師只有10歲左右，是個(gè)小男孩。今天這位小攝影師要給誰(shuí)照相呢？

　　生：高爾基

　　師：同學(xué)們，你們知道高爾基是誰(shuí)嗎？

　　生：著名的文學(xué)家

　　師：一個(gè)10歲左右的'小男孩給一個(gè)著名的文學(xué)家照相，那么會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們想知道嗎？接下來(lái)我們一起去瞧瞧小攝影師和高爾基的故事吧！

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、男女生分角色朗讀課文

　　2、學(xué)生討論小男、孩和高爾基是否認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出其理由

　　3、學(xué)生討論從小紙條中可以看出小男孩什么樣的性格特點(diǎn)

　　4、學(xué)生討論在拍攝中可以看出小男孩什么樣的態(tài)度

　　5、小男孩拍照成功嗎？此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣呢？

　　小組討論，師請(qǐng)生回答，并獎(jiǎng)勵(lì)回答好的學(xué)生一個(gè)“燦爛的笑容”

　　6、從高爾基和秘書(shū)的對(duì)話中可以看出什么？

　　7、小組討論：為什么高爾基不接見(jiàn)記者卻要見(jiàn)小男孩？

　　8、課堂小結(jié)：從這件事中，我們了解了高爾基是一個(gè)什么樣的人？

　　師板書(shū)：關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童

　　四、 課后拓展：小男孩能不能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

　　五、 布置作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　本篇課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒(méi)有照成的故事。充分表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

　　導(dǎo)入新課前，利用自己動(dòng)手做的 “紙相機(jī)” 為同學(xué)們拍照，從而引入課題《小攝影師》。課堂上以燦爛的笑容作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極性很高，并有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要圍繞 “高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)” 這一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。上完本節(jié)課后，自己感覺(jué)效果不佳，雖然學(xué)完本節(jié)課后，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于分析課文缺乏側(cè)重性，沒(méi)有處理好主次關(guān)系，分析課文深入?yún)s沒(méi)有側(cè)重。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，沒(méi)有正確處理好師與生的關(guān)系，即傳授者與被傳授者的關(guān)系。在教學(xué)理論中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，也就是說(shuō)，教師是引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的主體者。在這堂課中，我忽視了這點(diǎn)。這節(jié)課上，更多的是我提問(wèn)題，而讓學(xué)生按著我的問(wèn)題理解課文。其實(shí)，這樣我無(wú)形中也就抹殺了學(xué)生的思維能力，剝奪學(xué)生的發(fā)言權(quán)力。做到使學(xué)生更好地理解課文，應(yīng)該是老師在一旁引導(dǎo)，更多地讓學(xué)生置疑、提問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　本節(jié)課對(duì)于課文的具體分析，沒(méi)有處理好主次關(guān)系，重點(diǎn)沒(méi)突出，某些問(wèn)題講得過(guò)于詳細(xì)。課堂上某些環(huán)節(jié)采取的討論形式，如：同桌討論、前后桌討論、小組討論和全班討論等形式。沒(méi)有根據(jù)具體問(wèn)題采取合適的討論形式。

　　我深深地感到，作為一位老師，要上好一節(jié)課必須具有多方面的知識(shí)。老師在備課時(shí)，不僅要備好教材，還要備學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性有所不同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲是無(wú)窮無(wú)盡的，因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是老師事先所無(wú)法預(yù)料的。

　　對(duì)于本節(jié)課，我還存在著許多不足之處。不管是課堂管理方面或者是知識(shí)傳授方面，都需進(jìn)一步完善及提高。希望在今后不斷的教學(xué)研究及向有經(jīng)驗(yàn)老師的請(qǐng)教下，能得到進(jìn)一步提高。

小攝影師教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思，能用“突然”說(shuō)一句話。

　　3、感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、感受高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、思考練習(xí)2。

　　2、用“突然”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文；交流收集的材料；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、齊讀課題。

　　二、借助拼音通讀全文，標(biāo)畫(huà)出有多少個(gè)自然段，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？

　　出示生字卡片，檢查部分詞語(yǔ)的讀音：吩咐、膠卷、秘書(shū)、貼在、側(cè)過(guò)。

　　學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

　　三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書(shū)）

　　四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。

　　五、學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

　　六、學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的.問(wèn)題梳理、排序。

　　七、逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語(yǔ)，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；完成課后練習(xí)；學(xué)習(xí)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。

　　2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？為什么？

　　3、討論。

　　4、續(xù)編故事，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它？

　　3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)有需要注意的地方，你來(lái)提醒大家。

　　教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不太好記、不太好寫(xiě)的字。

　　5、聽(tīng)寫(xiě)：攝影師、雜志社、秘書(shū)、突然。

　　6、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。

　　7、自己對(duì)照書(shū)訂正，教師隨機(jī)批改。

　　三、指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話。

　　四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。

小攝影師教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。

　　4、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、幻燈出示高爾基的相片。大家知道他是誰(shuí)嗎？同學(xué)們?cè)谧蛱煲欢ㄒ呀?jīng)準(zhǔn)備了不少關(guān)于高爾基的資料，現(xiàn)在就互相交流一下吧。1

　　2、生匯報(bào)，師補(bǔ)充。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他和一個(gè)小男孩的故事。板書(shū)課題，認(rèn)讀“攝”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做上記號(hào)。

　　2、讀后討論：課文講了一件什么事？

　　三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字

　　1、依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。）

　　2、小組合作，將要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，并仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車(chē)”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫(xiě)成“提”。）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀幻燈片上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。

　　4、給自然段標(biāo)序號(hào)，提醒學(xué)生小男孩給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容屬于第一自然段。

　　5、舉手說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（其他同學(xué)可作補(bǔ)充。）

　　四、再讀課文，交流疑難

　　默讀課文，那些做記號(hào)的地方現(xiàn)在明白了嗎？如不明白，說(shuō)出來(lái)，大家討論交流。（師相機(jī)點(diǎn)撥，字詞等方面的問(wèn)題當(dāng)堂解決，與第二課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

　　1、幻燈出示詞語(yǔ)，生認(rèn)讀。

　　紙團(tuán)—墻報(bào)—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書(shū)—雜志社—轉(zhuǎn)告

　　2、你能用上以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　　二、精讀課文，質(zhì)疑解疑

　　（盡量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文，再合作解疑，如果學(xué)生提不出問(wèn)題，則按以下步驟進(jìn)行。）

　　1、讀1-5自然段。

　�、傩∧泻⑹窃趺催M(jìn)來(lái)的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的聰明、大膽。）

　　②幻燈出示紙條的`內(nèi)容。

　　小男孩照相是為了自己?jiǎn)幔扛郀柣鶠槭裁醋屗�進(jìn)來(lái)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師對(duì)高爾基的崇敬和高爾基對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。）

　　2、默讀6-11自然段。小攝影師是怎樣給高爾基照相的？（畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）

　　①幻燈出示：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在沙發(fā)上看報(bào)紙�！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜）

　　②點(diǎn)擊幻燈出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對(duì)這張相片的重視。并指導(dǎo)讀出小男孩說(shuō)話時(shí)內(nèi)心的喜悅。）

　　③繼續(xù)點(diǎn)擊出示：突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。）

　　3、高爾基是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的？

　　（畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）

　　①幻燈出示：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下�！�…高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒(méi)有厭煩，反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心。）

　�、邳c(diǎn)擊幻燈出示：高爾基趕緊站起來(lái)，……高爾基走到窗口，大聲喊道……（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕緊”表明高爾基對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)切之情；“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。）

　�、劾^續(xù)點(diǎn)擊，出示填空：請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就讓他進(jìn)來(lái)。（填空后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。）

　　三、角色演讀，升華感情

　　1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，分角色朗讀，朗讀時(shí)可帶些動(dòng)作表演。

　　2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語(yǔ)氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。

　　3、選擇演讀得好的一組上臺(tái)演讀，并佩戴小紅花。

　　四、整理回顧，想象拓展

　　1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你一定有許多話想說(shuō)，大膽地說(shuō)一說(shuō)吧。

　　2、質(zhì)疑：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望孩子回來(lái)嗎？

　　3、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　6小攝影師

　　吩咐、微笑

　　高爾基趕緊、大聲小男孩

　　很忙、一定

　　關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代

小攝影師教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

　　4、學(xué)會(huì)從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。

　　5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，分角色有感情地朗讀課文，能與文本對(duì)話，從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文中“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下�！薄罢�(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái)�！边@兩句話中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，初知文章大意，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題，讀題，讀準(zhǔn)生字“攝”。

　　2、攝影師是干什么的？

　　3、你還想了解什么呢？

　　要想了解這些問(wèn)題呀，讓我們?nèi)��?shū)中尋找答案吧！

　　二、初讀課文、自學(xué)生字

　　1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、遇到難讀的地方做上記號(hào)。

　�。ńo學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，教師融入學(xué)生中，有針對(duì)性地幫助需要幫助的.學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生每讀一遍書(shū)都有不同的進(jìn)步。）

　　3、初讀反饋

　　出示詞語(yǔ)抽測(cè)：攝影師 高爾基 陽(yáng)光明媚 鞠躬 膠水 秘書(shū) 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過(guò)臉 停當(dāng)

　　指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”

　　交流識(shí)記方法、齊讀

　　4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文。

　　2、給課文標(biāo)上自然段，提醒信的內(nèi)容為第一自然段，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？

　　3、、學(xué)生交流、簡(jiǎn)介高爾基的個(gè)人資料。

　　4、分小節(jié)朗讀課文（關(guān)注讀書(shū)機(jī)會(huì)少，讀書(shū)有困難的學(xué)生。）

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題

　　1、默讀課文，想想有沒(méi)有哪里讀不明白的地方？可以在疑問(wèn)處打個(gè)“？”。

　　2、梳理問(wèn)題：

　�、賹�(duì)字詞的理解，可以讓學(xué)生互相交流解決，教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決�！傲袑幐窭铡币辉~，老師可簡(jiǎn)介為蘇聯(lián)的一個(gè)城市，對(duì)地理感興趣的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。

　　②對(duì)理解問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，淺顯的進(jìn)行交流，與理解人物感情的問(wèn)題待至下節(jié)課解決。

　　五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字

　　仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“突、秘、卷”

　　臨寫(xiě)注意姿勢(shì)，做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。

　　六、作業(yè)

　　1、認(rèn)真朗讀課文

　　2、挑課文的五個(gè)新詞造句。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能與文本對(duì)話，從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事

　　教學(xué)過(guò)程：《小攝影師》

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、課文寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他們一件什么事？

　　二、品讀課文、感悟文本。

　　a、“泡泡”例引，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中對(duì)話人物。

　　1、為了能給高爾基照相，小男孩給高爾基寫(xiě)了一封信。下面，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄎ淖滞队罢故拘诺膬�(nèi)容）

　　2、小男孩為什么要寫(xiě)這封信呢？

　　3、從這封信中，你感受到了什么？展示泡泡內(nèi)容。

　　4、教師小結(jié)：是呀，只要我們用心讀，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么？透過(guò)這些詞語(yǔ)和句子，總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法，把讀課文的感受標(biāo)在旁邊，變成一個(gè)小泡泡呢。

　　我們今天這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，去認(rèn)識(shí)小男孩和高爾基，看看他們分別是怎么樣的一個(gè)人。

　　b、自讀感悟，對(duì)話小男孩

　　1、默讀課文，找出描寫(xiě)小男孩的句子，讀一讀，想一想，在句子的空白處及時(shí)記下自己的感受。

　　2、交流自己的感悟。

　　重點(diǎn)句：

　�。�1）“是的�！毙∧泻⒄酒饋�(lái)，鞠了個(gè)躬：“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”從“站起來(lái)、鞠躬、請(qǐng)”可以看出小男孩很有禮貌。

　�。�2）男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，從“仔細(xì)打量、咧開(kāi)嘴”可以看出孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。

　　（3）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，然后擺弄了很久。說(shuō)明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見(jiàn)。

　�。�4）男孩因?yàn)闆](méi)有帶膠卷，哭著離開(kāi)了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆](méi)有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí)，他沒(méi)有回應(yīng)，哭著跳上了電車(chē)。）

　　學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說(shuō)出不同的話語(yǔ)和體會(huì)，能有一定的道理，教師都給以肯定與鼓勵(lì)。

　　交流過(guò)程中，教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生演一演，讀一讀，在體驗(yàn)中加深感悟。

　　總結(jié)：小男孩是個(gè)怎么樣的人？

　　c、交流感悟 對(duì)話高爾基

　　1、小組合作 要求 ：

　　a、讀讀描寫(xiě)高爾基的句子

　　b、議議高爾基是個(gè)怎么樣的一個(gè)人，從哪里看出？

　　老師巡視每小組的活動(dòng)，了解孩子們的交流情況，對(duì)于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)，確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子。

　　2、出示文字投影：

　　給下面的句子，補(bǔ)充完整，并讀一讀

　�、佟笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎？”高爾基（ ）地問(wèn)。

　�、凇皝�(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣�（ ）地說(shuō)。

　�、邸澳阍趺戳耍俊备郀柣�（ ）地說(shuō)。

　�、芨郀柣�走到窗口，（ ）喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

　　⑤“是個(gè)小男孩嗎？高爾基（ ）問(wèn)。

　�。ㄖ笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀，體驗(yàn)高爾基關(guān)心下一代的情感。）

　　小結(jié)：你從中感受到高爾基是個(gè)怎么樣的人。

　　3、除了這幾句對(duì)話以外，我們還可以從哪里感受到他對(duì)下一代濃濃的愛(ài)呢？

　　4、點(diǎn)撥感悟，突破難點(diǎn)

　　出示句子：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。

　�、俾�(lián)系生活實(shí)際，用“吩咐”造一句話《小攝影師》

　�、谡n文中誰(shuí)吩咐誰(shuí)？。

　�、墼僮x句子，你有什么想說(shuō)的？

　　出示句子：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�

　�、倬渲械膬蓚�(gè)“他”分別指誰(shuí)？

　�、陔s志社記者給高爾基拍照是為了什么？小男孩給高爾基拍照又是為了什么？

　�、鄹郀柣鶠槭裁匆�見(jiàn)小男孩，卻不見(jiàn)雜志社記者呢？

　　④指導(dǎo)朗讀。抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

　　三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。

　　四、續(xù)寫(xiě)延伸、豐富文本。

　　高爾基是那么希望小男孩能回來(lái)，那么，小男孩會(huì)再回來(lái)嗎？發(fā)揮你的想象，把故事接下去寫(xiě)。

　　五、自選作業(yè)，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)

　　1、訪問(wèn)一位喜歡的老師，注意文明禮貌

　　2、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品

　　3、搜集高爾基的名言，制成名言卡。

　　板書(shū)：

　　6、小攝影師

　　關(guān)心、愛(ài)護(hù)

　　高爾基 小男孩

　　熱愛(ài)、崇敬

小攝影師教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，其中一個(gè)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)田字

　　格里的九個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的，“攝影師”

　　是干什么的人。

　　2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一

　　下高爾基？學(xué)生之間交流收集的`有關(guān)高爾基的資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、.出示閱讀要求。

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　(2)默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。

　　(3)朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗 。

　　三、再讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的辦法。

　　出示：課文什么地方給你的印象最深，找出來(lái)，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會(huì)。

　　2、交流問(wèn)題，體會(huì)感情。

　　“是的。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

　　“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣�說(shuō)。

　　“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。

　　他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙�！�

　　“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑了”可以看出他的可愛(ài)。用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)您”稱呼高爾基，說(shuō)明他有禮貌。

　　3、小男孩對(duì)高爾基的崇敬

　　親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

　　對(duì)高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相，貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等詞語(yǔ)來(lái)理解。

　　四、角色演讀，體會(huì)感情

　　1.以小組為單位，表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

　　板書(shū)設(shè)計(jì)小攝影師

　　對(duì)比托襯

　　男孩――→高爾基(關(guān)心愛(ài)護(hù))

　　想進(jìn)去 放進(jìn)來(lái)

　　擺弄 微笑

　　坐、哭 站起來(lái)

小攝影師教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)掛圖。

　　收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　第一課時(shí)

　　揭題導(dǎo)入

　　上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　　板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

　　初讀課文

　　選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

　　檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。

　　給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　合作識(shí)字

　　小組合作，想辦法記住生字字形。

　　交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

　　鞏固詞語(yǔ)

　　紙團(tuán)

　　墻報(bào)

　　鞠躬

　　打量

　　吩咐

　　擺弄

　　膠卷

　　秘書(shū)

　　雜志社

　　轉(zhuǎn)告

　　用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　角色演讀，體會(huì)感情

　　以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的'不同語(yǔ)氣。

　　巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

小攝影師教案7

　　教材分析

　　這篇課文是三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進(jìn)名人，感受他們的不平凡。設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事，圍繞查找高爾基對(duì)小男孩的“喜愛(ài)”這條線去感受人物特點(diǎn)，體會(huì)偉人的不平凡之處。同時(shí)，讓學(xué)生在分角色朗讀中認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)三種對(duì)話形式及標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　課前準(zhǔn)備

　　高爾基的相關(guān)名言

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一次備課

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、名言導(dǎo)入，了解高爾基。

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——高爾基

　　人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣�！�—高爾基

　　人的.知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。——高爾基

　　天才出于勤奮�！�—高爾基

　　書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)。——高爾基

　　介紹高爾基：是偉大的俄國(guó)作家、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點(diǎn)？

　　今天這節(jié)課，我們就一起跟隨一位小攝影師，走近名人——高爾基。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事。板書(shū)課題。

　　2、齊讀課題。讀準(zhǔn)“攝”的讀音。

　　3、指導(dǎo)“攝”字形書(shū)寫(xiě)。生自己寫(xiě)2個(gè)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文。完成兩個(gè)小任務(wù)：

　　a、讀準(zhǔn)生字、新詞，把課文讀通讀順。

　　b、想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　　a、生字詞出示：

　　攝影師陽(yáng)光明媚鞠躬膠卷

　　擺弄雜志社秘書(shū)打量

　　指名讀，邊讀邊正音。“打量”輕聲——開(kāi)火車(chē)讀——找形聲字讀——齊讀

　　b、生說(shuō)“鞠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)——生板演——自由寫(xiě)2個(gè)

　　c、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　一個(gè)小男孩想給高爾基拍照，擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書(shū)如果小孩子再來(lái)一定要讓他進(jìn)來(lái)。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)人物感情

　　1、高爾基和小男孩分別給你留下什么印象？

　　高爾基對(duì)小男孩的“喜愛(ài)”；

　　小男孩“熱愛(ài)和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。

　　2、從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點(diǎn)的句子。劃出來(lái)，好好讀一讀，在旁邊做批注。

　　3、反饋學(xué)生找出的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀通相關(guān)句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)高爾基給你留下什么印象。

　　二、品詞析句，感悟“喜愛(ài)”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的句子。

　　句子1“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。

　　“是的”小男孩站起來(lái)。鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)你讓我進(jìn)去吧！”

　　“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣�說(shuō)。

　　（1）聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)對(duì)話的意思。

　　（2）想像當(dāng)時(shí)，高爾基會(huì)怎么說(shuō)這句話，填詞、試讀。（讀出對(duì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情）

　　“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基（）問(wèn)。

　�。�3）從哪個(gè)詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩�！罢酒饋�(lái)、鞠躬、請(qǐng)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思并表演，再試讀。

　　（4）緊扣“放”體會(huì)高爾基工作之忙，不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子，滿足他小小的愿望。感悟高爾基對(duì)小孩的喜愛(ài)和關(guān)懷之情。

　　在生活中一般什么情況下我們會(huì)說(shuō)把誰(shuí)“放”進(jìn)來(lái)？

　　那高爾基自己家都要讓看門(mén)的人放，說(shuō)明什么？

　　既然如此繁忙，為何還要在百忙之中接待這么個(gè)小男孩？

　　（5）和同桌分角色表演，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　�。�6）這組對(duì)話的形式和以前的對(duì)話有什么不同？

　　小結(jié)：人物對(duì)話“提示語(yǔ)”有的在后；有的在中間。在后文還有的在前邊。你們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候可以放前邊，什么時(shí)候放中間，什么時(shí)候放后邊合適？生談。在今后我們的寫(xiě)話中，也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

　　句子2高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。

　　（1）小男孩在這位偉人家里，有沒(méi)有害怕或拘束？從哪兒看出？（“吩咐、擺弄、很久很久”）

　　“吩咐”是什么意思？（一般是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)交待事情）

　　“擺弄”什么意思？（反復(fù)撥弄或移動(dòng)）同義詞：撥弄搬動(dòng)搗鼓玩弄擺布。

　　那高爾基堂堂一名人，這么忙居然聽(tīng)從一個(gè)小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久，你從中感受到什么？（喜愛(ài)、男孩認(rèn)真）帶著這種理解讀出“喜愛(ài)”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。

　　過(guò)渡：擺弄了半天，好不容易擺了個(gè)小男孩滿意的造型后，小男孩如愿拍成照片了嗎？從哪兒看出來(lái)？（“突然”）什么意思？（一下子）那么到底發(fā)生了什么事？來(lái)，一起讀讀這段話。

　　句子3“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

　　小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了�！�

　　高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有多膠卷�！�

　　小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)。電車(chē)馬上開(kāi)走了。

　�。�1）讀到這，你們有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。

　　高爾基為什么不生氣，還要給小男孩膠卷？

　　小男孩為什么不要高爾基的膠卷，非要跑回家拿？

　　小男孩后來(lái)回來(lái)了嗎？高爾基讓他拍到照片了嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并讓他們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。）

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好高爾基的這句話。緊扣“大聲喊”

　　過(guò)渡：后來(lái)故事怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自己接著把課文讀完。

　　句子4：“不是，是一家雜志社的記者�！�

　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�

　　（1）這是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？你怎么知道的？

　�。�2）這種對(duì)話的形式和以前的對(duì)話有什么不同？（無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話）

　　師小結(jié)：這也是寫(xiě)人物對(duì)話的方法，沒(méi)有提示語(yǔ)。一般用在文中，或讀者已了解對(duì)話對(duì)象時(shí)。直接寫(xiě)對(duì)話，不用提示語(yǔ)。

　　4、聯(lián)系上文，小組討論：高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻愿意隨時(shí)見(jiàn)小男孩？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天來(lái)的要是換成其他小朋友，他會(huì)怎樣？（板書(shū)：關(guān)心、愛(ài)護(hù)）

　　三、感情朗讀，體會(huì)高爾基偉大品格

　　1、自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子。

　　2、全班齊讀。

　　四、課后拓展

　　1、故事續(xù)寫(xiě)：后來(lái)小男孩有沒(méi)有再來(lái)，如果來(lái)了，他和高爾基之間又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，模仿文中人物對(duì)話提示語(yǔ)方式，至少用上兩種對(duì)話形式，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、推薦課外讀物：《童年》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、小攝影師

　　高爾基：喜愛(ài)、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

　　小男孩：熱愛(ài)尊敬

　　提示語(yǔ)：在前、在中、在后、無(wú)提示語(yǔ)

小攝影師教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

　　1、鞏固詞語(yǔ):紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。

　　二、角色演讀，體會(huì)感情

　　1、以小組為單位，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　1、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　四、課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)

　　男孩還會(huì)回來(lái)給高爾基照相嗎，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

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