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有理數(shù)的除法評(píng)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？下面是小編整理的有理數(shù)的除法評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
有理數(shù)的除法評(píng)課稿1
我上了《有理數(shù)的除法》這節(jié)課，自我感覺(jué)良好，因?yàn)橐胗欣頂?shù)的除法法則是有乘法類比而來(lái)的，讓學(xué)生覺(jué)得不生疏、容易理解，容易掌握；再就是結(jié)合學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的倒數(shù)和剛學(xué)過(guò)有理數(shù)的除法法則，很容易求出一個(gè)負(fù)數(shù)的倒數(shù)，通過(guò)幾個(gè)例子總結(jié)出倒數(shù)的求法；在此基礎(chǔ)上通過(guò)p81做一做，讓學(xué)生體會(huì)和總結(jié)有理數(shù)的除法法則二，并讓學(xué)生感受用哪個(gè)法則計(jì)算比較簡(jiǎn)單，然后通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而圓滿結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然也有一些不足，需要同事們指出，讓我在以后的教學(xué)中加以改正。評(píng)課稿楊志榮《有理數(shù)除法》楊志榮講的是第二章《有理數(shù)的除法》，整個(gè)課堂能夠依據(jù)新課標(biāo)要求，能夠較好地完成
教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生能夠積極參與。參加評(píng)課人員：邵永剛翟建果孫冬娟樊玉琴馮吉紅侯曉娜毛婉果胥俊能個(gè)人發(fā)言、評(píng)點(diǎn)：
邵永剛：教態(tài)自然，板書條理，思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方。翟建果：老師板書示范，講計(jì)算題要寫“解”，格式要規(guī)范。（應(yīng)注意）
孫冬娟：倒數(shù)的求法沒(méi)講透，如小數(shù)-1.2的倒數(shù)呢？樊玉琴：應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。馮吉紅：板書規(guī)范，多次讓學(xué)生上黑板，體現(xiàn)了主體作用。侯曉娜：小數(shù)與分?jǐn)?shù)相除，應(yīng)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。毛婉果：過(guò)渡自然，體現(xiàn)學(xué)生主體，老師主導(dǎo)作用。胥俊能：本節(jié)課從乘法自然過(guò)渡到除法，運(yùn)用類比法得出，應(yīng)在目標(biāo)出示，檢測(cè)方面再做得合理、全面些。篇五：小數(shù)加減法評(píng)課稿《小數(shù)加減法評(píng)課稿》丁益武：聽了董老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，使我受益匪淺，董老師的課樸實(shí)、實(shí)在，他對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。陳彪：這堂課在教學(xué)方法上立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。老師借助整數(shù)教學(xué)運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算，運(yùn)用遷移的讓舊知識(shí)順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。滕於
肥：
教師大膽放手，由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。丁益武：董老師還重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用主題圖，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。邵雙雙：所謂對(duì)齊，就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，讓學(xué)生在做中，說(shuō)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
麻文杰：
董老師比較關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的`發(fā)展。本節(jié)課董老師讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物獲得數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑從而得出小數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算，特別是在教學(xué)加法中，通過(guò)多種方法驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在這一系列動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生獲得的是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。
滕於肥：
總之整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，但是由于學(xué)生不多，課堂氛圍不夠濃厚，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，回答的問(wèn)題不夠完整，這也是在我們山坑小學(xué)無(wú)法改變的事實(shí)。局限了教師鍛煉的平臺(tái)。董老師通過(guò)深入研究小數(shù)減法計(jì)算方法，注意檢驗(yàn)過(guò)程，研究歸納計(jì)算方法。
有理數(shù)的除法評(píng)課稿2
有理數(shù)的加法評(píng)課意見
我看了深圳楊老師的教學(xué)視頻，這節(jié)課上的是有理數(shù)加減法的混合運(yùn)算的復(fù)習(xí)課，我評(píng)一下楊老師的課，楊老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，作為復(fù)習(xí)課在課堂例題的選題方面做到精心選題，在課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，做到了精講多練。聽了這節(jié)課，讓我很受啟發(fā)。就這節(jié)課談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、作為復(fù)習(xí)課首先來(lái)個(gè)課前的小測(cè)。
復(fù)習(xí)課的課前小測(cè)，可以很好的起到了解學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)的掌握程度，學(xué)生通過(guò)小測(cè)也可以認(rèn)識(shí)到自己在這一塊的知識(shí)在哪里存在不足，在后面的課堂復(fù)習(xí)中加以彌補(bǔ)，課前小測(cè)讓學(xué)生互相批改可以起到很好的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤作用，而且還提高效率。另外楊老師還很注重了解學(xué)生得掌握情況。
二、注重知識(shí)點(diǎn)梳理
我們看到本節(jié)復(fù)習(xí)課在完成課前小測(cè)后，楊老師就對(duì)有理數(shù)加減法運(yùn)算法則的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)我覺(jué)得很有必要，通過(guò)這個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生在做題的時(shí)候就能找到依據(jù)，提高做題的正確率。
二、課堂例題注重選題。
作為復(fù)習(xí)課，楊老師比較注重選擇有代表性的題，表現(xiàn)在首先所選的題都很好的結(jié)合了前面復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)倓倧?fù)習(xí)的知識(shí)得到充分的.應(yīng)用和鞏固。比如例1的互為相反數(shù)相加的和為零，加法的交換律和結(jié)合律等等。其次，所選的題由淺入深，由簡(jiǎn)到難，層層深入，題目的設(shè)計(jì)層次性明顯，能使各個(gè)層次的學(xué)生能力都得應(yīng)有的鍛煉。而且每做完一題都有相應(yīng)方法的總結(jié)提升，這是非常重要的。
三、把課堂的時(shí)間還給學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主題作用
我們可以看到楊老師把課堂的時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，老師只在課堂上做適當(dāng)?shù)亩沂潜匾狞c(diǎn)評(píng)，做到了精講多練，同時(shí)在課堂上經(jīng)常可以看到學(xué)生對(duì)解題思路的精彩講
解和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的表達(dá)能力也得到了應(yīng)有的鍛煉。
四、本人認(rèn)為不足的方面有以下幾點(diǎn)：
1、本人認(rèn)為楊老師的板書方面還是比較隨意了點(diǎn)，我認(rèn)為可以把一些常用的方法和總結(jié)提升在黑板上做一個(gè)必要的板書。
2、楊老師的課堂教學(xué)還是比較缺少對(duì)學(xué)生得正面的評(píng)價(jià)。
總之，在這節(jié)課中，楊老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，非常好，有許多亮點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
有理數(shù)的除法評(píng)課稿3
劉老師講的是《有理數(shù)的除法》，整個(gè)課堂能夠依據(jù)新課標(biāo)的要求，能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生能夠積極參與。
個(gè)人發(fā)言、評(píng)點(diǎn)：
引入有理數(shù)的除法法則是由乘法類比而來(lái)的，讓學(xué)生覺(jué)得不生疏、容易理解，容易掌握；再就是結(jié)合學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的倒數(shù)和剛學(xué)過(guò)有理數(shù)的除法法則，很容易求出一個(gè)負(fù)數(shù)的倒數(shù)，通過(guò)幾個(gè)例子總結(jié)出倒數(shù)的求法；在此基礎(chǔ)上通過(guò)做一做，讓學(xué)生體會(huì)和總結(jié)有理數(shù)的除法法則二，并讓學(xué)生感受用哪個(gè)法則計(jì)算比較簡(jiǎn)單，然后通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而圓滿結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然也有一些不足，需要同事們指出，讓我在以后的教學(xué)中加以改正。
教態(tài)自然，板書條理，思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方。我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生，因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分有必要的。
老師板書示范，講計(jì)算題要寫“解”，格式要規(guī)范。本節(jié)課在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。
板書規(guī)范，多次讓學(xué)生上黑板，體現(xiàn)了主體作用。本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調(diào)控。本節(jié)課教師在這一點(diǎn)上做的比較成功。
本節(jié)課從乘法自然過(guò)渡到除法，運(yùn)用類比法得出，應(yīng)在目標(biāo)出示，檢測(cè)方面再做得合理、全面些。
過(guò)渡自然，體現(xiàn)學(xué)生主體，老師主導(dǎo)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)做的恰如其分，使知識(shí)的.產(chǎn)生過(guò)程水到渠成，學(xué)生容易理解與掌握。
應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。本節(jié)課引入與過(guò)渡恨自然，展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底，同時(shí)也體現(xiàn)出教師在備課時(shí)真正做到了知己知彼，既熟知教材，又了解學(xué)生。
學(xué)生的計(jì)算能力太差，分式的約分掌握不好，在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)鍛煉。
孟春曉：小數(shù)與分?jǐn)?shù)相除，應(yīng)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生自立的精神。在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能及時(shí)反思自己出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)確立的是客觀合理的，本課的教學(xué)也很好的完成了上述任務(wù)，并且取得了很好的教學(xué)效果。
有理數(shù)的除法評(píng)課稿4
現(xiàn)在，我評(píng)一下陶智學(xué)老師的課，陶老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)水平和心理特征的學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。聽了這節(jié)課，讓我很受啟發(fā)。就這節(jié)課談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、利用學(xué)生身邊的生活情景，自然導(dǎo)入新課。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情景，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情況。這一點(diǎn)陶老師做得非常出色。他先用多媒體，引出問(wèn)題，讓學(xué)生一下子親近生活。在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考有關(guān)問(wèn)題。并進(jìn)行小組合作交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。
二、注重探求新知識(shí)的過(guò)程和方法�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，提高興趣，激發(fā)求知欲。如，陶老師引導(dǎo)學(xué)生探究有理數(shù)加法法則時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用有理數(shù)加法法則的過(guò)程中。體驗(yàn)樂(lè)趣。正堂課氣氛熱烈。通過(guò)“想一想，議一議，做一做”的活動(dòng)，讓學(xué)生歸納出同號(hào)異號(hào)兩數(shù)相加的方法，再利用題目做一做，鞏固加法法則的運(yùn)用。
三、合理安排練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊，短時(shí)，有效的課堂練習(xí)，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課中，陶老師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在練習(xí)的上，主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先，練習(xí)具有一定的針對(duì)性。再次，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，如從同號(hào)兩數(shù)相加，到異號(hào)兩數(shù)相加，再到互為相反數(shù)之和。這些題目考察學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的.掌握情況，提高學(xué)生知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
四、建議：陶老師積極的，激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)較少。希望在今后教學(xué)中多關(guān)注不同孩子的需求，并給出及時(shí)指導(dǎo)和積極評(píng)價(jià)。
總之，在這節(jié)課中，陶老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，非常好，有許多亮點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
有理數(shù)的加法運(yùn)算律評(píng)課稿
光華中學(xué)：張?jiān)弃Q
劉麗娜老師的《有理數(shù)的加法運(yùn)算律》一課，課堂結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)流暢，課堂內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生參與面較廣，在探究活動(dòng)中得出運(yùn)算律，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固運(yùn)算律，課堂活潑生動(dòng)，有條不紊，循序漸進(jìn)。學(xué)生在參與中積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
劉老師對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算律的給出具有合理性。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)有理數(shù)加法運(yùn)算律的意義。
二、教材處理比較得當(dāng)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是有理數(shù)加法運(yùn)算律的應(yīng)用，難點(diǎn)是混合運(yùn)算的處理。通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生交流討論，出示的例題，學(xué)生的練習(xí)等過(guò)程來(lái)鞏固有理數(shù)加法運(yùn)算律。這樣的安排處理對(duì)突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)起到很好的作用。
三、教學(xué)方法優(yōu)化
在教學(xué)過(guò)程中始終遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在運(yùn)用有理數(shù)加法運(yùn)算律的過(guò)程中，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法運(yùn)算律的本質(zhì)，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再借助多媒體的直觀展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷克服學(xué)習(xí)中的被動(dòng)心理，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
四、建議：練習(xí)容量大，循序漸進(jìn)，滿足不同層次學(xué)生的需要。但側(cè)重于說(shuō)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生寫出加法計(jì)算的過(guò)程，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)孩子們的書寫過(guò)程。
總之，在這節(jié)課中，劉老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，非常好，有許多亮點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
有理數(shù)的除法評(píng)課稿5
雙峰寺鎮(zhèn)中學(xué)王慧敏我參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我評(píng)一下范玉榮老師的課，范老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)水平和心理特征的學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。聽了這節(jié)課，讓我很受啟發(fā)。就這節(jié)課談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、利用學(xué)生身邊的生活情景，自然導(dǎo)入新課。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情景，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情況。這一點(diǎn)范老師做得非常出色。他先用多媒體，展示水泥進(jìn)出貨數(shù)量和庫(kù)存變化的表，讓學(xué)生一下子親近生活。在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考有關(guān)問(wèn)題。并進(jìn)行小組合作交流，引出同號(hào)兩數(shù)相加的法則，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。
二、注重探求新知識(shí)的過(guò)程和方法。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，提高興趣，激發(fā)求知欲。如，范老師引導(dǎo)學(xué)生探究有理數(shù)加法法則時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用有理數(shù)加法法則的過(guò)程中。體驗(yàn)樂(lè)趣。正堂課氣氛熱烈。
通過(guò)“想一想，議一議，做一做”的活動(dòng)，讓學(xué)生歸納出同號(hào)異號(hào)兩數(shù)相加的方法，再利用題目做一做，鞏固加法法則的運(yùn)用。
三、合理安排練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊，短時(shí)，有效的課堂練習(xí)，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課中，范老師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在練習(xí)的上，主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先，練習(xí)具有一定的針對(duì)性，如發(fā)下的試卷第一，第二題，為了幫助學(xué)生理解，還運(yùn)用課內(nèi)練習(xí)。再次，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，如從同號(hào)兩數(shù)相加，到異號(hào)兩數(shù)相加，再到互為相反數(shù)之和。這些題目考察學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五、本人認(rèn)為不足的方面有以下幾點(diǎn)：
1、教態(tài)不自然親切，范老師一上來(lái)顯得一點(diǎn)緊張，給了學(xué)生一個(gè)緊張的氛圍，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)充分思考的空間。
2、板書有點(diǎn)亂，因板書的內(nèi)容太多，而能寫的黑板太小，再加上學(xué)生的板書，導(dǎo)致粉筆字模糊不清，可能是準(zhǔn)備不足。
3、范老師積極的，激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)較少。總之，在這節(jié)課中，范老師能創(chuàng)設(shè)有效的.教學(xué)情境，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，非常好，有許多亮點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。篇三：有理數(shù)的減法評(píng)課稿《有理數(shù)的減法》評(píng)課稿齊老師所上的《有理數(shù)的減法》一課是新人教版版《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容．本節(jié)課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法混合運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我談?wù)剬?duì)本課的幾點(diǎn)感受：
1．本節(jié)課所確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。能力目標(biāo)：經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力；通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。情感目標(biāo)：在歸納有理數(shù)減法法則的過(guò)程中，通過(guò)討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是：有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)是：在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題。我認(rèn)為本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)確立的是客觀合理的，本課的教學(xué)也很好的完成了上述任務(wù)，并且取得了很好的教學(xué)效果。
2．我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生，因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分有必要的。本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中要做好控。本節(jié)課教師在這一點(diǎn)上做的比較成功。
3．《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生情況上看，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”組織教學(xué)。其基本程為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋運(yùn)用。
4．本節(jié)課在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納出一般的減法法則的全過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)做的恰如其分，使知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程水到渠成，學(xué)生容易理解與掌握。
5.本節(jié)課引入與過(guò)渡恨自然，展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底，同時(shí)也體現(xiàn)出教師在備課時(shí)真正做到了知己知彼，既熟知教材，又了解學(xué)生。評(píng)課發(fā)言稿陸澤武老師的課，自然流暢，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)清楚，注重發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，寓教于樂(lè)，使我受益匪淺，對(duì)教材的處理別具匠心，教學(xué)效果良好。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析：一：創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課是有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，澤武老師十分注重讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)運(yùn)算的含義，所以創(chuàng)設(shè)了豐富的情境：如一位同學(xué)先向東走20米，又向西走30米，那么她位于出發(fā)點(diǎn)的哪個(gè)方向？距離出發(fā)點(diǎn)幾米？若向東記為“+”，向西記為“-”，該問(wèn)題用算式如何表示？以及創(chuàng)造性地利用不同顏色的小磁鐵來(lái)表示“+”“-”，讓學(xué)生來(lái)演示課本例題，突出“抵消”，不僅提高學(xué)生興趣，又體現(xiàn)異號(hào)兩數(shù)相加的“抵消”作用，輕松地突破難點(diǎn)。
二：課前復(fù)習(xí)很有前瞻性。本章有理數(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大跨越，澤武師課前介紹了有關(guān)有理數(shù)的史話，很好地滿足了學(xué)生的好奇心，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)等知識(shí)很有幫助。再比如，老師出示了幾個(gè)帶絕對(duì)值的數(shù)，并進(jìn)行大小比較，在分析的過(guò)程中點(diǎn)出“先算絕對(duì)值，再比較”，看是無(wú)意，其實(shí)頗具匠心，這對(duì)學(xué)生理解有理數(shù)加法的算理很有幫助。三：整節(jié)課學(xué)生活動(dòng)多，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)好，通過(guò)板演，搶答，獎(jiǎng)勵(lì)笑臉等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生能在游戲和活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，思考，收獲。善于啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)有效。四：注重能力的培養(yǎng)，如：在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己歸納運(yùn)算法則，并創(chuàng)造性地提練運(yùn)算步驟：一觀察，二確定，三求和。同時(shí)分析加法運(yùn)算例題中，不斷強(qiáng)調(diào)法則的應(yīng)用及書寫格式，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)品質(zhì)。五：澤武老師教學(xué)功底深厚，有很強(qiáng)的親和力，駕馭課堂的能力高，教學(xué)中注重教學(xué)知識(shí)的生成，能根據(jù)課堂的實(shí)際調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不緊不慢，看似平淡，但又充滿激情，學(xué)生思維跌宕起伏，在不知不覺(jué)中渡過(guò)45分鐘，余興未盡，意味深長(zhǎng)，是一節(jié)成功的常態(tài)課。六：一點(diǎn)看法：有理數(shù)加法法則的總結(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，是否再增加些具體情境，然后結(jié)合情境讓學(xué)生感受出是“正的多，還是負(fù)的多？”“多多少？”等問(wèn)題，然后再總結(jié)出
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