科學(xué)試卷分析精選[14篇]
在平平淡淡的日常中，我們都不可避免地要接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![科學(xué)試卷分析精選[14篇]](https://p.9136.com/00/l/cad4beed5_2.jpg)
科學(xué)試卷分析 篇1
一、試題分析
試題質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、綜合，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用本事；綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)本事，所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答�？墒牵渲械念}也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，僅有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡(jiǎn)答題，選用生活中的常見用電問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量。
從總體情景看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。面分為三大部分，各部分的設(shè)計(jì)理念是：第一部分學(xué)科學(xué)，我用心。有填空題、確定題、選擇題;第二部分是用科學(xué)，我最棒。有方案設(shè)計(jì)、知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)題。第三部分運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。是生活實(shí)踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的資料比較全面，到位。
今后命題提議
可加大開放性資料的檢測(cè)量，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本事和認(rèn)知本事的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究資料考查的。
可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計(jì)的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開放性更強(qiáng)。
命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展，題量能夠適當(dāng)增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。
二、試卷分析
成績(jī)分析
全鄉(xiāng)六年級(jí)共有學(xué)生538人，參加測(cè)試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握，綜合運(yùn)用本事較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長(zhǎng)足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的`得分情景來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，答卷具體情景如下：
基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，構(gòu)成了必須的基本技能。
考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。
學(xué)生答卷中的問(wèn)題分析
1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：生活探索考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí)，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫，不會(huì)表述，失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。
3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問(wèn)題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。
對(duì)試卷的具體分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。
2.填空、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。
探究題，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過(guò)，學(xué)生也操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清。可是由于描述不清，造成失分。
選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材，變教教材為用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)科學(xué)與生活聯(lián)系指導(dǎo)，給學(xué)生供給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的歡樂(lè)；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析 篇2
一、試題狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識(shí)別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。
本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分;第二題，選取題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分;第三題，看圖寫儀器名稱，要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識(shí)別潛力，每小題2分，共10分;第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力。分值為20分。
二、基本狀況
本年級(jí)2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.
三、具體狀況分析：
(1)決定題
本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
(2)選取題
本題學(xué)生答題狀況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，
問(wèn)題大多數(shù)出此刻第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的()”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選取沉淀�？磥�(lái)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)潛力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多，還是知識(shí)掌握不扎實(shí)�！�
(3)看圖識(shí)別題
試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的�；旧蠈W(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有必須的關(guān)系。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的'生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 篇3
考試是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗(yàn)。通過(guò)考試可以檢測(cè)出教師在教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jī)，也可以檢測(cè)出教師在教學(xué)過(guò)程中的空白之處。五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，無(wú)偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個(gè)別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不認(rèn)真，對(duì)一些常識(shí)性的題沒(méi)有印象，導(dǎo)致失分。
2、選擇題：
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)無(wú)法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。
4、簡(jiǎn)答題：
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生。
三、對(duì)今后教學(xué)的.反思和建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式，通過(guò)自對(duì)和組學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制的日益完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)試卷分析 篇4
一、試題及檢測(cè)成績(jī)分析
本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答六種類型，內(nèi)容涵蓋了三至五年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過(guò)程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。三套試題比較客觀全面地檢查了不同年級(jí)不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。全縣三年級(jí)人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級(jí)人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級(jí)人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級(jí)抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。
二、試卷答題情況分析
第一大類為填空題，設(shè)計(jì)了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好。部分四年級(jí)學(xué)生把涉及到的“導(dǎo)體”與“絕緣體”的填空題沒(méi)有答對(duì)，部分三年級(jí)學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒(méi)有寫對(duì)。
第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對(duì)概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對(duì)涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯(cuò)誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒(méi)有形成明確的表象。
第三大類為選擇題，均為8個(gè)小題，滿分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第四大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。
第五大類為實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力，所占分值三個(gè)年級(jí)相差較大，學(xué)生平均得分不過(guò)半，零分試卷也有出現(xiàn)。不論是三年級(jí)“測(cè)量水溫的方法”還是五年級(jí)“用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六大類為簡(jiǎn)答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級(jí)三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應(yīng)用”、第二題“微生物對(duì)人類有哪些功與過(guò)”許多學(xué)生沒(méi)有答幾句，兩題滿分16分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審題能力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語(yǔ)言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來(lái)看，本次測(cè)試較好地反映了我縣三至五年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的`教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。
科學(xué)試卷分析 篇5
一、試題情景分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、確定、選擇、連線和實(shí)驗(yàn)操作題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景，每空1分，共15分；第二題確定，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和確定本事，每小題1分，共10分；第三題選擇，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，每小題1分，共10分；第四題連線，主要考察學(xué)生對(duì)月相的掌握情景。分值為5分；第五題實(shí)驗(yàn)與操作，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本事和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的本事。分值為10分。
二、基本情景
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，一班及格率是93%，優(yōu)秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。二班及格率是90%，優(yōu)秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。三班及格率是96%，優(yōu)秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。四班及格率是90%，優(yōu)秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。
三、具體情景分析：
1、填空：本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在12—15分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第4、6小題，化學(xué)變化伴隨的.4種現(xiàn)象、八大行星離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序，概念不清。
2、確定題：本題學(xué)生得分率在93%左右，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出此刻第1、6小題。學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。
3、選擇題：本題學(xué)生得分率在83%左右，失分較多的是第5、7、8小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握十分的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
4、連線和實(shí)驗(yàn)操作題：學(xué)生得分率較高，滿分到達(dá)了73%。此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題平時(shí)教學(xué)比較重視，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。也有部分學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不動(dòng)手，這部分知識(shí)掌握不太好，失分較多。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和提議：
1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師進(jìn)取的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自我的生活中去，改善自我的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)本事等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 篇6
一、考試狀況的基本說(shuō)明
檢測(cè)時(shí)間：40分鐘
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測(cè)
檢測(cè)人數(shù)：25人
課程名稱：四年級(jí)科學(xué)
二、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析
本班學(xué)生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績(jī)57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不夠好，不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。尤其是李梓慧、齊夢(mèng)、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看，本班學(xué)生中下水平居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級(jí)整體成績(jī)偏低。
三、考試質(zhì)量綜合分析
1、試卷質(zhì)量分析
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)期中測(cè)試的范圍為科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來(lái)看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試狀況綜合分析
第一題“我會(huì)填”：注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，也有的學(xué)生不會(huì)讀題，或者說(shuō)是沒(méi)有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢(mèng)、李育典等。
第二題“我會(huì)判”：多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確決定，此題中出錯(cuò)較多的是第3小題“獵豹適于參加動(dòng)物長(zhǎng)跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長(zhǎng)跑。
三題“我會(huì)選”：：該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第2小題“善于飛行的動(dòng)物（）肌肉最發(fā)達(dá)。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選取的.是腹部，學(xué)生對(duì)善于飛行的動(dòng)物了解太少。
第五題“我愛(ài)科學(xué)探究”出錯(cuò)十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對(duì)應(yīng)表出錯(cuò)，這與新課教學(xué)時(shí)缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的，今后必須要注意知識(shí)的全面教學(xué)。第4題出錯(cuò)現(xiàn)象更嚴(yán)重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
第六題“我會(huì)答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤(rùn)幾名學(xué)生，其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒(méi)”，第1題中，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對(duì)象，知識(shí)視野相對(duì)狹窄，也有部分學(xué)生答非所問(wèn)。第2題，學(xué)生語(yǔ)言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要原因，另外也有學(xué)生搞錯(cuò)了方向。
四、改善措施
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。
3、狠抓好基本知識(shí)、基本技能，給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。
4、教師要給學(xué)生帶給運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過(guò)程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察潛力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高就應(yīng)加以高度的重視，在平時(shí)教學(xué)中對(duì)他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，個(gè)性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中就應(yīng)對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就應(yīng)及時(shí)幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
科學(xué)試卷分析 篇7
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗(yàn)，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、判斷題：錯(cuò)誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯(cuò)，有的不知道開花植物不都能結(jié)果，知識(shí)上認(rèn)識(shí)有誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯(cuò)，總之還是知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。
3、連線題和4填圖題正確率很高，沒(méi)有問(wèn)題。
5、列舉題，有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯(cuò)，有學(xué)生沒(méi)寫礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度
6、解決疑難沒(méi)有問(wèn)題
7、實(shí)驗(yàn)展示：少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課改的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開放性問(wèn)題，改變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
科學(xué)試卷分析 篇8
本次五年級(jí)科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線、問(wèn)答和實(shí)驗(yàn)操作題。既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，是一份比較合理的試卷�，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一、學(xué)生基本情況
我所帶五年級(jí)的.學(xué)生共有218人，及格率是98.2%，優(yōu)生率是69.3%。說(shuō)明學(xué)生在這次的考查中總體發(fā)揮較好，能夠?qū)W(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握。綜合運(yùn)用力較差的學(xué)生，對(duì)科學(xué)的興趣以及學(xué)科學(xué)的態(tài)度和方法方面都有待的提高。
二、試卷分析：
1、填空題：（38分）主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等基礎(chǔ)知識(shí)。從卷面上看，大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還比較牢固，部分學(xué)生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。
2、選擇題：（10分）主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解辨析情況，知識(shí)點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等基礎(chǔ)知識(shí)等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。
3、判斷題：（16分）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解辨析情況和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的情況，知識(shí)點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等基礎(chǔ)知識(shí)等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。
4、連線題：（8分）主要考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力這部分知識(shí)的理解辨析情況，從卷面上看，學(xué)生掌握的較好。此題沒(méi)有失分現(xiàn)象。
5、問(wèn)答題：（10分）本題主要考查學(xué)生理解記憶能力。由于部分學(xué)生懶的記憶，造成丟分現(xiàn)象。此題均分失分2.4分。
6、實(shí)驗(yàn)操作題：（18分）本題主要考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力和分析綜合能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不注重課堂學(xué)習(xí)和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)那些動(dòng)手能力、觀察能力較弱的學(xué)生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的思考
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
科學(xué)試卷分析 篇9
經(jīng)過(guò)五、六年級(jí)科學(xué)教師閱看試題，并對(duì)照《市小學(xué)科學(xué)綜合學(xué)力測(cè)試說(shuō)明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》，結(jié)合湘版科學(xué)教材，對(duì)試題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，認(rèn)為本次科學(xué)試題有以下特點(diǎn):
優(yōu)點(diǎn):
1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的理念，同時(shí)為師生應(yīng)對(duì)測(cè)試指明了方向，科學(xué)知識(shí)的理解不能靠機(jī)械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗(yàn)中逐漸內(nèi)化，在生活實(shí)踐中得以升華；；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如六年級(jí)考查的能量轉(zhuǎn)化部分，既考查了科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查學(xué)生解決生活問(wèn)題的本事；又如五年級(jí)的二大題中的小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實(shí)的反映科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)開展?fàn)顩r，在必須程度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。
2、試題較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)，五、六年級(jí)都保證了必須的基礎(chǔ)知識(shí)，如六年級(jí)一大題中的填空與選擇，3個(gè)小空分值為12分，學(xué)生絕大部分都掌握了該知識(shí)點(diǎn)，得分高；
又如五年級(jí)二大題的.1題他們表示什么，分值12分，學(xué)生對(duì)標(biāo)志牌、電路元件符號(hào)掌握也較好，得分高，這樣為大部分學(xué)生供給了容易得分的機(jī)會(huì)，突出了知識(shí)基礎(chǔ)。試題在保證基礎(chǔ)的同時(shí)，又保證了本事的考查，較好的體現(xiàn)了本冊(cè)教材的本事訓(xùn)練重點(diǎn)。如六年級(jí)本冊(cè)的訓(xùn)練的重點(diǎn)是確定與推理，在試題中本部分占的分值相當(dāng)大，一大題的2小題調(diào)查分析、3小題實(shí)驗(yàn)操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的3小題推測(cè)，都是意在考查學(xué)生的確定、推理本事，了解學(xué)生的思維狀況與水平；
五年級(jí)本冊(cè)的本事訓(xùn)練重點(diǎn)是猜想與假設(shè)，在試題中也又較好的體現(xiàn)。如一大題認(rèn)識(shí)我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)，能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平，確定是否具有科學(xué)預(yù)測(cè)、細(xì)心實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。試題還體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的考查，如六年級(jí)森林被毀的后果，五年級(jí)提醒司機(jī)、保護(hù)我們的家園等題，緊扣生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有很強(qiáng)的科學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
缺點(diǎn):
1、試題資料太多。6個(gè)版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對(duì)中、下頭學(xué)生難度更大，從考試情景來(lái)看，絕大部分學(xué)生勉強(qiáng)能做完答題，但沒(méi)有時(shí)間檢查答題情景。
2、試題文字較深?yuàn)W，題目要求不夠簡(jiǎn)單、明了。6個(gè)版面試題幾乎無(wú)空隙，首先在視覺(jué)上給學(xué)生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當(dāng)一部分時(shí)間，對(duì)于學(xué)困生更難，有許多題意難以理解，無(wú)從答題，提議題目要求盡量貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平。
3、部分試題值得商榷。
�、倭昙�(jí)實(shí)驗(yàn)操作與教材資料毫不相關(guān)，雖難度適中，對(duì)思維較清晰、平時(shí)培養(yǎng)好的學(xué)生不太難，但對(duì)學(xué)得呆板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難，學(xué)生的答案五花八門，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ延兄R(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，致使無(wú)法正確猜想出科學(xué)的理由，我認(rèn)為這樣的考查毫無(wú)意義；
�、谶x擇題中多選題的設(shè)置未標(biāo)明，學(xué)生在以往的所有考試中，已習(xí)慣了單選題，構(gòu)成了思維定勢(shì)，所以這次試卷中的多選題讓學(xué)生無(wú)所適從，提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多選。
�、墼囶}部分分值的設(shè)置不合理。如五年級(jí)認(rèn)識(shí)我們單元占了40分，雖然本單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元，但對(duì)于有五個(gè)單元的教材來(lái)說(shuō)，分值太重，機(jī)械、電單元都是難點(diǎn)單元，并且與生活息息相關(guān)，考查的資料太少，這樣的試題分配會(huì)在必須程度上讓科學(xué)教師對(duì)教材資料產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，同時(shí)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對(duì)電、機(jī)械的目標(biāo)要求。
�、芰昙�(jí)一大題中的調(diào)查分析題設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、嚴(yán)密。首先單位要統(tǒng)一，因?yàn)椴皇菙?shù)學(xué)測(cè)試，沒(méi)必要讓學(xué)生在化單位中耽誤時(shí)間；學(xué)生可能無(wú)法填出自我準(zhǔn)確的身高、體重信息，也沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)意義。提議供給一份完整的身高、體重?cái)?shù)據(jù)和一份食譜信息，讓學(xué)生結(jié)合食物營(yíng)養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)科學(xué)分析原因，這樣既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景，又能突出學(xué)生的綜合分析本事及解決生活問(wèn)題的本事，使考查更具實(shí)效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，跨度太大，讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級(jí)三大題中的推測(cè)小題，學(xué)生根本沒(méi)有鴿子靠地磁導(dǎo)航的知識(shí)基礎(chǔ)，無(wú)法做出科學(xué)、合理的推測(cè)。這個(gè)知識(shí)對(duì)大多數(shù)科學(xué)教師都有難度，要求六年級(jí)學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實(shí)屬勉強(qiáng)。
二、存在的問(wèn)題:
2、教師方面:①部分教師仍然沒(méi)有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡(jiǎn)單教知識(shí)，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。
三、提議:
1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)理念，努力鉆研教材，將課程目標(biāo)有機(jī)的落實(shí)在每一節(jié)科學(xué)課。
2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓科學(xué)課堂開放、趣味、靈活、充實(shí)，力求每一節(jié)課都高效。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀，用教材教，力圖突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，發(fā)展本事、培養(yǎng)情感。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高綜合實(shí)踐本事，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與本事，讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展解決生活問(wèn)題的本事。
5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學(xué)生的視野。
科學(xué)試卷分析 篇10
一、試卷特點(diǎn)
本次試卷總的特點(diǎn)為形式單一，難度偏大。測(cè)試的題型單調(diào)，考查內(nèi)容超出書本范圍。而且，沒(méi)有聽力，這是個(gè)不可思議的問(wèn)題，既然作為一們?cè)谛W(xué)階段開設(shè)學(xué)科，我們應(yīng)該重視起來(lái)，統(tǒng)考的試卷質(zhì)量應(yīng)該保證，不能含糊，平時(shí)說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫能力，但在試卷中根本就沒(méi)有考察學(xué)生聽力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說(shuō)，三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，到這學(xué)期末26個(gè)字母剛剛學(xué)習(xí)完，他們的學(xué)習(xí)能力只要求在“聽說(shuō)認(rèn)讀”的水平，還沒(méi)有寫的要求，但試卷中，要求孩子們寫單詞、寫句子的題目高達(dá)52分。
卷子第一題就是給圖片，寫單詞，其中有個(gè)別圖片單詞三年級(jí)根本沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，第二題是用漢語(yǔ)描述一段情境，叫孩子們用英語(yǔ)寫出一句話來(lái)表達(dá)，第三題是單項(xiàng)選擇，難度偏大，有的題目考察了語(yǔ)法。第四題是閱讀理解，五個(gè)問(wèn)題都要用英語(yǔ)來(lái)作答，這就是今年的三年級(jí)英語(yǔ)期末試卷。我覺(jué)得這只能說(shuō)是一次練習(xí)，而且不適合三年級(jí)孩子們的練習(xí)，讓五至六年級(jí)孩子們做都有難度的練習(xí)。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產(chǎn)生了。
不知道是老師教學(xué)無(wú)方，還是出卷人失之大意，亂點(diǎn)鴛鴦譜，讓三年級(jí)孩子們瞪大眼睛見見世面。總而言之，這次考試把大多數(shù)學(xué)生考倒了，同時(shí)留給老師的也有許多思考：在平時(shí)的教學(xué)中，是否要重視孩子們的各種能力的培養(yǎng)？是否要按照教綱來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容？是否要根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力來(lái)要求他們？當(dāng)然，這是本人就試卷內(nèi)容發(fā)表一下看法，同時(shí)在改卷時(shí)也發(fā)現(xiàn)了孩子們一些問(wèn)題和自己在教學(xué)中存在的不足。
二、存在的主要問(wèn)題
1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的`不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會(huì)檢查，造成失誤。
2、對(duì)學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有培養(yǎng)好。雖說(shuō)一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒(méi)有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律十分混亂，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測(cè)試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯(cuò)。
3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。后期隨意性太大。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
5、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。
三、采取的措施
1.課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的'積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個(gè)單詞相似時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。
2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
3.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4.狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
5、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。不僅要學(xué)好書本知識(shí)，還要適當(dāng)增加些聽、讀材料，加強(qiáng)情景方面的聽力訓(xùn)練。
科學(xué)試卷分析 篇11
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說(shuō)明
�。ㄒ唬�、考試成績(jī)的基本情況
最高分100分，本年級(jí)參加考試人數(shù)282人，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格人數(shù)270人，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)253人，優(yōu)秀率90％�；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
�。ǘ�、這次考試反映出的問(wèn)題（原因）
�。�1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒(méi)有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。
（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的.答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。
�。�3）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。
�。�4）簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
四、改進(jìn)措施及建議
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。
2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)試卷分析 篇12
我必須要樹立起“讓每位學(xué)生都各得其所地發(fā)展”的教學(xué)理念。課堂上，應(yīng)當(dāng)每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，一堂課結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有所收獲，都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次，課堂教學(xué)時(shí)也要關(guān)注到學(xué)困生的困惑，并及時(shí)給予幫忙。同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目標(biāo)，比如30分。要讓他們相信只要經(jīng)過(guò)努力必須會(huì)到達(dá)的。
學(xué)生考差了，教師要反思。經(jīng)過(guò)近幾天研究一些優(yōu)秀課堂教學(xué)的課例。我給自己的評(píng)價(jià)是：今年已經(jīng)是從教的第5年了，但個(gè)人教學(xué)水平還僅算各新手的階段。不進(jìn)則退，我必須從幾個(gè)方面提高自己：
1、備課能力，之前的備課很大部分都是對(duì)教材的簡(jiǎn)單復(fù)述，沒(méi)有個(gè)人思想，沒(méi)有深入研究教材，這樣的結(jié)果是課堂教學(xué)激活不了學(xué)生。所以，今后每節(jié)課都要深入教材中去，本著課堂教學(xué)就是“不斷解決問(wèn)題的過(guò)程”這理念，嘗試中采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、有意義理解式教學(xué)等授課方式去設(shè)計(jì)教案。
2、課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生答題等方面。
3、課后反思。反思促人提高，每節(jié)課后，我都要對(duì)上課的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學(xué)中注意同類的問(wèn)題不可重復(fù)發(fā)生。
4、學(xué)生反饋情景及時(shí)解決。從學(xué)生作業(yè)以及其它方式了解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，針對(duì)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
特別是要向賀教師學(xué)習(xí)。賀教師專業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富，性格開朗。學(xué)生都喜歡她，都愿意聽她講課，課堂上都十分投入聽講，課后都喜歡和她交流，她所教的學(xué)生數(shù)學(xué)都有比較大的'提高。今后的教學(xué)中，我要利用一切能夠的機(jī)會(huì)向老賀學(xué)習(xí)，向老賀看齊。
期中考試結(jié)束了，下周回來(lái)就要開始新的資料教學(xué)，我要把反思的心得實(shí)施在新的教學(xué)中，相信經(jīng)過(guò)努力，個(gè)人和學(xué)生都會(huì)有所提高，爭(zhēng)取在期末考試中取得較大的提高。
科學(xué)試卷分析 篇13
一、試題題型及總體成績(jī)分析：
本次四年級(jí)科學(xué)測(cè)試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學(xué)探究(類似實(shí)驗(yàn)題)和簡(jiǎn)答六種題型，資料涵蓋四年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)重點(diǎn)資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握狀況和實(shí)驗(yàn)探究的潛力水平。全鎮(zhèn)675人參考，0分至39分人數(shù)為6人，40至59分人數(shù)為11人，69至79分人數(shù)為185人，80至100分人數(shù)為473人。從抽樣調(diào)查的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問(wèn)題較大，失分較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手潛力不強(qiáng)。
二、卷面答題狀況分析：
第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤理解為物體運(yùn)動(dòng)的種類，從而錯(cuò)填“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng)”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒(méi)有直接呈現(xiàn)。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是()”，正確選項(xiàng)為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對(duì)地面沒(méi)有壓力”。此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓(xùn)練，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題，加之學(xué)生已有知識(shí)的局限性，對(duì)自然事物認(rèn)識(shí)分欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個(gè)小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來(lái)看，25人中沒(méi)有人得滿分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加于應(yīng)用。
第四大題為連線，分值10分�？疾橘Y料就涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即影響擺動(dòng)速度的因素，為教材中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，因而此題失分人數(shù)很少，個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦拍钅：e(cuò)誤決定。
第五大題為科學(xué)探究，4個(gè)小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)題型，主要考查資料為應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，由于相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的潛力，加之對(duì)自然現(xiàn)象的觀察不到位，導(dǎo)致失分。
第六大題簡(jiǎn)答題，4個(gè)小題，總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎(chǔ)知識(shí)，是本冊(cè)教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現(xiàn)象�？v觀本大題，除了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)、書寫規(guī)范等因素失分。
三、對(duì)今后四年級(jí)科學(xué)教學(xué)的推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為綱，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細(xì)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)�？v觀本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的直接基礎(chǔ)知識(shí)占到80%左右，由此可見基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎(chǔ)知識(shí)作為突破口，因此，務(wù)必把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`構(gòu)成，不是簡(jiǎn)單地透過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然這樣的方法對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛力。從本次考試結(jié)果能夠看出，學(xué)生在動(dòng)手或者說(shuō)在實(shí)際解決科學(xué)問(wèn)題時(shí)存在薄弱環(huán)節(jié)，這與平時(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念就是要求學(xué)生構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)成動(dòng)手探究潛力，而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來(lái)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。此次測(cè)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范和表達(dá)不清楚而失分的現(xiàn)象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的更正、訓(xùn)練才能解決的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師間要共同研商，達(dá)成共識(shí)，構(gòu)成合力，制訂針對(duì)性策略，共同關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。
科學(xué)試卷分析 篇14
一、試卷概況
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)探究等類型。實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究有幾道小題有些難度，總體來(lái)說(shuō)還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識(shí)廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
二、學(xué)生成績(jī)分析
本次考試四（3）班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。
平均分都在80以上，
現(xiàn)將試卷情況分析如下：
第一題，判斷題，共20個(gè)小題，主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤失分。錯(cuò)的最多的是第2、6、19題：其實(shí)這幾道題都講過(guò)，但有的學(xué)生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
第二題，選擇題，共20個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和判斷能力。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于東南西北四個(gè)方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，以后上課時(shí)盡可能的多補(bǔ)充一點(diǎn)方位知識(shí)。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識(shí)，真空中不能傳播聲音，這個(gè)學(xué)生們都知道，但可是學(xué)生沒(méi)有注意審題，所以就算知識(shí)掌握了，當(dāng)題目的問(wèn)法出現(xiàn)小改動(dòng)的時(shí)候，就不會(huì)了，這也證明了學(xué)生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時(shí)對(duì)于制作巖石標(biāo)本這一知識(shí)點(diǎn)還有些不透徹，今后對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要抓住，還有一些同學(xué)因?yàn)轳R虎，對(duì)題意理解不透徹導(dǎo)致很簡(jiǎn)單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓(xùn)練，加強(qiáng)模擬考試訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子的應(yīng)試能力。
第三題，連一連，第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對(duì)應(yīng)失分率較高，看來(lái)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解得還不透徹。
第四題實(shí)踐應(yīng)用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計(jì)算100除以19時(shí)大部分同學(xué)都不會(huì)，導(dǎo)致這一題正確率很低，在我看來(lái)大可不必計(jì)算，直接比較兩位同學(xué)的用時(shí)長(zhǎng)短即可。得到在路程一定的情況下，時(shí)間越短，速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對(duì)課本上重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生課下背誦時(shí)間少，對(duì)科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導(dǎo)致丟分。
第五題實(shí)驗(yàn)探究考察學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎，導(dǎo)致丟分。
三、不足之處
1、四年級(jí)的3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)�，我是科學(xué)課“新人”，對(duì)科學(xué)課的'認(rèn)識(shí)尚在建立中，對(duì)一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。
2、這學(xué)期我在上課時(shí)間安排上有所改變，一般會(huì)留出10分鐘左右寫題或自由復(fù)習(xí)，下節(jié)課繼續(xù)提問(wèn)，在學(xué)生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學(xué)生足夠的時(shí)間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會(huì)有一些缺點(diǎn)就是知識(shí)講解不夠細(xì)膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對(duì)于能力弱一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴(yán)重，也有一些原因是孩子對(duì)科學(xué)的不重視導(dǎo)致的，不完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，所以課上的新知沒(méi)有做到更好的鞏固。
2、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。
3、學(xué)生平時(shí)眼高手低，會(huì)背但是有錯(cuò)別字。
四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
通過(guò)以上試卷分析，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力:
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。
2、我在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，還要重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。并且加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
4、我會(huì)給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過(guò)程有助于加深理解。
5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
6、在授課過(guò)程中要注意多拓展課堂知識(shí)，豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課，這樣才會(huì)學(xué)得更好。
7、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。
8、除了理解記憶，還要練習(xí)寫字。對(duì)作業(yè)的字跡要求嚴(yán)格一些。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
【科學(xué)試卷分析】相關(guān)文章：
科學(xué)試卷分析01-16
科學(xué)試卷分析07-21
【精選】科學(xué)試卷分析10-10
【精】科學(xué)試卷分析08-04
【精華】科學(xué)試卷分析08-04
（熱）科學(xué)試卷分析08-12
科學(xué)試卷分析[實(shí)用]07-07
科學(xué)試卷分析【精選15篇】08-04
科學(xué)試卷分析(15篇)10-11