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五年級語文試卷分析15篇[薦]
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的五年級語文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
![五年級語文試卷分析15篇[薦]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
五年級語文試卷分析1
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識積累運用占55分；閱讀占15分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的.是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。
4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫過，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
五年級語文試卷分析2
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數(shù)19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫詞語
班上只有一個學(xué)生全部做對，個別學(xué)生能做錯9個詞，失分較高.
2.多音字，補充詞語.
對于詞語，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫錯1~2個字，但多音字方面，考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫句子。
學(xué)生改反問句和修改病句錯的較多，平時練習(xí)都沒問題，可是在這次考試卻出現(xiàn)了很多問題，老師需要總結(jié)和反思。
�。ǘ┡帕姓Z序
班上只有1人做對，看來對于課文中出現(xiàn)的閱讀部分需要加強。
�。ㄈ┱n文回放
這6個小題平時在練習(xí)中我們都涉及到了，并且也重點強調(diào)過很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫字，就是多寫一個字。
(四）閱讀天地
這道題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對這課學(xué)得比較扎實，因為平時我們作為重點復(fù)習(xí)了，但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫出了字面意思，而并沒有深入到語段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門，個別學(xué)生沒有抓住重點，理解能力較差。
（五）習(xí)作樂園
學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的題目，寫出了符合要求的`文章非常好。
三、今后教學(xué)中的建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴格要求學(xué)社，對于基礎(chǔ)知識部分做到嚴抓每一位學(xué)生，一個都不放過，注重學(xué)生的積累，倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累，背誦，默寫課文做到人人檢查，爭取在下次考試當(dāng)中取得進步，使學(xué)生考出滿意的成績！
五年級語文試卷分析3
�。ㄒ唬┏煽兎治�
五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
（二）學(xué)生答題反映的問題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當(dāng)然地按照平時積累的'知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。
�。�2）學(xué)生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時，沒有明確這個問題，造成學(xué)生回答五花八門。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時不能認真讀題，將多個選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設(shè)計實驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應(yīng)認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。
5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對學(xué)生進行教學(xué)。
7、加強日常實驗探究的開展，充分調(diào)動學(xué)生的動腦動手能力，讓學(xué)生將知識內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級語文試卷分析4
本次期中考試，主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內(nèi)容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實際答題情況來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語的意思理解不透徹，導(dǎo)致了在判斷時出現(xiàn)了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。
3、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的'主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導(dǎo)致出現(xiàn)寫錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個詞語理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個選項。
6、情境寫話
此次情境寫話，大部分的學(xué)生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解，沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高。’采用了作比較的說明方法�！边@道題比較有爭議。導(dǎo)致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫的幾個方面，理解不透，區(qū)分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題，在區(qū)分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問。
9、作文
本次作文給出了兩個題目讓學(xué)生進行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來，xxx”。從閱卷情況來看，大部分學(xué)生能結(jié)合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，首先是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面：
1、注重基礎(chǔ)知識
在平時的教學(xué)過程中，立足于本班學(xué)生實際，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力
小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級語文試卷分析5
一、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生30人，學(xué)生都是農(nóng)村子女，幾乎得不到家庭輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不是很高，似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學(xué)生30人，就本次抽測而言，基礎(chǔ)知識掌握不錯，課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數(shù)15人，優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)15人，及格率100％，平均分分。本次考試A段1人；B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學(xué)生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字詞的掌握一般。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規(guī)范。
2、組詞
此題的正確率是%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫，此題的正確率為%。做得很好，但各別同學(xué)出現(xiàn)有寫錯別字的，褒義詞，貶義詞有些學(xué)生區(qū)分不開。
4、閱讀
閱讀部分學(xué)生的`失分率為20%，情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力大有關(guān)系，今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發(fā)生的事，好的方面大致有以下幾點：一是是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
3、加強學(xué)生豐富語言積累在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；鼓勵學(xué)生寫作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析6
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學(xué)工作。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面：
個別學(xué)生習(xí)作審題不清，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4．學(xué)習(xí)習(xí)慣：
學(xué)生的`書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
二、改進措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
三、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！
五年級語文試卷分析7
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學(xué)習(xí)上比較吃力，需要老師的個別指導(dǎo)。
二、卷面分析：
本次試題共分為三大部分，分別是：基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內(nèi)容比較豐富，對學(xué)生知識點的考察比較全面，從學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平，都進行了相應(yīng)的考察，真實地了解了學(xué)生水平。在考試中出現(xiàn)的問題有：
1、有7名同學(xué)沒有按時完成試卷。
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。
3、學(xué)生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中，“屹立、矗立”區(qū)分有難度。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中，很多學(xué)生心不在焉，沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆。
6、作文出現(xiàn)的問題有：信的格式不夠正確；信的內(nèi)容沒有圍繞“難忘的`事”來寫；書寫不夠認真；字數(shù)不能達到要求。
三、糾正措施：
1、加強基礎(chǔ)知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學(xué)生掌握。
2、提高對學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學(xué)生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中，要加強指導(dǎo)，做到中心突出、重點明確，內(nèi)容豐富。
5、指導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤。
五年級語文試卷分析8
一、基本情況：
全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：
1、由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現(xiàn)了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。
三、改進措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓(xùn)練。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的'一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！
五年級語文試卷分析9
期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識，掌握了更多實用的本領(lǐng)。通過考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語文素材。
2、重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學(xué)生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習(xí)慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內(nèi)閱讀題時，如果不會做，大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結(jié)構(gòu)合理，語句較通順。
四、存在的問題：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒看準拼音，導(dǎo)致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯等情況。這與平時練習(xí)不到位有關(guān)。
3、課內(nèi)閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內(nèi)容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。表現(xiàn)出學(xué)生平時積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。
③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。
�、芾煤米粤�(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
⑤平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學(xué)法：
�、偌訌妼W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的.情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
�、蹖�別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
�、軐W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
�、捱�要加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高中上生人數(shù)。
五年級語文試卷分析10
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點多，導(dǎo)致個別學(xué)生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，部分學(xué)生都是沒理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的'閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學(xué)生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時間內(nèi)既要理解又要運用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝�(xí)作天地
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓(xùn)練過，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數(shù)不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
五年級語文試卷分析11
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語，有的學(xué)生把握不準，平日練習(xí)面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。
9題請把課文中的句子寫完整，有的同學(xué)有錯字，個別學(xué)生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內(nèi)閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因?qū)W生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習(xí)作是看圖寫話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：
①有的學(xué)生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶懙倪�不夠具體，漏寫題目。
③少數(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學(xué)生沒寫完。
三、教學(xué)啟示
通過這次考試情況的分析，今后小學(xué)語文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調(diào)能力、知識的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開放性試題時，學(xué)生有自己的觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學(xué)生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的`要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2.課內(nèi)課外結(jié)合，走大語文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問題是要豎立大語文教學(xué)觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學(xué)生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級語文試卷分析12
一、基本情景
本次檢測參考人數(shù)851人，人平66.58分，及格人數(shù)627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的'事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節(jié)描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)有多重要，可能大家都有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣才能在未來的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目，學(xué)好并不容易。
五年級語文試卷分析13
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的'語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析14
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的'語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點，閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標出加點字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會解釋加點詞語的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當(dāng)且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒按要求寫，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線上填一個適當(dāng)?shù)脑~語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等；
�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
（3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析15
這份試卷由三個部分組成：基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和閱讀能力的掌握。
根據(jù)學(xué)生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生的得分情況很好，基本沒有失分。但在第五題的3和5小題方面，學(xué)生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓(xùn)練不夠，需要加強這方面的練習(xí)。在靈活性較強的題目上，學(xué)生的回答較差。在習(xí)作部分，雖然難度不高，但有些同學(xué)沒有認真讀題，寫了多于一件事情。
從考卷中發(fā)現(xiàn)了幾個問題。首先是詞語積累不夠，學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會，導(dǎo)致遇到較靈活的`題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱，學(xué)生對知識整合處理的能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規(guī)范，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。
為了改進這些問題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語言積累的靈活性，要求學(xué)生不僅要熟背語言內(nèi)容，還要會運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進行教學(xué)設(shè)計。再次是重視運用語言的訓(xùn)練，加強學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。最后，我認識到作為語文教師，我們的責(zé)任很大，要引領(lǐng)學(xué)生感受語言的魅力，同時也要不斷充電，為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。
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