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舞蹈教育教學方案

時間：2024-11-15 07:02:52 舞蹈我要投稿

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舞蹈教育教學方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的舞蹈教育教學方案，歡迎閱讀與收藏。

舞蹈教育教學方案

舞蹈教育教學方案1

　　冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統(tǒng)的教學模式在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。

　　此活動融合了個體表達、團隊討論與集體演出等多元手法，旨在激發(fā)每位兒童在創(chuàng)作與表演中的積極性，讓其親身體驗創(chuàng)作的喜悅。活動設計旨在打破傳統(tǒng)學科劃分，綜合運用故事敘述、空間布置、互動交流及肢體表現等手段，力求營造出一個形象鮮活、趣味盎然的活動氛圍。

　　活動目標：

　　1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編能力。

　　2、引導孩子們在歡樂的氛圍中與伙伴們共同演繹自創(chuàng)的團體舞蹈，體驗集體演出帶來的喜悅，同時培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

　　活動分析：

　　重點：幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏準確、動作優(yōu)美協(xié)調。

　　難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。

　　活動準備：

　　1、在活動區(qū)投放有關下雪的圖片、頭飾等。

　　2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。

　　3、事先讓幼兒學會歌曲《小雪花》。

　　4、音樂磁帶、活動標志小雪花。

　　活動過程：

　　1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。

　　2、邀請小朋友以富有情感的方式演繹歌曲《小雪花》，同時激發(fā)他們創(chuàng)作相應的舞蹈動作。在這一過程中，我們需要引導孩子們思考并討論在表演時應關注的要點。首先，通過讓孩子們沉浸在歌曲的旋律與歌詞中，我們可以鼓勵他們以自己獨特的感受和情感來演唱。比如，當唱到“輕輕地飄落”時，可以用溫柔而緩慢的聲音表達出雪花的輕盈與寧靜；而在唱到“給大地披上銀裝”時，則可以展現出歡快和充滿期待的情緒。接下來，引導孩子們根據歌曲內容進行舞蹈創(chuàng)作。例如，可以用輕盈的步伐模仿雪花飄落的姿態(tài)，或者通過雙手輕輕揮動模仿雪花飄散的場景。在設計舞蹈動作時，可以加入一些象征性的元素，如用雙手比劃出雪花的形狀，或是模仿雪花在空中旋轉的動態(tài)。這樣不僅能夠增加表演的趣味性，還能加深孩子們對歌曲意境的理解。在討論注意事項時，我們應強調以下幾點：

　　1、安全第一：

　　確保所有舞蹈動作既適合幼兒的年齡特點，又不會造成身體傷害。

　　2、尊重差異：

　　鼓勵每個孩子按照自己的理解和感受來表達，不強調統(tǒng)一的標準或形式。

　　3、團隊合作：

　　在集體表演中，強調成員之間的配合與協(xié)作，讓每個人都能感受到團隊的力量和快樂。

　　4、創(chuàng)意與自由：給予孩子們足夠的空間去發(fā)揮想象力，嘗試不同的動作和表現方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，不僅能提升孩子們的藝術表現能力，還能促進他們的社交技能和情感發(fā)展，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

　　5、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習。

　　6、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。

　　7、對創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。

　　8、教師對本節(jié)課做出評價。

　　活動延伸：

　　為了激發(fā)幼兒對于表演活動的興趣，并引導他們理解參與表演所需的基本元素，我們可以設計一系列互動環(huán)節(jié)。首先，通過生動的故事或角色扮演游戲，讓孩子們直觀地認識到，在舞臺上表演時，除了自身的表演技能外，合適的服裝和配飾同樣重要。比如，如果要表演一個森林里的故事，孩子們可能會想象到自己需要穿上綠色的葉子裝束或是動物的頭飾來扮演不同的`角色。接下來，可以邀請孩子們進入專門設置的“創(chuàng)意工作坊”或“手工制作區(qū)”，在這個區(qū)域內，提供各種材料，如彩色紙張、布料、羽毛、珠子等，鼓勵他們動手制作屬于自己的表演服裝和頭飾。這樣的活動不僅能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和動手能力，還能增強他們的自信心和對團隊合作的理解。在制作過程中，教師或家長可以擔任引導者的角色，為孩子們提供一些基本的指導和建議，比如如何安全使用剪刀、如何搭配顏色和圖案等，同時，也要鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨一無二的作品。通過這樣的活動，孩子們不僅能學會制作表演所需的物品，還能在準備和參與表演的過程中，體驗到創(chuàng)造的樂趣和成就感，進一步激發(fā)他們對于藝術和表演的熱情。

舞蹈教育教學方案2

　　學習目的：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的好習慣，是維護個人健康和公共衛(wèi)生的重要一環(huán)。通過舞蹈的形式，我們可以生動有趣地強化這一習慣，不僅能夠加深學生們對衛(wèi)生習慣的記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表演潛能。從自我做起，以身作則，同時影響周圍的人，形成良好的社會風氣。這種藝術與教育的結合，不僅能夠提升孩子們的舞蹈表演能力，更能在潛移默化中培養(yǎng)他們成為有責任感、注重細節(jié)的社會成員。

　　主要動作與要求：

　　1、轉身至中心點，采取正步位站立姿勢，左手置于身體左側，位于七點方位，右手輕觸左手下側并內旋手腕，模仿卷起衣袖的動作，伴隨這一動作，重心向下微屈膝蓋，強調動作的節(jié)奏感。

　　2、面向一個點，以正步位站立，左手置于身旁的手位上，右手位于前側下方，然后轉動手腕，模擬擰開水龍頭的動作，與此同時，重心向下微屈膝，做出相應的節(jié)奏感。

　　3、洗小手：雙手擴指，手心相對放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。

　　教學步驟：

　　1、故事進入

　　這段舞蹈設計為一個富有情節(jié)的故事表演，強調了講述故事在傳達舞蹈核心信息中的關鍵作用。教師通過敘述的方式向孩子們闡述舞蹈的主題，巧妙地融入了養(yǎng)成勤洗手好習慣的教育元素，使孩子們在聆聽故事的過程中深刻理解并認同這一健康行為的重要性。

　　2、動作與情節(jié)進入

　　在教學過程中，教師引導孩子們學習一個整合性的舞蹈片段，通過不斷的練習來深化理解。隨后，為每個角色賦予具體的形象，并確保整個故事線的連貫性，同時合理地規(guī)劃了各個角色的動作。教師適時調整隊形和舞臺調度，以適應不同情境的需要。在整個教學過程中，明確且突出主題是至關重要的。

　　3、完成組合

　　在前期的動作設計與情節(jié)鋪陳達到飽滿狀態(tài)后，通過融入恰當的音樂元素，引導孩子們進行情感充沛的演繹，將整個舞蹈的氛圍推向高潮。尤其需要著重凸顯的是孩子們在表演中的表現力以及對角色夸張化的詮釋。

　　教學提示：

　　1、組合中的表演，需要在真實的生活動態(tài)上盡可能的夸張化。

　　2、教師在授課中要求所有動作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。

　　組合情景描述：

　　今天班級需要進行衛(wèi)生檢查，孩子們必須伸出雙手，由班長逐一細致檢驗。她非常專注。瞧！她過來了！小明的手部衛(wèi)生未達標，小紅的同樣不合格，至于小剛的呢？班長湊近聞了聞，然后捂著鼻子快速離開，他的手實在太臟且散發(fā)著難聞的.氣味。班長帶領大家一起去洗手，內外都徹底洗凈，就連指甲縫里的污垢也不放過。

　　待洗干凈后，在班級的例行檢查中，小明表現得非常出色，他的手部衛(wèi)生保持得很好，小紅更是做到了徹底清潔。小剛則散發(fā)著淡淡的香氣，令人愉悅。然而，當班長呼喚小白時，他卻顯得有些遲疑，不愿展示自己的手部衛(wèi)生狀況。原來，小白并未能如實地進行手部清潔，手指間的污垢依然存在。面對班長的詢問，他不禁面紅耳赤，最終還是被班長敏銳地發(fā)現了這個問題。

　　在小班長的細心引導下，不僅小白，全體小朋友都一同完成了內外兼?zhèn)涞男∈智逑垂ぷ�。小白的小手變得干凈整潔，而其他小朋友的手則被洗得雪白細膩。整個幼兒園內，空氣中飄散著一股清新宜人的香氣。

　　在班級里，小班長指揮全體學生有序排隊，隨后逐一進行了仔細的復查。結果令人滿意，每位小朋友的小手都散發(fā)著清新香氣，干凈得一塵不染。學生們興奮地豎起大拇指，自豪地向老師展示他們的成果。歡呼聲響起！

舞蹈教育教學方案3

　　一、設計意圖：

　　人們常說："藝術植根于生活的真實體驗", 我們曾圍繞"興化小吃"這一主題進行了一系列探索與實踐。炒米粉作為興化人的招牌美食，孩子們在角色扮演游戲中熱衷于模仿廚師炒制米粉的過程，這激發(fā)了我將富有地方特色的音樂融入教育活動的想法。通過音樂，孩子們得以在節(jié)奏與旋律的引導下，以充滿藝術感的動作，大膽且富有創(chuàng)新地再現炒米粉的生活場景，從而體驗到肢體動作所帶來的樂趣與魅力。

　　二、活動目的：

　　1、觀察炒米粉過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現。

　　2、發(fā)揮想象，體驗用動作表現內心感受的樂趣。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒在家觀察過炒米粉的過程。

　　2、炒米粉錄像帶。

　　3、音樂磁帶及錄音機。

　　四、活動過程：

　　1、談話引入：你們都看過媽媽炒米粉了，此刻請你們說說媽媽是怎樣炒米粉的？

　　教學設想：當孩子們回想起媽媽炒米粉時那溫馨而又充滿樂趣的場景，他們的臉上洋溢著幸福的笑容，眼神閃爍著興奮的光芒，身體不自覺地隨著記憶中的畫面動起來，仿佛置身于那個充滿香氣與歡樂的廚房之中。他們用豐富的肢體語言和生動的描述，將那一幕幕鮮活的畫面重現，既展現了對日常生活的細膩觀察，也流露出對親情溫暖的深刻感受。這一過程不僅極大地激發(fā)了孩子們對舞蹈創(chuàng)編活動的興趣，還為他們提供了豐富的靈感源泉。通過這樣的方式，孩子們在準備和參與舞蹈創(chuàng)編活動時，能夠更加自由地表達自我，將個人情感與創(chuàng)意融入到舞蹈作品中，從而達到藝術與生活完美融合的目的。

　　2、觀看炒米粉錄象。

　　師：（展示一塊米粉）多么不可思議啊，原本堅硬且規(guī)整如矩形的一塊米粉，是如何在沸水中變得柔軟而細長，宛如一根根細白絲線的呢？讓我們一同觀看一段視頻來揭示這個過程的秘密。

　　教學設想：這一環(huán)節(jié)的主要目標在于引導幼兒細致觀察鍋內水的沸騰狀態(tài)以及米線入水后從堅硬到柔軟的變化過程。為了增加趣味性，我們?yōu)殇浵衽渖狭艘魳罚源藱C會，教師有意地引導孩子們聆聽音樂，初步嘗試將舞蹈元素融入其中，從而實現舞蹈與音樂的結合。

　　3、引導幼兒傾聽音樂，能說出音樂的變化過程。

　�。�1）水還沒開時，音樂安靜。

　�。�2）水面沸騰翻滾時，音樂歡快、激烈。

　�。�3）廚師翻炒米粉時，音樂不快不慢，節(jié)奏明顯。

　　教學設想：經過引導幼兒傾聽，感受音樂的變化，啟發(fā)幼兒把將要創(chuàng)編的舞蹈動作與音樂作品有機匹配，進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗美表現美的情趣。

　　4、讓幼兒想象與表現：

　�。�1）用什么動作表現水面平靜及水面沸騰翻滾的樣貌。

　　（2）用什么動作表現米粉下鍋之前和下鍋之后的.變化過程。

　　（3）廚師是怎樣翻炒米粉的。

　　教學設想：在指導每個獨一無二的幼兒時，我們認識到他們對世界的感知與體驗存在差異性，因此其創(chuàng)意表達也展現出多樣化特色。教師應積極激勵孩子們勇于運用身體語言，以他們獨特的視角將內心世界展現出來。同時，適時地給予引導，幫助他們通過藝術手法如美化、夸張等，將日�；膭幼鬓D化為具有美感與趣味性的舞蹈元素，從而豐富其藝術表達形式。

　　5、幼兒隨音樂完整創(chuàng)編“炒米粉舞”。

　　教學設想：舞蹈與音樂的默契融合，是整個表演的靈魂所在。在這一階段，我們旨在引導孩子們將舞蹈動作與旋律完美對接，使之相得益彰。孩子們在音樂的引領下輕盈起舞，這不僅激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，也將表演推向了高潮。

　　五、活動延伸：

　　1、創(chuàng)設音樂藝術活動區(qū)角，供給音樂、道具、服裝等，讓幼兒有一個自娛自樂的表演舞臺。

　　2、開辟家園互動角“音樂之家”，鼓勵家長參與到“音樂舞蹈教育 ”中來。

舞蹈教育教學方案4

　　活動目標：

　　1、學習踵趾小跑步，并隨音樂合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動作。

　　2、創(chuàng)編不同方位的摘果子動作，豐富幼兒的想象力。

　　3、體驗豐收收獲果實的愉快心情。

　　活動準備：

　　貼在地上的蘋果標記(用于幫助幼兒尋找合適的位置)

　　活動過程：

　　一、音樂導入，聽音樂進場

　　秋風送爽，果園里的蘋果已漸漸熟透，是不是很誘人呢？咱們一起踏著輕快的步伐去摘蘋果吧！-小朋友們走起來真是有板有眼呢！（教師邊走邊用音樂節(jié)奏引導孩子們有序入場，并適時給予積極的肯定與鼓勵。）

　　果園到嘍!我們把小背簍放下來，自己找個位子坐下來休息一下吧。

　　二、學習踵趾小跑步

　　小朋友，你能回想一下老師剛才進入果園的方式嗎？現在，我來模仿一次，請仔細觀察，如果還記不清楚，我會再做一遍演示。

　　下面我再來一次，你們看仔細了，我是怎么走進來的。(腳跟腳尖跑跑跑)

　　誰來試一試?

　　這次的步法有一個優(yōu)雅的稱呼——足跟足尖小步舞。讓我們踏著和諧的節(jié)拍，一起前往果園探索一番！

　　三、學習摘果子動作

　　1、示范摘蘋果的動作

　　果園里的叔叔阿姨忙不過來，邀請我們幫他們一起摘蘋果。他們還教了我摘蘋果的.動作，我來摘給你們看。(重點突出要擰一下)

　　我剛才是怎么摘蘋果的?請你來學一學。

　　碰到蘋果了要擰一下，這樣蘋果就下來了。

　　我們一起來摘�！罢�，放……”

　　2、展開想象，進行各個方向的摘蘋果練習。

　　上面的梨已經被我們摘走了，那么未摘的梨可能藏在哪些地方呢？我們可以伸長手臂去觸及上方的梨，或者借助梯子攀登至更高的枝頭。對于下方的梨，我們則需要彎下腰來，或是在地面上尋找低矮枝條上的果實。

　　那邊的蘋果真大呀，我們去那邊摘蘋果吧!

　　這里有好多蘋果樹，請小朋友找一棵蘋果樹摘蘋果吧!

　　3、練習踵趾小跑步和摘蘋果。

　　小朋友摘蘋果的動作很有節(jié)奏，真好看，(-小朋友把樹上樹下左邊右邊的蘋果都摘了，真能干!-小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了很多蘋果，很開心吧!……)

　　小朋友都累了吧，找棵果樹坐下來。

　　四、整體示范舞蹈，學習、創(chuàng)編結束動作

　　1、欣賞舞蹈，學習結束表示豐收喜悅的動作。

　　看著這么多的蘋果，真實太高興了，老師編了一個《蘋果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧?

　　我剛才表演了一支名為《橘子大獲豐收》的舞蹈，舞蹈的尾聲部分充滿了歡愉的氛圍。在最后的舞步中，我雙手高舉橘子，仿佛在向觀眾展示著豐收的喜悅。緊接著，我以一種輕松愉快的姿態(tài)旋轉一周，以此表達內心的歡欣與滿足。此刻，邀請在座的各位朋友，也請你們舉起手中的橘子，一起旋轉，共同分享這份豐收的喜悅和快樂。

　　我們一起來跳《蘋果豐收》的舞蹈吧!

　　2、創(chuàng)編表示開心的動作。

　　你會用什么樣的動作表示開心?我們一起學一學他的動作。

　　我們把他的動作編到《蘋果豐收》的舞蹈里。

　　誰還會用不一樣的動作表示開心?

　　我們用他的動作來跳《蘋果豐收》吧。

　　孩子們構思了諸多歡樂的行為，現在讓我們再做一遍，這次，請用你最愛的動作來表達你的愉悅。（兒童自發(fā)創(chuàng)制多種收尾動作）

　　五、活動結束。

　　小朋友，時間不早了，讓我們把蘋果送到倉庫里面去吧!(踵趾小跑步離開。)

舞蹈教育教學方案5

　　一、指導思想

　　舞蹈，作為一門以人體動作作為核心表達的藝術形式，無疑是人類審美體驗的高度集中體現。它不僅是一種有效的培養(yǎng)審美趣味、提升審美能力的工具，更是心靈凈化與自我實現的路徑。通過參與舞蹈活動，兒童能夠不僅鍛煉身體，提升動作的協(xié)調性和靈活性，更能激發(fā)思維的活躍性，豐富情感世界，從而促進全面、健康的發(fā)展。我們期望，這樣的活動能夠為孩子們打開一扇窗，讓他們的身心在美的旋律中自由翱翔，既享受到運動的樂趣，也感受到藝術的力量，最終達到身心愉悅、和諧發(fā)展的`目標。

　　二、訓練目標

　　1、在本學期里，我們實施了全面且嚴謹的培訓計劃，旨在顯著提升每位成員的節(jié)奏感知能力，進而強化他們在舞蹈表演中的表現力與情感共鳴。特別著重于舞蹈過程中面部表情的運用，倡導以"心"去舞蹈的理念，力求使全體成員的整體素質與演出水準達到新的高度。

　　2、教會學生用舞蹈語匯來表現舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。

　　3、嚴格要求，精心排練。

　　三、訓練內容及要求

　　1、基本功方面

　　依據學生們的不同基礎與特性，本學期的教學策略側重于個性化指導。對于部分學生而言，重點在于鞏固和強化基本功，這意味著我們需要提升訓練的強度和復雜度，確保訓練的質量，特別是注重提高身體的柔韌性和協(xié)調性。而對于另一部分學生，則需要從基礎著手，實施全面而系統(tǒng)的訓練，包括地面基礎動作和把桿技巧的學習。這樣的教學安排旨在全面提升學生的身體素質，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質，為他們未來深入舞蹈學習奠定堅實的基礎。

　　2、舞蹈學習方面

　　為了提升本學期的學習體驗，我們計劃深入探索并掌握一首精心挑選的民族舞蹈。這種舞蹈對參與隊員的綜合素養(yǎng)提出了高標準的要求，不僅需要隊員們具備出色的身體協(xié)調性和柔韌性，還需要他們擁有敏銳的節(jié)奏感知能力與精準的動作執(zhí)行能力。更重要的是，我們強調眼神與表情的運用，以及整體舞蹈情感的傳達，鼓勵每位隊員在舞蹈中投入真摯的情感，實現“用心舞蹈”的境界。此舞蹈將成為我們本學期訓練的核心內容，我們將著重于“齊”、“快”、“準”的提升，即動作整齊劃一、執(zhí)行迅速準確，以確保能夠以高水準的表現迎接即將到來的年度文藝匯演。

　　四、訓練時間

　　每周一、二、三、四、日課外活動時間。

　　五、活動地點：舞蹈教室

　　六、活動措施

　　1、引導學生觀看舞蹈錄像帶，幫助學生尋找舞蹈感覺。

　　2、逐段示范、講解動作，逐個輔導。

　　3、學生個人練習和個別輔導相結合。

　　4、采用學生互幫、好學生示范的方法，進一步提高水平。