信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)【范例14篇】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編整理的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)1
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。
從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及與各學(xué)科的整合變化來看，我作為一名實(shí)踐者，談一點(diǎn)自己的體會(huì)，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
第一、信息技術(shù)的普及。
以我校為例，這幾年變化很，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了教師對(duì)信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應(yīng)用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔(dān)任七年賤史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很陌生，同時(shí)又有一種很新穎的感覺，腦子里邊應(yīng)的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新�！睆哪菚r(shí)起我就在想，什么時(shí)候我也能上這樣一節(jié)課�；貋砗�，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的Flash課件。我用了3年的時(shí)間，使自己從一個(gè)對(duì)電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識(shí)不再那么單調(diào)。
第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的交互性。
4、教學(xué)信息的'再現(xiàn)性。、
第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。
我校在這方面很明顯，首先從教師培訓(xùn)入手，在以前是個(gè)別培訓(xùn)，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更，以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，因?yàn)槲倚ｉ_放了計(jì)算機(jī)房，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識(shí)。
總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更的作用，而不是變成一種形式。
我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)2
通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我對(duì)教育技術(shù)、教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。使我們各方面的能力有了很大提高，使我認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、更新觀念
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。聽了老師的講座，掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用;知道了教學(xué)中教學(xué)模式與教學(xué)策略;掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及一般過程;了解了研究性學(xué)習(xí)的概述和評(píng)價(jià);知道了教學(xué)過程的組織與實(shí)施，以及教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)想我平時(shí)教學(xué)都只停流在基本應(yīng)用上，沒有理論作指導(dǎo)。然而通過此培訓(xùn)，為我今后的教學(xué)提供更好的理論支撐，能更好的`指導(dǎo)教學(xué)，更有利于學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。同時(shí)，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
二、收獲知識(shí)
通過聆聽專家教授對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為教師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，同時(shí)掌握了常用的教學(xué)模式和教學(xué)策略的應(yīng)用，及如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
與此同時(shí)，參加本次培訓(xùn)還有本校的教師，在學(xué)習(xí)中，得到了其他老師的幫助;在合作交流的過程中，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，但我受益匪淺。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)3
接著是戶外運(yùn)動(dòng)，有鉆電網(wǎng)、攀巖、齊心協(xié)力，一系列的活動(dòng)全是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，讓我感悟到：自己個(gè)人能力的發(fā)揮是建立在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合的基礎(chǔ)之上的。我想在今后的學(xué)習(xí)工作中我們一定要有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)其實(shí)十分明顯，你一定要相信同伴的幫助，正像歌中唱到：團(tuán)結(jié)就是力量。只要我們眾人一條心，黃土也能變成金。一天的培訓(xùn)活動(dòng)雖然讓我?guī)е簧砥＞�，但充�?shí)了自我，心里很開心。
靜下心來細(xì)細(xì)回顧這次的團(tuán)干部培訓(xùn)班，更多留給我們的不是課堂上老師講授的知識(shí)，而是更多更多課堂之余需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)咀嚼、用心體會(huì)的東西。作為第一次參加這樣的團(tuán)干部培訓(xùn)班的我來說，在共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)知識(shí)得到了進(jìn)一步的豐富和充實(shí)，在今后的工作和生活中，我將立足本職、勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取，貢獻(xiàn)自己的力量。
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由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的`專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。 課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)4
為全面掌握我省“三通兩平臺(tái)”等教育信息化重點(diǎn)工作建設(shè)與應(yīng)用情況，及時(shí)了解各地重點(diǎn)工作任務(wù)完成進(jìn)度，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)管理教育信息化，為教育信廣州鐵路職業(yè)學(xué)院息化的科學(xué)決策提供及時(shí)、全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考，有效提升教育行政治理能力，形成教育信息化倒逼機(jī)制，加快推進(jìn)教育信息化工作，省教育廳專門研發(fā)了“安徽教育信息化工作管理系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱系統(tǒng))，現(xiàn)就該系統(tǒng)相關(guān)部署事項(xiàng)通知如下：
一、巴蜀中學(xué)、系統(tǒng)簡(jiǎn)介
該系統(tǒng)共有省、市、縣(區(qū))、校四級(jí)用戶，主要包含校園網(wǎng)建設(shè)、信息化設(shè)備及應(yīng)用、資源平臺(tái)應(yīng)用、教師空間應(yīng)用、在線課堂應(yīng)用、教師培訓(xùn)等類別的數(shù)據(jù)填報(bào)統(tǒng)計(jì)與分析，直觀反應(yīng)各層面在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面的具體情況。
二、部署安排
自即日起，系統(tǒng)上線試運(yùn)行，并啟動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)填報(bào)工作。系統(tǒng)網(wǎng)址為：http://jyxxhgl.ahedu.gov.;各市、縣(區(qū))教育局的系統(tǒng)初始登錄賬號(hào)與“學(xué)校信息化設(shè)備應(yīng)用管理系統(tǒng)”現(xiàn)行登錄賬號(hào)一致;學(xué)校的系統(tǒng)初始登錄賬號(hào)由所屬縣(區(qū))教育局進(jìn)行分配。(方法：縣(區(qū))教育局通過“系統(tǒng)設(shè)置”、“用戶管理”、“學(xué)校用戶管理”、“導(dǎo)出Excel”等操作,獲取所屬縣(區(qū))學(xué)校的'系統(tǒng)初始賬號(hào)，并進(jìn)行分配。)
三、職責(zé)分工
省教育廳根據(jù)系統(tǒng)使用情況和實(shí)際工作需求，不斷優(yōu)化系統(tǒng)功能，加強(qiáng)對(duì)各單位系統(tǒng)數(shù)據(jù)填報(bào)及應(yīng)用的監(jiān)督與管理，及時(shí)通報(bào)各地?cái)?shù)據(jù)填報(bào)進(jìn)度及教育信息化核心指標(biāo)完成情況;市、縣(區(qū))教育局和學(xué)校要根據(jù)所屬內(nèi)容按時(shí)按量完成數(shù)據(jù)填報(bào)工作，并保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時(shí)及時(shí)掌握本地本校在全省的位置情況;各市教育局要加強(qiáng)對(duì)所屬縣(區(qū))、學(xué)校數(shù)據(jù)填報(bào)及應(yīng)用工作的督查指導(dǎo);各縣(區(qū))教育局負(fù)責(zé)審核所屬學(xué)校的數(shù)據(jù)填報(bào)工作。
四、相關(guān)要求
1.加強(qiáng)培訓(xùn)工作。省教育廳近期將舉辦省級(jí)骨干培訓(xùn)班，為各市縣培訓(xùn)一名骨干人員;各市縣再組織相關(guān)部門和學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)，增強(qiáng)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長(zhǎng)以及系統(tǒng)應(yīng)用人員對(duì)系統(tǒng)重要性的認(rèn)識(shí);同時(shí)對(duì)照系統(tǒng)登錄界面的《市、縣管理員使用說明》和《學(xué)校用戶使用說明》，使系統(tǒng)應(yīng)用人員全面準(zhǔn)確掌握系統(tǒng)操作流程，保證系統(tǒng)運(yùn)行順暢，信息準(zhǔn)確完整，為我省教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用提供高水平的服務(wù)。
2.認(rèn)真落實(shí)職責(zé)。各級(jí)教育部門和學(xué)校要明確各自在系統(tǒng)應(yīng)用過程中的職責(zé)并認(rèn)真履行職責(zé)，充分利用好、維護(hù)好系統(tǒng)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)以“三通兩平臺(tái)”為重點(diǎn)的全省教育信息化工作的深入發(fā)展。同時(shí)，各單位要以系統(tǒng)數(shù)據(jù)為本單位教育信息化相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一來源，避免口徑不一，前后矛盾。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)5
今年，我參與了惠濟(jì)區(qū)組織的信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)老師在專業(yè)學(xué)問方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)問總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“學(xué)問爆炸”，專業(yè)學(xué)問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問的權(quán)威，今日就可能落伍。所以作為一名老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷變化的教育進(jìn)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)進(jìn)展不僅要關(guān)心老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問，還要關(guān)心老師理解學(xué)習(xí)者的言行，把握關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學(xué)聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問題解決力量的培育。同時(shí)，老師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種樂觀的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。隨著計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的'形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的幫助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使同學(xué)成為主動(dòng)參加、發(fā)覺、探究和建構(gòu)學(xué)問的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)歡樂成長(zhǎng)。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)6
教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺，讓我在教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過于頻繁就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問題應(yīng)該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí),尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。
實(shí)踐操作的過程其實(shí)就是一個(gè)探索的過程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過程，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問題的見解。活躍的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的`過程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律，復(fù)雜實(shí)際應(yīng)用反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講用代如法解二元一次方程組時(shí)，我們就可以運(yùn)用課件來演示將二元轉(zhuǎn)化成一元的過程，通過演示學(xué)生們掌握本節(jié)課的知識(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動(dòng)地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。
信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣―自主學(xué)習(xí)―創(chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)7
今年，我有幸參與了“國(guó)培方案(20xx)”--陜西省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程培訓(xùn)�；仡櫯嘤�(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)支配，既有發(fā)人深盛啟迪才智的專題講座、爭(zhēng)論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我的體會(huì)。
首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升對(duì)老師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，用新的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。
其次，專家們的講座，內(nèi)容信息技術(shù)運(yùn)用既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，老師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、老師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有有用價(jià)值。
再次，我特別仔細(xì)的在線收聽專家老師的報(bào)告，仔細(xì)做讀書筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)悟在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于信息技術(shù)運(yùn)用的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加熟悉到新時(shí)期應(yīng)當(dāng)怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有許多的東西沒有真正討論透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正討論透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給同學(xué)思索問題的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最終，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的許多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們溝通的良好的閱歷運(yùn)用于平常的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除連續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，樂觀撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。
3、加強(qiáng)與專家、同行的`溝通，讓才智碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了許多，也彌補(bǔ)了我以前熟悉上的不足，讓我有一次和專家老師及廣闊同仁學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國(guó)培中收獲許多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，連續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論學(xué)問，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，樂觀轉(zhuǎn)變教育觀念和運(yùn)用信息技術(shù)，爭(zhēng)做一名合格的思品老師。
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微課在信息技術(shù)課上的應(yīng)用探究摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。本文作者通過說明什么是微課，如何制作信息技術(shù)微課，信息技術(shù)教學(xué)上使用微課的作用以及制作信息技術(shù)學(xué)科微課要注意的幾個(gè)題開展了論述，信息技術(shù)課上使用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效，還能實(shí)現(xiàn)資共享，但在制作微課時(shí)必須注意合理選擇知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)單美觀，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，只有這樣才能發(fā)揮出微課真正的作用。
關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；好處；問題
在上一學(xué)年“微課”在我校迅速火了起來，老師們通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了“微課”，并學(xué)會(huì)制作“微課”參加比賽，使用“微課”進(jìn)行課堂教學(xué)，我們作為信息技術(shù)老師也不甘落后，在上學(xué)期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)上，收到一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，每一個(gè)新興事物的.發(fā)展都必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過程，需要在經(jīng)過不斷的改進(jìn)和反思才可以把它運(yùn)用得爐火純青，發(fā)揮出最強(qiáng)的作用。以下就讓我來談?wù)勎覍?duì)微課的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用吧！
首先來說說什么是微課？
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。相對(duì)于信息技術(shù)課來說，微課可以是一段教師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻，也可以是示范某一個(gè)操作過程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來說也是圍繞關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)制作出短時(shí)間的視頻教學(xué)過程。
然后說說如何制作信息技術(shù)微課？
制作微課所需的器材很簡(jiǎn)單，可以是一臺(tái)電腦，一臺(tái)攝錄機(jī)，一臺(tái)智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等設(shè)備，運(yùn)用這些設(shè)備把教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解或操作過程等真實(shí)情況攝制下來即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進(jìn)行錄制，錄制通過PPT、Word、畫圖工具軟件等呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和過程。而我在制作信息技術(shù)微課時(shí)，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解操作過程的方式，因?yàn)閷?duì)于操作性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說，這種方式能最直觀的表達(dá)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易讓學(xué)生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡(jiǎn)單，只需有一臺(tái)電腦，再配上帶麥克風(fēng)的耳機(jī)即可，這樣的設(shè)備一般學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)，解決了條件不夠選進(jìn)的辦公條件帶來的困難，也能收到實(shí)效，一舉多得。
接著來說說微課在信息技術(shù)課上有何好處？
一、微課的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
開展微課教學(xué)，主要是考慮到滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課簡(jiǎn)短精巧的過程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更能起到引領(lǐng)的作用。
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為全面提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，重點(diǎn)解決農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)淡薄、能力不足的問題，促進(jìn)廣大教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)手段，變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)挑戰(zhàn)。教育部于近日印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》，啟動(dòng)全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。
提升工程圍繞“應(yīng)用”這一核心任務(wù)，將“培訓(xùn)-測(cè)評(píng)-應(yīng)用”相結(jié)合，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，擬到20xx年底完成全國(guó)1000多萬中小學(xué)(含幼兒園)教師新一輪提升培訓(xùn)，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。提升工程主要包括四項(xiàng)內(nèi)容：
1.是建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系。圍繞深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)需求，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和最新成果，研究制訂我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)指南等，有效引領(lǐng)廣大教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。
2.是按照一線教師需求開展全員培訓(xùn)。利用信息管理系統(tǒng)，建設(shè)教師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師自主選學(xué)。采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式，有效利用互聯(lián)網(wǎng)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)，支持教師使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習(xí)，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。利用資源共建共享服務(wù)平臺(tái)，建立培訓(xùn)資源建設(shè)新機(jī)制，匯聚各地培訓(xùn)課程資源和培訓(xùn)服務(wù)信息，促進(jìn)資源交易與交換，引領(lǐng)各地重點(diǎn)建設(shè)典型案例資源，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
3.是開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)。建立網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過案例開展情境測(cè)評(píng)，為教師提供便捷有效的測(cè)評(píng)服務(wù)，讓教師及時(shí)了解自身能力水平，明確不足，查漏補(bǔ)缺，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用。
4.是建立推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的'機(jī)制。將信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師管理掛鉤，推動(dòng)教師養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，將信息技術(shù)融于課堂教學(xué)、師生交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，助推教師“激發(fā)教育創(chuàng)新，拓展成長(zhǎng)空間，成就發(fā)展夢(mèng)想”。
提升工程的實(shí)施將全面提升廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)10
信息技術(shù)教學(xué)的地位已經(jīng)越來越重要。信息技術(shù)課列為中學(xué)必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是"全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的需要"。
事實(shí)上，信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么?是要求學(xué)生掌握純計(jì)算機(jī)理論知識(shí)嗎?不!應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)始終是一種工具，對(duì)學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具。如果明確了這一點(diǎn)，信息技術(shù)課就不該是簡(jiǎn)單教會(huì)學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的基本操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)技術(shù)下掌握如何學(xué)習(xí)的方法;在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難，再去了解并掌握相應(yīng)的技術(shù)操作。
一、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識(shí)，樹立信息意識(shí)
對(duì)于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為不足，對(duì)計(jì)算機(jī)的理論和原理仍感到很高深莫測(cè)，我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用，結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于普及電腦知識(shí)，樹立他們的信息意識(shí)。
以"從網(wǎng)上獲取信息"這一單元課為例，來說明如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。按常規(guī)教學(xué)，是先講一節(jié)因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課，向?qū)W生灌輸什么是瀏覽器?什么是IP地址和域名?什么是……?幾個(gè)名詞解釋下來，學(xué)生早就厭煩了。而對(duì)沒有上網(wǎng)基礎(chǔ)的同學(xué)，也嚇得不敢上網(wǎng)了。如果接下來再講搜索、下載等操作，已經(jīng)上過網(wǎng)的同學(xué)不用老師講他也早已會(huì)操作了，而沒有上過網(wǎng)的同學(xué)，看著那么多的內(nèi)容，怎么也掌握不了。學(xué)生對(duì)這種課當(dāng)然感到反感。
如果以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有興趣去做，例如：了解一下西藏的風(fēng)土人情，通過網(wǎng)絡(luò)搜索點(diǎn)擊便可得知，觀察地址，再輸入IP地址來觀察。學(xué)生們就輕松的理解域名與IP的區(qū)別。
二、注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能
信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
對(duì)于從未操作過電腦的同學(xué)，是老師教學(xué)過程中較為難處理的一個(gè)方面。采用上述教學(xué)方法后，平時(shí)上課輔導(dǎo)的重點(diǎn)，我會(huì)放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，對(duì)他們的作品制作要求也相對(duì)低一些。事實(shí)上，電腦基本操作也就只有建立一個(gè)文件夾、復(fù)制與粘貼、保存一個(gè)文件等。通過一對(duì)一的指導(dǎo)，從未操作過電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些基本操作。而對(duì)于上網(wǎng)、搜索、下載及Word制作上的操作，即使這些同學(xué)當(dāng)時(shí)未掌握，但當(dāng)他要用到的時(shí)候自然會(huì)去問周圍的同學(xué)，因此這些同學(xué)如果在主題內(nèi)容的策劃上下點(diǎn)功夫，單元成績(jī)不一定比操作熟練的'同學(xué)低。
學(xué)生們?cè)趪@自己學(xué)習(xí)主題的制作過程中，不知不覺地掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。當(dāng)學(xué)生掌握了這種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法后，那么將信息技術(shù)運(yùn)用到其它學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，還會(huì)有什么困難呢?
三、要建立靈活的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)習(xí)中的交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐和操作能力。
怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)?怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對(duì)和熟悉一個(gè)復(fù)雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考著這些問題的同時(shí)，我深信：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的創(chuàng)造力無疑會(huì)得到最充分的開發(fā)。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)11
小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，教師要善于利用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
隨著“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”的開展，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域使用輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力。
傳統(tǒng)的“五步閱讀教學(xué)法” 即“課前談話、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字——講讀課文——朗讀全文、揭示中心——學(xué)生練習(xí)、鞏固”。這一傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課文的價(jià)值，特別注重字、詞、句的理解和課文知識(shí)的落實(shí)，能使學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握系統(tǒng)的知識(shí)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、實(shí)用，容易操作。但是隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)信息量的增加，在實(shí)際操作中這種教學(xué)方法出現(xiàn)了弊端：首先缺乏對(duì)語段的整體把握和理解，看不懂文章的意思。這主要源于傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位。教師僅能夠較好的完成課內(nèi)的語段教學(xué)任務(wù)，將疏通字詞，讀通課文作為重點(diǎn)，對(duì)文章的分析講解很空泛。其次缺乏積累和運(yùn)用能力�，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的渠道應(yīng)該是相當(dāng)廣泛的，但小學(xué)生閱讀面窄、知識(shí)積累水平差。第三、缺乏獨(dú)立解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。新教材越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育無法滿足高速發(fā)展的社會(huì)無法解決生活中的其他相關(guān)和類似的問題。
傳統(tǒng)語文教學(xué)方法存在不足，如何解決學(xué)生語文閱讀能力低下，成為語文老師的新的課題。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中就成了一種有益的嘗試。
一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自治力差對(duì)于感興趣的事物總是愉快地去探究，而對(duì)于沒有興趣的事物總是提不起精神。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生良好的視聽效果，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在我在教《桂林山水》一課時(shí)，講到桂林山水到底有多么的美麗，我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于桂林山水的圖片和視頻等資料，展示出各種各樣的桂林美景。這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，盡情地欣賞著美景，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于桂林。這時(shí)讓學(xué)生討論回答：“桂林山水美在哪里？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來。學(xué)生紛紛發(fā)言。教師又問：“如果你是作者你打算如何寫這篇課文，而本文作者是怎樣描寫這一美景的？”，學(xué)生在積極、熱烈的討論中開始了新課的學(xué)習(xí)進(jìn)入閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
古詩、散文、課文中精彩的段落具有很強(qiáng)的審美性、抽象性和精煉性。小學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境以及知識(shí)能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的`美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。教師運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)從而幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。
如《滿江紅》這篇古詩，由于學(xué)生自身知識(shí)的限制一般很難理解作者所要表達(dá)的感情，上課時(shí)就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和時(shí)代背景。先通過動(dòng)畫介紹岳飛本人及他所在處的時(shí)代和社會(huì)狀況，學(xué)生就可以同作者產(chǎn)生思想上的共鳴。然后播放“滿江紅”這首歌曲，學(xué)生在此種情況下很容易就能將詩背誦下來，甚至是唱出來。此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。
三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用校園網(wǎng)將分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組學(xué)習(xí)。小組成員可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞信息，達(dá)到互相交流、共同學(xué)習(xí)的目的。如教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》，我把相關(guān)的圖片等材料及許多網(wǎng)上下載的信息放在了機(jī)房的服務(wù)器上，同時(shí)還在網(wǎng)站上開博客供學(xué)生協(xié)作討論、回答問題。課堂上，學(xué)生可以根據(jù)老師在提出的問題，通過上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，結(jié)合同學(xué)間的相互討論，在上發(fā)表對(duì)老師所提問題的看法，最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇典型的觀點(diǎn)加以分析、指導(dǎo)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)加大課外閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。顯然這是個(gè)不低的要求。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們?cè)谧羁斓臅r(shí)間里查找到自己所需要的資料。對(duì)于小學(xué)生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。學(xué)校服務(wù)器可以存儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
如《南極風(fēng)光》，那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，光讓學(xué)生體味文字畢竟是比較抽象的。我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)南極氣候、地形、動(dòng)物、南極光等知識(shí)的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也讓他們感到學(xué)習(xí)語文是很有趣的。又如學(xué)完了《草船借箭》，學(xué)生們對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算佩服得五體投地，這時(shí)，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計(jì)》、《借東風(fēng)》等有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生品讀，滿足學(xué)生的閱讀需求。通過補(bǔ)充閱讀，學(xué)生對(duì)諸葛亮的形象認(rèn)識(shí)更加厚實(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣，敦促他們看更多的有關(guān)諸葛亮及三國(guó)戰(zhàn)事的文學(xué)作品。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)下的語文閱讀教學(xué)是充分發(fā)揮主體性和主動(dòng)性，不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和完善自我的過程。信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個(gè)多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺(tái)，是我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新的嘗試。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)12
隨著我校數(shù)字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的教學(xué)模式作為老師們教學(xué)研究的主要目標(biāo)，把有效提升課堂教學(xué)效率作為我們研究的主要方向，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動(dòng)力。為了我校的信息技術(shù)應(yīng)用在改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得顯著效果，我們?cè)谔岣邘熒畔⑺仞B(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動(dòng)和研究工作：
一、開展“五百工程”，提高師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平
多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用，教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化可創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。為了提高信息技術(shù)的作用，我校對(duì)老師進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)，每學(xué)期期末都對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行考核，每學(xué)期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術(shù)與課程有效整合的模式研討課。經(jīng)過全體教師的努力，我校順利實(shí)現(xiàn)了“五百工程”：教師100%會(huì)使用多媒體，100%會(huì)自制課件，100%教師購置電腦并聯(lián)網(wǎng)，教師100%每學(xué)期上信息技術(shù)研討課;全校學(xué)生100%掌握計(jì)算機(jī)操作，有的還是計(jì)算機(jī)能手和高手。通過“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用，電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是老師和學(xué)生們排隊(duì)等候的教室。
二、開展“八項(xiàng)特色活動(dòng)”，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)與整合能力
(1)每周兩節(jié)的教研組活動(dòng)，探索信息技術(shù)下有效的集體備課模式
我校教師人數(shù)多，教研活動(dòng)整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨(dú)辟蹊徑，將各教研組實(shí)行從周一到周五分天、分時(shí)間段教研，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決常規(guī)教學(xué)中的疑難問題;集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導(dǎo)練習(xí)稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指導(dǎo)練習(xí)稿包括教師上課必須對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，和學(xué)生的課堂和課后練習(xí)，指導(dǎo)練習(xí)稿有編制者和審核者，均利用信息技術(shù)，提高指導(dǎo)練習(xí)稿的有效性;安排備課組內(nèi)教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術(shù)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課后還要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”，大大提高了教師的研究水平，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(2)每月一次的校內(nèi)集體交流活動(dòng)，總結(jié)整合過程中的經(jīng)驗(yàn)
除每周的教研組集中學(xué)習(xí)研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)不同學(xué)科在整合中取得一定成績(jī)的老師做交流，如我們先后請(qǐng)本校骨干教師陳文志副校長(zhǎng)、王昌華副校長(zhǎng)、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個(gè)方面和全體老師做了交流，每月總結(jié)，不斷提高，全體教師在交流中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長(zhǎng)，我校的課堂教學(xué)模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。
(3)每學(xué)期多次的校際交流活動(dòng)，開闊教師的整合研究視野
學(xué)校經(jīng)常把老師們派出去，通過與不同國(guó)家、不同學(xué)校、不同層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我校與韓國(guó)大山中學(xué)每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過這些交流，我們將國(guó)外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行改革創(chuàng)新;師大還組織我們與上海、長(zhǎng)春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我們六次開展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎(jiǎng)，六位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲三等獎(jiǎng);20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí)(共三十多人)，花費(fèi)近五萬元，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，結(jié)合我校自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學(xué)校進(jìn)行交流和展示，如：劉中學(xué)、十一中學(xué)、中、xx市第十二中學(xué)、雙劍中學(xué)、xx中學(xué)、32中、中、安中學(xué)、一中等多所中學(xué)這些校際交流，不僅增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學(xué)研究。
(4)“請(qǐng)專家走進(jìn)校園”的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的整合水平
學(xué)校經(jīng)常把各高校教授、名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，如我們先后請(qǐng)東北師大教授、華東師大教授、安徽大學(xué)教授等來我校對(duì)教師進(jìn)行“如何開展教學(xué)研究”、“如何進(jìn)行課題研究”等講座;請(qǐng)省科協(xié)專家對(duì)教師進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力”講座，請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)專家進(jìn)行“如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生實(shí)踐能力”講座，聆聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)等。專家們的培訓(xùn)，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認(rèn)知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(5)開展月月展示課活動(dòng)，探討信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效教學(xué)模式
我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動(dòng)，一般安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動(dòng)多媒體教室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區(qū)兄弟學(xué)校的教師，每節(jié)課后，同組教師必須進(jìn)行研討，這一活動(dòng)已成為我校的一項(xiàng)特色教研，它為年輕教師提供了大量的學(xué)習(xí)、展示和研討交流的機(jī)會(huì)。如20xx年4月份，我們開展了20多位初三教師的復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動(dòng)，9月份開展了32位新進(jìn)教師展示課活動(dòng)，10月份開展了26位星級(jí)教師展示課活動(dòng)，11月份開展了30多位骨干教師展示課活動(dòng)，12月份開展了29位年輕教師的師徒結(jié)對(duì)展示課活動(dòng)。這些活動(dòng)蘊(yùn)育著無限生機(jī)，因?yàn)樗鼈兊呐畈_展，使38中的課堂展現(xiàn)出無窮的魅力，使38中的有效教學(xué)模式日趨成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進(jìn)。
(6)開展教師每節(jié)課反思、學(xué)生每日反思活動(dòng)，細(xì)化整合過程
子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”。為了促進(jìn)教師更全面、更有效、更長(zhǎng)時(shí)間、更自主的學(xué)習(xí)，我校采用多種方式加強(qiáng)教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，以書面作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開學(xué)以后全校教師分組對(duì)假期的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
為了更有力地促進(jìn)教師們?cè)谧孕拗刑嵘晕�，學(xué)校還要求全體教師每周寫學(xué)習(xí)心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20xx年一年，共收到教師發(fā)來的學(xué)習(xí)體會(huì)一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯成長(zhǎng)。
教師們自覺地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)研究過程的進(jìn)行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，集眾人智慧和長(zhǎng)處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進(jìn)了教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生們通過對(duì)一天學(xué)習(xí)的整理和反思，不僅能及時(shí)地找出知識(shí)的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對(duì)性地和老師直接交流或利用網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)學(xué)習(xí)起到了事半功倍的.效果。
(7)建立了專題網(wǎng)頁，開通了博客論壇，積極交流整合心得
為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時(shí)開通了“38中科研專頁”博客論壇，設(shè)置一個(gè)開放的交流環(huán)境，積極鼓勵(lì)教師們交流研究心得，暢談在教學(xué)和管理過程中的得與失，反思教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗，總結(jié)提高教學(xué)策略的有效性。
(8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發(fā)
我校的研究中有一種特殊的研討任務(wù)，是積極利用信息技術(shù)的有效資源，做好校本教材的開發(fā)。首先是結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、八年級(jí)的試卷由區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)組織外，瑤海區(qū)的所有中學(xué)，包括安徽省的近一半學(xué)校，用的都是我校教師編寫的試卷。試卷的編寫特別體現(xiàn)教師的全面素質(zhì)，無論改編題，還是原創(chuàng)題，都能反映老師的教學(xué)教研內(nèi)涵和底蘊(yùn)。我校很多老師通過這一活動(dòng)，自身素質(zhì)得到了有力的提高，通過這一活動(dòng)，更加強(qiáng)了自我研修的意識(shí)和習(xí)慣，一批教師在這一活動(dòng)中得到了提升;其次，為了實(shí)現(xiàn)“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材個(gè)性化”，我校積極利用課題研究這一平臺(tái)，開發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本。本學(xué)年，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材有《清弦》、《和風(fēng)》、《讀中華經(jīng)典，做文明少年》和《心雨》。
三、開展“四類創(chuàng)新”活動(dòng)，緊抓信息技術(shù)與學(xué)科整合中的特色實(shí)踐研究
(1)信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多項(xiàng)機(jī)器人操作項(xiàng)目。
我校信息、美術(shù)、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落于實(shí)處，于20xx年11月積極創(chuàng)辦了機(jī)器人活動(dòng)室，組建機(jī)器人學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從20xx年至今每年從11月開始訓(xùn)練至第二年7月全國(guó)比賽結(jié)束，甚至休息周末的時(shí)間進(jìn)行研究，從開始的fll項(xiàng)目，又增加了足球和vex項(xiàng)目，總之研究團(tuán)隊(duì)在擴(kuò)大，研究領(lǐng)域在增加，研究目標(biāo)也是一年高比一年。
(2)信息技術(shù)與各學(xué)科整合，全面開展科技創(chuàng)新工作。
20xx年12月學(xué)校精選部分優(yōu)秀老師，組編為一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，由有一定經(jīng)驗(yàn)的、年富力強(qiáng)的老師擔(dān)任科技創(chuàng)新組長(zhǎng)，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個(gè)年級(jí)中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學(xué)生之間除集體交流指導(dǎo)外，還不失時(shí)機(jī)地利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，大大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(3)信息技術(shù)與信息學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力
信息組每年從9月份剛開學(xué)開始，便利用午休時(shí)間組建七、八、九三個(gè)年級(jí)的編程小組，集中進(jìn)行培訓(xùn)，課題組成員每周進(jìn)行一次研討，如何快速高效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平，他們還積極上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜覀冞h(yuǎn)程請(qǐng)教，多人次取得國(guó)家、省、市大獎(jiǎng)。
(4)信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多形式創(chuàng)新比賽
從20xx年至今，各學(xué)科針對(duì)自身的研究，拓寬了研究范圍，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在首位，開展了豐富多彩的各項(xiàng)比賽，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，展示了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學(xué)年我們都要開展一次科幻畫比賽、電腦繪畫比賽、航模比賽、班級(jí)網(wǎng)頁制作比賽、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現(xiàn)場(chǎng)課件制作比賽、師徒結(jié)對(duì)比賽等活動(dòng)。數(shù)學(xué)子課題組還于20xx年5月開展了一次全區(qū)范圍內(nèi)的“洽洽快樂杯”數(shù)學(xué)拼圖活動(dòng)，每次活動(dòng)均取一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，并把獲獎(jiǎng)情況上傳校網(wǎng)站，進(jìn)行宣傳。20xx年10月我校承辦了“魯班杯”全國(guó)航空航天校園航模表演，這一活動(dòng)的舉辦極大地調(diào)動(dòng)了師生的熱情，對(duì)研究起到了積極的推動(dòng)作用。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)13
隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展，中國(guó)的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問題的'方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。
(一)理論基礎(chǔ)
整合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：
1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革
教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成，可以隨時(shí)選擇。
必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>
優(yōu)勢(shì)：利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究，分層教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。
必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機(jī)灌”
優(yōu)勢(shì)：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時(shí)空觀念，對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.信息技術(shù)引發(fā)教師教學(xué)方式的變革
學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4.信息技術(shù)引發(fā)師生互動(dòng)方式的變革
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式，而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng)，遠(yuǎn)距離交流，即時(shí)反饋與矯正。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)14
我通過參加學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)。
三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)
現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)心得體會(huì)。
四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
因此，教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
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