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《化工儀表及自動化》課程總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的《化工儀表及自動化》課程總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
《化工儀表及自動化》課程總結(jié)1
1教學內(nèi)容的改革
精選教學內(nèi)容，注重傳授原理性、策略性、發(fā)展性、創(chuàng)造性知識�；x表及自動化課程教學內(nèi)容應始終圍繞著科技水平的不斷發(fā)展而不斷更新。隨著計算機控制技術(shù)和理論的高速發(fā)展，新型檢測儀表和控制技術(shù)層出不窮，如果不對教學內(nèi)容進行改革，使之與將來的工作實踐相結(jié)合，便很難為社會培養(yǎng)出適應未來科技發(fā)展的趨勢專業(yè)型人才。目前大多數(shù)高校所使用的教材“化工儀表及自動化（歷玉鳴主編）”已更新到第五版，其教學內(nèi)容已從1981年第一版出版以來發(fā)生了較大的調(diào)整和更新[1]。例如，傳統(tǒng)的電動單元組合Ⅱ（DDZ—Ⅱ）型儀表已逐步被更加先進的電動單元組合Ⅲ（DDZ—Ⅲ）型儀表所替代。集散控制系統(tǒng)（DCS）逐漸取代可編程序邏輯控制系統(tǒng)（PLC）成為計算機控制系統(tǒng)的主流，顯示儀表逐漸由模擬式向數(shù)字式、虛擬式過度，氣動儀表逐漸被防爆性能很好的電動儀表取代。隨著自動控制水平的不斷進步，許多新型的儀表及控制系統(tǒng)仍在不斷被開發(fā)出來。化工儀表及自動化這門課程在商丘師范學院共有56學時，且全部為理論教學課時量。通過教學改革，將理論教學的總課時量壓縮到40學時，剩余的16學時用于實驗實踐教學中，這樣既加深了學生對課本中理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力。而在40課時的理論教學中，通過對教學內(nèi)容的調(diào)整，結(jié)合大量最新的生產(chǎn)實例，將最基本、最實用的理論知識講授給學生，大量縮減陳舊、落后或在實際生產(chǎn)中應用較少的非重點教學內(nèi)容所占課時量，有效利用有限的課堂教學時間，將最精華的部分講授給學生。
2教學手段的改革
根據(jù)化工儀表及自動化課程的特點，可以采用多媒體為主板書為輔的教學方法進行課堂教學。傳統(tǒng)的板書教學方法在本門課程中收效甚微，學生往往由于理解困難而越發(fā)覺得課程內(nèi)容枯燥無味，嚴重影響了學生的學習積極性。通過多媒體教學方法（包括多媒體課件教學、網(wǎng)絡(luò)視頻教學及計算機仿真教學）的應用，各類型自動化儀表的結(jié)構(gòu)、原理以及工作狀況均可生動形象地顯示出來，既加強了直觀性，又調(diào)動了學生的學習主觀能動性，這對于理論知識的運用和掌握，實際操作及應用能力的提高有著極大的促進作用[6，7，8]。學生在多媒體課件的幫助下，無需進入生產(chǎn)現(xiàn)場即可全方位、多角度地了解對儀表進行全面地了解。采用多媒體進行課堂教學不但能大幅提高課程的信息量和教學效果，還有利于課程的精簡和課時的和壓縮。需要注意的是，過于單調(diào)地采用多媒體進行教學也容易使教學氣氛的沉悶，因此，在采用多媒體進行課堂教學的同時再輔助板書進行重點及難點的詳細講解，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛還可以是學生對專業(yè)知識的理解更加透徹[9，10]。
3實驗實踐環(huán)節(jié)的改革
通過教學改革將理論教學總課時縮減到40學時的目的就是把更多的時間留給學生，加強實驗及實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間進行實驗實踐�；x表及自動化對應的實驗設(shè)置多以設(shè)計性和綜合性實驗為主，驗證性實驗為輔。學生在教師指導下提前預習并擬定實驗步驟，教師根據(jù)每位同學的.預習情況及自行擬定的實驗步驟進行一對一的現(xiàn)場指導，保證每位學生都可以全面深入地理解自動化儀表測量和控制流程的安排，從而保證實驗數(shù)據(jù)的準確性及合理性。此外，學校還可與本地區(qū)的化工生產(chǎn)企業(yè)進行“產(chǎn)、學、研”合作，將學生安排到工廠的實際生產(chǎn)車間進行短期的實踐教學。實踐過程實施“企業(yè)技術(shù)人員為主，校內(nèi)教師為輔”的實踐教學培養(yǎng)方案，主要培養(yǎng)學生將所學知識運用到化工生產(chǎn)中的實際動手能力，并嚴格按照企業(yè)標準對每位學生進行實踐考核。雖然上述實驗實踐教學方式需要教師付出更多的時間和精力，但實踐證明課程的教學效果得到了明顯的提高，學生的動手能力也得到了顯著的增強。實驗實踐環(huán)節(jié)應以增強學生動手能力為目標著力提高學生的操作技能和對實驗內(nèi)容全面的認識與實驗儀器及現(xiàn)場設(shè)備的總體把握能力，堅持和強調(diào)“學生自己動手為主、教師講解為輔”的教學主旨，不但能夠激發(fā)學習興趣提高自我學習能力，還更加有利于綜合能力和創(chuàng)新能力的提高，從而為培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。
4考核方式的改革
依照化工儀表及自動化技術(shù)專業(yè)一線人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)資格標準的要求，采用現(xiàn)場口試、實驗實踐報告、觀察記錄、考勤情況、學習態(tài)度和實踐單位評價等綜合評定成績的考核方法，兼顧過程考核和結(jié)果評價，同時參考學生自評、學生互評成績。技能部分以操作為主，由行業(yè)專家和技術(shù)能手參與現(xiàn)場考核，注重學生學習過程與結(jié)果的雙重評價，形成以職業(yè)能力為主線的新型考核體系，并對學生提交的實驗實踐成果按企業(yè)與行業(yè)標準進行綜合性評價。同時，教研室還應定期通過對就業(yè)上崗的從事化工自動化相關(guān)行業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，主要對他們的工作能力、學習能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力和安全防患能力等方面進行教學質(zhì)量評估。對于需要再培訓或者再提高的人員，教研室還與用人單位進行溝通和協(xié)調(diào)，積極地為他們提供化工儀表及自動化相關(guān)的知識的再學習和培訓機會。
5結(jié)語
隨著自動化控制技術(shù)和理論的不斷發(fā)展，化工儀表及自動化課程的教學改革必然還會有很多新的問題需要解決。做為工作在人才培養(yǎng)一線的教育工作者，我們不僅要對教學內(nèi)容、教學手段、實驗實踐環(huán)節(jié)和考核方式做進一步的完善，還要根據(jù)具體人才培養(yǎng)目標，探索與構(gòu)建一套適合本課程特點的教學模式，為實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新精神打下良好的基礎(chǔ)，同時也為化工儀表及自動化相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)出一批與時俱進的專業(yè)技術(shù)人才。
《化工儀表及自動化》課程總結(jié)2
化學工業(yè)是國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。生產(chǎn)化工原料，再以化工原料制造各種產(chǎn)品，是化學工業(yè)的核心。由于化工產(chǎn)品易燃、易爆、有毒、具有腐蝕性，以及對產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量、生產(chǎn)效益的追求，再加上人們對安全與環(huán)保意識的提高，因此，與化工生產(chǎn)過程密切相關(guān)的化工自動化，應用越來越普遍，發(fā)展速度越來越迅速，技術(shù)水平越來越高超。同時，人們對其認知程度越來越重視。正因為如此，化工儀表及自動化這門課程，多年來在多種專業(yè)、不同檔次學校一直開設(shè)。
自動化技術(shù)是當今舉世矚目的高科技之一，也是中國今后重點發(fā)展的一個高科技領(lǐng)域。
自動化技術(shù)的研究開發(fā)和應用水平是衡量一個國家發(fā)達程度的重要標志，也是現(xiàn)代化社會的一大標志。
在學習《化工儀表及自動化》的過程中，我們應提倡自學，不拘泥于教材內(nèi)容，充分利用課余時間及網(wǎng)絡(luò)等便利條件，從中獲取各種儀表的相應信息。廣泛閱讀相關(guān)書籍，如化工儀表及自動化（厲玉鳴第四步），化工自動化及儀表（楊麗明，張光新，化學工業(yè)出版社）等，了解各種儀器儀表、控制系統(tǒng)的研究及進展，尤其針對實際應用的`控制系統(tǒng)的設(shè)計、實際工程問題處理、改進類的文獻，拓寬視野。
經(jīng)過8周的學習，終于完成了該課程。通過這段時間的學習，我有如下收獲：
�。�1）能夠讀懂、并能規(guī)范地繪制常用帶控制點的工藝流程圖。
�。�2）能根據(jù)儀表技術(shù)說明書的要求正確使用常用檢測儀表，能對變送器實施正確地調(diào)零、零點遷移、量程擴展操作；能根據(jù)工藝和控制要求，合理設(shè)置智能PID控制器的相關(guān)參數(shù)。
�。�3）能根據(jù)儀表技術(shù)說明書的維護要求，能對儀表的常見故障和線路故障合理分析，并加以排除。
（4）能夠根據(jù)工藝與控制要求合理選擇常用的溫度、壓力、流量和物位檢測儀表。
（5）能夠根據(jù)工藝要求，綜合運用知識和各種方法，設(shè)計出簡單控制系統(tǒng)并加以實施。
（6）能夠根據(jù)被控參數(shù)和系統(tǒng)特點，運用臨界比例度法、衰減曲線法兩種工程整定方法，對簡單控制、串級控制等控制系統(tǒng)，實施正確地調(diào)試，使系統(tǒng)在穩(wěn)定性、準確性和快速性的三項指標基本優(yōu)化，滿足工藝要求。
（7）掌握常用工業(yè)過程控制系統(tǒng)的組成原理與性能特點，熟悉其適用場合。理解被控參數(shù)、調(diào)節(jié)參數(shù)對系統(tǒng)性能的影響，掌握被控參數(shù)與調(diào)節(jié)參數(shù)的合理確定方法。
《化工儀表及自動化》課程總結(jié)3
隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)的不斷進步，我國逐步發(fā)展成為現(xiàn)代化的制造業(yè)大國。在這樣的背景下，企業(yè)對于相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備安裝、維護等操作人員的要求越來越高。在中職教育中，培養(yǎng)與現(xiàn)代化的制造業(yè)發(fā)展相適應的機電一體化的高水準技能人才顯得尤為重要。
任務(wù)驅(qū)動法是一種互動式的、以解決問題和完成任務(wù)為主的多維教學方法。這種探究式的學習，讓學生保持積極的學習態(tài)度，能夠面對問題，結(jié)合自身的經(jīng)驗積極尋找解決方法。任務(wù)驅(qū)動法滿足職業(yè)教育改革的要求，有助于中職教育更好地培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才。為此，本文試分析化工儀表和自動化課程教學現(xiàn)狀，提出任務(wù)驅(qū)動法在化工儀表及自動化教學中應用的具體措施，并以精餾塔回流罐液位控制系統(tǒng)設(shè)計為例，設(shè)計具體的教學案例，以促進機電一體化高水準技能人才的培養(yǎng)。
一、化工儀表及自動化課程教學現(xiàn)狀
化工儀表和自動化課程是中職化工、制藥等專業(yè)的必修課程，具有實用面廣、實踐性強等特點。該課程不僅涉及化工原理、化工單元操作等內(nèi)容，而且還涉及電工電子、儀器表、自控等有關(guān)學科知識。換言之，化工儀表和自動化課程是一門多門學科綜合的技術(shù)性課程。
作為一門實踐應用型的課程，化工儀表和自動化課程所涉及的內(nèi)容較廣，要求學生在學習的過程中要掌握關(guān)鍵性工藝參數(shù)檢測法、儀表基本原理及使用方法。學生通過對儀器表有關(guān)專業(yè)知識的學習，能夠充分結(jié)合化工生產(chǎn)基本知識，依據(jù)工藝需求，選用合適的儀器表。在課程的學習中，學生應掌握較為系統(tǒng)、全面的化工自動化相關(guān)基礎(chǔ)知識，同時能更好地理解基本規(guī)律，掌握相關(guān)參數(shù)與控制質(zhì)量之間的關(guān)系。從工藝的需求出發(fā)，要求學生能全面地分析控制目標、操作變量、被控變量，與相關(guān)的專業(yè)人員制訂出的科學合理的自控方案，并設(shè)計出工作所需的可靠工藝參數(shù)及必要的條件。對自控系統(tǒng)工作、開停數(shù)據(jù)進行分析后，能夠初步掌握其相關(guān)的參數(shù)正定和投運工作，保證控制系統(tǒng)處于良好的工作狀態(tài)，實現(xiàn)生產(chǎn)自動化。
目前，接受化工儀表和自動化課程學習的大部分是中職化工相關(guān)專業(yè)學生，他們一般對自控有關(guān)的知識了解不到位，在平常的學習中更多的是對理論知識的學習和理解，且以原理和一般性原則為主。學生的學習興趣沒有得到很好的激發(fā)，缺乏思考問題和探索解決問題的能力，他們大多以被動接受為主，較難理解課程中的難點、重點問題等，這顯然不利于高素質(zhì)化工類實用型人才的培養(yǎng)。
現(xiàn)階段，化工儀表和自動化課程的教學更注重理論知識，課程實驗只占很小的一部分，加上課時、實驗條件的制約，學生很難深入理解理論知識。課程實踐性活動難以開展，無法將該門課程和社會企業(yè)生產(chǎn)實際需求相結(jié)合。這也造成理論知識與具體實踐相分離，不利于學生對理論知識的理解和運用，降低了學生學習的效率。在教育改革的背景下，中職教育要積極進行相應課程的.教學方式方法改革，充分結(jié)合課程特點，將教學課程與任務(wù)驅(qū)動模式進行科學結(jié)合，把真實企業(yè)的化工生產(chǎn)案例有效引入理論課教學中，并穿插有關(guān)概念、問題及實際解決方案等，提高學生學習的興趣，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習效率。
二、任務(wù)驅(qū)動法在化工儀表及自動化教學中的應用
設(shè)置化工儀表及自動化課程旨在幫助化工類學生掌握相關(guān)的自動檢測儀表、控制系統(tǒng)理論和方法等，并將之運用到實際的化工生產(chǎn)過程中，妥善解決化工生產(chǎn)中遇到的實際問題，圓滿完成任務(wù)。開展任務(wù)驅(qū)動教學，應將課程理論知識較好地貫穿到實際實踐任務(wù)中，讓學生能更好地理解所學知識，培養(yǎng)和提升他們的專業(yè)思維能力。具體說來，任務(wù)驅(qū)動法的應用可從以下三個方面展開：
�。ㄒ唬┨岢鋈蝿�(wù)要求，合理分解任務(wù)
教學任務(wù)是教學的依據(jù)。在實際的教學中，中職教師應先依照課程將所需學習和掌握的內(nèi)容，向?qū)W生下達一定的學習任務(wù)，并明確相關(guān)要求。在具體的學習任務(wù)分配中，教師應以實際生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)自控需求作為出發(fā)點，引導學生進行分析，以更為有效地培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。值得注意的是，在任務(wù)分配時教師應注意合理性問題，既保證一定的教學任務(wù)，又激發(fā)學生學習、探究的興趣。
�。ǘ┢饰鰡栴}，達成任務(wù)
對各教學任務(wù)予以細化，讓學生敢于去嘗試，積極去找尋解決問題的方法，這個過程能夠有效激發(fā)學生興趣，調(diào)動他們的思維，讓他們敢于提出自己的方案，對存在的問題進行歸納，應用自身所學知識有效解決實際問題。面對新的問題、新的知識，學生又會適時提出疑問，并解決疑問，這就是一個學生主動學習的過程。此階段主要由兩個部分構(gòu)成：一是教師解決學生所提出的問題，詳細講解知識點概念、內(nèi)容，學生基于興趣學習有關(guān)理論知識。二是針對學生提出的控制方法中存在的問題和缺陷，教師進行問題的查找，與學生一起解決問題，并有效引導學生更好地將理論知識學習和技能實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生主動學習的熱情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)問題，梳理知識
教師針對學生整個任務(wù)中所遇到的問題進行總結(jié)、講解、指導，同時讓學生對自己在任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)進行總結(jié)和反思。此外，梳理所學的知識，在任務(wù)驅(qū)動法的幫助下，讓學生學會解決實際工程項目中的問題，激發(fā)中職學生學習化工儀表及自動化知識的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的思維能力。
三、化工儀表及自動化教學中任務(wù)驅(qū)動法的應用案例
接下來就以精餾塔回流罐液位控制系統(tǒng)設(shè)計為任務(wù)，展開相應的教學。需要按以下步驟展開：
�。ㄒ唬┓治鋈蝿�(wù)
精餾塔是一種廣泛運用于化工、煉油生產(chǎn)、石油化工中的進行精餾的塔式汽液接觸裝置。精餾是一個傳質(zhì)傳熱過程，它可以使得混合液中的不同成分根據(jù)揮發(fā)情況予以分離，并達到一定純度。精餾塔旨在保證產(chǎn)品的合格，且保證塔的回收率和能耗水平，尋求以較低的成本投入獲取較高的利益。參照精餾塔回流罐液位控制工程項目的有關(guān)資料，對任務(wù)進行分析。在正常生產(chǎn)狀況下，回流罐處于工作狀態(tài)下，其回流比約為44。若回流罐進料量因塔頂壓力的變化而產(chǎn)生5個百分點的變動，要使得回流罐液位穩(wěn)定，采出量也要發(fā)生變化，其變化幅度約為225%，即該波動較大，回流比也會波動，無法穩(wěn)定。為保證產(chǎn)品的質(zhì)量以及穩(wěn)定回流罐的液位、進料量等，須做到以下幾個小點：一是掌握工藝流程，對設(shè)計控制方案進行分析；二是選擇合適的自控儀表；三是實施控制方案，解決接下來的小任務(wù)，細化相應的任務(wù)。
�。ǘ⿲嵤┤蝿�(wù)
以第一個小任務(wù)為例。第一個小任務(wù)包含工藝的過程和產(chǎn)品質(zhì)量指標，設(shè)備的操作原理及操作的過程，同時還要分析精餾塔液位的對象特性，分析控制指標，確定操縱變量等。掌握精餾塔的基本控制方案，針對塔內(nèi)的幾個變量，如蒸汽量、回流量等，分析和確定相應的回流罐液位的控制方案。
（三）總結(jié)和改進
學生通過多種途徑和方法找出控制方案關(guān)鍵點，教師則應及時提出分析控制方案所存在的問題，引導學生進行思考，幫助學生完善自己的控制方案。學生在不斷地思考、尋找答案的過程中思維能力得到鍛煉，對理論知識的理解和掌握也提升了一個層次，有利于學生解決問題能力及動手操作能力的提升。在任務(wù)最后，教師應進行總結(jié)和分析，對教學內(nèi)容進行梳理，并要提出相關(guān)問題給學生進行思考，幫助學生鞏固知識。
綜上可知，在化工儀表及自動化教學中運用任務(wù)驅(qū)動法進行教學，可以有效地激發(fā)中職學生學習化工儀表及自動化專業(yè)知識的興趣，有利于中職學校教學任務(wù)的完成，從而培養(yǎng)與現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展相適應的機電一體化的高水準技能人才，滿足國家對機電一體化人才的需求。
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