學(xué)習(xí)《音樂課程標準》體會(匯總2篇)
學(xué)習(xí)《音樂課程標準》體會1
當一名優(yōu)秀的音樂教師，是我一直夢寐以求的。剛走上教學(xué)講臺，教育部正進行著音樂教學(xué)改革，同時頒布了《音樂課程標準》。對教學(xué)實踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。
經(jīng)過作者的融會貫通，深入淺出地進行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標為何要按情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化�！兑魳氛n程標準》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
可是，在學(xué)習(xí)的過程中，知識和實踐上的困惑無情地干擾著我。例如：當前我國音樂教育界乃至整個教育界在中小學(xué)音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點。認為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂教師根本不敢談“音樂知識技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個理念，將“音樂知識技能”教學(xué)與“音樂審美”對立起來，認為談“音樂知識技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育。在教學(xué)過程中，我避而不談音樂技能，有時，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而，當教育局組織上公開課、開展教學(xué)班合唱比賽時，我的學(xué)生由于沒有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說了。通過一段時間的實踐，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標準》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點和做法是有局限的，甚至根本是錯誤的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善�？墒牵ㄟ^什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對課程的整合能力。過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標準，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將需要應(yīng)運而生，把新的教育理念有機地消化融匯到教材的實踐與應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，且實實在在的.應(yīng)用交代，是那么的重要。在當今，四、五、六年級的過渡性教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，在《音樂課程標準》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：
方法一、研究音樂作品
多唱、多聽、研究音樂作品中重點表現(xiàn)的創(chuàng)作手法，音樂語言，以尋找教學(xué)的突破口，如：我們?nèi)昙壍囊魳方滩摹短焯旌眯那椤?/p>
方法二、制定可行的教學(xué)目標
重視教學(xué)目標的制定和表述，教學(xué)目標要可實施，可檢測。
方法三、根據(jù)教學(xué)目標組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
★每個教學(xué)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容有實效（環(huán)節(jié)目標明確）
★每個教學(xué)板塊之間要安排合理。（既符合學(xué)生的認知規(guī)律）
方法四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法
★知識、技能的教學(xué)方法要直接有效，注重趣味性，形象性，活動性。
★情感體驗的教學(xué)要注重音樂性，要用音樂使學(xué)生感動，而不是音樂以外的方式。
★教學(xué)設(shè)計要有充分的預(yù)設(shè)性。
在《新課程標準》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽光總在風(fēng)雨下》，該教材我從當代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)創(chuàng)編這個學(xué)生既感興趣，又能提高他們堅強意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。
這課以自強不息，命運抗爭為情境主題。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸牛》、及了解殘奧會上運動員們的自強不息的精神感受堅強。接著欣賞貝多芬《命運》的第一樂章，激發(fā)學(xué)生感受與命運抗爭的情感，最后學(xué)唱《水手》，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度，從而感受陽光總在風(fēng)雨后的情感。
在編教材的過程中，我結(jié)合《新課程標準》，在實踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個單元都是一個情境主題來整合教學(xué)教材內(nèi)容；每一個教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標等。
可教材的編定需要在實踐的教學(xué)中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學(xué)實踐中，我的教學(xué)實踐能力得到了很大的提高。知道了評價和如何上好一堂精彩的音樂課：
★環(huán)節(jié)目標明確
★語言也要精確、到位。
★情感層次要明顯
★一堂課的教學(xué)方法、形式應(yīng)多樣化等等。
當然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
教學(xué)實踐證明，課程標準給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的空間，按新的理念、標準組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
學(xué)習(xí)《音樂課程標準》體會2
《音樂課程標準》的出臺，是適應(yīng)當前基礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措。筆者有幸參加了由教育部主辦、西南師大承辦的全國第二期基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂新課程骨干培訓(xùn)者國家級研修班的學(xué)習(xí)。通過研修班的學(xué)習(xí)提高了對音樂新課程標準的認識。音樂課程標準雖然是針對基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，真正觸動的應(yīng)該是中師音樂教育專業(yè)的教師和學(xué)生�！稑藴省凡粌H對我國中小學(xué)音樂教育具有劃時代意義，而且對中師音樂課程的改革與發(fā)展帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)，必須引起各類師范學(xué)校的重視，下面就音樂新課程與中師音樂教學(xué)改革談一點自己的看法。
一、明確師范音樂教育的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標。
師范是培養(yǎng)教師的搖籃，師范音樂教育專業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師，特別是農(nóng)村小學(xué)音樂教師。在全國中小學(xué)音樂教育改革將要實行重大舉措的時候，中師音樂教育必須根據(jù)小學(xué)音樂教育改革的需要對其課程進行一系列的改革，以培養(yǎng)出能勝任小學(xué)音樂教育的合格教師。這是師范音樂教育專業(yè)的根本目的。所以說，師范學(xué)校音樂教育必須面對現(xiàn)實、明確教育目標結(jié)合師范學(xué)校生源特點，培養(yǎng)出合格的音樂師資，促進我國農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
二、現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)模式不利于《音樂課程標準》的實施。
1、中師音樂專業(yè)課程的設(shè)置多年來一直參考高師教學(xué)模式制訂的。課程設(shè)置只注重每一門課程的深度和難度，而忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補作用，忽略了音樂與姊妹藝術(shù)之間的關(guān)系。所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面窄，能力不全面，動手能力和配彈（唱）能力較差，不能適應(yīng)小學(xué)音樂教育的需要。筆者認為，要提高中師音樂教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有知識廣博、能力全面、敢于創(chuàng)新的合格的小學(xué)音樂教師，必須打破現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，建立起新的、具有師范特點的課程體系，以保證《音樂課程標準》的順利實施。
2、教師在教學(xué)中只注重專業(yè)技能的訓(xùn)練；課堂教學(xué)以教師為主線，不注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染。教學(xué)方法一，學(xué)生死記硬背，機械訓(xùn)練，教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐，探索自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
3、教材中小學(xué)課本內(nèi)容幾乎沒有介紹，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時才發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的用不上，需要用的沒有學(xué)過。因此我認為中師課程設(shè)置首先應(yīng)以小學(xué)音樂教育為依據(jù)，為保證中師畢業(yè)生能勝任小學(xué)音樂教育必須將小學(xué)音樂教學(xué)目標、內(nèi)容和教法揉進中師教材，經(jīng)常性地組織學(xué)生走進小學(xué)課堂，觀摩小學(xué)音樂教學(xué)；做到走出去請進來。
三、學(xué)習(xí)《標準》、更新觀念，推動中師音樂教學(xué)改革。
中等師范學(xué)校音樂教師首先要認真學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，積極參加課程標準的培訓(xùn)，領(lǐng)會課程改革的理念，努力鉆研實驗教材，創(chuàng)造性地使用教材和改善教學(xué)方式。改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的.教育觀念。一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
提倡教師與教師的合作、加強教師與學(xué)生之間的合作，建立起充分協(xié)調(diào)的合作伙伴關(guān)系，那么，就會師樂、生樂、師生同樂；師生攜手共進，通過學(xué)習(xí)音樂，達到心靈上的溝通，我們的音樂教育將會獲得最佳效果，中師音樂教育才能為新課程的實施提供有力的保證。才能完美實現(xiàn)課程改革的教育目標。
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