蘇霍姆林斯基教育名言（必備）
在日常學習、工作或生活中，說到名言，大家肯定都不陌生吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？以下是小編收集整理的蘇霍姆林斯基教育名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格地挑選閱讀的書籍和雜志。
2、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。
3、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。
4、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
5、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。
6、我的教育信念的真理之一，便是無比相信書的教育力量。
7、一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。
8、浪費時間，就等于浪費人生無價的財富。
9、友誼是培養(yǎng)人的情感的學校。
10、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。
11、每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。
12、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。
13、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。
14、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。
15、沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭、學校教育。
16、學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。
17、教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。
18、人是自己志向的創(chuàng)造者。
19、讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。
20、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。
21、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
22、一本智慧豐富的、有鼓舞力的。書，往往能決定一個人的命運。
23、美蘊藏著強大的教育力量。
24、謙虛，被人們稱為一切美德的桂冠。
25、教師不深刻了解他所教的基礎知識所屬的那門科學，就談不上教育素養(yǎng)。
26、你作為一個人生了下來，但要成為一個大寫的人。
27、任何時候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。
28、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。
29、保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。
30、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。
31、大自然是一本書，是思維的搖籃。
32、學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。
33、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。
34、一個人如果失去了祖國，也就失去了個人的一切。
35、每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。
36、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。
37、要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。
38、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
39、如果你想使你的學生也寫出這樣的文章來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。
40、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
41、教師上好一堂課要做畢生的準備。
42、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。
43、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。
44、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
45、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
46、上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的。
47、對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。經驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。
48、思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。
49、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。
50、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應當成為書籍的王國。
51、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個發(fā)源地的動力。
52、他（指校長）應當既是一個熟悉業(yè)務、經驗豐富的教育學家，又是一個心理學家。
53、教育？這首先是人學。
54、我要建議青年校長和教導主任設一個本子，把教學中的點滴收獲、成功的做法和微小的發(fā)現都記錄下來。
55、學習吧，因為學習是一種福利和幸福。
56、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。
57、教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。
58、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。
59、讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
60、課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。
61、提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，這是領導教育和教學工作的一個重要方面。
62、圖書是知識不可缺少的源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。
63、一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。
64、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。
65、每個教師應當成為自己學科的出色專家。
66、人生的意義在于為人民服務，為祖國服務，為崇高的理想服務。
67、人是世界上一切財富中最巨大的財富。
68、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
69、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
70、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
71、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
72、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
73、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
74、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
75、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
76、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
77、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
78、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
79、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
80、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
81、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
82、沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
83、我們做父母的，應首先以自己的相互關心的行為來教育孩子。蘇霍姆林斯基
84、我認為教育者的首要使命，在于幫助自己的學生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅定地相信，美和真理總是會勝利的。
85、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路�！K霍姆林斯基
86、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
87、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
88、在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
89、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
90、道德的自我教育——即激發(fā)起學生要當一個好人的愿望，實質上是從自豪感、自尊心、勞動的尊嚴感開始的，而缺少了這一點，學校、學生集體都是不可思議的事
91、盡量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發(fā)為茁壯的幼芽。蘇霍姆林斯基
92、沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重榮譽感自豪感自尊心這是以塊磨練細膩的感情的礪石。――蘇霍姆林斯基
93、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
94、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。
95、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知
96、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
97、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。
98、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
99、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。
100、當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
101、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
102、我們認為，人對各種思想的態(tài)度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會對人民對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷——頁《培養(yǎng)集體的方法》）
103、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。蘇霍姆林斯基
104、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
105、沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭學校教育。
106、做母親的無論怎樣忙，她必須找時間教養(yǎng)孩子，即使影響了自己的休息或者家務操勞。馬霍娃
107、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
108、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理。第斯多惠
109、我們認為教育工作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上智力上實際能力上和心理上作好勞動的準備，發(fā)展他們的個人素質意向和能力。
110、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
111、“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。”
112、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
113、每個教師應當成為自己學科的出色專家。
114、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！挥邢嘈湃说娜�，才能成為真正的教育能手。
115、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
116、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
117、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基
118、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
119、我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創(chuàng)造者。體力勞動的創(chuàng)造，在共產主義社會中將被認為是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業(yè)，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起著主導作用。（第一卷頁《學生的精神世界》）
120、我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。
121、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！官e塞
122、“沒有教不好的學生，只有不會教的教師�！�
123、父母之間道德高尚的愛情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。蘇霍姆林斯基
124、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
125、要善于創(chuàng)造家庭生活中及寶貴的財富——相互愛戀，這也就是說要在家庭中創(chuàng)造有利于教育子女的氣氛。蘇霍姆林斯基
126、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
127、財富只有當他為人的幸福服務時，他才算作財富。蘇霍姆林斯基
128、“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的�！�
129、我們認為，最細致的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節(jié)日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦里產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――標志人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，盡早考慮這枝花的潔美，要培養(yǎng)人的高尚情操。（第四卷頁《帕夫雷什中學》）
130、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�
131、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗�！K霍姆林斯基
132、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦
133、“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”
134、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
135、你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。蘇霍姆林斯基
136、再教育工作中，要使公開的和隱蔽的、社會的和私人的各種教育方式有機地結合在一起。人類幸福的諧音就產生于這種結合之中。蘇霍姆林斯基
137、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。
138、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
139、只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞。
140、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。
141、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。
142、作為一個教師、一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創(chuàng)造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛、對人壓迫人和人奴役人的現象的不妥協(xié)精神、為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。（第三卷305頁《我把心給了孩子們》）
143、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景�！K霍姆林斯基
144、他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
145、“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�
146、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
147、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
148、要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。
149、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
150、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
151、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。蘇霍姆林斯基
152、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
153、忠實于崇高的理想，是個人道德發(fā)展的頂峰。這種高尚的情感，是從對人的忠誠開始的，也是從愛戴與忠實于為使我們社會里自由的人能得到誕生、幸福、物質與精神財富的那些人開始的。（第二卷301頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》）
154、在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統(tǒng)一能得到鞏固的偉大精神動力。蘇霍姆林斯基
155、假若世界總似母親以甜蜜的眼睛看著孩子的內心，假若孩子在未來生活的道路上一切都象慈祥母親似的那樣善良和甜蜜，那么就會減少悲哀、犯罪和悲劇了。蘇霍姆林斯基
156、教育的最高目標不是知識而是行動。赫斯賓塞
157、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
158、做父母的對于子女的早年教育決不是一種無效勞動。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應；但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。丹尼爾·笛福
159、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
160、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。烏申斯基
161、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。蘇霍姆林斯基
162、兒童的智慧在他的手指尖上。
163、沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭、學校教育。
164、每個教師應當成為自己學科的出色專家。
165、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
166、任何時候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。
167、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。
168、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
169、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。
170、你要養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。
171、人是自己志向的創(chuàng)造者。
172、他（指校長）應當既是一個熟悉業(yè)務、經驗豐富的教育學家，又是一個心理學家。
173、孩子們整個夏天赤腳走路，下雨天也是一樣。
174、育人先育心。
175、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。
176、學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。
177、提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，這是領導教育和教學工作的一個重要方面。
178、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。
179、思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。
180、每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。
181、手能夠教會頭腦準確地、清晰地思考。
182、讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
183、要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。
184、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。
185、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。
186、勞動，只有勞動，才是一個人全面發(fā)展的基礎。
187、人最大的勝利就是能戰(zhàn)勝自己。
188、我們通常把“勞動”稱為偉大的導師。
189、一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。
190、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。
191、圖書是知識不可缺少的源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。
192、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。
193、學習吧，因為學習是一種福利和幸福。
194、教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。
195、祖國，是慈祥而又嚴格的母親。
196、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。
197、我們教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優(yōu)點。
198、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
199、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。
200、真正的教育是從教育者的素質開始的。
201、沒有美的教育，就不可能有完整的教育。
202、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。
203、對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。經驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。
204、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個發(fā)源地的動力。
205、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。
206、教育？這首先是人學。
207、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。
208、保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。
209、教師上好一堂課要做畢生的準備。
210、美蘊藏著強大的教育力量。
211、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說：愛孩子。
212、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。
213、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。
214、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。
215、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格地挑選閱讀的書籍和雜志。
216、謙虛，被人們稱為一切美德的桂冠。
217、科學的發(fā)展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校。
218、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。
219、人是世界上一切財富中最巨大的財富。
220、人生的意義在于為人民服務，為祖國服務，為崇高的理想服務。
221、那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。
222、一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。
223、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應當成為書籍的王國。
224、一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。
225、教師不深刻了解他所教的基礎知識所屬的那門科學，就談不上教育素養(yǎng)。
226、我的教育信念的真理之一，便是無比相信書的教育力量。
227、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。
228、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。
229、人生下來是為了在自己身后留下痕跡，永久的痕跡。
230、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個搖籃。
231、讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。
232、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。
233、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
234、孩子，這是父母精神生活的一面鏡子。
235、你作為一個人生了下來，但要成為一個大寫的人。
236、教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。
237、友誼是培養(yǎng)人的情感的學校。
238、一個人如果失去了祖國，也就失去了個人的一切。
239、我要建議青年校長和教導主任設一個本子，把教學中的點滴收獲、成功的做法和微小的發(fā)現都記錄下來。
240、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。
241、考察孩子的內在精神世界，特別是他們的思維，這是教師最重要的任務之一。
242、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。
243、上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的。
244、我建議每一位教師都來寫教育日記。
245、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。
246、學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。
247、學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。
248、必須讓少年去經常接觸大自然，讓他們在大自然中生活。
249、每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。
250、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成為粗壯的大樹。
251、如果你想使你的學生也寫出這樣的文章來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。
252、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。
253、大自然是一本書，是思維的搖籃。
254、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。
255、課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。
256、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。
257、教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。
258、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
259、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。
260、浪費時間，就等于浪費人生無價的財富。
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