信息技術提升工程培訓心得優(yōu)秀【5篇】

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的信息技術提升工程培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術提升工程培訓心得1

　　當今社會是一個信息時代，計算機早已深入到人們生活工作的各個方面。信息技術作為一門全新的學科，必須要有新的教學方法，體現(xiàn)出新的學科特色。在信息技術教學過程中，要充分利用學生對新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術的教師，一方面要善于引導學生學習，一方面要提高他們的學習興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

　　信息技術作為一門特殊的學科，具有許多其他學科所沒有的特點。（1）工具性：就像語文識字和數學加減乘除一樣，計算機的基礎能力在學習和生活中都將得到廣泛運用，成為每一個人工作的必備工具；（2）變化性：計算機的誕生發(fā)展不過短短幾十年，信息技術也一直在以較快的速度更新，許多新的內容將在本學科內出現(xiàn)；（3）技術性：計算機與信息技術的課程開設分別在理論和技術應用領域進行知識傳授，都體現(xiàn)出一定的技術性；（4）實用性：不論是現(xiàn)在的學習生活，還是以后的日常工作，計算機信息技術都有著廣泛的應用。

　　一、合理安排課程，積極答疑解惑

　　作為計算機教師，在進行教學設計的時候要考慮到學生的年齡段，抓住中學生喜歡獲取新鮮知識的特點，設計的教案要給學生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎知識時，許多學生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學生進行實踐上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學習方式。理論和實踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當增加上機的時間。面對新的事物，學生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應該對提問的學生積極地解疑和引導，努力開拓學生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

　　二、布置獨特作業(yè)，進行個性化考核

　　說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展，讓中學生對網上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態(tài)軟件的教授，讓學生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學生在學過word、畫圖等之后也能自行設計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以我想是否可以在教學過程中加入一些小動畫的制作呢？這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學實踐中，F(xiàn)lash的引進不僅提高了學生的'學習興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網上的東西并不復雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。在學期結束的時候，可以讓學生設計一張會動的新年賀卡來進行考試。改變千篇一律的試題，沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學的各種知識和實踐去完成考試內容，可以獲得意想不到的效果。

　　三、鼓勵學生思考，拓展創(chuàng)造性思維

　　雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術確是一門高速發(fā)展變化的學科，創(chuàng)新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術教學過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導學生參與活動進行思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，因為創(chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導學生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學過程中，教師進行引導的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。在實踐練習過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。比如讓學生用word設計書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花，都由學生自己去決定。計算機教師應該把教學活動當作一種文化的滲透熏陶，讓學生產生自覺自主學習的意愿，這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實踐能力。教師對學生的習作首先要進行肯定，然后鼓勵他們在原有知識基礎上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學以致用，學以創(chuàng)新。計算機教學，要積極發(fā)揮學生的主體作用，讓他們成為“我要學”的生力軍，激勵他們自主思考，發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。

　　四、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

　　課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

　　五、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣

　　在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計。

信息技術提升工程培訓心得2

　　美好的時間總是過得很快，在岳陽電大進行的為期7天的學習已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，白天在教師聽課，晚上登錄平臺學習，積極參加培訓的各項活動，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的.解惑和真誠的傳授。

　　這次國培給我的感覺是全新的，足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時也深深地體會到計算機輔肋教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息，從而提對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高。

　　本次國培中學習的都是現(xiàn)在信息技術發(fā)展的前沿技術。培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰(zhàn)性。尤其是Excel和Photoshop的學習，使我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業(yè)的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業(yè)，有時作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量地完成作業(yè)。在學習時，各位老師的講解都非常明了、清晰，只要我自己去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下子看不明白，也可以反復復地去看他們的課件，直至自己學會為止，這符合微課的設計理念。在老師的精心指導下我們都順利的完成了任務，而且也產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

信息技術提升工程培訓心得3

　　作為一名中職學校的計算機專業(yè)教師，在參加培訓項目之初，曾一度認為：“我是搞專業(yè)的，哪一項技術都會，沒什么可培訓的”，抱著試一試的想法參加了培訓。隨著學習的深入，我的這一錯誤認識逐漸被消除。在這里，我找到了如何解決中職課堂教學效率低下的法寶-那就是利用信息技術來“備課、上課、輔導、考核、評價”；讓學生利用信息技術自覺主動地參與到課程學習。通過培訓，對信息技術應用能力有了更清晰的認識和更深刻的理解，信息技術應用理論和應用實踐能力得到了質的提高�，F(xiàn)將學習收獲和體會總結如下，和大家分享。

　　首先，經過一個多月的培訓學習，對信息技術有了更深層的認識。消除了信息技術就是“多媒體”，信息技術就是“聲、光、電”的錯誤認識。通過反復觀看信息技術與課程整合的課例，終于明白了，在教學中不能把信息化教學變成一種形式，生硬地將各種信息技術搬到課堂，而是要從學生實際出發(fā)，進行精心、科學、合理的設計，讓信息技術融入到整個教學過程。平臺提供的課程不僅介紹了信息技術的方法，還深層剖析了信息技術的內涵，讓每個教師感受到了信息技術的強大魅力。在學習中也曾遇到過很多不解的問題，通過反復觀看專家講座視頻，在平臺發(fā)貼討論，加上不斷琢磨、動手操作，這些困難也都迎刃而解了，更加堅定了利用信息技術優(yōu)化計算機課堂教學、將培訓進行到底的信心。

　　其次，通過培訓和學習，更新了教學觀念。學到了很多先進的教育教學理論，也解除了多年來教學中存在的困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對以后的教學有很大的指導作用。平時上課一般采用講授式教學和探究式學習，一般很少用到研究性學習，研究性學習將一個教學內容當做一個項目來做，極大調動了學生學習主動性和積極性，讓教學效果發(fā)揮到最大化。研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。

　　再次，通過培訓學習，增強了信息技術應用能力。通過學習《多媒體環(huán)境與教育應用》、《項目化教學》、《學科教學工具的使用》等課程，進一步提高了我對各種設備的應用能力，豐富了教學手段，尤其對微課、翻轉課堂有了更全面的把握。培訓中我嘗試著設計了一個研究性學習方案，和專業(yè)組的同事們討論了研究性課堂中常見的一些問題，受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。在教學中，要做到利用信息技術手段對課堂和學生學習效果進行評價。掌握各種評價方法和評價工具的使用，并將它們融入教學實踐中：要由原來的重結果轉向重過程，關注學生群體和個體的.學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發(fā)展和變化。

　　最后，通過培訓認識到“信息技術與學科內容整合”是當前迫切需要解決的問題。目前

　　各級各類學校都配備了電子白板、建立了校園網和多媒體教室，配備了各種軟件，可以說硬件和軟件已經完全可以滿足開展信息化教學的需求。信息技術應用能力的高底，不是會不會用各種硬件設備、會不會使用使用學科工具制作課件、微課，而是看利用信息技術整合學科教學內容能力的高底。我們要深入研究教學大綱、教學目標、教材，沉下身子，走進學生，開發(fā)出適合中職生特色的信息技術學科課例。

　　緊張的培訓讓我學到了先進教學理念和高超的教學藝術，如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應用到計算機科的教學實踐中去。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，需要信息技術做為強大支撐。職業(yè)教育信息化的實現(xiàn)，需要全體職教人，采用國際化視野，進行終身學習。

信息技術提升工程培訓心得4

　　21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。教育和信息技術的融合，教師信息技術應用能力提升已經迫在眉睫。

　　我是一名鄉(xiāng)村小學數學教師,很感謝教育部門為我們提供這次培訓學習信息技術應用能力的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我雖接觸教育技術有很長一段時間了,但教學中總存在許多困惑，利用這次網絡培訓正好給我一個學習的機會,雖然是利用平臺進行學習,但還是學得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的'提升有了新的認識。

　　“信息技術能力提升工程”的主要內容是教育技術能力的提升，和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。

　　各位專家及同仁的一堂堂授課，雖然略感生澀，卻使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

　　1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語�，F(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

　　2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這

　　次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。

　　3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。

　　4、矯正了一些有偏差的想法。以前我們每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口�，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。

信息技術提升工程培訓心得5

　　隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。

　　從信息技術在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

　　第一、信息技術的普及。

　　以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程;到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的`新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新�！睆哪菚r起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課�；貋砗�，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的Flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調。

　　第二、信息技術在各學科中的不可替代性。

　　1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。

　　2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。

　　3、教學信息的交互性。

　　4、教學信息的再現(xiàn)性。

　　第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術課，而現(xiàn)在每天都可以上網1個小時，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網吧等，提倡學生健康上網，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。

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