【薦】聽(tīng)吉春亞老師講座有感
20xx年5月17日，xxx市xx區(qū)區(qū)府路小學(xué)建校xx周年校慶之際，我有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師吉春亞老師的“《根，標(biāo)，線，梯》——提高課堂教學(xué)效率例說(shuō)”這個(gè)講座。她輕松，自然地把自己教學(xué)中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)，讓我受益匪淺。
她提煉的內(nèi)容精煉，準(zhǔn)確，易懂。她從根、標(biāo)、線、梯四個(gè)層面來(lái)突破，用生動(dòng)具體的課例闡述了提高課堂教學(xué)效率的具體做法。對(duì)于我們教學(xué)設(shè)計(jì)提出最清楚的要求�！翱陬^為語(yǔ)，書(shū)面為文”這句話說(shuō)出了語(yǔ)文課的根本所在。即兩個(gè)能力：口頭能力，作文能力。我們語(yǔ)文歸根結(jié)底是提高、培養(yǎng)這兩種能力。她首先講了目前教師制定教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題，她說(shuō)到這幾點(diǎn)時(shí)，我不禁想到了現(xiàn)在我執(zhí)教的語(yǔ)文課，也就是說(shuō)她談到的第二個(gè)誤區(qū)，可是目標(biāo)不分，尤其是公開(kāi)課，更得突出。當(dāng)她講到就是在用教材教內(nèi)容，這樣教下去何談學(xué)生的語(yǔ)文能力，更談不上學(xué)生的終身發(fā)展，進(jìn)而也成了孩子們的語(yǔ)言匱乏，寫(xiě)作犯難的原因所在。課堂上的訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)抓到，胡子眉毛一把抓，雖然把自己搞得很累，自認(rèn)為傳授的知識(shí)點(diǎn)很多，但學(xué)生的能力又在哪？“膽膽怯怯”、“不敢發(fā)言”、“詞不達(dá)意”、“精神分散”，考察成績(jī)不理想。這都是語(yǔ)文課，說(shuō)到底還是語(yǔ)文老師的問(wèn)題。吉春亞老師用自己設(shè)計(jì)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的課例，現(xiàn)場(chǎng)老師隨意點(diǎn)出的《生命生命》設(shè)計(jì)的解讀，讓我的思路一下子清朗了。目標(biāo)是這么定出的，層次性很強(qiáng)，有一條線，串起細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，有梯度的讓學(xué)生來(lái)攀。這樣精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，她舉出了多個(gè)案例來(lái)講解每一個(gè)問(wèn)題。她設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)清楚明了，她的漢字教學(xué)隱藏著一種藝術(shù)，傳承著一個(gè)文化。這都是來(lái)自她本身的文化功底。言詞之中再一次感到了她的聰慧，她的那分執(zhí)著的科研精神。還有令我佩服的氣質(zhì)高雅的她，在解讀中圈圈畫(huà)畫(huà)，頗有耐心，講解清晰，案例典型，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)她奔波于全國(guó)各地經(jīng)常做課，手下還收了七八十個(gè)小徒弟時(shí)，我又一次被她的個(gè)人魅力感動(dòng)，被她精心耕耘于語(yǔ)文教育事業(yè)的執(zhí)著精神所折服。很遺憾的是，美好的時(shí)光是短暫的，我們沒(méi)有聆聽(tīng)到她在作文教學(xué)中的高見(jiàn)，但講座中，我們知道她的語(yǔ)文課堂上重視學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)，每一堂課最后一個(gè)階梯里是寫(xiě)話，課堂上再現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。我相信在她培養(yǎng)的學(xué)生里肯定也有不少個(gè)未來(lái)的寫(xiě)作能手吧！
課堂的結(jié)束，她出示了朱熹的名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，并用“收獲從學(xué)習(xí)開(kāi)始，智慧從交流開(kāi)始”來(lái)結(jié)束的，鼓勵(lì)我們老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，成為學(xué)生最新鮮、最需要的知識(shí)源頭，引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)在語(yǔ)文的這塊沃土中。
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