學會看病評課稿【經(jīng)典】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編收集整理的學會看病評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《學會看病》是人教版第九冊第六組中的一篇略讀課文，本組教材以“父母之愛”為專題。前三篇課文主要通過對人物的外貌、語言、動作的描寫，反映父母之愛的深沉和寬廣。而本文則是通過語言和心理的描寫來表現(xiàn)母愛廣袤深遠。同時，這篇課文和本冊中的另一篇課文《剝豆》極為相似。因此，本次公開課將兩篇課文放一起比較閱讀。

　　一、引發(fā)沖突，揭示課題

　　沈老師從《慈母情深》一文引入，由此引出“母親”這個話題，然后讓學生說出和母親有關的詞語。再課件出示一組詞“殘忍、狠心、冷漠”，然后問：喜歡這些詞？喜歡這樣的人？喜歡這樣的母親嗎？來引發(fā)學生的認知沖突，為后面學生體會母愛的深沉做好鋪墊。之后揭示課題，導入新課。

　　二、緊抓提示，凸顯重點

　　我們知道略讀課文一般只有一課時，在這短短的一課時中，教師如何快速、有效地抓準略讀課文的教學重點？每篇略讀課文前的導語為我們提供了很好的借鑒。沈老師就從這課的導讀提示入手，讓學生找出學習要求并畫出來。這是對閱讀提示的有效運用，既有助于我們老師找準重點，又能讓學生明確本課學習的重點。

　　三、品味語言，激發(fā)情感

　　“語言是思維的外衣。”語文教學要在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維，激發(fā)其情感和想象能力。在沈老師的這堂課中，非常注重語言點的訓練，如：對“按圖索驥”這詞的引導，沈老師設計得很有特色，她先讓學生找出該詞我在的段落，然后讓學生說說它的意思，再讓學生結(jié)合課文說說“按圖索驥”的意思，巧妙地引導學生概括出課文的主要內(nèi)容。

　　四、略中顯精，領悟方法

　　巧用“心電圖”學習單，概括出兩篇文章中母親的心路歷程。

　　五、運用方法，巧設練筆

　　課文學完，沈老師讓學生仿照作者的寫法，選擇一個場景，以兒子的角度來說說看病時的心理活動，目的是為了學習課文的心理活動的描寫，并聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會，使他們真正讀懂了母親的心。

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