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《自己培養(yǎng)自己》讀書筆記
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的《自己培養(yǎng)自己》讀書筆記，歡迎大家分享。
《自己培養(yǎng)自己》讀書筆記1
李鎮(zhèn)西老師的書故事性很強(qiáng)，每次讀起來很快就能看完，但在故事中不乏很多反思。這本《自己培養(yǎng)自己》也是如此，由多篇文章組成，在一個個故事與思考中，道出了本書主題“用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的‘我’”。
第一章 觀念與情懷
第一次見李老師，便是他的專題講座《用一生的時間來尋找那個讓自己驚訝的我》，就如他在序言里所說，每當(dāng)取得一些成績，他總會問自己：還能再往前一步嗎？也就是這一步步不斷地往前，從一名大學(xué)畢業(yè)的老師，到青年教師，到知名語文教師，再到著名教育專家，李老師用實(shí)踐、思考、閱讀、寫作和愛心走出了一條自己的路，那就是自己培養(yǎng)自己。誠然，生命中會遇到一些貴人，他們會提供平臺、機(jī)會，但重要的是自己對成長的追求。如果不是自己內(nèi)心渴求，不是自己真正熱愛，任憑別人怎么引導(dǎo)支持，都不會走得很遠(yuǎn)。唯有自己，耐得住寂寞，躬耕一方，才能在堅持中開出一朵花來。李老師用自己的成長故事，娓娓道來教育的本質(zhì)，鼓舞了無數(shù)的老師，我也是其中一員。在教育的路上，帶著童心與愛心前行……
第二章 智慧與技能
感受一：李老師真的是一個很會講故事的人。聽過幾次現(xiàn)場，也看過一些書，但每次都會有新的感動。可能源于故事的真實(shí)和李老師的講述能力，那些不經(jīng)意的教育契機(jī)總能自然融入，故事里有自己的過往，也有學(xué)生的成長，讀起來特別有共鳴。感受二：世間只會有一位李鎮(zhèn)西老師，無論我們怎么學(xué)，都不可能真的學(xué)會。因?yàn)槊恳粋€人是獨(dú)一無二的，學(xué)生如此，老師如此。李老師能成為教育大家，就在于他真的去尊重和善待了每一位學(xué)生。就像《致女兒的一封信》這節(jié)課，在退休前最后一課上他講過，在重返母校獻(xiàn)課上，他也講過�？擅鎸︖@樣的一節(jié)公開課，他事先征詢了學(xué)生的建議，用什么方式講，有哪些問題不懂。在課堂上，就真的針對學(xué)生的問題來展開討論，層層遞進(jìn)，并結(jié)合自己與卡婭的認(rèn)識交往經(jīng)歷，讓這堂課意義非凡。所以說，這節(jié)課，只有李老師能上成這樣，是他的獨(dú)有專利，不可復(fù)制。每一個我們，每一堂課，同樣也可能成為我們的唯一。如何去做，如何去讀懂兒童，追隨兒童，可能需要用時間來給出答案。
第三章 講述與演說
在李老師的故事里，離不開對人的尊重，也就是那些關(guān)于學(xué)生的故事，使之成為充滿人性的溫馨回憶。反思自己，是不是真的尊重兒童呢？一言一行，有沒有兒童視角呢？有沒有給兒童留下溫馨的回憶呢？教育，需要童心與愛心，更需要真正的理解與尊重。
第四章 閱讀與反芻（一）
這一章的內(nèi)容是關(guān)于人的故事，也是關(guān)于讀書感悟。既有名人教育家，也有普通老師。比如：雷夫的《第56號教師的奇跡》，尼爾的《夏山學(xué)�！�，朱永新的《致教師》，都是名家著作，而童喜喜老師的《新教育的一年級》，劉朝升老師《跟著李鎮(zhèn)西老師學(xué)做班主任》，就是普通老師的教育實(shí)踐。無論是享有盛名還是平平淡淡，他們都有一個共同特點(diǎn)，那就是對教育的愛，對學(xué)生的愛，唯有愛，才能打動人。李老師用文字，記錄的是讀書后的感想，也是關(guān)于寫書人的教育故事，讀起來依然滿滿的感動。我也曾想看完李老師的書，也要完成一篇讀后感，但遲遲沒有下筆。也許，真的需要寫一些什么，來串聯(lián)成溫馨的回憶。
第五章 閱讀與反芻（二）
依然是關(guān)于閱讀后的思考，但不僅有讀了別人書以后的感悟，還有關(guān)于自己書的重讀。比如：《做最好的班主任》《愛心與教育》。關(guān)于寫作，李老師從來不覺得是負(fù)擔(dān)或者辛苦，而是自己需要。因?yàn)樾枰�，所以每天都有記錄學(xué)生成長的習(xí)慣；因?yàn)樾枰�，所�?0多部著作的出版，都是習(xí)慣性寫作水到渠成的成果。他是這樣描述寫作的`意義的�！澳阆胂�，夜深人靜的時候，我一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個字一個字地敲下來，清脆的鍵盤聲宛如生命時鐘的秒針在嘀嗒嘀嗒地舞蹈，同時我也就真切地感受著生命原來是這樣有韻有味有聲有色地流過！”多么詩意的表達(dá)，多么深厚的教育情懷。喜歡，需要，也就不覺痛苦，而只有幸福。
第六章 行走與思考
對于參觀三所臺灣學(xué)校的感受，李老師提到最多的是兒童視角：用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！于是可以看到，在成福國小，孩子們到水塘里攝影，觀察各種動植物；在道禾實(shí)驗(yàn)教育學(xué)校，孩子們可以爬樹、燒菜、煮飯、洗碗，在真實(shí)的自然里生活里體驗(yàn)；在奎山中學(xué)，教學(xué)樓沒有樓梯，孩子們通過旋轉(zhuǎn)滑梯滑到地面。兒童視角就體現(xiàn)在這些環(huán)境和課程里，從兒童的需要和興趣去設(shè)計思考，所有的一切都有教育的意義。我們也提兒童視角，但我們真的做到了嗎？值得深思……
《自己培養(yǎng)自己》讀書筆記2
用一生的時間去
尋找那個讓自己驚訝的“我”
今天，開始閱讀李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》，像這種靜下心來閱讀的機(jī)會，在今年真是太少了，再加之剛剛讀完的這部分“序”的內(nèi)容，可謂是，真得感慨萬千�。�
摘抄：
說到人的成長，我們總喜歡說是“領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機(jī)會…那么，這“鼓勵”“批評”“平臺”“機(jī)會”對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。也正是從這個意義上，我說每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。
干干凈凈地做人，簡簡單單地教書。
內(nèi)心的寧靜可以抵御外在的任何風(fēng)暴。
所謂“四個不停”，即不停地實(shí)踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作；所謂“一片愛心”，即愛教育、愛孩子。
任何人的成長，都是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自由發(fā)展。
從某種意義上說，所謂“自己培養(yǎng)自己”，就是用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個“尋找”的過程是沒有止境的。
感悟：
讀完這篇文章后，我不得不感到慚愧，慚愧之余，又多幾分焦慮，因?yàn)橐呀?jīng)很久很久沒有動筆寫作了，好不容易培養(yǎng)出來的好習(xí)慣，在雜七雜八的事情中，就這樣被擱淺了，我的公眾號已經(jīng)斷更好久好久了。其實(shí)，這段時間真的沒有虛度，于生活，于工作，我都是一如既往地認(rèn)真對待著。
今年，我送走了我?guī)У牡诙鷮W(xué)生，這一屆的學(xué)生真的是很用心地在教，這個班級也是我一直在實(shí)踐，不斷在思考的一個集體，所以，這個學(xué)期，我們舉辦了很多很多的有意義的'語文活動，雖沒有用文字記錄，但是，圖片、視頻的形式也為孩子們預(yù)留了一份回憶。很遺憾的是，最終的期末考試沒有取得理想的成績，也是一件意難平的事情吧！
上班時，有忙碌的畢業(yè)班的教學(xué)工作，回到家，將是全心全意地帶娃生活。這段時間，一直在陪娃讀繪本，于是，我自己的書籍便沒有時間再來閱讀了，更別提擠出點(diǎn)時間寫寫隨筆了。寶寶小點(diǎn)的時候，覺得帶娃也沒有太辛苦啦，也不用耗費(fèi)太多的時間呀，他睡了覺或者自己玩的時候，我還可以讀讀書書，碼碼字，我還依稀記得，有一次在一個語文交流群里，有一位老師問我怎么會有這么多時間，還可以經(jīng)營自己的公眾號，還可以有時間來寫教育隨筆，她說她一天到晚都在帶娃，根本沒有時間靜下來做其他的事情。我當(dāng)時只是把原因簡單地歸結(jié)到“我婆婆幫我?guī)Ш⒆印�，現(xiàn)在看來，事情并不是那么簡單，因?yàn)楝F(xiàn)在寶寶大點(diǎn)了，他懂得了想念，我下班回來后，寶寶就喜歡和媽媽在一起，想讓他去和其他人玩，不可能！長期以往，身心俱憊，又怎么有時間讀讀寫寫呢？往往一天的結(jié)束便是同娃一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)，日復(fù)一日，便導(dǎo)致了這一學(xué)期，好像什么都沒有留下。但換個角度來看，全心全意地陪娃成長，培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，何嘗不是一個好的選擇呢？孩子的成長只有一次，我不缺席將是最有意義的一件事情。
保持一份熱愛，無論生活，無論教育，播種下的種子，終有一天會發(fā)芽、會開花，我們也終究會遇到那個讓自己驚訝的“我”。再堅持一下，再努力一下，就像李老師一樣，時常問自己一句“我還能不能往前走一步”，或許就會收獲一個別樣的春天。
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