有關(guān)信息技術(shù)說課稿集錦八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的信息技術(shù)說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)說課稿 篇1
說課內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下,依據(jù)構(gòu)建主義理論,下面我就從以下七個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課作以闡述。
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的,安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析:
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的.基礎(chǔ)上,相信學(xué)生能夠在老師的輔助下,完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中,放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標(biāo):能夠獨(dú)立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標(biāo):養(yǎng)成良好的微機(jī)操作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn):使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式::
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面,更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:
�。�1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中,這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí),提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2)演示操作法:
教學(xué)法中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式:
�。�1)自主學(xué)習(xí)法:
接受任務(wù)后,學(xué)生在老師輔助與支持下,通過實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn),完成對(duì)問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2)分組討論法:
通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中,學(xué)生之間可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問題進(jìn)行充分論證,獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
六、教學(xué)流程:
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入:
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,接著出示幾組藝術(shù)字,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)、探索新知:
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪圖工具欄,示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。(學(xué)生嘗試其他方法)
2、任務(wù)一:學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果,體會(huì)“深度”的含義。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用:
通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng),來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識(shí)。
(四)反思小結(jié):由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè):
學(xué)生能夠獨(dú)立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿 篇2
下面,我將以教師教什么,怎樣教,為什么這樣教,學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)的怎樣為思路。從說教材與學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式,而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)和部分功能鍵的使用有所掌握,并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習(xí)。本堂課是理論知識(shí)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課,主要以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解輸入法的多樣性為目標(biāo),同時(shí)通過一定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解,可以簡(jiǎn)單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的小學(xué)生尚處于好玩、好問、好奇階段,相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,也不大有興趣去集中精力,對(duì)通俗易懂、平實(shí)的語言較容易理解,對(duì)實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受;同時(shí)不可否認(rèn)的是,學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)存在著差距,不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有一定的影響,因此必要性的分層教學(xué)不能少。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1) 了解常見的幾種輸入法,通過比較,初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn);
2) 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的使用。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo):
通過對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式,逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo):
1)通過對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過程培養(yǎng)其對(duì)信息的探索能力,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2)通過小組協(xié)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1)教學(xué)重點(diǎn):了解輸入法的多種方式,初步感知不同輸入法間的區(qū)別,會(huì)簡(jiǎn)單的鍵盤輸入。
2)教學(xué)難點(diǎn):在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法。
五、采用的教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法; 協(xié)作學(xué)習(xí)法; 分層教學(xué)法; 賞識(shí)教育法;
六、相關(guān)課前準(zhǔn)備
學(xué)生機(jī)耳機(jī)連接;“掃描式”介紹類視頻;學(xué)生機(jī)安裝好語音輸入法pc軟件,與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦;百度快捷鏈接放置桌面;
七、教學(xué)過程
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng),體驗(yàn)樂趣
�。ㄈ┳灾魈骄�,總結(jié)歸納
(四)奇思妙想,暢寫未來
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié),主題升華
具體闡述如下:
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)單地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻,一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡(jiǎn)單的語音輸入方式的形式,并初步體會(huì)到語音輸入的快速,同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。(計(jì)劃用時(shí)2-3分鐘)————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn),體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。
概括常用的輸入法;教師總結(jié)學(xué)生的答案,并對(duì)其進(jìn)行歸類,引導(dǎo),和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如:學(xué)生可能會(huì)說:拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等,教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止,引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式,引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見的鍵盤方式,包括視頻中的語音方式,另外還有哪些,若學(xué)生回答沒有所要的答案,則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉,導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點(diǎn),學(xué)生更易接受;根據(jù)學(xué)生的回答,教師靈活地安排引導(dǎo)的方式,是學(xué)生說教師概括,還是教師引導(dǎo)解說,學(xué)生初步體會(huì)。在此可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的以學(xué)定教教學(xué)理念(計(jì)劃用時(shí)不超過五分鐘)
�。ǘ� 任務(wù)驅(qū)動(dòng),體驗(yàn)樂趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生,主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主,由于三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受,因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時(shí)間來讓孩子們探索體驗(yàn),通過對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn),一方面可以滿足孩子的好奇心,吸引孩子的注意力,不至于上課走神;另一方面孩子充分地體驗(yàn)過后,潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解,為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn)。
(1)手寫輸入法(因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸,故不需再次體驗(yàn))
教師簡(jiǎn)單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過程,整個(gè)設(shè)置過程相對(duì)來說還是挺簡(jiǎn)單的,短時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn),學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán),教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個(gè)字,同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。
對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹,進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇妙;也可以提前搜索“語音輸入法”等進(jìn)行初步了解,充分激發(fā)孩子的探究能力;學(xué)生的.充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持,有體驗(yàn)才會(huì)有感悟;另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫這一輸入方式即可,即在此實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教學(xué)分層。
�。�2)語音輸入法。
事先裝好語音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn),同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料,感知輸入法(同上)。
�。�3)掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下,教師很難演示清楚,同時(shí)也沒有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn),為節(jié)省時(shí)間,可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片,讓學(xué)生對(duì)掃描輸入法有簡(jiǎn)單的了解。
(三)自主探究,總結(jié)歸納
綜合輸入法的介紹體驗(yàn),以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn),展開頭腦風(fēng)暴,展示的過程其實(shí)就是對(duì)體驗(yàn)式過程的回顧,不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性,認(rèn)識(shí)到特定環(huán)境運(yùn)用合適輸入法的必要性。同時(shí)學(xué)生間相互交流討論,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識(shí)和探究精神;
另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力,這也是與語文學(xué)科知識(shí)滲透,通過交流,分享成果,拓展了思路,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。
�。ㄋ模┢嫠济钕�,暢寫未來
體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法,教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的酷炫式場(chǎng)面——“科幻片”,教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式,可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究,以未來的科學(xué)家為頭銜,鼓勵(lì)學(xué)生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法,可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)度,在充分肯定自己的前提下,進(jìn)行思維創(chuàng)新,相信會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn);另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入,這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固。
學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意,新課程強(qiáng)調(diào)要尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的探究成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。,給予其必要的自信心。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié),主題升華
最后用1-2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入,為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
八、說課總結(jié)反思
本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色,大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué),在學(xué)中樂;主體定位為學(xué)生,根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層;總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性,通過回顧感知,再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納,有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的處理能力以及相互協(xié)作精神,綜合能力得以提升;最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置,孩子可以以未來科學(xué)家的身份出現(xiàn),提高了孩子的主人翁意識(shí),借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識(shí)度,激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
信息技術(shù)說課稿 篇3
今天我上的匯報(bào)內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時(shí),下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析、歸納總結(jié)等八個(gè)方面來進(jìn)行。
一、教材分析:
1. 本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材:廣東教育出版社所出的信息技術(shù)(必修)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)(上)》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時(shí)。
2. 本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”,第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。
3. 常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識(shí),屬于必須掌握的內(nèi)容。
4. 新課標(biāo)對(duì)本章明確要求:能夠根據(jù)任務(wù)需求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔ⅲ尸F(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的作用。
5. 教學(xué)目標(biāo):
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2)、過程與方法目標(biāo):根據(jù)范文選擇合適的軟件,在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)作品的加工,從而掌握WORD的各種常用操作。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力;讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。
6. 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
1)、教學(xué)重點(diǎn):熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2)、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸�,如何利用恰�?dāng)?shù)募庸ぼ浖䦟?duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸�,更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
首先,高一年級(jí)的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強(qiáng),可以獨(dú)立完成任務(wù);也有一定的自控能力,再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ),基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次,學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過基本的文本處理知識(shí),但是掌握得不好,對(duì)WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外,學(xué)生因?yàn)榧彝l件、興趣愛好、原來初中學(xué)校條件等因素,從而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊,所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學(xué)中可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生跟不上,就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法分析:
1、案例展示法:教師展示案例,讓學(xué)生自己觀察比較,從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——?dú)w納交流”的過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習(xí)方法分析:
1、 自主學(xué)習(xí):在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一塊,由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好,所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過觀看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作,從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習(xí):同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù),通過協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,從而開闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源:
1、計(jì)算機(jī)教室
2、天寓電子教室及加工好的`WORD范文。
六、設(shè)計(jì)思想:
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),面向全體學(xué)生,考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異,注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過教師的不斷演示,讓學(xué)生理解,熟悉各種操作。
七、歸納總結(jié):
以上是我對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》(一)這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)方向。在整個(gè)課堂中,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以書本知識(shí)為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
但這堂課也有很多不足的地方,主要是課堂考慮不充分,比如:講的知識(shí)點(diǎn)多了,可能很多同學(xué)跟著教師做完后,自己做時(shí)就有困難,還有時(shí)間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方,希望各位同仁多指教,我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷完善,提高自己的教學(xué)水平。
信息技術(shù)說課稿 篇4
一、什么叫說課
說課,是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,面對(duì)著同行,層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教,而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教�!罢f課”以說為主,是教師對(duì)教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課,時(shí)間15分鐘左右。
二、說課的內(nèi)容
說課的主要內(nèi)容有:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過程、時(shí)間安排及說課小結(jié)等。整個(gè)說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程,要能充分體現(xiàn)出教師對(duì)大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)
(一)、說教材
1、說教材分析
教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用; 分析本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理;分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如:“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一,學(xué)習(xí)這一節(jié),對(duì)于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式,以及如何方便用戶使用和管理計(jì)算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用�!� 只有確立了該課內(nèi)容的地位,才能確定教學(xué)目標(biāo),從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),注重學(xué)生實(shí)際,所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué),學(xué)生要掌握哪些知識(shí),哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不僅要說如何使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施,而且不能忽略對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。
3、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容,對(duì)于鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知起著決定性作用,這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn),以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn),化難為易。
(二)、說教學(xué)方法
1.說教法運(yùn)用
要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔,為什么要采用這些教法,采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作,方法很多,什么菜單法、命令法等等,教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹,只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種,其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作,總結(jié)方法。介紹完一種軟件,學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。
(三)、說媒體的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。目前,很多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng),安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面,很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時(shí)都要交待清楚,必要時(shí)要演示這些軟件。
(四)、說教學(xué)過程
說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則,師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清晰。因此,說課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么,怎樣教,為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。
1.復(fù)習(xí)提問。在平時(shí)授課過程中,此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。因此說課時(shí)教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,提問什么問題,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣,提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,如何面向全體學(xué)生,采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如:資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館,學(xué)生是圖書管理員,那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢?導(dǎo)入貼近生活,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。
3.探索新知識(shí)。在這個(gè)過程中,不需要教師具體的講概念、講操作,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目前,很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用,在傳授新知識(shí)時(shí)都習(xí)慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐,然后由學(xué)生來說明、演示,最后再由教師來作補(bǔ)充講解和示范。那么我們教師在說課時(shí)就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,給學(xué)生多長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的'個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,如何控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破,采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練,設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么,它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣,它將對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、遷移知識(shí)起到什么作用等等。
5.課堂總結(jié)。
教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié),如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
(五)、說時(shí)間安排
要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過程,諸如:復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)
(六)、說課小結(jié)
說課小結(jié)并不是對(duì)所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié),而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計(jì)上的思路、設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。
以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié),但是說課沒有固定的模式,在說課過程中也不一定按部就班,盡可能說出自己的特色。
Ⅱ 說課前的準(zhǔn)備
1 、明確說課的內(nèi)容和要求
說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù),教學(xué)法依據(jù),教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等),使用聽者既能知其然,又能知其所以然,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2 、掌握說課的技巧 對(duì)說課的內(nèi)容要分清主次,教師在說課時(shí)對(duì)說課的各方面內(nèi)容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上,這里是重頭戲。
3 、準(zhǔn)備好說課所需的教具
說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具,以及表演和板書需要的飾品。說課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
�、� 說課的要求
1 、說課應(yīng)遵循以下原則:
第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 第二、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。
2 、說課的基本要求
語言簡(jiǎn)練,層次分明,重點(diǎn)突出。 重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體,說理透徹。
理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
�、� 四個(gè)注意點(diǎn)
在了解了說課的內(nèi)容以后,我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題:
第一,處理好說課和講課的關(guān)系,要突出“說”字,要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練;說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和步驟的理論依據(jù),簡(jiǎn)單地說,說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。
第二,要注意你說課的對(duì)象、聽眾,一般聽眾不會(huì)是學(xué)生,而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo),因此要注意說課時(shí)的語言、表情、稱呼;說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),它側(cè)重于理論的闡述。
第三,要注意詳略得當(dāng),不可面面俱到,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說,而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說;
第四,對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師,說課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)單的多媒體說案,靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備。
總之,說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容,是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)說“案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實(shí)施“說程”,就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色,說出新意、說出水平。
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是浙江攝影出版社教材小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《五彩的窗子》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了畫圖的基本操作方法,如:鼠標(biāo)的操作、工具的應(yīng)用等而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會(huì)學(xué)生在畫圖中應(yīng)用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“給羊村宿舍裝修”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在在畫圖中使用選定工具和填充工具。以使用兩個(gè)工具“移動(dòng)窗子和填色”為任務(wù)明線,畫圖中的技巧與方法為暗線,兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動(dòng)兩種工具的使用方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在完成任務(wù);以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工和合作,通過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.能夠在畫圖中熟練打開和保存已有文件;
2.能夠基本運(yùn)用“選定”和“用顏料填充”兩個(gè)工具對(duì)圖畫進(jìn)行美化;讓學(xué)生了解前景色和背景色的區(qū)別;
過程與方法目標(biāo):
1.在模仿之后,能夠獨(dú)立完善圖畫的填色和適當(dāng)調(diào)整布局;
2.在學(xué)習(xí)了打開和保存之后,能夠與上節(jié)課的保存進(jìn)行關(guān)聯(lián),獲得提升。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
1.對(duì)畫圖的填色有一定的認(rèn)知能力,能夠形成一種簡(jiǎn)單的審美觀念;
2.通過給小動(dòng)物排宿舍,知道尊老愛幼,互相團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠基本運(yùn)用“選定”和“用顏料填充”兩個(gè)工具對(duì)圖畫進(jìn)行美化。
了解前景色和背景色的區(qū)別;掌握“選定”中的透明設(shè)置,解決“用顏料填充”時(shí)會(huì)碰到的縫隙。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識(shí)教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的'探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)環(huán)境中,通過賞識(shí)教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑老師和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣。而教學(xué)中則以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)流程分析:
1、如何用畫圖打開羊村宿舍;
2、小羊的房子在裝修,如何移正窗子;
3、給房子刷上漂亮的顏色;
4、為小羊們安排宿舍;
5、玩一玩上色游戲(汽車),學(xué)生演示;
6、玩一玩拼圖游戲(懶洋洋),學(xué)生演示;
7、美麗的窗花和對(duì)聯(lián)。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1、教師引導(dǎo)新課:
�。�1).教師從羊村新造好了大樓的故事引入。
�。�2).揭示任務(wù):今天我們要為小羊們裝修一下大樓,同時(shí)為它們安排宿舍。
�。�3). 告訴它們羊村的房子的圖已經(jīng)在桌面上了,我們?cè)趺从脤W(xué)過的“畫圖”程序來打開它?(先讓學(xué)生自己來試試,再由教師指導(dǎo),答案可以有多種)
2、課程新授:
(1).請(qǐng)學(xué)生用畫圖程序?qū)⒀虼宓拇髽菆D打開,然后同桌同學(xué)討論,這副畫里有什么問題嗎?
�。�2).將窗子移正
通過觀察學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)窗子歪了,請(qǐng)學(xué)生自己試試能否解決。
難點(diǎn)1:關(guān)于使用選定工具進(jìn)行選定時(shí),要將鼠標(biāo)置于窗子的外部,然后左鍵按住,拖動(dòng)到把整個(gè)窗子選中后再放開左鍵。
難點(diǎn)2:移動(dòng)選定的圖像時(shí),要將鼠標(biāo)移到選區(qū)內(nèi),等到鼠標(biāo)變成四向箭頭時(shí),再單擊左鍵不放然后拖動(dòng)到指定位置放開左鍵。
關(guān)于“選定”工具的“透明”工具,若學(xué)生在此時(shí)提出,教師可以指導(dǎo)教學(xué),學(xué)生沒有提出,則放在“給小羊排宿舍”的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
請(qǐng)學(xué)生為小羊的房子進(jìn)行“裝修”:將窗子移正。
�。�3).為房子上色
小羊的房子這樣漂亮嗎?你覺得還能怎么裝修,粉刷上顏色怎么樣?
你會(huì)上顏色嗎?用什么工具:“用顏色填充”工具。
顏色在哪里選擇:在下面的“顏料盒”里
大家動(dòng)手試試為房子刷上顏色,在上顏色的時(shí)候你會(huì)碰到哪些問題,請(qǐng)你記下來,稍后請(qǐng)大家?guī)湍憬鉀Q。
難點(diǎn)3:選擇顏色的地方叫“顏料盒”,左鍵單擊選區(qū)顏色,選好后顏料盒的第一個(gè)格子顯示的顏色就是你選中的顏色。
難點(diǎn)4:圖形中有缺口時(shí),顏色就會(huì)漏到外面。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的展開:
�。�1).為小羊們安排宿舍
現(xiàn)在房子也裝修好了,小羊們要住進(jìn)去了,你能為它們安排房間嗎?
先同桌討論怎么安排,為什么要這么安排?
請(qǐng)學(xué)生來上講臺(tái)來試試將羊移到房間中。
難點(diǎn)5:選定工具中的“透明”工具教學(xué)是本課的難點(diǎn),教師必需講授清楚,該工具的名稱叫“透明”工具。
�。�2). 最后將作品保存。
請(qǐng)學(xué)生自己將作品進(jìn)行保存,在保存過程中為什么,沒有像上次那樣詢問我們要保存的文件名?
3、教學(xué)總結(jié):
�。�1).展示優(yōu)秀學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)的時(shí)候注意細(xì)節(jié),比如有學(xué)生遺留下了一兩塊地方?jīng)]有填,(評(píng)價(jià)之后學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)自己的作品)
�。�2).小結(jié)本課教學(xué)要點(diǎn)。
四、作業(yè)的安排:
作業(yè)1: 拼圖;
作業(yè)2:貼對(duì)聯(lián)、貼窗花。
信息技術(shù)說課稿 篇6
一、教材分析
本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第4課《省時(shí)省力來畫圖》如何使用logo重復(fù)命令。本課是在學(xué)生掌握logo的基本命令的基礎(chǔ)上,已經(jīng)學(xué)會(huì)了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令,而本課是讓學(xué)生感受到logo語言的魅力,體會(huì)重復(fù)命令既省時(shí)又省力的效果,也為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的《重復(fù)命令的嵌套》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)本課的特點(diǎn),基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平的分析我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形,學(xué)會(huì)使用repeat命令。
2、能力目標(biāo):通過編程練習(xí),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣,提高計(jì)算能力、思維能力和推理能力。
3、情感目標(biāo):在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重 點(diǎn):重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。
難 點(diǎn):讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。
教學(xué)資源及教具準(zhǔn)備:
教師:網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀等
二、說教學(xué)理念及教法
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出:學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教育而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中,借助他人的幫助利用學(xué)習(xí)資料,通過自我建構(gòu)重組的方式獲得,因此本課我將以學(xué)生為主體,以大綱為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的傳授加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息的能力的培養(yǎng);以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論、探究,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、知識(shí)遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的內(nèi)容使學(xué)生在任務(wù)的過程中不知不覺的完成知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)對(duì)象分析及學(xué)法
所教學(xué)生是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的'邏輯思維能力,這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊數(shù)與角度的關(guān)系,命令形式從單一命令到復(fù)合命令,命令功能從一步操作到多步操作,學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程也從形象過度到抽象,學(xué)生對(duì)LOGO語言也有了更多的認(rèn)識(shí),更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用“情境感知 揭示課題——?jiǎng)邮植僮?探究新知——大顯身手 感受成功——?dú)w納總結(jié) 暢談收獲 ”四個(gè)環(huán)節(jié)。
下面我就根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平和生活情感匯報(bào)如下:
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入、揭示課題(4分鐘)
師:同學(xué)們喜歡最游戲嗎?我們一起做個(gè)游戲好嗎?起立,請(qǐng)同學(xué)們遵照老師的口令,畫一個(gè)圖形,并仔細(xì)觀察重復(fù)了幾次是個(gè)什么樣的圖形呢?
�。ㄇ斑M(jìn)一步,左轉(zhuǎn)90°;前進(jìn)一步,左轉(zhuǎn)90°;前進(jìn)一步,左轉(zhuǎn)90°;前進(jìn)一步,左轉(zhuǎn)90°)
生:正方行,重復(fù)了4次。
師:同學(xué)們這樣畫一個(gè)正方形是不是很麻煩呀?有更好的辦法嗎?
神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”,請(qǐng)同學(xué)在LOGO語言中輸入,看一看有何效果。(也畫出了一個(gè)正方形)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《省時(shí)省力來畫圖》——如何使用logo的重復(fù)命令 (板書課題)
【次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用孩子們喜歡的游戲,通過親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中認(rèn)識(shí)重復(fù)命令】
(二)、動(dòng)手操作 探究新知(20分鐘
師:通過剛才指揮小海龜畫正四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么呀?小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的?
生答:小海龜重復(fù)了4次每一次旋轉(zhuǎn)90°
師:repeat(重復(fù)命令)重復(fù)的次數(shù) [重復(fù)執(zhí)行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
師:重復(fù)的次數(shù)=邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是90°呢?
生答:
(預(yù)設(shè))
1、因?yàn)檎倪呅蔚慕嵌际侵苯�,所以�?0°。
2、因?yàn)檎倪呅蔚倪吺?條邊,內(nèi)角和是360°所以旋轉(zhuǎn)的角度是360/4等于90°
師:剛才我們用重復(fù)命令畫了個(gè)正四邊形,知道了它的邊數(shù)是4條邊,角度是90°,如果畫一個(gè)邊長(zhǎng)為100的正三角形呢?想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀?
(生嘗試操作,教師巡視)
【通過學(xué)生畫正四邊形,理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度,再利用知識(shí)的遷移法讓學(xué)生計(jì)算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù),進(jìn)一步突破難點(diǎn)】
師:那名同學(xué)愿意試一試,看看和你們的想法相同嗎?
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:邊數(shù)越多,正多邊形就越接近圓形。
(三)、大顯身手 感受成功(12分鐘)
剛才的驗(yàn)證同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了,邊數(shù)越多正多邊形就越接近圓形,真了不起,你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了,那么老師出個(gè)考題考考你們,如何用重復(fù)命令畫一個(gè)五角星呢?又如何計(jì)算旋轉(zhuǎn)的角度呢?
�。ㄕn件出示)溫馨小提示
1、重復(fù)的次數(shù)=角數(shù)
2、旋轉(zhuǎn)的角度=180—180/角數(shù)
�。ㄐ〗M內(nèi)討論,學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視)
展示學(xué)生作品教師小結(jié)及時(shí)評(píng)價(jià)并讓學(xué)生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度=180-180/角數(shù)
(四)、歸納總結(jié) 暢談收獲(4分鐘)
師:時(shí)間過的真快又到下課的時(shí)候了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)得快樂嗎?你最感興趣的是什么?你還想做什么?有那些收獲?
五、反思
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
總之,這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體,把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來,在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),同時(shí)生生評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),給予孩子積極的評(píng)價(jià),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,展示學(xué)生作品,給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
以上是我本人對(duì)本課的認(rèn)識(shí),不足或不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝。
信息技術(shù)說課稿 篇7
一、 教材分析:
“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一節(jié)活動(dòng)課,建立在學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設(shè)計(jì)”三個(gè)部分內(nèi)容。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)在八年級(jí)下冊(cè)對(duì)此有更深的了解。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察,使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征,理解什么是圖形的密鋪。
2、通過猜想、動(dòng)手操作和思考,探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征。
3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案,進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙,獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn),體驗(yàn)成功的樂趣。
4、通過信息技術(shù)的三大優(yōu)勢(shì),突破難點(diǎn),提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):充分利用數(shù)字平臺(tái)的操作功能和交互功提高課堂效率。學(xué)生通過自己選擇基本圖形,再根據(jù)圖形密鋪的特點(diǎn),發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)圖案。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢(shì):傳達(dá)信息的,作為一種工具,在課堂上進(jìn)行有效的交互,我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)版塊:
一)、創(chuàng)設(shè)情境,理解密鋪:
利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢(shì),從生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察初步感知密鋪,再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案,感知密鋪概念的三大關(guān)鍵:無空隙,不重疊,鋪在平面上。
二)、動(dòng)手操作,探索密鋪:
1、單個(gè)圖形的密鋪:根據(jù)學(xué)生對(duì)基本圖形的了解,大膽猜測(cè)單個(gè)圖形是否可以密鋪,經(jīng)過分類,動(dòng)手操作驗(yàn)證和再分類,明確基本圖形中單個(gè)圖形可以密鋪的特點(diǎn),這是學(xué)生第一次簡(jiǎn)單進(jìn)地行圖形密鋪,通過操作和評(píng)價(jià),不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)密鋪的動(dòng)態(tài)過程,也可以讓學(xué)生充分利用平臺(tái)的交互,在在線聊天中交流自己的結(jié)果和!
2、兩種規(guī)則圖形的密鋪:通過分析和理解,學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)“七巧板”中三種不同的可以密鋪的'基本圖形,任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個(gè)平面,而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開始動(dòng)手操作,因?yàn)橛辛藛蝹€(gè)圖形密鋪的基礎(chǔ),學(xué)生可以更熟練的操作,所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能,把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺(tái)的中,而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。
為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念,因此我補(bǔ)充了如下這個(gè)環(huán)節(jié)。
3、兩種不同圖形的密鋪:包括單個(gè)不能密鋪和單個(gè)能密鋪的圖形如(正五邊形和菱形);單個(gè)的兩種都不能密鋪的圖形(圓形和不規(guī)則的星形);通過對(duì)密鋪圖形的設(shè)疑和展示,讓學(xué)生能夠理解:?jiǎn)蝹€(gè)的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪,當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時(shí),我們總可以想辦法讓圖形密鋪,從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計(jì)。
三)、欣賞和設(shè)計(jì):
其實(shí)在我們的生活中,很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的,可以是規(guī)則的圖形,也可以是不規(guī)則的圖形。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。一直延續(xù)到課后,學(xué)生可以利用自己會(huì)使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪,上傳到數(shù)字平臺(tái)的中,互相學(xué)習(xí),交流,評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂!學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料,對(duì)圖形密鋪的知識(shí)了解的更多而充實(shí)自己。
這是我今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和理念,肯定有不到不足之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵,多多指教。
信息技術(shù)說課稿 篇8
各位評(píng)委老師:大家好!
我是15號(hào),今天我說課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。
二、學(xué)生狀況分析
1、學(xué)生心理特征
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平
通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
三、采用的教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法
四、學(xué)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
五、教學(xué)過程
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
(五)總結(jié)交流,提升愛國(guó)主義情感
具體闡述如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,學(xué)生在回答問題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬里長(zhǎng)城有所了解,并初步建立了愛國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫面過渡到本課的范例,色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、啟動(dòng)金山畫王20xx
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫不一樣的`直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫面布局
2、直線按鈕,畫出烽火臺(tái)的輪
3、涂鴉按鈕,畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長(zhǎng)城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解,同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題
1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流,提升愛國(guó)主義情感
通過畫長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
六、反思
隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
結(jié)束語:我的說課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
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