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防雷電安全教育教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的防雷電安全教育教案，歡迎閱讀與收藏。
防雷電安全教育教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道雷電形成的原理過(guò)程，明確雷雨天氣的危害，樹(shù)立防雷電的安全意識(shí)。
2、 通過(guò)調(diào)查和收集資料，了解好掌握預(yù)防雷擊的方法好技能。
3、 初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。
教材分析：
引言部分指出了雷電的危害，同時(shí)揭示了本課要了解的內(nèi)容和重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。主體部分共設(shè)不友好的來(lái)訪者和避開(kāi)雷電防雷擊兩個(gè)主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
雷電形成的原理過(guò)程，明確雷雨天氣的危害，樹(shù)立防雷電的安全意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)雷電
1、教師為學(xué)生播放一段雷雨季節(jié)電閃雷鳴的視頻資料，提問(wèn)：‘這是什么現(xiàn)象?經(jīng)歷過(guò)這種天氣嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受?”
2、學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)交流對(duì)雷電的'認(rèn)識(shí)。
3、教師引導(dǎo)：“雷電是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在我們生活中就經(jīng)常會(huì)遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎?”
4、 學(xué)生先就自己了解的相關(guān)知識(shí)介紹，然后教師結(jié)合教材介紹進(jìn)行補(bǔ)充�？梢岳�
電發(fā)生器等科學(xué)試驗(yàn)器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。
二、正確認(rèn)識(shí)雷電的危害
1、 教師引言：“雷電發(fā)生時(shí)的溫度高達(dá)2000℃，大家想象一下，這樣的溫度會(huì)產(chǎn)生怎
的危險(xiǎn)?
2、 學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)交流雷電的危害。
3、 教師小結(jié)：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢(shì)差，幾百萬(wàn)伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強(qiáng)大，達(dá)到幾萬(wàn)安至十幾萬(wàn)安，形成高熱和強(qiáng)光，會(huì)造成巨大破壞，能使人立即死亡。
如果通過(guò)樹(shù)木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動(dòng)都會(huì)使它們受到嚴(yán)重的破壞�！�
4、根據(jù)真實(shí)案例體會(huì)雷電的危害。
(1) 了解教材“真實(shí)再現(xiàn)”的案例，教師提問(wèn)：“這樣的嚴(yán)重后果你想到過(guò)嗎?當(dāng)
我們遇到雷雨天氣的時(shí)候，你想到會(huì)有這樣的危險(xiǎn)發(fā)生嗎?”
(2) 學(xué)生交流對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)雷電災(zāi)害的了解
和認(rèn)識(shí)。
(3) 教師為學(xué)生提供更多雷擊事件案例，幫助學(xué)生更全面、明確地認(rèn)識(shí)雷電，重
視雷電的危害。
三、整理資料
1、 教師指導(dǎo)學(xué)生將收集的資料和通過(guò)學(xué)習(xí)了解的雷電危害進(jìn)行整理。
2、 學(xué)生交流收獲。
四、野外預(yù)防雷擊
1、 教師引言：‘當(dāng)我們上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，外出游玩的時(shí)候遇到雷雨天氣是常有的
事情，那么如果在外遇到雷雨我們應(yīng)該怎么辦呢?
2、 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和了解的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師結(jié)合教材相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
(l)避雷、避雨時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
(2)使用雨具時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
(3)留意自己的衣著有沒(méi)有容易導(dǎo)致危險(xiǎn)的物品。
(4)避免使用電子產(chǎn)品。
(5)不進(jìn)行危險(xiǎn)活動(dòng)。
五、家庭防雷電措施
1、 教師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學(xué)生判斷其正確與否，并說(shuō)明理
由教師給予分析和補(bǔ)充。
2、 教師啟發(fā)：“我們?cè)诶子晏鞖鈶?yīng)該注意防雷擊，那么在平時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)雷電天氣的
時(shí)候，又該怎樣預(yù)防雷電呢?”
3、 學(xué)生交流日常生活中的防雷電措施，教師補(bǔ)充，如安裝避雷針等。
六、雷擊后的救護(hù)
1、師：“雷電的危害是巨大的，我們平時(shí)一定要加倍小心。不過(guò)如果有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬(wàn)不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時(shí)間，學(xué)習(xí)正確的施救方式可以讓我們及時(shí)幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險(xiǎn)�！�
教師播放對(duì)遭遇雷擊者的緊急救護(hù)視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)行救護(hù)方法的講解。
2、學(xué)生分組進(jìn)行救護(hù)技能的訓(xùn)練。
防雷電安全教育教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語(yǔ)。
2、了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。
3、理解文中使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。
能力目標(biāo)
1、誦讀，體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。
2、體會(huì)課文抓住事物的特征展開(kāi)的豐富想象，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞戲劇文學(xué)的能力。
3、品味語(yǔ)言的.抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。
德育目標(biāo) 理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 誦讀并背誦課文前六段。體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。
教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。
教學(xué)方法 誦讀法 研討探究法
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。（板書(shū)課題、作者）
二、資料助讀
1、戲曲知識(shí)簡(jiǎn)介
2、屈原簡(jiǎn)介
3、歷史劇《屈原》的寫作背景及意圖
三、朗讀，整體感知
1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解字詞。
睥睨（p
ìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
佇（zhù）立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。
犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。
迸（pèng）射 眩（xuàn）目 稽（qí）首
擺弄：擺布。
馳騁（chíchěng）：（騎馬）奔馳。
虐（nüè）待：用殘暴狠毒的手段待人。
鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。
2、學(xué)生聽(tīng)讀，理解劇情
3、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生以精煉概括的語(yǔ)句，談出自己的誦讀感受。
5、合作研討課文思想內(nèi)容。
思考：屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容？體會(huì)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的？
學(xué)生小組討論后回答，教師明確
6、教師范讀，學(xué)生跟讀，深入體會(huì)文意。
四、布置作業(yè)
反復(fù)朗讀課文，嘗試背誦前六語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
抽查背誦
二、研讀賞析文意
1、小組展開(kāi)朗誦課文“歌頌風(fēng)雷電”片斷比賽。
2、研討：
�。�1）文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？
�。�2）抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
小組討論交流，教師明確
3、師生共同評(píng)點(diǎn)屈原形象。
4、學(xué)生通讀全文，結(jié)合具體語(yǔ)句品析文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。
三、對(duì)比引申，把握抒情方式
思考：與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電
頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？
學(xué)生研討后回答，教師明確
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出自己的心得體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雷電頌
郭沫若
屈原：光明與正義的化身 愛(ài)國(guó)愛(ài)民 英勇無(wú)畏
歌頌風(fēng)雷 浪 象
風(fēng)、雷、電：象征人世間追求 漫 征 怒斥神祇
正義、光明的變革力量 主 擬 “東皇太一”等眾神：象征人世
洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征 義 人 間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚
人民群眾 詩(shī) 呼 統(tǒng)治集團(tuán)
風(fēng) 告
手
法
防雷電安全教育教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)圍繞課題、課文內(nèi)容提問(wèn)，嘗試自主學(xué)習(xí)。
3．了解美國(guó)科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)揭開(kāi)雷電之謎的故事，感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)圍繞課題、課文內(nèi)容提問(wèn)，能聯(lián)系上下文，品讀出富蘭克林的精神。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于富蘭克林的資料 預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、媒體播放：雷電
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）
2、為什么下雨時(shí)會(huì)有雷電現(xiàn)象？今天，讓我們隨著美國(guó)科學(xué)家富蘭克林一起來(lái)——（板書(shū)課題：揭開(kāi)雷電之謎） 齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：雷電之謎是什么？
為什么要揭開(kāi)雷電之謎？
怎樣揭開(kāi)雷電之謎？
揭開(kāi)雷電之謎的結(jié)果怎樣？
……
二、初步釋疑，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在文中找到問(wèn)題的答案，做好標(biāo)記。
2、交流：
雷電之謎是什么？ 板書(shū)：放電現(xiàn)象
富蘭克林為什么要揭開(kāi)雷電之謎？ 板書(shū)：大膽提出
怎樣揭開(kāi)雷電之謎？ 板書(shū)：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
結(jié)果怎樣？ 轟動(dòng)世界
3、歸納課文主要內(nèi)容
結(jié)合板書(shū)概括地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學(xué)勇于探索、獻(xiàn)身的精神。
1、出示第一節(jié)：
美國(guó)科學(xué)家富蘭克林，是1 8世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士。他曾經(jīng)冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開(kāi)了雷電之謎。
�。�1）齊讀第一節(jié)
（2）理解：攝取
�。�3）“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)
2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說(shuō)明“富蘭克林是一位勇士”的句子。
3、學(xué)生交流
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)
從前人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威�？墒牵惶m克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。1 752年7月的一天，他親自做了一個(gè)吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。
�、僦该x
�、谡f(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？
師引導(dǎo)理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。
大自然在顯示神威——從前人們一致認(rèn)為雷暴是天公的怒火，對(duì)大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。
人們——說(shuō)明大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。
一直——說(shuō)明這種看法已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。
親自做了試驗(yàn)——說(shuō)明富蘭克林敢于大膽實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)： 敢于挑戰(zhàn) 敢于實(shí)踐）
過(guò)渡：富蘭克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”這一稱號(hào)。但是在他冒著生命危險(xiǎn)來(lái)進(jìn)行風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中，我們更能感受到他身上無(wú)比的勇氣和膽量。
�。�2）學(xué)習(xí)三、四節(jié)
�、僮屑�(xì)讀讀課文第三、四節(jié)，圍繞“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”又有什么問(wèn)題？
�、谫|(zhì)疑
預(yù)設(shè)：為什么選擇這樣一個(gè)天氣做實(shí)驗(yàn)？
做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏與普通風(fēng)箏有什么不同？
在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險(xiǎn)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
……
�、圻@是一個(gè)怎樣的天氣？抓文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)（烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下……）
為什么要選擇這樣的天氣？（7月雷雨多，適合實(shí)驗(yàn)）
④做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏和普通風(fēng)箏有什么不同？
指名學(xué)生復(fù)述制作實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏的過(guò)程
抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來(lái)思考設(shè)計(jì)的不同
�。L(fēng)箏上安一個(gè)尖細(xì)的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來(lái)是不導(dǎo)電的，可因?yàn)殚W電中的電流太強(qiáng)了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導(dǎo)電的金屬，能讓他切實(shí)感受到電流的存在，這給了富蘭克林最好的證明。）
�、葸@樣的設(shè)計(jì)的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時(shí)也給他帶來(lái)了巨大的危險(xiǎn)，再讀讀第四節(jié)說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量？
交流并出示句子：富蘭克林覺(jué)得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那只銅鑰匙時(shí)，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過(guò)來(lái)。他感到手臂一陣麻木，差一點(diǎn)兒被擊倒。
難道富蘭克林不怕危險(xiǎn)嗎？不，面臨危險(xiǎn)，富蘭克林沒(méi)有退卻，他心里一定在想——
指導(dǎo)朗讀句子
�、薷惶m克林對(duì)科學(xué)如此執(zhí)著和癡迷，實(shí)驗(yàn)成功了，他興奮地叫了起來(lái)——（生讀：）“這就是電，和實(shí)驗(yàn)室里的電火花完全一樣!”
�、哌@就是富蘭克林，一位勇于獻(xiàn)身的科學(xué)家，一位為了科學(xué)將自己的生命置之度外的科學(xué)家，這就是真正的勇士。（板書(shū)：勇于獻(xiàn)身科學(xué)）
�、嘈〗Y(jié)：正因?yàn)楦惶m克林有著為了科學(xué)堅(jiān)持到底勇于獻(xiàn)身的精神，才會(huì)做這樣的.實(shí)驗(yàn)，多么讓人佩服啊!
有感情地朗讀3、4小節(jié)
四、概括升華，總結(jié)全文。
1富蘭克林的風(fēng)箏試驗(yàn)在世界上引起了轟動(dòng)，為什么會(huì)引起轟動(dòng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
出示：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)轟動(dòng)了世界，這是因?yàn)開(kāi)_____ ，我想對(duì)他說(shuō)：“________________”。
小組討論交流
2師：雷電之謎終于被解開(kāi)，它其實(shí)就是大規(guī)模的“放電現(xiàn)象”，這是個(gè)轟動(dòng)世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針，造福于人類。
3說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文之后，你對(duì)“勇士”這個(gè)詞語(yǔ)有了什么新的認(rèn)識(shí)?
師：“勇士”是指那些有力量、有膽量的人；是敢于向大自然挑戰(zhàn)、勇于用實(shí)踐證明自己的觀點(diǎn)的人；是為人類做出貢獻(xiàn)的人!
五、課后作業(yè)
1課外閱讀《富蘭克林傳》。
2搜集一些勇士的小故事，和同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11揭開(kāi)雷電之謎
富蘭克林
大膽提出→放電現(xiàn)象←風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
敢于挑戰(zhàn) 敢于實(shí)踐 勇于獻(xiàn)身科
教學(xué)效果反饋：
通過(guò)釋疑感知課文，再利用板書(shū)幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容，取得很好的效果。教學(xué)時(shí)，我以“勇士”作為學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)感悟人物品質(zhì)，收效也不錯(cuò)。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，朗讀訓(xùn)練不夠。
防雷電安全教育教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)生字，通過(guò)查字典、近義詞等方法理解詞語(yǔ)“攝取、勇士、揭開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問(wèn)題。
3、根據(jù)文中的描述，能介紹富蘭克林的制作的風(fēng)箏及簡(jiǎn)單原理。
4、通過(guò)閱讀，感受科學(xué)家勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)聯(lián)系上下文理解、解釋關(guān)鍵詞理解句子等方法解決問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、媒體。
2、預(yù)習(xí)課文：
�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
�。�2）圈畫(huà)自己不理解的詞語(yǔ)，用自己認(rèn)為合適的方法去理解。
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)—2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題：
1、板書(shū)：雷電
師：這是一種自然現(xiàn)象，你見(jiàn)過(guò)嗎？談?wù)勀闼赖摹?/p>
學(xué)生談。
2、師：同學(xué)們通過(guò)書(shū)籍、電視等多種渠道，了解了雷電之謎。（板書(shū)：之謎）有一位美國(guó)科學(xué)家富蘭克林，他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開(kāi)了雷電之謎。
板書(shū)：揭開(kāi)
做動(dòng)作理解：揭開(kāi)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步了解“揭開(kāi)”的不易。
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士。他曾冒著生命危險(xiǎn)，從天空攝取閃電，揭開(kāi)了雷電之謎。
指名讀，（及時(shí)用多種方法理解：攝�。⿴熞x體會(huì)兩句的因果關(guān)系，男女生合作讀體會(huì)。
質(zhì)疑：
雷電之謎是什么？為什么要揭開(kāi)雷電之謎？怎樣揭開(kāi)的？結(jié)果怎樣？有什么生命危險(xiǎn)呢？……
說(shuō)明：
質(zhì)疑問(wèn)難是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，雖然在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有所涉及，但是提問(wèn)的能力上還有待提高，在教學(xué)時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)幾方面去試著提問(wèn)。
二、深入研讀：
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：雷電之謎是什么？為什么要揭開(kāi)雷電之謎？
�。�1）出示句子：從前，人們一直認(rèn)為，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。
指名讀
引導(dǎo)理解：人們——大多數(shù)人；一直——說(shuō)明存在很久了；大自然在顯示神威——認(rèn)為是天公在發(fā)火，對(duì)大自然充滿了敬畏。
再指名讀。
�。�2）出示：可是，富蘭克林卻大膽提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。
指名讀
師：他敢于向當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，提出自己與眾不同的觀點(diǎn)，向大自然挑戰(zhàn)，真是勇氣可嘉。
板書(shū)：敢于挑戰(zhàn)
2、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)：怎樣揭開(kāi)雷電之謎的？結(jié)果怎樣？
�。�1）師：為了揭開(kāi)雷電之謎，1753年7月的一天，富蘭克林親自做了一個(gè)吸引雷電的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。他在做實(shí)驗(yàn)前做了精心的準(zhǔn)備，讀讀第3節(jié)，找找描寫他做準(zhǔn)備的句子。
交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏，風(fēng)箏上安了一個(gè)尖細(xì)的鐵棒。風(fēng)箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。
指名讀，及時(shí)正音：絲綢、系住、末端
自己輕聲讀，針對(duì)內(nèi)容提出問(wèn)題。
交流。（預(yù)設(shè)：為什么用白色絲綢制作風(fēng)箏？風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？……）
�。�2）自己輕聲讀第4節(jié)，解決問(wèn)題。
�。ㄓ械牧⒓凑�(qǐng)學(xué)生回答，有的內(nèi)容可以在課后請(qǐng)學(xué)生查找資料回答）
聯(lián)系下文解決：風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？
結(jié)合“覺(jué)得手有點(diǎn)麻，當(dāng)他的手指靠近那片銅鑰匙時(shí)，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過(guò)來(lái)�！被卮稹鞍布饧�(xì)的鐵棒”、“在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線”的原因和冒“生命危險(xiǎn)”的原因。
板書(shū)：勇于獻(xiàn)身科學(xué)
說(shuō)明：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的訓(xùn)練有明確的指向，讓學(xué)生從內(nèi)容上來(lái)提問(wèn)。不可避免，學(xué)生會(huì)提出很多涉及科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。教師要善于歸納、總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有用的知識(shí)加以指導(dǎo)。如“風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？”這兩個(gè)問(wèn)題，老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。另外的問(wèn)題，可以放在課后去探究。
�。�3）復(fù)述：請(qǐng)你來(lái)為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。
（4）師：為了實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒�，富蘭克林還精心實(shí)驗(yàn)的時(shí)間 ，是？（選擇了7月的一天來(lái)做實(shí)驗(yàn)）因?yàn)槟翘欤浚ㄒx：天空烏云密布，雷電交加。）過(guò)了沒(méi)多久？這樣的天正適合做實(shí)驗(yàn)。
他還精心選擇了實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)，在？（費(fèi)城的郊外）因?yàn)椋浚ū容^空曠，容易收集）
�。�5）師：他做了這樣精心的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)成功了嗎？他興奮地叫起來(lái)？（指名讀、齊讀）
師：他勇于實(shí)踐，知道了雷電之謎就是？（放電現(xiàn)象）板書(shū)：放電現(xiàn)象
（6）師：當(dāng)他實(shí)驗(yàn)成功后， （誰(shuí)）會(huì)說(shuō)：“ �！保ㄌ崾荆嚎此鰧�(shí)驗(yàn)的兒子、曾經(jīng)嘲笑過(guò)他的人、別的科學(xué)家）
�。�7）師：富蘭克林有著為了科學(xué)堅(jiān)持到底的`精神，才會(huì)做成實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)趤?lái)讀讀課文，感受他揭開(kāi)雷電之謎的不易。
讀課文3、4小節(jié)。
3、理解“勇士”
�。�1）師：富蘭克林就是這樣揭開(kāi)雷電之謎的。人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士，是因?yàn)�？（媒體出示第一節(jié)，引讀）
�。�2）你還能從文章中找到，表明他是“勇士”的句子嗎？
句式：人們稱富蘭克林是18世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士。 。（指導(dǎo)不加上“因?yàn)椤闭f(shuō)）
說(shuō)明：
學(xué)生對(duì)“勇士”的理解，從字面上看似容易，但要真正讀懂在文章中的含義，需要老師的點(diǎn)撥。在此處讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)稱富蘭克林為“勇士”的原因，不僅能讓學(xué)生再一次研讀文本，是對(duì)前面學(xué)習(xí)的小結(jié)，還能讓學(xué)生對(duì)“勇士”這一詞有更深的了解。
4、學(xué)習(xí)最后一節(jié)：
后來(lái)，他還發(fā)明了——（讀最后一節(jié)）
三、小結(jié)：
真正的勇士，是像富蘭克林這樣，敢于（引讀板書(shū)）敢于——，敢于——的人，讓我們也像富蘭克林這樣敢于——，成為生活、學(xué)習(xí)、工作的勇者吧。讓我們記住這位偉大的科學(xué)家——富蘭克林。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大膽提出 敢于挑戰(zhàn)
11、揭開(kāi)雷電之謎
放電現(xiàn)象
富蘭克林 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 敢于獻(xiàn)身科學(xué)
敢于實(shí)踐
防雷電安全教育教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。
2、鍛煉幼兒對(duì)事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)：大樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)《下雨了》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今天，黃可芳小朋友邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。
二、躲雷雨閃電的情景：
1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，"孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。
2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。
三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：
1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?
2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?
3、今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的?
四、觀看課件《如何防雷電》。
五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論：
1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的?
2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?
3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。
4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。
(1)不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電。
(2)不可以躲在電線桿下。
(3)不可以躲在高危的地方。
(4)不可以躲在潮濕的地方。
六、情景演習(xí)：突然在黃可芳家里的一個(gè)角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。
七、與幼兒一起討論應(yīng)該如何安全用電。
1、尋找出冒煙的苗頭，找出原因。
2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電?請(qǐng)幼兒各抒已見(jiàn)，這時(shí)候，要運(yùn)用靈巧的引導(dǎo)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和對(duì)事情的判斷力。
3、老師小結(jié)該如何安全用電：
(1)、不玩弄電器的插頭，需要時(shí)請(qǐng)大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>
(2)、不用濕手觸摸電源開(kāi)關(guān)。
(3)、在沒(méi)有學(xué)會(huì)操作前不能隨便按動(dòng)電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動(dòng)。
(4)、注意節(jié)約用電，要隨手關(guān)燈，沒(méi)人時(shí)不開(kāi)燈，電視看完要及時(shí)關(guān)掉。
八、表演游戲：《下雨啦》。
情景設(shè)計(jì)：
播放音樂(lè)《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂(lè)采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表?yè)P(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。
活動(dòng)反思：
1、幼兒對(duì)安全用電的知識(shí)掌握得很好，大部分幼兒都有這方面的經(jīng)驗(yàn)，這說(shuō)明，家長(zhǎng)們?cè)诩叶加薪逃變喝绾伟踩秒姟?/p>
2、幼兒對(duì)參與表演性質(zhì)的游戲非常感興趣，幼兒在玩中學(xué)得更好、更快。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)如此吸引幼兒，應(yīng)該讓幼兒多玩幾次游戲，在以后的戶外活動(dòng)中，要安排插入這個(gè)游戲讓孩子們玩。
3、幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷�、在�?dòng)態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。
防雷電安全教育教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
２、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。场⑴囵B(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
【教學(xué)步驟】
一、民俗導(dǎo)入
每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人──屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。
二、偉人掠影
同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進(jìn)行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（約前３４０～約前２７７）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日──“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。
《離騷》是屈原的代表作，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，全詩(shī)共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語(yǔ)言瑰麗，夸張大膽，詩(shī)中融入大量的神話傳說(shuō)及歷史人物故事，使詩(shī)篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩(shī)人的創(chuàng)作開(kāi)辟了無(wú)限的空間。
郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。
三、朗讀感悟
�。�、根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。
２、播放《雷電頌》朗讀，要求學(xué)生注意：
不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評(píng)論。
�。�、你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？
參考：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
４、根據(jù)剛剛聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。
�。�、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：
參考：
第一部分：（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。
第二部分：（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
四、語(yǔ)言品味
１、跳讀精思：
本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。
�。病⑼ㄟ^(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？
�。�、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。
參考：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。
洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。
無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。
“土偶木�！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。
象征手法。
�。�、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
參考：運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。
五、拓展閱讀：
�。�、《醉》──讀《雷電頌》有感：
一雙戴著鐐銬的伸向長(zhǎng)空的手
是在尋求光明
同時(shí)也奉獻(xiàn)自己一生的精力
在別人眼中
也許是一種癡狂
獨(dú)自叫嚷著要燒毀，燒毀
嘶啞的`怒吼著要炸裂，炸裂
胸中涌動(dòng)的是怎樣的一種激情
卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠
你的火
把那鐵鐐燒紅
黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動(dòng)
日復(fù)一日地對(duì)光明的渴望和尋求
卻被扼住在這黑暗的年代
心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀
終究是個(gè)凡人
一個(gè)人的力量怎么能達(dá)碎千年的禁錮
雷鳴，電閃，風(fēng)的狂吼
咆哮，炸毀，力的崩裂
地洞山搖的偉力穿透云層
天上的神靈也不敢吭聲
其實(shí)你也是神靈，卻化成肉體凡胎
全部的血和肉奉獻(xiàn)給無(wú)邊的信仰
黑暗中只有你才能見(jiàn)到遠(yuǎn)方的光明
從不喝酒卻在一間孤獨(dú)的大殿中如醉如癡
仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂
你心中的無(wú)形的長(zhǎng)劍正劃破天宇
黑暗中那是唯一的電光
還有雷
炸裂滾動(dòng)著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中
咆哮
也許有銅和鐵的顏色
兵戈的交鋒并非都在視野之中
當(dāng)世上的人都喝了酒
沒(méi)喝酒的你胸中象鐵一樣沉重
醉在神堂
跌跌撞撞地在大堂中奔走
鐐銬的沉重又給你搏斗的力量
當(dāng)你的音樂(lè)和詩(shī)在風(fēng)中流淌
雷電都化成利劍
可悲痛卻刺穿你的胸膛
你不能感受到肉體的疼痛
以為你醉了
醉得辨不清方向和黑白
你醉得只知道追求光明
哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸
你連性命也不顧及
滾滾的汨羅江水沸騰著
那水中涌動(dòng)著暗紅的血色的死亡
你，真的醉了
談?wù)勀阕x了《雷電頌》后是否和本詩(shī)的作者有類似的感受？嘗試著也將其寫下來(lái)。
�。�、閱讀郭沫若《鳳凰涅槃》，進(jìn)一步了解郭沫若的寫作風(fēng)格。
防雷電安全教育教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的好處，體會(huì)電的重要性。
2、知道節(jié)約用電、安全用電的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、電視機(jī)、點(diǎn)燈等電器;紙張、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解電給我們生活帶來(lái)的種種好處。
(1)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，逐一打開(kāi)電視機(jī)、空調(diào)、電燈等，都沒(méi)有反應(yīng)，“這是怎么回事呢?難道這些東西都?jí)牧藛?”
(2)幼兒討論尋找原因，當(dāng)確定沒(méi)有接上電源的時(shí)候，教師組織幼兒討論：“生活中，還有哪些東西需要用到電呢?”
2、進(jìn)一步體會(huì)我們的生活離不開(kāi)電。
教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行討論：請(qǐng)你假設(shè)一下，如果世界上沒(méi)有電，將會(huì)怎樣?
3、了解電從哪里來(lái)。
(1)幼兒觀看PPT課件，了解人們發(fā)電的方式。
(2)教師出示圖片，讓幼兒回憶發(fā)電的方法。
5、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒了解電的傳輸過(guò)程。
發(fā)電廠→高壓電塔→變電站→電線桿→千家萬(wàn)戶
6、知道安全用電、節(jié)約用電的.方法。
(1)幼兒分組討論：在我們的生活中，怎樣做到安全用電?
(2)幼兒自主設(shè)計(jì)繪畫(huà)安全用電、節(jié)約用電的標(biāo)志。
防雷電安全教育教案 篇8
活動(dòng)目的
1、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”標(biāo)識(shí)。
2、知道電插座里藏著會(huì)“咬人”的電，不能用手觸摸。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“有電危險(xiǎn)”標(biāo)識(shí)圖一張，電插線板一個(gè)，“有電危險(xiǎn)”粘貼紙若干。
2、《會(huì)“咬人”的電》教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放教師教學(xué)資源，并根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：
�。�1）故事里有誰(shuí)？
�。�2）（出示電插線板）電插線板里藏著什么？
�。�3）小朋友可以自己插插線板嗎？
�。�4）蹦蹦是怎么做的？
2、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)識(shí)。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的'標(biāo)識(shí)。
3、尋找并討論如何保證安全用電。
�。�1）提問(wèn)：我們的幼兒園那里有電插線板？怎樣才能讓所有的小朋友都知道碰電插線板有危險(xiǎn)呢？
（2）請(qǐng)幼兒分別找出活動(dòng)室、盥洗室、寢室、戶外活動(dòng)區(qū)等場(chǎng)地的插線板所在位置。通過(guò)討論，找到提示幼兒注意安全的方法，如：在插線板旁邊張貼“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)識(shí)圖等。
（3）教師和幼兒一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，將“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)識(shí)貼在插座旁邊，以示提醒。
4、總結(jié)談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指或小金屬片插到插座的小嘴巴里，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家尋找家中的電插座，并提醒爸爸媽媽注意用電安全。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
防雷電安全教育教案 篇9
知識(shí)目標(biāo):
1.知道電流的熱效應(yīng);
2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運(yùn)用。
過(guò)程方法:
知道科學(xué)研究中常用的等效替代法和控制變量法在本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用。
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)焦耳生平的介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于克服困難的決心和信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)操作
教學(xué)方式
演示法、觀察法、討論法。
教具與媒體
電流的熱效應(yīng)演示器一臺(tái)，220V電源、火柴、電阻絲、泡沫塑料塊等及多媒體。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
老師出示一些電器的圖片，讓學(xué)生觀察。
〖提出問(wèn)題〗:
�、俦容^它們有何不同?
�、跓襞莅l(fā)光一段時(shí)間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺(jué)?為什么?
�、垭婏L(fēng)扇使用一段時(shí)間后，用手觸摸電動(dòng)機(jī)部分有什么感覺(jué)?為什么?
�、茈娔茉谵D(zhuǎn)化為其他形式能的時(shí)候，為什么都要發(fā)熱?影響它們發(fā)熱的因素是什么?
�、菟鼈儼l(fā)熱時(shí)有什么規(guī)律?
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
(一)電流的熱效應(yīng)
電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，電能要轉(zhuǎn)化成熱，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。
(二)探究:電流產(chǎn)生的熱跟哪些因素有關(guān)呢
【猜想】
1.可能與電壓有關(guān)，因?yàn)殡妷涸酱�，電爐中產(chǎn)生的熱越多;
2.可能與電阻有關(guān)，因?yàn)殡姞t絲發(fā)熱，而跟電爐絲相連的銅導(dǎo)線卻不太熱;
3.可能跟電流有關(guān)，因?yàn)槌Ｂ?tīng)說(shuō)，電流大容易引發(fā)火災(zāi)。
電流、電壓和電阻三個(gè)量之間是有聯(lián)系的，明確了二個(gè)量就可以再確定另外一個(gè)量，故我們研究電流、電阻與導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的關(guān)系就可以了。
學(xué)生觀察
學(xué)生回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生回答
師生討論
注意從眾多的用電器工作時(shí)的特點(diǎn)中把電與熱抽出來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生猜想越充分越好
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】應(yīng)采用控制變量的方法
1.如何控制電流一定時(shí)電阻的變化?
2.如何控制電阻一定時(shí)電流的.變化?
3.如何比較電流產(chǎn)生熱的多少?(轉(zhuǎn)換的思想)
〖方案〗
第一次實(shí)驗(yàn):把兩個(gè)電阻放在煤油中或密閉的空氣盒中，使之它們產(chǎn)生的熱對(duì)煤油或空氣加熱。使兩電阻絲串聯(lián)，以保證它們的電流相等;讓甲瓶的電阻相對(duì)乙瓶中的較大，觀察兩瓶中煤油或空氣的膨脹程度，如圖1所示。
第二次實(shí)驗(yàn):欲使其電阻一樣，電流不等，可以在兩個(gè)相等的電阻上再并聯(lián)一個(gè)等值的'電阻絲，則干路和支路上的電流不相等，如圖2所示。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
1.被加熱的物質(zhì)是煤油。
介紹課本上實(shí)驗(yàn)。
2.被加熱的物質(zhì)是空氣。
老師使用電熱效應(yīng)演示器一臺(tái)進(jìn)行演示，學(xué)生觀察。
3.〖視頻播放〗:用凡士林將火柴粘在串聯(lián)的電阻絲上，接通電源，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)，電阻大的火柴先掉下。
4.用兩段不同材料電阻絲和一根長(zhǎng)竹片制成的弓型的電熱鋸，串聯(lián)后接入電壓為4~6 V的蓄電池組上.切割泡沫塑料。感覺(jué)電阻絲細(xì)的部分切割快，而粗的部分切割遲鈍。
【分析論證】
1.在通電電流一定的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生熱的功率就越大，精確的實(shí)驗(yàn)表明:電流產(chǎn)生熱的功率與電阻成正比。
2.在電阻一定的條件下，電流越大，電流產(chǎn)生熱的功率也越大，大量的精確實(shí)驗(yàn)表明:電流產(chǎn)生熱的功率與電流的平方成正比。
【結(jié)論】
上述關(guān)系式用公式表示為:P=I2R。
(三)理論上對(duì)該表達(dá)式的推導(dǎo)
由P=UI與歐姆定律的變形式U=IR綜合得出P=I2R。
(四)焦耳定律
英國(guó)物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)于1840年最先精確地確定電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比的結(jié)論，這與我們剛才得出的發(fā)熱功率與電流、電阻的關(guān)系是一致的，于是人們?yōu)榱擞涀∷�，把這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律。其公式為:Q=I2Rt。
公式中的電流I的單位要用安培(A)，電阻R的單位要用歐姆(Ω)，通過(guò)的時(shí)間t的單位要用秒(s)這樣，熱量Q的單位就是焦耳(J)。
介紹焦耳的生平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(五)電熱的利用和防止
1.任何用電器工作時(shí)都是產(chǎn)生電熱。因?yàn)橛秒娖鞫际怯梢欢ㄗ柚档膶?dǎo)體組成的，導(dǎo)體中或多或少在都有電阻，所以電流通過(guò)這些電阻時(shí)都會(huì)發(fā)熱。
2.電熱的利用
凡是加熱的裝置都利用了電熱。請(qǐng)大家舉一些實(shí)子說(shuō)明。
3.電熱的防止
不是想把電能轉(zhuǎn)化為熱能，而是想轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)等裝置的用電器都需要防止電熱的產(chǎn)生。
如電視機(jī)的散熱窗、電動(dòng)機(jī)的散熱風(fēng)扇等。
三、思考與練習(xí)(略)
學(xué)生回答
師生討論得出
防雷電安全教育教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)故事知道電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。
2.認(rèn)識(shí)"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志。
3.知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1."有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志
2.電插座一個(gè)
3.多媒體教學(xué)資源
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段欣賞故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
1.講述故事第一段
師：昨晚，美羊羊家里來(lái)了一個(gè)小偷，你們想知道小偷來(lái)偷了什么嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
附故事：有一只小老鼠趁美羊羊出門去溜進(jìn)屋里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶貝。這個(gè)寶貝是白色的，身上長(zhǎng)著許多的小嘴巴，后面還拖著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。只要把電視機(jī)插頭往小嘴巴里一插，電視機(jī)就會(huì)說(shuō)話了，只要把電風(fēng)扇插頭往小嘴巴里里一插，電風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了。
師：這個(gè)寶貝是什么呢?小老鼠為什么說(shuō)它是個(gè)寶貝呢?
2.講述故事第二段
附故事：這個(gè)寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢?他想了想，就請(qǐng)來(lái)了自己的朋友--狐貍，
于是，老鼠就請(qǐng)來(lái)了狐貍一起去美羊羊家去偷寶貝了，一進(jìn)去，狐貍就著急的問(wèn)：寶貝、寶貝在哪兒呢?老鼠說(shuō)別急別急，你瞧它就在那兒呢!狐貍一聽(tīng)眼睛馬上睜大了，一把抓住了那個(gè)寶貝，它的手指頭伸進(jìn)了寶貝的小嘴巴里，"啊!"狐貍大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來(lái)。小老鼠嚇得大叫："狐貍，危險(xiǎn)!快扔掉!"可是狐貍怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。"好疼啊!"狐貍大叫一聲就昏過(guò)去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。
師：小老鼠有找誰(shuí)來(lái)幫助他呢?
你知道這個(gè)寶貝是什么嗎?
3.教師小結(jié)：原來(lái)那個(gè)寶貝是電插座啊，電插座里藏著會(huì)咬人的電，一旦手伸到電插座的小嘴巴里去了就會(huì)被電到，不僅如此，有電插孔的地方，我們也不能把手伸進(jìn)去哦!不然我們就會(huì)被電到，全身發(fā)麻，還會(huì)有生命危險(xiǎn)呢。
二、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
1.師提問(wèn)：這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?
(這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。)
2.教師小結(jié)：如果小朋友看到電線外面有破損，也是不可以用手觸碰的哦!
三、認(rèn)識(shí)"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志：
師：美羊羊還給我們帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的標(biāo)志。
教師小結(jié)：讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)"電"的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。
四、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)
師：這是美羊羊給我們每個(gè)小朋友的幾張圖片，他要考考我們，這幾張圖片上的小朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。
1、幼兒自由交流并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
2、圖片內(nèi)容：濕手插插頭，用濕毛巾擦電器，用手指伸進(jìn)插頭里等等
五、總結(jié)(自救知識(shí))
教育幼兒不碰電線以及電插座，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。
(師生一起齊唱安全用電歌)
活動(dòng)前言：
最近家中的小淘氣似乎對(duì)插座很感興趣，自己一不留神就看到小寶寶拿起了插座，看著小眼睛似乎對(duì)那插孔很感興趣，為了孩子們的安全，家中平時(shí)的插座都是不開(kāi)電的，給他們講一些小道理又因?yàn)槟挲g小很難理解。而通過(guò)以上的小活動(dòng)就可以合理的幫助孩子認(rèn)識(shí)到觸摸插座的危險(xiǎn)性!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志。
2、通過(guò)故事知道電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。
3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志圖片一張、電插線板一塊
2、指偶：灰太狼、小老鼠
3、幼兒操作用圖片人手一套;笑臉、哭臉圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞故事，并根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：
(1)故事里有誰(shuí)?
(2)他們偷的寶貝是什么?(教師根據(jù)幼兒提問(wèn)并出示電插線板)
(3)電插線板里藏著什么?電插線板可以碰嗎?
(4)我們教室里哪里有電插線板?你家哪里有電插線板?
2、認(rèn)識(shí)"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志：
師：喜羊羊還給我們帶來(lái)了許多圖片，我一起來(lái)看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的標(biāo)志。
3、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)
(1)師：這是喜羊羊給我們每個(gè)小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對(duì)誰(shuí)不對(duì)。(幼兒自由交流并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
(2)出示哭臉和笑臉，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷將對(duì)的送到笑臉處，錯(cuò)的送到哭臉處。
4、總結(jié)談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的'插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。
附故事：會(huì)咬人的電
一只小老鼠趁喜羊羊出門去，溜進(jìn)家里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶貝。這個(gè)寶貝是白色的，身上長(zhǎng)著許多小嘴巴，后面還拖著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)尾巴，小老鼠只要把電視機(jī)插頭往小嘴巴里一插，電視機(jī)就會(huì)說(shuō)話了，把臺(tái)燈插頭往小嘴巴里一插，臺(tái)燈就亮了，把電風(fēng)扇插頭往小嘴巴里一插，電風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了。小老鼠想：這可是個(gè)好寶貝，我要把它偷走。可是，寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢?小老鼠說(shuō)："我去請(qǐng)朋友來(lái)幫忙。"它剛出門正好碰到了灰太狼，小老鼠趕緊說(shuō)："灰太狼，喜羊羊家有個(gè)寶貝，你敢不敢去偷?"灰太狼馬上說(shuō)："我什么都不怕，快帶我去吧!"
來(lái)到喜羊羊家，灰太狼看著那個(gè)寶貝搖搖頭說(shuō)："那是什么寶貝嗎?又不能吃，也不好玩，我不偷了。"小老鼠很著急地說(shuō)："那個(gè)寶貝很神奇，它能讓電視機(jī)說(shuō)話，能讓臺(tái)燈亮起來(lái)，能讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)。"灰太狼一聽(tīng)眼睛馬上睜大了，一把抓住了那個(gè)寶貝，它的手指頭伸進(jìn)了寶貝的小嘴巴里，"啊!"灰太狼大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來(lái)。小老鼠嚇得大叫："灰太狼，危險(xiǎn)!快扔掉!"可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。"好疼啊!"灰太狼大叫一聲就昏過(guò)去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。
喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，說(shuō)："灰太狼一定是到我家來(lái)偷東西的，我得趕緊報(bào)警。"包包大人把灰太狼抓走了并關(guān)了起來(lái)，等灰太狼醒過(guò)了，包包大人問(wèn)："灰太狼，你是怎么昏倒的?"灰太狼低著頭說(shuō)："喜羊羊家有一個(gè)寶貝，我一摸就昏倒了。"包包大人聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)："那是電插線板，電插線板里藏著會(huì)咬人的電，你的手一定伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過(guò)了就算不錯(cuò)了。"灰太狼嚇得直吐舌頭，以后再也不敢碰電插線板了。
總結(jié)：自從老師給我們開(kāi)展了這一活動(dòng)之后，我充分的認(rèn)識(shí)到了電插座是不可以隨便碰的，尤其是手濕的時(shí)候更不要去撫摸插座，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽教會(huì)了我正確的使用插座的方法，我還要告訴其他的小朋友他的正確用法呢!
教學(xué)反思：
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。
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