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小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘筆試試題
小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘筆試試題
一、填空題(每空1分，共18分)
1、新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是以學(xué)生為本、整和性、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)的四個(gè)學(xué)會(huì)是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、。
3、新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性等特征的學(xué)習(xí)方式。
4、學(xué)校德育的基本途徑有 、 、 、 。
5、學(xué)校管理的一般規(guī)律是 、 、 、 。
二、選擇題(每空1分，共10分)
1、樹(shù)立校長(zhǎng)威信，從根本上說(shuō)，取決于校長(zhǎng)的人格魅力。
A 嚴(yán)格管理 B學(xué)識(shí)水平 C人格魅力
2、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任管理教學(xué)工作必須讀好的“三本書(shū)”是____。
A師資力量 生源素質(zhì) 教學(xué)實(shí)施 B課程計(jì)劃教學(xué)大綱 教科書(shū) C專(zhuān)業(yè)知識(shí) 管理知識(shí) 邊緣知識(shí)
3、分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹( )。
A循序漸進(jìn)的原則 B啟發(fā)誘導(dǎo)的原則 C因材施教的原則
4、教師教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是( )。
A備課 B上課 C考查
5、推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于( )。
A改革課程教材教法 B完善教學(xué)設(shè)施 C提高師資水平
6、現(xiàn)行的學(xué)校班級(jí)授課制度始于( )。
A1905年 B1912年 C1919年
7、近代教育家中主要從事平民教育的是( )。
A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽(yáng)初
8、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以( )為中心，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的失衡。
A 教師 B 學(xué)生 C 教法
9、“對(duì)學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國(guó)外教育家( )關(guān)于教育的至理名言。
A 杜威 B孟祿 C 蘇霍姆林斯基
10、教文局“關(guān)于舉行全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部理論考試的通知”一則公文，從公文形
式上說(shuō)是屬于( )。
A 上行文 B 下行文 C 平行文
三、判斷題(每小題1分，共10分)
1、搞好教育改革，抓好課程建設(shè)，是教育的今天和明天的中心工作。( )
2、學(xué)校評(píng)價(jià)一般是以形成性評(píng)價(jià)為主。( )
3、造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因在于片面追求升學(xué)率和教師業(yè)務(wù)水平低。( )
4、學(xué)校和教育行政機(jī)關(guān)在發(fā)生糾紛、爭(zhēng)議時(shí)，可以由教育行政機(jī)關(guān)按照行政程序解決，當(dāng)學(xué)校對(duì)行政裁決不服時(shí)，可以不經(jīng)過(guò)教育行政機(jī)關(guān)依法直接向人民法院起訴。( )
5、樹(shù)立正確的教育思想，關(guān)鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質(zhì)觀、開(kāi)放的培養(yǎng)方式觀、連續(xù)的終生教育觀”。( )
6、教學(xué)科研過(guò)程可分為確立課題、組織實(shí)施、總結(jié)報(bào)告三階段。( )
7、文明校園建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)美麗的校園。 ( )
8、課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進(jìn)入知識(shí)殿堂的三大鑰匙。( )
9、一個(gè)人0至6歲是語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)是行為習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，中學(xué)是思想培養(yǎng)關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期，就很難培養(yǎng)。( )
10、德才兼?zhèn)洌切ｉL(zhǎng)威信的基礎(chǔ)。( )
四、問(wèn)答題(每題10分，共40分)
1、簡(jiǎn)述加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)涵極其重要性。
2、簡(jiǎn)述學(xué)校創(chuàng)建文明校園建設(shè)的“三大工程”及其內(nèi)涵。
3、綜合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述調(diào)動(dòng)教師積極性的基本措施。
4、簡(jiǎn)述校本教研倡導(dǎo)的“自我反思、同伴相助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。
五、實(shí)例分析。(共22分)
1、就“抓質(zhì)量”與“抓課改”這兩個(gè)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量差，都是課改惹的禍;也有人說(shuō)：抓課改，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(12分)
2、某校為完善課堂教學(xué)量與質(zhì)的考核，出臺(tái)了“課時(shí)津貼”和“教學(xué)考績(jī)獎(jiǎng)”相結(jié)合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責(zé)任心大大改觀，教學(xué)質(zhì)量大大提高。但考核結(jié)果是課時(shí)少的教師拿的考績(jī)獎(jiǎng)多于課時(shí)多的教師，于是又重新出現(xiàn)課時(shí)多的教師紛紛要求在新學(xué)期少上課的矛盾。
你認(rèn)為在學(xué)校管理重如何正確運(yùn)用利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制?(10分)
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