數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第二學(xué)期一冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、 班級情況分析

本班有學(xué)生30人，男生15人，女生15人。通過對入學(xué)登記表中數(shù)學(xué)一欄的分析如下：

數(shù)數(shù)： 5人為B，1人為C，其余A-以上，。

認(rèn)識圖形：6人為B，其余為A-以上。

辨顏色：2人為B，1人為C,其余為A-以上。

比多少：2人分別為B-和C，其余為A-以上。

找規(guī)律：3人為B，4人為C，其余為A-以上。

口算：6人為B,2人B-，2人為C，其余為A-以上.

從數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)生在辨顏色和比多少基礎(chǔ)比較好，最差的是口算，其次是找規(guī)律。其中石蕓、王和和、耳經(jīng)宇、楊奕涵、張宇晨都有三項(xiàng)或以上為B以下。當(dāng)然這些孩子有可能是不知道什么是考試，或者還沒有人特意教過而導(dǎo)致基礎(chǔ)差。通過家訪了解的部分學(xué)生都上過幼兒園，學(xué)習(xí)過20以內(nèi)加減法，孫嘉碩讀了一年學(xué)前班，因此學(xué)習(xí)過100以內(nèi)加減法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較好。其他的孩子習(xí)慣不是很好，如：張宇晨、李旻昊�？偸亲�不住，比較調(diào)皮。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

本冊書教材包括了下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識圖形、分類、11~20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

本冊書的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法是本冊難點(diǎn)。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會數(shù)、會讀、會寫1—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會用“›”“‹”“=”表示數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。知道加減法的含義、加減法中各部分的名車，能解決生活中簡單的加減法實(shí)際問題。能正確、熟練地計(jì)算132道10以內(nèi)加減法和72道20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，以及10加幾和相應(yīng)的減法。會進(jìn)行大小、多少、長短、高矮、輕重、薄厚的比較，灰暗一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，會確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能識別長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：會坐著、會舉手、會傾聽、會看書、會交流、會思考。在數(shù)學(xué)課堂上能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和交流，培養(yǎng)數(shù)感。

四、措施

1、 興趣是最好的老師

孩子從幼兒園升入一年級對數(shù)學(xué)這門學(xué)科還沒有任何概念，這是他們認(rèn)識數(shù)學(xué)的開始，因此“頭”要開好。部分學(xué)生對于數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)甚至簡單的計(jì)算并不陌生，結(jié)合一年級兒童特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)有趣味性的活動，在活動中認(rèn)識和鞏固。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過獎勵(lì)“小紅花，小貼畫”等以此調(diào)動他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣決定一個(gè)人的成功與否。不僅是聽講、做作業(yè)的好習(xí)慣，語言表達(dá)能力在數(shù)學(xué)課堂上也是不可忽視的。有的學(xué)生到高年級還不能準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己要說的，因此從現(xiàn)在的每一堂課都要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)。而不能像以前一樣對此有所忽視，甚至重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。即使學(xué)生說得不好也要多給他們發(fā)言的機(jī)會。如：“他說得已經(jīng)很好了，誰還能比他說得還好”“你說的老師聽明白了，但如果這樣說，所有同學(xué)都會聽明白的，你能像我這樣說嗎?”我覺得如果每堂課都能這樣讓學(xué)生多說，更多的學(xué)生說，學(xué)生的語言表達(dá)能力會逐漸的培養(yǎng)起來。

3、 仔細(xì)認(rèn)真的解題方法

數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的就是審題，題目審清楚了就是解題成功了一半。之前有的學(xué)生就是急于做題，題目一帶而過，甚至不看題目直接做題，導(dǎo)致所答非所問，這種丟分真的很可惜。因此我打算通過指字讀題目要求的方式，把要求中的重點(diǎn)字通過畫批的方法圈出來培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣。如：看圖，先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。把“先”“再”圈出來，有兩個(gè)要求，免得學(xué)生漏寫。

三年級第五冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、 學(xué)情分析

(一) 學(xué)生基本情況

本班共有18名女生。上學(xué)期期末考試人數(shù)：18人

(1)學(xué)優(yōu)生名單：董藍(lán)锘、計(jì)則天、劉芮琳、王憲坤、趙子萌、鄭祝然、郭靜、孫金娜、張?zhí)鞚傻?/p>

(2)學(xué)困生名單：王慧穎、高玉、曹藝萱

(二) 學(xué)生雙基掌握與新舊知識銜接情況

在數(shù)與計(jì)算方面：

(1)在第三冊學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法、第四冊有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上編排了一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法與除數(shù)是一位數(shù)的除法。

(2)在第四冊兩步混合運(yùn)算口算式題的基礎(chǔ)上，編排了兩步混合運(yùn)算式題的脫式計(jì)算。

(3)在第四冊學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識”基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識。

(4)在第四冊認(rèn)識時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) 24 時(shí)記時(shí)法。

在空間與圖形方面：

(1)在第三冊學(xué)習(xí)厘米和米的基礎(chǔ)上，安排了千米、分米和毫米的認(rèn)識。

(2)在第三冊認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上認(rèn)識角。

(3)在第二冊認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形和正方形，學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

(4)在第四冊從前面、左面和上面觀察由三個(gè)完全一樣的正方體組合而成的立體圖形的基礎(chǔ)上，觀察由四個(gè)完全一樣的正方體組合而成的立體圖形。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面：

(1)本冊教材進(jìn)一步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表并學(xué)習(xí)“合計(jì)”所表示的意義。

(2)通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。

(3)進(jìn)一步體會事件發(fā)生的不確定性，體會可能性的大小。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面：

教材采用分散與集中相結(jié)合的方式，解決一些實(shí)際問題。在與計(jì)算為主的教學(xué)單元里，安排比較簡單的實(shí)際問題，而把簡單的需要兩步計(jì)算的實(shí)際問題集中安排在第四單元。

在實(shí)踐活動方面：

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動，一是與長方形周長有關(guān)的測量活動，二是利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行初步的調(diào)查研究。

(三) 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，需要教師有意識的培養(yǎng)，需要學(xué)生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，循循善誘，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)才會取得理想效果。

通過二年的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生具備如下良好習(xí)慣：

(1)認(rèn)真聽的習(xí)慣：學(xué)生上課能夠?qū)Ｐ闹轮韭犂蠋熤v課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考。

(2)獨(dú)立做的習(xí)慣：學(xué)生能夠?qū)χ�識的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案，課后作業(yè)按質(zhì)、按量、按時(shí)、書寫工整完成，并能做到有錯(cuò)就改。

(3)大膽想的習(xí)慣：積極思考老師和同學(xué)提出的問題，積極舉手發(fā)言參與課堂教學(xué)，具備良好的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，敢于發(fā)表不同見解，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

(4)留心周圍事物，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，動手操作的習(xí)慣，良好的讀寫習(xí)慣，能夠認(rèn)真審題解題，認(rèn)真完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的好習(xí)慣，部分學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(四) 學(xué)優(yōu)生情況

學(xué)優(yōu)生占總?cè)藬?shù)的83.3%，學(xué)生思維靈活，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于實(shí)踐操作，能夠條理清楚的表達(dá)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

(五) 學(xué)困生情況

學(xué)困生占總?cè)藬?shù)的5.6%，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，思維靈活性差;部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，平時(shí)貪玩，需要老師和家長的督促;部分學(xué)生聽講、完成作業(yè)、書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好。

二、 教材分析

(一) 教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)安排

(1)乘法(19課時(shí))

(2)除法(20課時(shí))

(3)噸的認(rèn)識(3課時(shí))

(4)實(shí)際問題(14課時(shí))

(5)千米、分米和毫米的認(rèn)識(2課時(shí))

(6)空間與圖形(13課時(shí))

(7)實(shí)踐活動(一)(20課時(shí))(2課時(shí))

(8)24時(shí)計(jì)時(shí)法(3課時(shí))

(9)統(tǒng)計(jì)和可能性(5課時(shí))

(10)實(shí)踐活動(二)(1課時(shí))

(11)總復(fù)習(xí)(5課時(shí))

(六) 主要教學(xué)目標(biāo)

(1)會口算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù);一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)的一位數(shù)除法。

(2)會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法，一位數(shù)除兩三位數(shù)的除法。會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會用脫式計(jì)算兩步式題。

(3)認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1 噸=1000千克。認(rèn)識長度單位千米、分米和毫米。知道 1 千米=1000米，1米=10分米，1厘米=10毫米。知道 1 分米和 1 毫米的實(shí)際長度。

(4)初步認(rèn)識角，知道直角、銳角和鈍角。掌握長方形和正方形的特征，理解長方形和和正方形周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。能從前面、上面和左面觀察由四個(gè)相同的立方體組成的立體圖形。

(5)知道24時(shí)記時(shí)法，會用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。

(6)認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表并理解“合計(jì)”所表示的意義。了解平均數(shù)的意義，會用平均數(shù)解決一些簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步體會事件發(fā)生的不確定性，體會可能性有大有小。

(7)經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

(8)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

(七) 教材編寫特點(diǎn)

本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本實(shí)驗(yàn)教材具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

(1)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

四則計(jì)算的知識與能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，但是它有著重要的教育價(jià)值。通過計(jì)算教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，為形成科學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ)。

1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

2) 讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

4)加強(qiáng)估算教學(xué)，將估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來。

(2)量與計(jì)量的教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

(3)提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

1)讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中學(xué)習(xí)幾何知識知識。

2)在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3)加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

4)通過三視圖來認(rèn)識空間幾何圖形。

(4)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)“合計(jì)”與“平均數(shù)”，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

(5)加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

(6)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的擴(kuò)展

在五冊教材中，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，教材編排了“數(shù)學(xué)萬花筒”，“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

1)第 18 頁數(shù)學(xué)萬花筒-搭配。

2)第 45 頁探索商變化的規(guī)律。

3)第101頁探索數(shù)角的方法。

(7)突出北京特色，加深學(xué)生對北京的了解。

三、 全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一) 教學(xué)重點(diǎn)

本冊教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)如下：

(1)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算方法。

(2)一位數(shù)除法的筆算方法。

(3)掌握兩步式題的運(yùn)算順序和脫式的方法，并能正確計(jì)算。掌握用兩步解決實(shí)際問題的正確列式。

(4)認(rèn)識角，會畫角，會比較角的大小，認(rèn)識直角、銳角、鈍角。使學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征，理解長方形和正方形周長的含義，會正確計(jì)算長方形和正方形的周長。能從不同方向觀察物體。

(八) 教學(xué)難點(diǎn)

本冊教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：

(1)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

(2)一位數(shù)除法的豎式。

(3)熟記質(zhì)量單位間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

(4)有兩個(gè)已知條件，需要用兩步解答的實(shí)際問題(其中有一個(gè)已知條件要用兩次)。

(5)使學(xué)生建立起1千米長的觀念。熟記所學(xué)過的長度單位之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

(6)建立空間觀念。能把從不同方向觀察的物體的形狀畫在方格紙上。使學(xué)生進(jìn)一步了解長方形和正方形知識在生活中的廣泛應(yīng)用，理解長方形和正方形周長計(jì)算的算理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

(7)會用24時(shí)記時(shí)法計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

(8)對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理與分析。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息，進(jìn)行簡單的分析、判斷。

四、 教學(xué)措施

(1)扎實(shí)基礎(chǔ)知識教學(xué)，保證課上40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，重視知識的積累，在平時(shí)多進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，多進(jìn)行反思。

(2)提高練習(xí)課的質(zhì)量。在練習(xí)課上，有針對性的講解學(xué)生錯(cuò)誤多的題目，教給他們審題與解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教師要善于尋找好的練習(xí)題，讓學(xué)生多見題型，開拓思路，拓展視野。增加變式練習(xí)讓學(xué)生把知識學(xué)透學(xué)活。課上練習(xí)題的難度要有層次，有梯度，既照顧差生，又考慮優(yōu)生。

(3)堅(jiān)持課前和課下的口算練習(xí)，重點(diǎn)放在抓計(jì)算的質(zhì)量與速度上，使每個(gè)孩子都能夠熟練的掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確的計(jì)算。每天進(jìn)行二十道口算練習(xí)，計(jì)時(shí)間，優(yōu)秀同學(xué)給與表揚(yáng)，較差同學(xué)及時(shí)補(bǔ)漏。

(4)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)致答題、反復(fù)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀題時(shí)手指著讀，讀兩遍，劃出關(guān)鍵字、句，弄清題目要求再解題。端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使她們踏下心來學(xué)習(xí)。

(5)重視小單元的學(xué)習(xí)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上課學(xué)生問題及時(shí)解決，弄清哪里容易錯(cuò)，進(jìn)行針對性練習(xí)，重視單元卷及平時(shí)練習(xí)中學(xué)生易錯(cuò)的題目，著重為學(xué)生講解明白。

(6)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間感。

(7)運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教學(xué)的設(shè)計(jì)形式多樣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(8)深入研究教材，挖掘教材，吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材。組內(nèi)多進(jìn)行教學(xué)研討活動，自己多學(xué)多問，備好每一節(jié)課，爭取多進(jìn)行研究課。

(9)重視學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)設(shè)競爭的空間，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使他們?nèi)〉酶�大的進(jìn)步。上課時(shí)如果學(xué)優(yōu)生做題目做得快，可以讓他們再做一些提高的題目。同時(shí)可以建立一幫一互助小組，讓學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生，在他們講題的過程中就是他們提高的過程。培養(yǎng)他們謙虛的良好品質(zhì)，正確看待考試。

(10)重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)給他們更多關(guān)注，多進(jìn)行輔導(dǎo)，并與家長聯(lián)系，共同督促孩子學(xué)習(xí)。上課關(guān)注學(xué)困生聽講，如果有不明白，教師及時(shí)講解，抓緊他們的作業(yè)，重視每次考試，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺;對于他們小小的進(jìn)步要及時(shí)給與贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶�大的進(jìn)步;及時(shí)與家長聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校情況，對于知識漏洞，及時(shí)了解進(jìn)行補(bǔ)漏，共同督促孩子學(xué)習(xí)。

五、 教學(xué)進(jìn)度

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