初三語文教學復習計劃

一、教材簡析

1、知識結(jié)構：本冊以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學賞析。全冊六個單元24課，第一單元以土地情思為主題(中外詩歌)，第二單元：以人物畫廊為主題(中外小說)，第三單元：以生命之歌為主題(散文)，第四單元：以舞臺人生為主題(中外戲劇)，第五單元：以百家爭鳴為主題(諸子散文)，第六單元：以古代生活為主題(古詩文)。

2、重點難點：了解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。品味豐富的戲劇語言。了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。熟讀文本，理性地掌握文言知識，總結(jié)語言現(xiàn)象或某些規(guī)律。注意戲劇文學和影視文學作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內(nèi)容。

二、目的要求

1、教育目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。以“關注我們的社區(qū)”為主題，開展語文學習活動。通過社區(qū)活動，激發(fā)學生對學習語文和運用了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養(yǎng)文學鑒賞力。學習傳統(tǒng)文化，了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培養(yǎng)學生對文言文和古代文化的興趣。用現(xiàn)代觀念審視作品，理解思想內(nèi)容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。以“歲月如歌我的初中生活”開展感悟交流活動，并認真總結(jié)三年學習生活，為驛站人生積聚。

2、教學目標：學習自由體詩，了解詩的格調(diào)，理解藝術形象，欣賞詩中語言。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。抓住小說要素，重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農(nóng)民的獨特風貌，沙皇統(tǒng)治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。掌握哲理性散文特點，品味散文優(yōu)美豐富的語言。了解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。

三、學生情況分析

1、學生結(jié)構：我任教初三(1)班，男女生比例較均衡。大部分學生來自農(nóng)村，學生家庭條件不好，有部分學生家庭在近郊，父母做生意。不少學生家長外出打工，屬留守兒童，受家庭教育較少。

2、學習成績：初三(1)語文成績較好，優(yōu)秀率達百分之二十多，及格率達百分之六十多，成績相對穩(wěn)定，學習基礎較扎實。

3、學習能力：大部分學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈;班上有十多個的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;班上有五六個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

四、主要措施

1、教法設計：注重啟發(fā)式教學，采用誘思教學法。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關，重點作業(yè)多加評講。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

2、學法指導：根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習.要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、能力培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學生自主學習能力，合作探究學習能力，培養(yǎng)學生語文實踐能力。注重培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力和說話能力。

五、培優(yōu)補差：

1、優(yōu)生輔導

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右.

定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

2、學困生輔導：使學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。優(yōu)生協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。特別是語文考試這一基本的能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。

附：復習計劃

本學期學生面臨著嚴峻的中考，迎接中考是本學期的中心工作。因此在教學中我將以課本為主體，幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新，把書本知識變成學生自己的知識。復習安排強化訓練，查缺補漏，用可操作性對策措施，縮小差距，實行縱向橫向的交叉復習。對學生分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)取得好成績的愿望。

一、基本情況分析

1、學生方面：九(1)班語文成績總體較穩(wěn)定，但兩班均有多位同學學習態(tài)度不端正，成績每況愈下。期末考中暴露出學生作文審題及閱讀能力較薄弱。

2、教材分析

(1)新課標語文九年級下冊還有四個單元，分別是詩歌、小說、散文、戲劇。

(2)復習初中三年的知識，幫助學生迎接中考。

(3)分版塊復習：語基、文言文、閱讀、作文，培提高學生的應試能力。

二、復習指導思想

以新課標為準則，以中考為目標，根據(jù)所任教班級學生實際，探究有效教學方法，采用多媒體手段，提高教學效率;增強時代意識，與時俱進。

三、復習工作安排

1、三月二十完成下冊語文教學工作，轉(zhuǎn)入全面的復習工作。四月份側(cè)重從面上進行復習，狠抓古詩文和文言文的閱讀。五月份側(cè)重縱深復習，抓好現(xiàn)代文閱讀。

2、四月份有縣一摸考試。鎖定差距，提出彌補差距的可操作性對策，縮小差距。3、五六月份有二模三�？荚�，突出重點，側(cè)重于從方法上去把握知識。 分批進行輔導和督促，進行必要的考試技巧的訓練。

4、注重分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。

5、根據(jù)學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。

四、教學進度