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幼兒園業(yè)務(wù)副園長述職
幼兒園業(yè)務(wù)副園長述職
本人于20xx年8月，通過松江區(qū)校園級干部競聘，從一線教師崗位走上現(xiàn)任業(yè)務(wù)園長崗位，幸運的成為泗涇第二幼兒園的一份子。在角色轉(zhuǎn)變的過程中，在各位領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)與帶領(lǐng)下，在各位老師的支持與配合下，我一方面不斷加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治覺悟和專業(yè)水平，另一方面，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行職責(zé)，努力完成幼兒園的各項工作任務(wù)。回顧一個學(xué)期的工作，現(xiàn)從德、能、勤、績、廉五個方面對自己進(jìn)行總結(jié)，既是對過去工作的檢討，也是對自己今后工作的促進(jìn)。
一、 德：堅定政治信念，明確服務(wù)宗旨，不斷獲得新提高
理論學(xué)習(xí)乃是立身之本。我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺做到勤學(xué)多想，努力增強(qiáng)黨性觀念，提高思想政治水平。(一)堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)并踐行“黨的群眾路線”，以保持一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性及純潔性;時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，公道正派，堅持原則，忠實地做好本職工作。(二)堅持加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬思路，豐富自己，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)管理能力及業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平，以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)對本職工作的要求。(三)堅持恪守職業(yè)道德操守，團(tuán)結(jié)同伴，公平公正，勤勉敬業(yè)，率先垂范。
二、 能：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實踐指導(dǎo)，不斷取得新進(jìn)步
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實踐反思，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)管理能力
“管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力”是自身非常欠缺也是急需補(bǔ)充的�？臻e時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍，《園長的故事》《給園長的建議》都成為我尋找管理辦法的法寶;拜謝園長為師傅，遇到問題向領(lǐng)導(dǎo)求助，與園長探討解決問題的辦法，讓我能夠有效、及時的解決日常管理中的各種問題。在學(xué)習(xí)的過程中，我也不斷的反思，總結(jié)管理的有效策略。在領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵下，嘗試自己獨立的解決問題，提高自身管理能力。通過一個學(xué)期的鍛煉，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，現(xiàn)在已經(jīng)能夠相對獨立地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力等方面，較之開學(xué)初期有了較大的提高，基本保證了本崗位各項工作的正常運行。
2、注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與問題指導(dǎo)，進(jìn)一步提高專業(yè)引領(lǐng)能力
——關(guān)注教師個性發(fā)展，開展分層分類培訓(xùn)
針對本園教師的梯隊現(xiàn)狀，我們開展了分層分類培訓(xùn)，以滿足不同教師的發(fā)展需要。面對第一年的新教師，我們鼓勵、督促其參與、完成區(qū)級規(guī)范化培訓(xùn)，并及時溝通，了解學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)習(xí)困惑，解決實際問題;其次，我們還組織了“愛苗俱樂部”，通過每月定期開展活動，在與同伴教師、骨干教師的互動中，提高教育教學(xué)認(rèn)知，規(guī)范教育教學(xué)行為，適應(yīng)幼兒園工作。第三，師徒帶教的形式，為新教師的成長提供了一個更加具體與細(xì)致的指導(dǎo)機(jī)會，通過定期的匯報指導(dǎo)及不定期的互動交流，幫助新教師在教育與教學(xué)方面更快的成長。最后，《教師成長手冊》的撰寫，試圖激發(fā)新教師的思考，提供了一個與師傅和同行交流的“平臺”，一個對各種各樣的實踐進(jìn)行反思的平臺。
面對全體教師，我們設(shè)計了普惠性的培訓(xùn)，旨在通過專家引領(lǐng)、園本培訓(xùn)提高教師的整體專業(yè)素養(yǎng)。針對教師的現(xiàn)狀與需求，我們開展了“教師歌唱技能培訓(xùn)、班主任工作、主題活動梳理”，讓教師對新教材的使用有了更加科學(xué)與系統(tǒng)的認(rèn)識，對班級的管理工作更加得心應(yīng)手。
面對骨干教師，通過給予機(jī)會的方法，讓其不斷的充電;再通過展示的舞臺，讓其不斷的釋放正能量，輻射全園教師。我們?yōu)楣歉山處熒陥罅耸屑墝?dǎo)學(xué)班、帶領(lǐng)骨干教師觀摩學(xué)習(xí)了方塔幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園的環(huán)境與教學(xué)，收獲頗多;骨干展示的活動質(zhì)量較高，效果較好，為其他教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。
——加強(qiáng)教師全面發(fā)展，引領(lǐng)項目逐步落實
在關(guān)注個性發(fā)展的同時，我們也注重教師的全面發(fā)展。通過對本鎮(zhèn)歷史文化及本園自主發(fā)展項目的分析，在自主申報的基礎(chǔ)上，我們分別成立了“民俗泥塑項目組、藝術(shù)剪紙項目組、非數(shù)活動項目組、分享閱讀項目組、創(chuàng)意建構(gòu)項目組”，并通過競聘的方式，確立了項目組長的人選。項目落實的過程中，我注重與組長的溝通，明確研究的方向，跟進(jìn)研究的過程，形成研究的成果(主題背景下剪紙泥塑建構(gòu)內(nèi)容梳理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點、不同年齡段幼兒閱讀內(nèi)容梳理)，并將研究的經(jīng)驗輻射到班級，為每位教師、每位幼兒服務(wù)。
——重視教師規(guī)范操作，深入班級加強(qiáng)指導(dǎo)
我認(rèn)真做好本職工作和日常事務(wù)性工作，堅持流動性管理，加強(qiáng)班級日常工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，共同解決。親力親為和教師一起創(chuàng)設(shè)自由活動環(huán)境、美化自然角;觀摩兩部教師隨堂課及展示課共50節(jié)，并及時反饋，探討調(diào)整策略。
3、延續(xù)與創(chuàng)新家長工作模式，進(jìn)一步加強(qiáng)家園合作
在家長工作方面，我采取了傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的工作方式，繼續(xù)開展“家委會、愛苗護(hù)幼隊”的活動，注重聽取家長建議，調(diào)整工作內(nèi)容與方法;創(chuàng)新組織“小班親子活動、中大班學(xué)習(xí)型家庭、貝貝親子活動、爸爸俱樂部”，加強(qiáng)家長與幼兒園的合作與聯(lián)系;優(yōu)化“家園小報”的內(nèi)容與設(shè)計，服務(wù)家長、提高家長滿意度。
三、 勤：愛崗敬業(yè)，勤奮工作，不斷贏得新進(jìn)展
1、勤于動手：我熱愛本職工作，以正確的態(tài)度對待各項任務(wù);對工作中遇到的難題，能想方設(shè)法、竭盡所能予以解決;工作親力親為，盡職盡責(zé)，與教師共同承擔(dān)。
2、勤于動腦：作為業(yè)務(wù)園長，需要站在幼兒園發(fā)展的高度，為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。所以我勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)出點子、提建議、創(chuàng)機(jī)會。
四、績：盡職盡責(zé)，扎實工作，不斷取得新成效
一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，感謝領(lǐng)導(dǎo)的幫助與同伴的支持，讓我在總結(jié)工作的過程中有些許的成就感：幼兒園的大環(huán)境煥然一新、項目組建立并有序落實、家長工作滿意度較高。在區(qū)1——5年青年教師人文素養(yǎng)比賽活動中，1名教師獲得較好成績。
五：廉：自重自省，自警自勵，不斷提升新境界
我嚴(yán)格遵守廉潔自律的各項規(guī)章制度，加強(qiáng)自身廉政思想建設(shè)，加強(qiáng)政治思想和道德修養(yǎng)。立場堅定，旗幟鮮明，自覺抵制不良的社會陋習(xí)。工作中不把利益放在首位，不計較個人得失，吃苦在前，廉潔自律，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。
六、自身不足與努力的方向
第一，自己的業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高;第二知識結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化;第三組織協(xié)調(diào)能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。第四知難而進(jìn)的作風(fēng)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。展望未來，我將揚長避短，在與其他同伴的共同努力下，不斷提高與進(jìn)步。
幼兒園業(yè)務(wù)副園長述職
時間的腳步總是匆匆，但是她幫我記錄下了充實而忙碌的20xx年的點滴工作。這一年，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、托幼辦領(lǐng)導(dǎo)和園長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和全園教職工的協(xié)力支持下，我所分管的業(yè)務(wù)工作得以有序、有效的落實;同時，是大家的寬厚，幫助我順利適應(yīng)了新的管理內(nèi)容。在這里，我向大家表示深深的感謝!作為一位三年管理經(jīng)驗的副園長，20xx年也給了我許多新的思考，那就是，經(jīng)歷三年的崗位鍛煉后，如何讓自己的業(yè)務(wù)管理能力有新的拓展和提高;從而讓我園幼兒獲得較好的發(fā)展，讓我園教師在專業(yè)上不斷提高。一年來，我始終將“立足一線、務(wù)實研訓(xùn)、改善問題、整合管理”作為我的服務(wù)宗旨�；厥滓荒甑膶W(xué)習(xí)、生活和工作，特總結(jié)匯報如下：
一、以黨的群眾路線學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高自身的政治思想
作為一名黨員業(yè)務(wù)管理者，我始終堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。政治思想方面，我堅持以黨的路線為方向領(lǐng)航自己的工作。在本年度的黨的群眾路線學(xué)習(xí)中，認(rèn)真思考與反思自身存在的不足，對自身形式主義方面、官僚主義方面、享樂主義方面、奢靡之風(fēng)方面進(jìn)行了對照檢查，并提出了整改的方向�，F(xiàn)在的生活條件越來越好，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識淡薄，開展活動時精打細(xì)算不夠。通過黨的群眾路線學(xué)習(xí)，不斷將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化到實際工作中，注重實際，與園長、班子成員思想保持一致，并協(xié)助園長做好幼兒園的管理工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我將自主學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、指導(dǎo)教師相結(jié)合，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的新理念、新教法在實踐中逐步轉(zhuǎn)化為自己專業(yè)化能力，提高業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)的實效。在園內(nèi)教學(xué)實踐引領(lǐng)活動中，我力爭從教師的實踐問題中選取素材，以直觀方式對教師指導(dǎo)，傳遞教育教學(xué)思考。有了與教師間的充分互動與共成長，才能做好園長與教師間的橋梁和紐帶，才能協(xié)助園長努力營造“團(tuán)隊合力、幸�？鞓贰钡男@文化氛圍。
二、以立足一線思考為基礎(chǔ)，促進(jìn)保教管理的落實與提高
(一)課程實施做到“三個立足”： 即立足日常管理，立足教研組現(xiàn)狀，立足兩部實際，讓幼兒園課程實施符合園所實際;同時，提高管理者自身的課程領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行力。
1、課程實施立足日常管理
在保教日常管理中，我注重統(tǒng)籌思考，明確責(zé)任，溝通在先，使得日常工作有序、平穩(wěn)推進(jìn)，形成常態(tài)。根據(jù)兩部班級實際合理制定幼兒一日作息安排，并在實際監(jiān)控中觀察、了解實際運行情況，注重以與教師、保育員溝通與反思的工作思路調(diào)整銜接不順的環(huán)節(jié)，讓一日作息科學(xué)、合理、有效。在教師、保育員三位一體的工作配合中，注重對非編教師、新教師、新手保育員班級多巡視、多指導(dǎo)，了解她們規(guī)范操作上存在的薄弱點，直接溝通指導(dǎo)，要求帶教師傅多發(fā)揮指導(dǎo)作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯課程中的主題內(nèi)容，體現(xiàn)主題性、動態(tài)性和整合性。調(diào)整后的課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式，促進(jìn)教師整合思考主題，深度挖掘主題價值，并多方面利用資源創(chuàng)設(shè)幼兒參與互動的機(jī)會，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值緊緊圍繞幼兒發(fā)展，而非停留在外部形式上。調(diào)整專用活動室的內(nèi)容，發(fā)揮個別教師的特長，共同做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)與過程管理。及時發(fā)現(xiàn)保育中的問題，與保健員、保育組長溝通協(xié)調(diào)與落實。這些內(nèi)容仍需要持續(xù)地跟進(jìn)和鞏固，逐步形成幼兒園日常管理中的常態(tài)，保障幼兒園的發(fā)展。
2、課程實施立足教研組現(xiàn)狀
目前，我園兩部共20個班級，三個教研組;其中，一位教研組長有3年以上教研組管理經(jīng)驗，另外兩位教研組長都是新手。面對教研組長隊伍的現(xiàn)狀，我們以抓好基礎(chǔ)課程實施為核心，不斷培養(yǎng)組長的課程管理能力。因此，我們重視對教研組長的指導(dǎo)。開學(xué)前，與教研組長共同解讀課程管理內(nèi)容、安排、實施策略，利用好主題資源庫，在主題開展過程中加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)控。每月對組長的資料進(jìn)行檢查與反饋，幫助教研組長發(fā)現(xiàn)資料撰寫方面存在的問題，及時調(diào)整。制定組長培訓(xùn)計劃，每月初的組長例會中培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教研組工作管理實際相結(jié)合，不斷提高教研組長的管理意識與能力，保障課程實施的有序落實。
同時，在每月條線工作反思中，督促教研組長不斷反思工作中的問題，樹立保教心往一處使的工作理念，與其他條線進(jìn)行溝通與探討，讓保教結(jié)合落到實處，保障課程推進(jìn)與幼兒發(fā)展。
3、課程實施立足兩部實際
課程管理辦法兩部統(tǒng)一，同時又針對兩部實際進(jìn)行過程監(jiān)控。例如，一日作息內(nèi)容安排一致的同時，會根據(jù)兩部班級、場地、專用活動室安排情況進(jìn)行個性化的調(diào)整。
在每月的幼兒發(fā)展評價上，重點制定測評內(nèi)容，兩部的副園長根據(jù)本部情況進(jìn)行過程觀察與測評。課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)也根據(jù)兩部班級活動室的結(jié)構(gòu)做出不同的安排。本年度，我們對特色活動“親子表演達(dá)人秀”內(nèi)容與形式也做了調(diào)整與優(yōu)化，調(diào)整為“貝貝詩朗誦、貝貝講故事、貝貝親子童話劇”，既整合了資源，又減少教師的負(fù)擔(dān)，滿足了幼兒人人參與的需求。
(二)課程實踐與研究做到兩個“優(yōu)化與調(diào)整”，即優(yōu)化備課模式，優(yōu)化專題研究與實踐。
1、優(yōu)化與調(diào)整備課模式
進(jìn)一步優(yōu)化了備課模式。三年來，我園已形成了初步的課程主題資源庫;但以往人人備課的模式效率很低，未能讓已有資源發(fā)揮較好的效能。本年度，我們注重課程資源的實際運用與反饋，即不同的教師執(zhí)教同一個活動也會出現(xiàn)不同的效果。因此，我們以“執(zhí)教主題活動——人人進(jìn)行反思——集中反饋效果——形成調(diào)整方案”的模式開展備課，關(guān)注主題實施的實際，促進(jìn)教師人人參與思考，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。
2、優(yōu)化與調(diào)整專題研究與實踐。
通過開展案例研討、實踐觀摩等形式深化專題研究、在學(xué)指南用指南中進(jìn)一步實踐梳理主題背景下語言活動的設(shè)計要點。大組能引導(dǎo)教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動中的提問與設(shè)計能力，以教學(xué)現(xiàn)場為本位，從集體學(xué)習(xí)活動的事件中去實踐、創(chuàng)造、反思、改進(jìn)互動質(zhì)量。大組教研中，我們通過現(xiàn)場課例的頭腦風(fēng)暴、羅列提問存在的問題，解決共性困惑;小組教研中每月的實踐研討真實、客觀，解決教研真問題，積累了較為優(yōu)質(zhì)的實踐案例。在“主題背景下集體教學(xué)活動提問設(shè)計與回應(yīng)的策略研究”總結(jié)了“影響因素”“策略調(diào)整”“回應(yīng)方法”等。
三、以分層打造為目標(biāo)，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化的提高
我園1-3年教師人數(shù)占比約60%，分層、分類、有重點的培訓(xùn)與指導(dǎo)尤為重要。針對見習(xí)期教師缺乏對活動效果的反思與評價能力、專業(yè)技能水平層次差異、非專新教師專業(yè)技能薄弱的現(xiàn)狀，我們將重點立足在常規(guī)培訓(xùn)、月匯報、見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)基地園的指導(dǎo)。同時，注重其他類型教師自身的規(guī)劃與明確發(fā)展方向，以多種園內(nèi)外培訓(xùn)為載體，積極搭建學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)教師成長。
(一)見習(xí)期教師管理關(guān)注實際
本年度見習(xí)期教師培訓(xùn)，仍然協(xié)同基地園，嚴(yán)格落實培訓(xùn)內(nèi)容和要求。見習(xí)期教師已能較合理地安排好園內(nèi)本職工作和區(qū)級、基地園各項培訓(xùn)活動的學(xué)習(xí)。過程中，認(rèn)真完成《見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)手冊》，完成“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐、班級工作與育德體驗、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”等四個方面的培訓(xùn)與作業(yè)。
日常中，我園經(jīng)常與基地園保持聯(lián)系，了解見習(xí)教師的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，有針對性地對見習(xí)教師進(jìn)行管理與談心�；貛Ы讨笇�(dǎo)教師來園聽課和指導(dǎo)見習(xí)教師的半日活動的組織，效果很好;在常態(tài)下的指導(dǎo)更真實，見習(xí)教師體會更清晰。此外，園內(nèi)立足于日常與每月的月匯報，了解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶教情況。通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，見習(xí)期教師進(jìn)步與提高很快。
(二)以3-6指南培訓(xùn)與教師再理思路
本年度對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容開展培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，促使教師全面理解和準(zhǔn)確把握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)的精神實質(zhì)，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，掌握使用《指南》的方法，在工作實踐中正確實施《指南》，全面提高保教工作水平。培訓(xùn)從《指南》中五大領(lǐng)域的重要觀念、價值，各領(lǐng)域?qū)嵤┑闹攸c入手，通過理論結(jié)合案例的分析，指導(dǎo)教師運用《指南》觀察和了解幼兒，并會合理分析一日生活中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
整個培訓(xùn)過程共8個板塊，兩次作業(yè)與交流。培訓(xùn)形式采用參與式、案例分析、問題研討、經(jīng)驗交流、專題講座、撰寫作業(yè)等形式，將理論與實踐相結(jié)合，切實提高教師對《3-6指南》精神的領(lǐng)會能力與實踐運用能力。通過培訓(xùn)，教師們對于課程的理念再次進(jìn)行了解讀和理解，對于五個領(lǐng)域的目標(biāo)和年齡段發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行了梳理與培訓(xùn)，對于近5年左右沒有經(jīng)歷過課改轉(zhuǎn)變經(jīng)歷的教師特別有用，對課程理念、目標(biāo)及核心價值進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)。
(三)以項目沙龍促青年教師成長
本年度，我園共迎接了兩次較大的區(qū)級評估及督導(dǎo);同時，有兩位教師參加區(qū)1-5年青年教師課堂教學(xué)大獎賽進(jìn)入決賽后要執(zhí)教集體教學(xué)活動。因此，在整合優(yōu)效的理念指導(dǎo)下，我們的項目組活動也進(jìn)行了整合，以常規(guī)的項目沙龍活動開展，重點從項目沙龍活動中推出優(yōu)秀的青年教師參賽，并整合項目沙龍活動的研究為比賽做準(zhǔn)備。在參加區(qū)青年教師課堂教學(xué)評比中，分享閱讀課題組的朱珅潔執(zhí)教的大班語言活動《搬過來搬過去》和音樂項目組的何曉雯執(zhí)教的中班音樂活動《數(shù)高樓》，在項目沙龍實踐中不斷研磨。最終，兩位教師獲得了“松江區(qū)1-5年教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎”的好成績。
(四)外出培訓(xùn)反饋凸顯優(yōu)質(zhì)
我園在師資培訓(xùn)的投入非常高，外出交流反饋針對全體外出教師，做了不同類型的反饋安排。參加上海市李慰宜導(dǎo)學(xué)班、結(jié)對園跟崗學(xué)習(xí)的教師以課堂實踐研討為主要內(nèi)容，因此，這些教師也以實踐活動的形式進(jìn)行反饋。上海市名師培訓(xùn)班、李慰宜專題培訓(xùn)班、區(qū)首席教師工作室、區(qū)課程中心組、區(qū)數(shù)學(xué)研究組、區(qū)雛雁俱樂部、區(qū)青年教師研修班的教師主要以信息交流的形式進(jìn)行反饋，她們的學(xué)習(xí)是理論學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的觀摩，更突顯的是“理念、優(yōu)質(zhì)”;因此，在反饋上主要讓她們傳遞前沿信息，推薦優(yōu)秀內(nèi)容，讓全體教師了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于后續(xù)更好地用好資源庫。
(五)以骨干管理助推教師成長
本年度依據(jù)我園骨干教師管理辦法，對骨干教師的管理做到計劃清晰、預(yù)告在先。鎮(zhèn)學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人每月的教學(xué)展示活動已形成常規(guī)，區(qū)教壇新秀、園教學(xué)新秀、園教學(xué)能手每兩月匯報展示;有了清晰的計劃及預(yù)告，骨干教師們的準(zhǔn)備與思考都較充分了，保證了引領(lǐng)的質(zhì)量。
隨著骨干教師的成長，她們越來越敢于獨立思考，骨干展示中已彰顯出教師獨立的想法，在選材和設(shè)計上也更大膽和開放了。每一次的展示，我們都會抓住這個寶貴的機(jī)會給教師創(chuàng)設(shè)反思與交流的平臺。這一過程不僅僅是反思一個活動，而是讓每一位參加活動的教師都有思考，并通過交流產(chǎn)生更多的想法，從而提高自身的專業(yè)能力。
四、勤于反思，找準(zhǔn)努力方向
隨著管理工作的不斷實踐，勤于反思已成習(xí)慣�？偨Y(jié)經(jīng)驗與不足，后續(xù)努力的方向是：
1、以”促發(fā)展，整優(yōu)效”的做法不斷探索管理的有效方法;
2、解讀園所班級的現(xiàn)狀、教師專業(yè)能力特點、社區(qū)資源情況，根據(jù)實際開展適合的教育教學(xué)活動。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的理解與支持，使我對新的學(xué)年里充滿信息和期待，爭取以自己的行動換取工作上的進(jìn)步，更好地服務(wù)社會、家長與幼兒。