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三生教育教案
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三生教育教案 篇一
“三生教育”之生存篇
《學習寬容》教學設(shè)計
省編普通高中《生命·生存·生活》(第二版)《學習寬容》章節(jié)
教學目標：
1.了解待人寬容的重要性—會使自己和他人都感到愉快。
2.在與人交往中，學會寬容有度，寬容有方，與人和諧相處。
3.正確認識寬容，懂得共同生活需要相互寬容的道理。并學習如何成為一個待人寬容的人。
教學重難點：
體會寬容的作用，把握寬容有度，恰當運用寬容。
教學方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤法、小品表演法、分組討論法。
教學設(shè)想：通過大家觀看小品、情境創(chuàng)設(shè)、情感滋潤和分組討論等諸多活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用集體疏導(dǎo)的方法，讓學生認識到寬容待人的重要性，并能在日常的學習和生活中學會寬容待人，能與同伴和睦相處。
教學過程：
導(dǎo)入新課
同學們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學業(yè)有成，人生輝煌!這是多么美好的人生境界!然而現(xiàn)實卻讓我們很多同學陷入了迷茫，我們常常因為一點小事而與同學發(fā)生摩擦，因為一句話和朋友形同陌路，因為一點傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)!用什么方法可以解決呢?那就是——寬容!
一、 認識寬容
教學情境1：幻燈片顯示(小明的困惑)
我想做一個“寬容”的人，我覺得寬容就是事事遷就，處處忍讓，但有時別人卻說我太軟弱了，做事沒有原則，比如校外不良少年看我好說話，常跟我要錢，我也就忍氣吞聲。作為班干部我總是“寬容”其他同學違紀，老師認為我不負責任。我也很苦惱……
我們的生活需要寬容，我做的不對嗎?
活動設(shè)計1：學生表達自己的看法。
1.通過“小明的困惑”引發(fā)學生思考
寬容不是——軟弱 放任 縱容 一味遷就 無原則退讓
應(yīng)做到——寬容有度，還要區(qū)分寬容與軟弱、縱容的界限。
教學情境2：“奧運會的經(jīng)典時刻”(視頻)
04年雅典奧運會男子單杠決賽錄像片斷。在那次比賽中，涅莫夫雖然沒有拿到金牌，但他仍然是觀眾心目中的“冠軍”;他沒有打敗對手，但他以自己的寬容征服了觀眾。
2.讓學生懂得寬容的表現(xiàn)。
活動設(shè)計2：學生說出表現(xiàn)寬容與非寬容的詞語。
寬容是——寬厚 豁達大度 理解 包容 胸懷寬廣 有氣量 虛懷若谷 海納百川 有原則退讓等等
教師引導(dǎo)學生歸納：寬容是一種氣質(zhì)和修養(yǎng)，是一種人生智慧。
(設(shè)計目的：使學生正確認識寬容，避免出現(xiàn)認識上的偏差。)
二、體會寬容
教學情境：學生表演小品，在活動中體會寬容。
活動設(shè)計1：
小品一：下課了，小強和玲玲之間發(fā)生了什么事?
下課了，同學們都在玩，小強無意中撞了玲玲一下。玲玲不問緣由，就跑去向老師報告，說小強打她，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。
小品二：在活動室里，又發(fā)生了什么事?
活動室里，同學們正在排練節(jié)目。這時，小微一不小心踩了小欣的腳。小欣生氣地使勁推了小微一下，頭一甩，生氣地說：“你把我的新鞋踩臟了，不跟你跳了!”說完就跑到外面去了。
小品我們看完了，下面我們就根據(jù)小品中的內(nèi)容展開討論：
1、說說玲玲和小欣這樣做對不對?為什么?
2、如果你是玲玲和小欣你會怎樣做?
討論(5分鐘)：
同學們討論得非常激烈。其實在我們生活中都有過沖動、不理智的時候，經(jīng)常會與朋友發(fā)生摩擦。如果我們嚴以律己、寬以待人，就會消除許多不必要的爭執(zhí)，會化解多種矛盾，使自己成為一個受歡迎的人，所以，我們要學會寬容。
板書：學會寬容 嚴以律己 寬以待人
活動設(shè)計2：講一講與你有關(guān)的寬容的事例，談?wù)劗敃r自己的感受。(略)
歸納：如果被人寬容應(yīng)懂得珍惜，不被人寬容要反思自身行為，寬容別人開闊了胸懷也寬容了自己，不寬容別人自己也難以釋懷。
(設(shè)計目的：為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
三、學會寬容
活動設(shè)計1：討論有什么好方法既寬容別人又讓對方改正缺點還能融洽人際關(guān)系?學生結(jié)合生活實際談做到寬容的好方法。
教師歸納并出示：寬容有方：善意的提醒、委婉的勸說、適當?shù)耐俗�、機智和幽默等。
(設(shè)計目的：體會寬容有多種方法，寬容需要智慧。)
活動設(shè)計2：寬容大家談
學生討論：我們要寬容別人的哪些方面?
教師歸納：真正寬容的人應(yīng)做到：容人之短、容人之過，還要容人之異，更要容人之長、容人之功
(設(shè)計目的：讓學生懂得真正的寬容內(nèi)涵。)
教學情境：引用“三氣周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是傷害自己的道理。
活動設(shè)計：學生談自己周圍與忌妒有關(guān)的事例，結(jié)果怎樣?
(設(shè)計目的：認識到忌妒的危害性，學會將忌妒化為佩服和動力，取長補短。)
四、感謝寬容
教學情境1：講述“六尺巷”的故事，懂得寬容的作用。
清代中期，有個“六尺巷”的故事。據(jù)說當朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張英出面干預(yù)。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即作詩勸導(dǎo)老夫人：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇�！睆埬敢姇骼恚⒓窗褖χ鲃油撕笕�;葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。
活動設(shè)計：學生談一談寬容帶給我們的收獲。教師歸納并出示：寬容是一種力量(寬容的作用)
能化解矛盾沖突、增添信心和勇氣、提高個人修養(yǎng)、使人和諧相處、感受生活美好等。
(設(shè)計目的：學生總結(jié)寬容的重要性，從而更加珍視寬容。)
教學情境2：“寬容心語”配合優(yōu)美的音樂。
活動設(shè)計：填寫寬容心語，以此感謝他人對自己的寬容。
寬容是一種風度，寬容是一種境界，寬容是一種胸懷。
海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。
將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。
世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
……
(設(shè)計目的：培養(yǎng)學生的感恩意識，懂得相互寬容，是和諧生活所必需的，學會主動創(chuàng)造寬容和諧的人際關(guān)系，達到情感上的升華。)
五、結(jié)束本課
教師總結(jié)：同學們，我們都生活在一個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學之間對別人的過失要做到：(齊讀)要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想，學會退一步海闊天空，風平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質(zhì)，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。
結(jié)束語(摘抄)：一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。讓我們學會寬容待人，因為當你為別人開啟一扇窗時，也會讓自己看到更廣闊的天空。
三生教育教案 篇二
《三生教育》教案
——生命只有一次
生命只有一次
設(shè)計思路：
生命教育是學校教育不可忽視的一環(huán)，其目的在于引導(dǎo)學生正確認識生命，培養(yǎng)學生珍惜生命，尊重生命，熱愛生命的態(tài)度，增強生活的信心和社會責任感，樹立積極的生命觀，實現(xiàn)生命的意義和價值。可以說，生命教育既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進人的全面發(fā)展的重要手段。
從生存角度來看，小學生對生命現(xiàn)象已形成基本的認識，對生命存在的認識和體驗更為深刻，而對于生命終結(jié)的死亡，則因缺乏了解而產(chǎn)生認識偏差，有研究表明，近40%的小學生不能認識到死亡的不可逆轉(zhuǎn)性，對死亡缺乏應(yīng)有的畏懼感，或表現(xiàn)得無動于衷。同時，由于思維能力所限，他們不能分清現(xiàn)實世界和虛擬世界的界限，對“死后復(fù)生”或“幾條命”抱有幻想，有些孩子模仿影視劇和電腦游戲的某些場景，造成自己或他人傷亡事件時有發(fā)生;有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識到后果的嚴重性。本課教材從孩子們玩電子游戲入手，討論：人死了是不是還能活過來?人會有幾條命嗎?等問題，讓學生從他們的視角，他們的生活閱歷來談一談，用大量實例來說明生命屬于我們只有一次。故事屋里的故事進一步說明生命不可以重來。并且要讓孩子懂得：生命不只屬于你自己，它是父母給予的，一旦失去，將不再重來。
教學目標：
1、認識生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成長凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學生對生命的熱愛。懂得回報，懂得感恩。
教學理念：
生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。
教學重點：
體會、討論、交流、小組合作等學習方式來了解生命是有限的
教學難點：
生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。
教學準備：
1、結(jié)合教材內(nèi)容與生活實際進行調(diào)查、訪問、、搜集整理一些信息資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題
出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請同學們讀一讀、想一想現(xiàn)實中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎?身邊的人死了還會活過來嗎?請同學們小組討論。
小組匯報交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復(fù)得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過藝術(shù)加工,為達到影視效果而特設(shè)的，而現(xiàn)實生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現(xiàn)實生活
中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠的失去,再也不可能回來. 人的生命只有一次。
板書課題：人的生命只有一次。
師：現(xiàn)在我們齊讀課題。(人的生命只有一次)
二、生命的孕育
師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的?
生：想!
師：好，咱們一起來看一看。
(出示圖片，學生觀看胚胎發(fā)育過程，感受生命的神奇)。
師：神奇吧!
生：是的!
師：我們在媽媽肚子里要呆十個月呢!一個多月的時候我們只有3～15 mm!一起來比劃比劃。
(展示一個月左右的胚胎圖。)
生：用手比劃，露出驚訝的神情。
師：兩個多月的時候，開始有了手和腳的雛形。
(展示兩個月左右的胚胎圖。)
師：四個多月的時候，全身長滿了胎毛。
(展示四個月左右的胚胎圖。)
師：到九個月的時候，我們已經(jīng)有30 cm，2.5 kg重了。我們再比劃比劃。
(展示九個月左右的胚胎圖。)
師：你們采訪過媽媽嗎?她懷你的時候有什么反應(yīng)和感受?家人又是怎樣做的?
生：我聽媽媽說，她懷我的時候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來，非常難受，但是擔心我會營養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個月的時候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會有意外。
生：……
師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點困難嗎?我們一起來看一看這位準媽媽。
(觀看準媽媽撿東西的錄像。)
師：你看見了什么?
生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。
師：請你想一想，媽媽懷你的時候還會有哪些不便?
生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
師：這些不便你們能感受到嗎?
生：不能。
師：現(xiàn)在讓我們一起來體驗體驗。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時的不容易，所以要用心體會。請大家同老師一起反背書包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶�，F(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護好自己肚子里的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。
(學生同老師一起活動，模擬體驗媽媽懷孕時的不方便。)
師：現(xiàn)在你有什么感受嗎?
生：非常累，腰很酸。
生：我們只是做了這么一點兒事就覺得很辛苦，我覺得媽媽太了不起了。
師：我們體驗了，也采訪了媽媽懷我們的時候真的很不容易，當然還有家人的辛苦。
三、生命的降臨
師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢?我們一起來看一看。
(觀看一位母親生孩子的場景片段錄像。)
師：你看到了什么?有什么感受嗎?
生：媽媽生孩子的時候很痛，她全身都濕透了;奶奶很著急，還在祈禱;爸爸很擔心。 師：對于這個問題，你們也采訪過家人了吧!來，說一說。
生：我聽爸爸說，當時我媽媽難產(chǎn)，有生命危險，護士小姐請爸爸簽字的時候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來后他們才松了一口氣。
生：……
師：此時此刻，你想對他們說些什么呢?
生：(含著淚水)媽媽，您太偉大了，我愛您!
生：媽媽，我今后一定會聽您的話!
生：……
師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實應(yīng)該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個世界上，所以我們要珍愛自己的生命。
四、成長的過程
師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠遠沒有完成任務(wù)呢!剛出生時你的身高和體重是多少?現(xiàn)在呢?請你算一算，現(xiàn)在的身高和體重是剛出生時的幾倍?
生：身高是剛出生時的三倍左右，體重是剛出生時的十倍左右。
師：你看，我們已經(jīng)從咿呀學語的小寶寶長成現(xiàn)在這么大的孩子了。剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學帶來了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰愿意同大家一起分享成長的快樂?
(先請兩位學生上臺展示，接著同桌互相尋找成長的足跡。)
師：在交流中，你感受到了什么?
生：我覺得很快樂，很幸福。
師：從談話中，老師感受到了你們的成長是快樂的，幸福的!想過沒有，這些又是誰給予的呢?
生：爸爸、媽媽。
生：爺爺、奶奶。
生：身邊所有關(guān)心我們、愛護我們的人。
師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長。那么，在你的記憶中印象最深的成長故事是什么?訪問中，令你最感動的事情又是什么呢?請講給你身邊的同學聽一聽。
(四人小組交流。)
師：剛才，老師認真傾聽了幾位同學的故事，真的很感人。誰愿意講給大家聽一聽?
(學生講一講自己的故事)
師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔心、焦急，所以我們一定要學會保護自己。其他同學有這方面的體會嗎?
生：有。(學生自由說)
師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長是很不容易的，體會到父母和家人對我們的牽掛和愛是無盡的。每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛!
(播放歌曲，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿幸福的照片。)
五、生命屬于誰
師：孩子們，現(xiàn)在老師問你們一個問題：生命僅僅屬于你一個人嗎?
生：(深情地說)不是!
師：還屬于誰?為什么?
生：還屬于爸爸、媽媽。因為在我的成長過程中，他們付出了很多。沒有他們，就沒有我。 生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。
生：……
師：我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命呢?
生：我要珍惜自己的生命。
生：我要保護好自己。
生：我要和爸爸媽媽快樂地生活。
生：……
師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復(fù)得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震……正無情地奪去一個又一個的生命.四川5?12汶川大地震奪去了一個又一個無辜的生命。在每一個生命失去的那一刻,你才會體會到生命的重要。海涅曾經(jīng)說過:生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。
六、我們小學生應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命
師：生命對于我們只有一次,，我們要珍愛自己的生命，對于我們小學生應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢?
小組討論得出：要遵守校紀校規(guī),遵守交通規(guī)則……..
同學們今天的課就上到這里，回家后 把我們今天課堂上學到的知識內(nèi)容講給家長們聽。同學們再見!
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