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抵制校園暴力感想
當(dāng)我們遭遇校園暴力時，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受，應(yīng)及時告知老師、父母或其他監(jiān)護人，有必要時還要尋求法律的保護。同時，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復(fù)只會導(dǎo)致雪上加霜。以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀!
抵制校園暴力感想 篇一
校園暴力是社會生活中的一種不和諧的現(xiàn)象，校園暴力危害學(xué)生，對家庭和學(xué)校都有害無益。
校園暴力案例：“在某校園有兩個學(xué)生因為一點小事而大打出手，結(jié)果其中一個學(xué)生把另一個學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害，就連家長也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負，不僅耗人耗財而且還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響!
案例二：在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時，其中一個同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商，其受傷害學(xué)生家長進行索賠，要求支付人民幣2萬元;但捅人者的家長卻感覺對方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長來校協(xié)商解決，但雙方家長都不愿意妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn)，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個案例中，對雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長付出了大量的時間照顧孩子，因為官司東奔西跑，疲于應(yīng)對，精神也受到了折磨。本來是很好的同學(xué)和朋友，卻因為瘋打鬧而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價。
薄伽丘說：“在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要�！蹦愦蛩阍趯W(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
比爾蓋茨認為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。
所以說有時我們應(yīng)對一些小事理解，站在對方的角度思考，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實生活中，有很多事情都是可以躲避的，校園是我們成長與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，如果我們彼此互相和諧相處，那么相信明天的校園一定會變得非常美好!
抵制校園暴力感想 篇二
近年來，“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的，并且不可否認它一直在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進行身體和精神上的攻擊。這個現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
學(xué)校本是個研究學(xué)問的地方，也應(yīng)該是個文明有禮的地方，無論任何人對任何事有不同意見，都不應(yīng)該采用暴力沖擊或者侮辱別人等不文明的行為或違法手段來表達。那究竟是什么原因使得校園暴力愈演愈烈呢?通過社會實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這場“戰(zhàn)爭”中，受害者的逆來順受，參與雙方的以暴制暴，學(xué)校的教育觀念偏頗，整個社會的文化營養(yǎng)失衡等都是導(dǎo)致這種現(xiàn)象泛濫的因素。現(xiàn)在學(xué)校評價學(xué)生的標(biāo)準是成績的好壞;務(wù)工人員忙于生計沒有時間和孩子相處，這些學(xué)校、家庭等因素在無形中增加了學(xué)生之間的隔閡，改變了學(xué)生的性格�？萍及l(fā)展迅速,網(wǎng)絡(luò)打人視頻的泛濫也能一陣瘋狂的“模仿秀”。校園暴力會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響他們的健康，甚至影響人格發(fā)展，所以任何形式的暴力行為都是不可接受的，因為其除了對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長期欺負別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同情心等，“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等問題。
據(jù)了解，韓國將人性教育列為中小學(xué)必修課，而日本加強學(xué)校教育和咨詢服務(wù)。有些國家，15歲至18歲的未成年犯罪，基于案情的嚴重程度，可以考慮當(dāng)做成年人對待。但是在中國，校園暴力一般要到非常嚴重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會受到社會注意。我國社會在這方面疏于管理，并且相關(guān)法律也并不完善。
校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對那些犯過錯誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對受害學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，增強他們的信心。對于情節(jié)嚴重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊�。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時，不要忽視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯過孩子的成長過程，在其身邊進行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個民族國家的未來，讓我們攜起手來共同呵護他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會貢獻自己的一份力量!
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