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山中避雨教案
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。
2、 認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體會(huì)音樂的巨大感染力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語(yǔ)段，仔細(xì)體會(huì)文章表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)情畫意。
難點(diǎn)：體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語(yǔ)言。
三、 課時(shí)安排：2課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，西湖這么美，想不想去看看?可天公不作美，去不成了，你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又會(huì)怎樣?今天，我們將一起走進(jìn)《山中避雨》。
二、 簡(jiǎn)介作者：
豐子愷，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家，浙江同鄉(xiāng)人，曾用名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。
三、 自由朗讀、認(rèn)讀字詞：
寂 寥( liáo ) 嘈 雜( cáo ) 冗( rǒng )長(zhǎng) 里 弄( long )
工 尺( chě ) 陶 冶( yě ) 樂( yuè )以教和
四、瀏覽課文，感知課文內(nèi)容：
要求：1、標(biāo)號(hào)自然段序號(hào);
2、理清記敘文六要素。
時(shí)間：前天 地點(diǎn)：西湖山中
人物：“我” 兩個(gè)女孩 青年們 起因：避雨
經(jīng)過(guò)：游玩避雨→躲雨苦悶→借琴撫慰→拉琴和唱→感受思考
結(jié)果：樂以教和
3、作者游覽避雨，引發(fā)什么感受?(學(xué)生思考)
五、默讀課文，講述故事。
根據(jù)六要素，同桌互相講述山中避雨的故事，再指名學(xué)生講述，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
六、配合音樂，讀課文。
根據(jù)音樂的快慢，調(diào)整語(yǔ)速，盡量跟音樂相協(xié)調(diào)。
七、小結(jié)：先由學(xué)生小結(jié)課文內(nèi)容，教師再歸納。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體會(huì)音樂巨大的感染力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山中避雨》，找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因，理解“樂以教和”的道理。
二、 合作探究，細(xì)讀課文。
1、 作者與女孩在避雨前后有什么變化?三家村的氣氛有什么變化?其變化的原因是什么?
2、播放二胡曲《漁光曲》、鋼琴曲《命運(yùn)》及小提琴曲《梁�！愤x段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3、二胡、鋼琴、小提琴有區(qū)別嗎?作者這樣寫有什么目的?
(以上學(xué)生研習(xí)、思考討論)
4、 合作探究：作者說(shuō)“有生以來(lái)，沒有嘗過(guò)今日般的音樂的趣味。”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
三、 自主探究，體味語(yǔ)言：
問(wèn)：本文語(yǔ)言有何特色?結(jié)合具體句子談?wù)劇?/p>
1、 引用古詩(shī)：“山色空蒙雨亦奇”
2、 用詞精美：“鬧” “溫暖”
3、運(yùn)用修辭：排比 反問(wèn)
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移：
1、你喜歡唱或聽哪一首歌?為什么?
2、音樂除了具有課文中所提到的改變?nèi)说男那椋伺c人之間的距離，使人和諧相處的作用外，還有什么別的作用?
(引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，各抒己見)
五、小結(jié)：
本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。語(yǔ)言自然平易，由情而發(fā)，生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力，像一幅幅美麗圖畫，給我們美的享受。
六、布置作業(yè)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇皹芬越毯汀钡默F(xiàn)實(shí)意義。
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