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放牛班的春天觀后感范文
《放牛班的春天》是2004年上映的一部法國(guó)音樂電影。該片講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。下面讓我們一起通過以下的觀后感一起來了解這部溫馨的影片帶給我們的感動(dòng)。
范文一
有這樣一個(gè)故事,發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門,陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。
有這樣一幫孩子,在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下,他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幹,仿佛等待著一個(gè)救星,又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂家,帶著一絲失落來到這里,見到了這一幫等待著救贖的孩子。
這一切來自于一本陳舊的日志,世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記,作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對(duì)于往事的回憶。
故事就這樣開始了,一部電影,沒有了奢華的場(chǎng)面,沒有了驚心動(dòng)魄,但是卻多出了一絲的溫情,展示了一個(gè)偉大的音樂家,偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗,進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中,馬修通過自己的智慧與包容,贏得了學(xué)生的喜愛,也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來到這里的馬修,發(fā)現(xiàn)了這幫“無(wú)藥可救”的“惡魔”們對(duì)自由的渴望,對(duì)音樂的向往,這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂的摯愛。于是,在他的“慫恿”下,這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面,一個(gè)多小時(shí)中,我們看到的不僅僅是這些,但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,“行動(dòng)—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆,而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救,讓他們看到了自己的“春天”,釋放了自己的“青春”。
不得不承認(rèn),這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影,反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,不得不承認(rèn),那班孩子有著不同的個(gè)性,讓人頭痛,但是馬修沒有放棄,他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴,給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事,莫杭治、佩皮諾。
佩皮諾,這是一個(gè)執(zhí)著的小孩子,每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來接他,于是他成了馬修見到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子,在這里是飽受欺凌的,但是馬修給了他希望,他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖,這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走,因?yàn),?jīng)過相處,他已經(jīng)離不開馬修,也只有馬修可以給他溫情與親情,馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng),最后,帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒有成長(zhǎng)的小孩,心情沉重而又輕松的踏上了歸途。
這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生,一個(gè)“天使臉蛋,魔鬼身材”,這個(gè)用來形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生,莫杭治,一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子,在馬修的細(xì)心與驚訝中,莫杭治的音樂才華被充分的挖掘,因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷,而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰,當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候,他,這個(gè)熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外,他孤單的立在那里,眼神中充滿的哀怨與委屈,同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于,在最后,馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治,在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中,莫杭治放開了歌喉,他的眼神中充滿了感激,理解與信心。他唱出了心中的理想,他的歌喉征服了所有人,也證明了自己的天賦才能,此時(shí),莫杭治封閉的心靈完全打開,最終他成就了自己的理想,取得了不俗的成就。
馬修與學(xué)生的故事有很多,他對(duì)于所有人都是寬容與鼓勵(lì),同時(shí)不失時(shí)機(jī)的隨進(jìn)應(yīng)變與幽默風(fēng)趣,將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。
其實(shí)很喜歡這部影片,很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式,對(duì)于即將走上教學(xué)崗位的我來說,啟發(fā)很大,對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說,也深有體會(huì)。
我在欣賞這部影片時(shí),幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn),有欣慰,有同情,有反思,有對(duì)照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì),而非言傳所能領(lǐng)悟的,他遵守制度,并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂,他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認(rèn)真執(zhí)著,同時(shí)他也有不能改變和無(wú)法挽回的學(xué)生,但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的,他們遇到了馬修,皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn),如果沒能遇見馬修,他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來。可是又有多少孩子能這般幸運(yùn),能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們總是充滿了厭惡,有馬修出現(xiàn)嗎?包括我自己,我有過他的偉大嗎?通過這部影片我們應(yīng)該看到想到:孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,或許我們每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),每一次的寬容,都會(huì)給他們一份自尊和自信,讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
范文二
今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片,看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對(duì)待,來尊重,來相處。電影中,馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生:打傷馬桑大伯的樂格克,小不點(diǎn)兒貝比諾,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學(xué)生們,一味胡鬧的孩子們,輔助學(xué)院的人都采取了體罰,緊閉。但他——馬修,一個(gè)失業(yè)的音樂教師,而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師,選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌,其中,一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子,這就是“黃金”,但它被埋在土里,如果沒有人把它挖掘出來,就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒,但馬修把它挖掘了出來。
俗話說:朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài),大度的心理,一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng),所謂“精誠(chéng)所加,金石為開”。
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