兼職教師心得體會(huì)
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范文一：兼職教師心得體會(huì)
這個(gè)暑假的7月6日——7月26日，我留在岳陽(yáng)的一個(gè) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了為期20天的數(shù)學(xué)兼職老師。時(shí)間很短暫，可對(duì)于我而言意義卻很重大。雖然兼職實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但就這 次實(shí)踐工作而言，我覺(jué)得還是有必要作些總結(jié)。
這次我?guī)У膶W(xué)生是初一升初二的學(xué)生，共四個(gè)學(xué)生，一個(gè)小班，而且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。這對(duì)我這個(gè)沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生本來(lái)就是一種考驗(yàn)。這當(dāng)中有的學(xué)生是父母強(qiáng)迫來(lái)補(bǔ)習(xí)的，有的學(xué)生是自愿來(lái)補(bǔ)習(xí)的，因而她們每個(gè)人對(duì)補(bǔ)習(xí)的積極性也有所不同。
對(duì)教學(xué)而言，我覺(jué)得我的主張是，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)樽鳛閹煼秾I(yè)的我明白教學(xué)的過(guò)程主要不在于教師做了些什么，而在于學(xué)生學(xué)了些什么。目的也不在于教師得到了什么，而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，知道了什么，獲得了什么。每個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣，不可能要求每個(gè)人達(dá)到一樣的目標(biāo)，這不現(xiàn)實(shí)，也不符合教學(xué)規(guī)律，我的教學(xué)目標(biāo)就是真正讓每一個(gè)補(bǔ)習(xí)的孩子在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一次跨越。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，人人都會(huì)說(shuō)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)就不那么容易了。不容易就不容易在調(diào)動(dòng)的過(guò)程要涉及方方面面，需要行動(dòng)的實(shí)施，更需要智慧的規(guī)劃，需要實(shí)踐的落實(shí)，更需要理論指導(dǎo)。此外，還需要觀念的更新。因此，我才會(huì)在前面用“千方百計(jì)”一詞來(lái)修飾。不錯(cuò)，教學(xué)的主體是學(xué)生，還必須承認(rèn)，無(wú)論采用什么方法，教學(xué)的主導(dǎo)還是老師�！皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也”，這個(gè)主導(dǎo)的意思就是，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要考慮的，不僅僅是自己課堂上的怎樣教，而且還要規(guī)劃課堂內(nèi)外學(xué)生的怎樣學(xué)。教師教的最終目的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)，教的內(nèi)容也不能只停留在知識(shí)方面，更多的是知識(shí)以外的方法。古人說(shuō)的“授之于魚(yú)，不如授之于漁”就是這個(gè)道理。我是個(gè)大學(xué)生，和他們學(xué)生年紀(jì)相差不大，代溝也不大，因而我覺(jué)得在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面應(yīng)該存在優(yōu)勢(shì)。
在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我明白了其實(shí)不論采用哪種教法，數(shù)學(xué)就是多練習(xí)多總結(jié)，練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，從學(xué)生走過(guò)來(lái)的我不主張題海戰(zhàn)術(shù)，但我卻認(rèn)為適量的練習(xí)題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。我不主張脫離課本而叫學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了地做這樣的練習(xí)，那樣的專題。脫離了本，做得再多，也只是舍本求末。因此，教學(xué)的首要任務(wù)是千方百計(jì)讓學(xué)生按照教材的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在此基礎(chǔ)上再去談延伸什么的。特別是需要理解數(shù)學(xué)中的基本公式，定理等。學(xué)生的任務(wù)就是理解透徹，不要呆板地理解公式，定理等，而必須活學(xué)活用，這樣才會(huì)達(dá)到數(shù)學(xué)必須按照教學(xué)要求，才能夠真正意義上學(xué)好數(shù)學(xué)。 我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)工作中，四個(gè)學(xué)生真正的收獲不在于我教了多少知識(shí)，而在于學(xué)生掌握了多少。試想，如果學(xué)生能夠真正消化我所傳授的知識(shí)，那么她們絕對(duì)能夠在這短暫的時(shí)間內(nèi)有個(gè)很大的提高，之所以這樣說(shuō)，還不僅僅是因?yàn)閷W(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西，而且是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都知道做些什么�？上攵�，如果說(shuō)，這樣的過(guò)程是鍛煉的過(guò)程，那么，經(jīng)過(guò)如此這般的鍛煉，學(xué)生僅僅只是學(xué)到這么些知識(shí)嗎?這個(gè)問(wèn)題的答案顯而易見(jiàn)。如果一定要用什么考試成績(jī)來(lái)證實(shí)，也同樣經(jīng)得住考驗(yàn)。我所帶的班的學(xué)生們她們都覺(jué)得在這短暫的20天的補(bǔ)習(xí)中學(xué)到了東西，在一次次的考試中成績(jī)也有所進(jìn)步。她們也覺(jué)得很充實(shí)，這也是我所期待的。
通過(guò)這次教學(xué)我還明白了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不是教師去做，而是學(xué)生去做，教師所做的，不過(guò)就是讓學(xué)生清楚明白這樣做的目的和意義，然后千方百計(jì)督促學(xué)生把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)，我在課堂上經(jīng)常向她們灌輸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因而也讓她們更容易在教學(xué)上配合我，發(fā)揮她們自己的主體作用。
作為大學(xué)生的我，作為教師也很隨便，學(xué)生也可以跟著隨便。一次次的考試形式是我讓學(xué)生帶到家里當(dāng)練習(xí)。學(xué)生可以隨意做，把考試當(dāng)做一種聯(lián)系，不需要絞盡腦汁地考試。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，我的負(fù)擔(dān)也跟著減輕了。在這里，我們常說(shuō)的，努力減輕學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)不再是一句空話。 至于教學(xué)工作，不得不承認(rèn)，由于作為大學(xué)生的我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是很夠。我的觀點(diǎn)是，初中的學(xué)生了，除了學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)考試，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，這是最起碼的，也是必須的。
這期培訓(xùn)對(duì)我自己和我們班而言，我覺(jué)得大體是成功的，最重要的是我覺(jué)得我們每個(gè)人都有一定意義的收獲。我很慶幸我的學(xué)生在整個(gè)教育機(jī)構(gòu)的所有班中的表現(xiàn)是優(yōu)異的，她們的表現(xiàn)同時(shí)也是有目共睹的。無(wú)論各個(gè)方面而言，她們真的做得很棒，我為她們感到驕傲，同時(shí)我想這次的帶班經(jīng)歷也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我真正意義上得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。這次實(shí)踐，我更加明白了作為師范生的我，在教書(shū)育人方面還有很長(zhǎng)的路要走!
范文二：兼職教師心得體會(huì)
經(jīng)過(guò)幾次做培訓(xùn)教師的實(shí)踐，感受頗多，總結(jié)如下：
1、在培訓(xùn)學(xué)校中，教師的首要職責(zé)是讓參加培訓(xùn)的學(xué)生有進(jìn)步，有收獲。
2、教師的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，智育和德育同等重要。讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人。
3、在教學(xué)中，教師自身也在不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。尤其是對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
4、注重教師的語(yǔ)言。對(duì)于女生，心理承受能力比較弱，需要多鼓勵(lì);對(duì)于男生，比較調(diào)皮好動(dòng)，要加以適當(dāng)約束。昨天看到重慶新聞報(bào)道，一位16歲的高一男生，因?yàn)榘嘀魅闻u(píng)了幾句，所以從5樓跳下，現(xiàn)在生命正在搶救中，身體康復(fù)之后也會(huì)落下殘疾的后遺癥。
我總是這樣認(rèn)為的，對(duì)于未成年的中小學(xué)生，更多地是教育引導(dǎo)，不能過(guò)分地打罵，特別是打?qū)W生的現(xiàn)象，惡語(yǔ)批評(píng)學(xué)生的現(xiàn)象，這是對(duì)學(xué)生作為社會(huì)人極其地不尊重。處理所謂的不好的學(xué)生，教師自身力量不行時(shí)，可以通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)其他資源加以處理�？傊蠖鄶�(shù)學(xué)生是很聽(tīng)話和可愛(ài)的，教師更多地要從關(guān)懷地角度去教書(shū)育人，這樣師生關(guān)系就會(huì)變得很和諧。
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