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九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思（通用15篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思，歡迎閱讀與收藏。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 1
九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績來看，成績不容樂觀。但比較上學(xué)期而言,成績還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下：
一、試卷特點(diǎn)
本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內(nèi)容分析
本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。
三、學(xué)生成績分析
下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績情況：
整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試，數(shù)學(xué)平均分為50.4分，優(yōu)秀率14.3%, 良好率20.8%,及格率37%,低分率43.4%,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績還是不容樂觀的。
四、各大題答題情況分析
1、選擇題：一共14小題。全做對(duì)的只有48人，最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題，但相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選對(duì)，這說明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真，而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。
2、填空題：一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高，也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。
3、解答題：一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學(xué)生答題不夠完整，說明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于x的二次三項(xiàng)式2x2-4x+6變形這一步直接先化成了x2-2x+3，把整式與等式的理解混為一起，進(jìn)行直接約分處理，導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應(yīng)用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的`解法，體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生一題多解的能力。
五、教學(xué)啟示
通過檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作：
1、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題及一題多解的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
3、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。
4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容“難、偏、繁、舊”和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。
6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
7、增加平時(shí)檢測(cè)密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識(shí)面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他課程一樣生動(dòng)有趣。
8、認(rèn)真做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，做到真實(shí)有效，不但要注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)還注重對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。
總之，教師要因材施教，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績!
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 2
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學(xué)期我的工作擔(dān)子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績�？v觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計(jì)來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。
如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。
二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。
學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。
三、因材施教
在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對(duì)他們的要求，每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的'練習(xí)。
2、對(duì)于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。
3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 3
九年級(jí)一班共32人，參加考試人數(shù)總計(jì)32人，優(yōu)秀1，及格2人，平均分37分，數(shù)學(xué)及格2人，分?jǐn)?shù)基本上都是在40到50中間的人數(shù)居多，成績很差，這讓老師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。
與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率直線下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
分班初期，通過語數(shù)外的考試，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對(duì)他們來說吸引力不大，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)做人的地方，今天對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對(duì)待工作、對(duì)待生活的態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)堅(jiān)持這種做法。
二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，輕視基本知識(shí)、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會(huì)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力
上課不能做到專心聽講、積極主動(dòng)的思考問題，而且，對(duì)待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的'最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)
上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡單識(shí)記，機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。
下一階段，我將集中力量從以上幾個(gè)方面入手，把九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 4
在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們初三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷并不難，總分是120分，我班參加考試的學(xué)生是41人，數(shù)學(xué)平均分為63.7分。100分有12人，但是72分之100分的只有6人。在這次考試中，原本一些及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績卻考到了五六十分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力學(xué)習(xí)的目的不明確，雖然上了初三沒有緊迫感。其二，我感到班上最近半學(xué)期，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不太好，平時(shí)貪玩的人不少，在教室里大聲喧嘩。其三。我個(gè)人覺得自己平時(shí)努力的不夠，與其他的數(shù)學(xué)老師相比，我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，自己還應(yīng)該好好努力，多鉆研教材，多做習(xí)題，注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，概念理解得較透徹，計(jì)算題和解方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對(duì)發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生理解能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。班上學(xué)生后面的尾巴太長。
在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的`，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識(shí)的生成。
三、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容因材施教。 在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)策略。
四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節(jié)，課后注意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個(gè)別面批相結(jié)合。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找自身的原因，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 5
一、考試情況總結(jié)：
期中考試結(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績能夠躋身年級(jí)前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級(jí)的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的.變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生分類進(jìn)行分析，對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二，堅(jiān)持目標(biāo)管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第三，班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話內(nèi)容反饋給家長，做到雙方合力，以達(dá)到效果。
值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：
1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。
2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。
3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。
4、對(duì)于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強(qiáng)關(guān)注。
下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長的工作，對(duì)孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對(duì)其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 6
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級(jí)（4）班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、學(xué)生情況
這次考試應(yīng)參加43人，實(shí)參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。
二、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共150分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡單的問題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識(shí)，學(xué)生出錯(cuò)率較高。
2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對(duì)全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系，告訴了三個(gè)內(nèi)角的比，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學(xué)生沒有注意到這一點(diǎn)，出錯(cuò)率很大。
3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學(xué)沒有說明，還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學(xué)生出錯(cuò)率較高。
4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計(jì)算，考察了學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和定理等知識(shí)的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對(duì)全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對(duì)等邊和等邊對(duì)等角的性質(zhì)等幾何知識(shí)的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的.格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。
四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng)：
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 7
一、總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識(shí)，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
1、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占40分。
2、試題特點(diǎn)
�。�1）試卷主要考查學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；
2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤；
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
四、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析，在今后的`教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過程。
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一、 試卷結(jié)構(gòu)
本試卷的主要內(nèi)容是以九年級(jí)下冊(cè)為主，集中了初中主要的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，試卷設(shè)計(jì)的題型比例與大綱要求基本一致。整個(gè)試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)在基本知識(shí)、基本能力、基本理論與基本方法方面的`考查。
二、試卷分析
(一)選擇題：失分較多的是第5,6小題，原因是學(xué)生急于完成題目，求快，導(dǎo)致審題不仔細(xì)而失分。
(二)填空題：失分較多的是第11小題，原因是學(xué)生考慮問題片面，沒有考慮二次項(xiàng)系數(shù)，從而失分。
(三)解答題：失分較多的是第16的(2)小題，第18題的(2)小題，還有第20題，主要是解答不仔細(xì)，過程不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，特別是第22題失分最大，主要是學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)沒有很好的復(fù)習(xí)和鞏固。
三、 問題歸納
主要存在問題：
(1)上課聽課不仔細(xì)，重要內(nèi)容沒有真正掌握，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)未能綜合運(yùn)用。
(2)平時(shí)做題時(shí)只喜歡做難題，只求答案，不重視過程和思考方法，缺少一個(gè)反思過程。在考試時(shí)，進(jìn)入考場(chǎng)后，心不靜，做一些與考試無關(guān)的事。開始考的時(shí)候，急于答題，導(dǎo)致審題不細(xì)不全，計(jì)算馬虎，缺少有效驗(yàn)算。對(duì)于難題心慌，不知所措，一旦有幾個(gè)不會(huì)做的題目，心理就著急，從而導(dǎo)致會(huì)做的題目做不出來。
(3)平時(shí)做題時(shí)缺乏一種良好的思考問題與解題習(xí)慣，對(duì)解題過程不夠重視，隨意下筆。導(dǎo)致考試時(shí)解題亂，思路不清，涂改現(xiàn)象較嚴(yán)重。
四、解決措施
(1) 精心設(shè)計(jì)每一堂課;
(2)根據(jù)課標(biāo)和考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差;
(3)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)總結(jié)，糾正易錯(cuò)點(diǎn);
(4)加強(qiáng)專題訓(xùn)練力度，使學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正掌握;
(5)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用，重視重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固;
(6)對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一次考試的情況做出及時(shí)的總結(jié)，并建立檔案，從而有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo);
(7)對(duì)學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)和考試輔導(dǎo)，使他們能在考試中充分發(fā)揮出自己真正的水平。
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初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一方面初三數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)例如相似三角形、銳角三角比、二次函數(shù)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，而這些內(nèi)容在中考中所占的比重比較大。另一方面，初三數(shù)學(xué)也是到了學(xué)生總結(jié)和綜合應(yīng)用的階段，所涉及到的考試內(nèi)容不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，所以部分學(xué)生不是很適應(yīng)這一階段。那么如何渡過這一關(guān)鍵階段呢?我們可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討：
首先，理順知識(shí)點(diǎn)，注重理解和記憶。
數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，在其教學(xué)安排上也是由簡到繁由易到難的過程。數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，分支也比較多，學(xué)生應(yīng)該要了解和掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最基本的知識(shí)層次和架構(gòu)。如初三上半學(xué)期的相似三角形內(nèi)容，我們對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行整理。
同學(xué)們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以用結(jié)構(gòu)方法進(jìn)行相應(yīng)的整理，這樣就能系統(tǒng)地整理出初中數(shù)學(xué)所有的知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的框架，從而更好地掌握初中所學(xué)的知識(shí)。另外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以理解為主，但是對(duì)于某些公式、結(jié)論適當(dāng)?shù)挠洃涍�是必要的，如相似三角形中黃金分割比、三角形重心的性質(zhì)、銳角三角比中30°、45°、60°涉及到十二個(gè)三角比值等，適當(dāng)?shù)挠洃浻兄谔岣呶覀兎治鲱}目能力和解題的速度。
其次，熟悉基本應(yīng)用，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納和延伸。
理解了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不等于會(huì)靈活地應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生與實(shí)際生活中的應(yīng)用是相聯(lián)系的，即每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)下有相應(yīng)的問題相連，對(duì)于這些基本的`問題，同學(xué)們應(yīng)該理解和熟練的掌握。如黃金分割比中整條線段AB、較長線段AC和較短線段CB所產(chǎn)生的比例式：AC/AB=BC/AC，涉及到三個(gè)量的關(guān)系，若已知其中的兩個(gè)量，可以解出第三個(gè)量，那么對(duì)于黃金分割比的問題，在分析題目時(shí)，緊緊地抓住問題的核心：找出相應(yīng)的量，然后運(yùn)用公式進(jìn)行求解。同學(xué)們對(duì)這樣的應(yīng)用可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，這樣一方面加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面對(duì)考試中的基礎(chǔ)題有全面的了解。數(shù)學(xué)只掌握基本的應(yīng)用還是不夠的，作為教師當(dāng)然是希望同學(xué)們能靈活的應(yīng)用，這就要注意知識(shí)點(diǎn)的外延。如果能熟悉這些知識(shí)點(diǎn)的外延，在分析題目時(shí)可以有更深的認(rèn)識(shí)。了解由知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的基本問題的，并熟悉知識(shí)點(diǎn)的外延，這樣才能靈活的運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)。
第三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想訓(xùn)練。
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是總結(jié)和歸納的時(shí)候，對(duì)于問題的綜合和加深，很多同學(xué)不適應(yīng)。通過研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容也是有其規(guī)律性，這就需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的各種思想，如方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類思想等等，在日常訓(xùn)練時(shí)同學(xué)們要注意總結(jié)和歸納。
第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重訂正和查漏補(bǔ)缺。
二期課改的一大目的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常的訓(xùn)練還是有著密切聯(lián)系，這是一對(duì)矛盾，如何來化解矛盾，我們只能是通過平時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即提高數(shù)學(xué)課堂的聽課效率，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，做好補(bǔ)差和補(bǔ)缺工作著手。題海戰(zhàn)術(shù)不是提高效率的方法，我們應(yīng)從以往反復(fù)做相同類型題目的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，注重于訓(xùn)練中做錯(cuò)的練習(xí)訂正及在學(xué)習(xí)中存在的缺漏的補(bǔ)習(xí)。初三的學(xué)習(xí)時(shí)間是很緊張的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率，與好鋼要用在刀刃上一樣，將自己存在的問題解決，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。很多同學(xué)不習(xí)慣認(rèn)真地去面對(duì)自己的錯(cuò)誤，其實(shí)認(rèn)真的解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，比做幾道重復(fù)的題目要有用得多。
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一、考試情況分析
五年級(jí)兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測(cè)試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優(yōu)秀率為46.34%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)：０.68×０.82錯(cuò)算成5.776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的'課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 11
在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測(cè)試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)。重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：
（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實(shí)際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數(shù)3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個(gè)問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補(bǔ)差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
�。�2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計(jì)算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。
�。�3）答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來說。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識(shí)解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯(cuò)誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中，尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個(gè)別學(xué)生對(duì)用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。
b、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”�！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？傊�(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。
�。�2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的`題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
�。�3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，雖然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
�。�5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 12
期中考試試題看似簡單，但是做完就覺得這套題難度不小，容易出錯(cuò)的地方比較多，像填空關(guān)于圓的那道題兩個(gè)答案，但是大部分同學(xué)考慮不全面，只做出一個(gè)，還有求水的寬度，是課本例題，需要建立平面直角坐標(biāo)系，再求函數(shù)，再根據(jù)實(shí)際問題解答，錯(cuò)的也很多，填空最后一道題，找規(guī)律，比較復(fù)雜，大題中的作圖容易出錯(cuò)，第二問超進(jìn)度，沒學(xué)，班里個(gè)別同學(xué)預(yù)習(xí)了，才能做出來，列方程解決實(shí)際問題里，會(huì)列示不會(huì)計(jì)算的同學(xué)大有人在，圓的大題第二問，方法少見，比較偏，最后大題是關(guān)于二次函數(shù)，類此題目做過，學(xué)生得分率也很低，所以這次成績能考到八十分以上就算不錯(cuò)，兩個(gè)半80分以上的同學(xué)都是二十多幾個(gè)，也算比較滿意，但是我們兩個(gè)班高分比如滿分及九十以上的不太多，還有很大的.進(jìn)步空間，還有原來成績比較好的同學(xué)這次才考了六七十分，終其原因，眼高手低，上課聽課不認(rèn)真，自以為都會(huì)了，一坐就出錯(cuò)了，這次的打擊對(duì)他們來說未嘗不是一件好事，對(duì)于一些考六七十分的同學(xué)，這些同學(xué)大部分都很認(rèn)真，努力，因?yàn)榛A(chǔ)不好，或發(fā)揮失常等原因，成績不夠理想，以后要多關(guān)注和鼓勵(lì)他們，爭取更大的進(jìn)步，對(duì)于不及格的同學(xué)，更不要放棄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們重新建立信心，能多學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)。
下半學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較多，教學(xué)還是比較緊張， 針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，一定分層抓好每一位學(xué)生，提高課堂效率，讓學(xué)生動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合，形成一種你掙我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)抓好各項(xiàng)作業(yè)的檢查力度，希望通過我和學(xué)生的共同努力，7、8班的數(shù)學(xué)能夠取得進(jìn)步，為明年的中考沖刺做好準(zhǔn)備。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 13
作為一名初三數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為在期中考試中取得好成績非常重要。通過反思我的教學(xué)，我有一些想法和建議，希望能夠幫助學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉酶玫某煽儭?/p>
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)十分重要。因此，在期中考試中，學(xué)生們應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2. 提高解題能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，要想取得好成績，就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的解題能力。因此，在期中考試中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)例題和習(xí)題，幫助他們掌握解題技巧和方法。
3. 加強(qiáng)考試策略的指導(dǎo)。在考試中，學(xué)生需要根據(jù)題目的類型和難度調(diào)整自己的解題策略。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些考試策略的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诳荚囍斜３掷潇o、沉著應(yīng)對(duì)。
4. 關(guān)注學(xué)生的.心理健康。在考試前，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，這對(duì)他們的考試成績產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們調(diào)整情緒，減輕考試壓力。
5. 加強(qiáng)課堂管理。在課堂中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保他們的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜、有序。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問題解答和指導(dǎo)，確保他們的學(xué)習(xí)效果。
作為一名初三數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為在期中考試中取得好成績需要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力、考試策略、心理健康以及課堂管理等方面。只有這些方面都得到加強(qiáng)，才能夠幫助學(xué)生取得好成績。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 14
本學(xué)期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。
目前，對(duì)于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：
一、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的.思維空間甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于自問自答，急于說出結(jié)果。顯然，學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，就不能給學(xué)生深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。
二、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃，干脆采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對(duì)問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。
針對(duì)以上這些情況，下階段準(zhǔn)備采取的措施：
1、對(duì)過多的題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育，以加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談，好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣；不對(duì)的想法，給予單獨(dú)的指正。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
4、精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。
另外，折疊問題是近年來的熱點(diǎn)問題，學(xué)生有些陌生感，引導(dǎo)學(xué)生在折疊時(shí)，應(yīng)該注意折疊前后的線段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段，應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 15
一、考試概況
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，以便為接下來的學(xué)習(xí)做好調(diào)整與規(guī)劃。試卷內(nèi)容涵蓋了數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、幾何等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，題型包括選擇題、填空題、計(jì)算題和證明題，整體難度適中，既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和解題技巧。
二、學(xué)生表現(xiàn)
從整體來看，大部分學(xué)生在考試中表現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力。其中，一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確快速地解答基礎(chǔ)題型；另一部分學(xué)生在面對(duì)難題時(shí)能夠冷靜分析，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解。然而，也存在一些問題：
部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，導(dǎo)致在解答基礎(chǔ)題型時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
一些學(xué)生在解題過程中缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤或理解偏差。
部分學(xué)生面對(duì)難題時(shí)缺乏信心，未能充分發(fā)揮自己的潛力。
三、教學(xué)反思
針對(duì)本次考試中學(xué)生表現(xiàn)出的問題，我認(rèn)為在教學(xué)過程中存在以下不足：
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生掌握不牢固。
在解題方法和技巧方面缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生解題能力有限。
對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。
四、改進(jìn)措施
為了改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采取以下措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，確保學(xué)生牢固掌握。
注重解題方法和技巧的傳授，通過典型例題和練習(xí)題的.講解，提高學(xué)生的解題能力。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和課外拓展活動(dòng)。
五、總結(jié)與展望
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試為我們提供了一次寶貴的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)和反思教學(xué)過程，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)問題，從而制定更加有效的教學(xué)計(jì)劃和措施。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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