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初三語文期中考試后的總結(jié)范例
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初三語文期中考試后的總結(jié)范例
本次初三期中語文試題基本上較難，雖然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但更注重能力，就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準(zhǔn)確，另外兩個(gè)詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學(xué)生又不會舉一反三，因此學(xué)生覺得特別難。我個(gè)人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點(diǎn)考查對象，不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺。
第三題的選擇題確實(shí)有些難，沒有規(guī)律可循，即使是老師，也只是機(jī)械地按照答案在批，這樣的考查我覺得沒有意義，第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍，學(xué)生大多都沒看，因此也不得分。
二、繼續(xù)鞏固加強(qiáng)古詩詞的背誦默寫
默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，其中有兩題問題模棱兩可，學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求認(rèn)識不足，基本會背，但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的.前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、 學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。
其次，現(xiàn)代文閱讀部分，《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章，學(xué)生不容易得分，學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。但作文的書寫整體較認(rèn)真，卷面整潔。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。
初三語文期中考試后的總結(jié)范例
這是一份題型全面、質(zhì)量高的考卷，題難度適中，符合對全體同學(xué)的考查，考卷突出了檢查學(xué)生在這半期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。
考題分析：
“語文知識積題目。還有“文學(xué)名著收獲”有6分，目的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，落實(shí)名著閱讀。現(xiàn)代文閱讀主要考查：整體感知能力、篩選信息的能累與運(yùn)用”是重積累包含字音辨認(rèn)，別字辨析、名句默寫等知識性力、語言表述的能力。文言文主要考查：掌握課內(nèi)文言文重要實(shí)詞和虛詞的意義，了解常用的文言句式。作文：主要是要求寫出自己對生活、對社會、對人生的體驗(yàn)和感情。
課堂教學(xué)：
課堂教學(xué)以老師講為主，講得多，練的少。但語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理性的灌輸作用并不大，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語文實(shí)踐為主。要求背誦的名篇、名段、名句沒有真正落實(shí)。
失分情況分析
1“積累與運(yùn)用”這塊第3題失分嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)，學(xué)生的背誦默寫情況不容樂觀，審題較粗心，書寫潦草，錯(cuò)別字較多。
2學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語文知識或語段信息認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題;全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺。答題角度與答題的要點(diǎn)把握不住(好)是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問題尤為嚴(yán)重，學(xué)生大多缺少明晰的.思維。
3作文失分要有3個(gè)方面原因：一是語言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯(cuò)別字較多;二是審題不當(dāng)。把握不住核心要求，止于淺層與小處。內(nèi)容陳舊，缺少動人之處。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感;三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
改進(jìn)措施：
①學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動性不夠，而教師也未能很好地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動為主動，培養(yǎng)自學(xué)能力。
②在課文學(xué)習(xí)中語基部分仍應(yīng)多鞏固，同時(shí)引導(dǎo)生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達(dá)的針對性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的審題與解題中細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現(xiàn)。
③寫作方面先著重于立意與選材的訓(xùn)練(這兩點(diǎn)是目前存在的最大問題)。今后教學(xué)將多進(jìn)行審題指導(dǎo)，對寫作應(yīng)進(jìn)行范文例析，并提倡多練筆。
④加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分，盡可能減少低分。
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