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老舍貓的課文
導(dǎo)讀：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下面是PINCAI小編為您搜集提供的關(guān)于老舍貓的課文相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)
老舍貓的課文 ：
貓
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)!
【課文解讀】
我以老舍先生對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線展開(kāi)教學(xué)。深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)老舍先生寫的《貓》有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來(lái)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：
1、細(xì)讀“古怪”。
何謂“古怪”，詞典中解釋：奇異，異常，奇怪。表示出乎意料，難以理解。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨(dú)樹(shù)一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時(shí)，我為如何將“明貶實(shí)褒”這一寫法滲透到課堂中去，如何讓三年級(jí)的孩子明白這一點(diǎn)，哪怕就那么一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果挖空心思、想方設(shè)法、處心積慮、用盡心思也沒(méi)有想出更妙的辦法，直到上課。
2、作者的寫法。
老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒(méi)有一處是描寫貓的外貌，沒(méi)有一處是描寫貓的生活習(xí)性。他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現(xiàn)于我們眼前。
而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對(duì)立起來(lái)，“老實(shí)、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。
3、作者的喜愛(ài)之情。
老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語(yǔ)言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页�，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無(wú)形，自然地從心底流淌出來(lái)。全文沒(méi)有一處是直接抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)，但沒(méi)有一處不體現(xiàn)老舍的喜愛(ài)，這真是老舍這位語(yǔ)言大師的高明之處啊!我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤(rùn)著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。
4、文本的整體性。
文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局巧妙，全文的第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪”是前三個(gè)段落的中心句，第一段中“老實(shí)、貪玩、盡職”又分別是每一句話的中心句，第二段中的“溫柔可親”是前三句的中心句，“一聲不出”又是后兩句的中心句。同理，第三段的“怕、勇猛”又分別是兩句話的中心句。在講讀文本時(shí)，一定要注意關(guān)注到內(nèi)容的整體與部分的處理，注重文本的整體性。無(wú)論怎樣分析，最后都要統(tǒng)一起來(lái)，上升到它的最高的層面，就是貓的古怪，然后去體會(huì)老舍先生對(duì)貓的那份喜愛(ài)之情。
正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見(jiàn)棱見(jiàn)角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來(lái)，充滿情趣!我想，只有通過(guò)文本細(xì)讀，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵和語(yǔ)文的魅力。
寫作手法
記敘同抒情穿插：
老舍在文中不僅記錄了貓的日常行為和性格特點(diǎn)，還穿插了自己對(duì)貓的情感抒發(fā)，使得文章既有客觀性又有主觀性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。
欲揚(yáng)先抑：
文中可能先寫出對(duì)貓的某種看似“負(fù)面”的描寫（如古怪、淘氣等），但隨后通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)展現(xiàn)貓的可愛(ài)之處，這種手法使得讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生情感上的起伏和變化，更加深刻地感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
對(duì)比：
老舍巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，如既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職，高興時(shí)極其溫柔、不高興時(shí)極其冷漠等，這些對(duì)比不僅突出了貓的性格特點(diǎn)，還使得文章更加生動(dòng)有趣。
擬人：
文中大量使用了擬人的修辭手法，將貓賦予了人的情感和行為，如“它還會(huì)豐富多腔地叫喚……長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”等，使得貓的形象更加鮮活、可愛(ài)。
比喻：
老舍還善于運(yùn)用比喻來(lái)描繪貓的形態(tài)和動(dòng)作，如“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這種比喻不僅形象地描繪了貓的腳印，還表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
貓的性格特點(diǎn)
古怪：
貓的性格在老舍的筆下顯得非常古怪，既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。這種多重性格的交織使得貓的形象更加立體、豐富。
活潑：
貓?jiān)诶仙岬拿鑼懼姓宫F(xiàn)出極高的活潑性，無(wú)論是玩耍還是捕捉老鼠都顯得生龍活虎、充滿活力。
可愛(ài)：
無(wú)論是貓的老實(shí)、貪玩還是盡職，在老舍的眼里都是可愛(ài)的表現(xiàn)。他通過(guò)細(xì)膩的筆觸和真摯的情感描繪出了貓的可愛(ài)之處。
淘氣：
特別是滿月時(shí)的小貓更是淘氣可愛(ài)至極，它們活潑調(diào)皮的行為讓老舍感到既無(wú)奈又喜愛(ài)。
老舍貓的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、運(yùn)用摘句歸納法概括段意。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的貓是怎樣的。
2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)探討。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。
3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時(shí)淘氣可愛(ài)。）
4、給課文分段，并畫(huà)出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分（4）：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛(ài)的樣子。
二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？
2、齊讀第一自然段，然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫具體的？畫(huà)出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習(xí)說(shuō)話。
6、理解“非不可”，并練習(xí)說(shuō)話。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1.默讀課文。
2.圈出貓性格古怪的詞語(yǔ)。
3.畫(huà)出具體描寫貓性格古怪的句子。
4.有感情地朗讀，加以體會(huì)。
8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。
�。�2）、比較句子
�。�、“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印�！�
ｂ、“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
所表達(dá)的不同情感。
（3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！�
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。
1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段
�。�1）、默讀課文。
�。�2）、圈出寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）、畫(huà)出具體描寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。
�。�4）、有感情地朗讀，加以體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)全文，深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)。作業(yè)：
1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫下來(lái)。
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