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記敘文寫作技巧
記敘文開篇精妙十法
“好的開頭便是成功的一半�！睂懽饕嗳�。一篇優(yōu)秀的作文，除了要在立意、構(gòu)思、語言上吸引讀者、感染讀者、打動(dòng)讀者外，也不可小覷開頭藝術(shù)。猶如一臺(tái)豐富多彩的文藝演出，很講究閃亮登場(chǎng)，要緊緊地抓住觀眾的心，從而使其欲罷不能，才能使其為之嘆服。尤其是考場(chǎng)作文，倘能別開生面地開頭，給閱卷老師耳目一新之感，很能調(diào)動(dòng)老師的評(píng)閱積極性，往往就因這好開端而使你的作文得分上升一個(gè)得分檔。筆者在這里給同學(xué)們整理出十條思路，供同學(xué)們作文時(shí)參考。
一、開門見山，直入主題。
即在文章的第一段開篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。如朱自清的記實(shí)散文《背影》是這樣開頭的：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”便是開門見山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。又如朱德的《回憶我的母親》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，魏巍的`《我的老師》等。
二、巧設(shè)懸念，欲擒故縱。
也就是我們通常所說的賣關(guān)子�！坝f還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底，一睹為快，故能引人入勝。如習(xí)作《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也?別忙，你且聽我慢慢道來……”這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文“常勝將軍”生的威風(fēng)，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理“凡事都要慎重，來不得半點(diǎn)浮躁。”很值得借鑒。又如課文《棗核》開頭的“再三托付”、“蹊蹺”使人覺得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根就底，看它個(gè)水落石出不可。
三、巧引詩(shī)句，活潑流暢。
一些文質(zhì)兼美的或蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句、名言、諺語等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。語言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿詩(shī)情畫意。如習(xí)作《春天如詩(shī)》開頭順手拈來一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來�！边@是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然在引出如詩(shī)般的春天邁著輕盈的步子走來。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。如習(xí)作《青春暢想》開頭“有位哲人說過：世上有一種東西，當(dāng)你擁有它的時(shí)候，可能無視它的存在，而一旦失去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值�！苯又阕匀魂U述到“青春”的話題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。
四、鋪陳景物，渲染氣氛。
景由心造，“一切景語皆情語”。精當(dāng)?shù)木拔锩鑼懩芎嫱腥宋锼枷敫星�，襯托人物性格特征，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章景中顯情，情因景設(shè)，情景交融而渾然一體，便能深深打動(dòng)讀者的心。如課文《七根火柴》開頭描寫暴風(fēng)雨后的草地陰沉、荒涼、寂靜，展示出紅軍長(zhǎng)征的艱辛，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志與毅力，為無名戰(zhàn)士的英雄氣概營(yíng)造了悲壯氣氛。又如習(xí)作《美，向我起來》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅(jiān)強(qiáng)的故事。文章這樣開頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著旋兒。天空是灰色的，空氣冷冷的。偶爾飛過一只麻雀，傳來的也是無奈的叫聲……”極力渲染了一種傷感，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。
五、娓娓道出，順理成章。
以一種平穩(wěn)的語調(diào)講故事般地和盤托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧?kù)o。這種手法常用于記敘故事情節(jié)明顯的文章中，如小小說、寓言、童話等，顯得落落大方。讀者便自然沿著作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》開頭道德交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫他們的拮據(jù)的家境，初步揭出他們愛幕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒的故事情節(jié)順理成章，耐人尋味。又如課文《最后一課》、《皇帝的新裝》、《盤古開天辟地》等。
記敘文常用的開頭技巧
俗話說：“萬事開頭難�！睂�(duì)于作文來說，寫好作文開頭尤為重要。因?yàn)槔蠋熼喿x時(shí)首先看的便是第一段，所以寫作文時(shí)一定要寫好第一段，緊緊抓住老師的目光，讓老師不由自主地隨著你的思路走。有人用“鳳頭豬肚豹尾”一句來形容一篇好文章，那如何才能繪好這個(gè)“鳳頭”呢?
一、教你幾招，學(xué)一學(xué)：
1、開門見山，直接入題。
敘事為主的記敘文，一開始就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景;寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對(duì)人物肖像、對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫，直接入題。例如：
(1)唐老師病了�？旆磐韺W(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。(《真情》)
(2)她叫王芳，我讀五年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)。盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。(《有這樣一位好班長(zhǎng)》)
(3)父親掄起鋤頭，畫了個(gè)滿圈，“嘭“，一個(gè)土塊碎了�！鞍郑一貋韼湍惆�!”憋在心里的話終于吐了出來。漂亮的弧只畫了一半，鋤頭遵循著牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律，飛向前了。(《父親的愛》)
(4)那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦!母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。(《母親節(jié)的禮物》)
2、寫景狀物，渲染氣氛。
文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。如：
(1)花開的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)。(《同窗好友》)
(2)太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親……(《面對(duì)母親的目光》)
(3)教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(《心中筑起一堵墻》)
3、抒情議論，確定基調(diào)。
用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
(1)伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈;你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻!(《情寄春風(fēng)》)
(2)生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆;生日是一個(gè)圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶;生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。(《生日寄語》)
(3)爺爺是我最愛的親人。我的童年是在爺爺那邊度過的。是爺爺拉著我的手，教會(huì)我走路;是爺爺使我從小就懂得不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。(《我愛爺爺》)
4、設(shè)置懸念，引出下文。
用懸念開頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如：
(1)是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁?(《峭壁上的樹》)
(2)朋友，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎?你聽說過猩猩吃人的故事嗎?你知道外星人是怎么來到地球的嗎?……哦，你搖頭了。可別急，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂趣。(《課外閱讀的樂趣》)
(3)我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒恕Ｎ夷曋巴�，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。(《感受生活之美》)
5、引用詩(shī)文或歌詞，突現(xiàn)中心。
以詩(shī)文妙語、名言警句或歌詞開頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品位。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如：
(1)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”讀著這首膾炙人口的小詩(shī)，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤勞作的母親。(《母親，你是我一生的感動(dòng)》)
(2)“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。(《歌聲與微笑》)
(3)“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮無攔天空的蔭蔽?”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。(《母愛無邊》)
6、對(duì)比映襯，烘云托月
這種開頭通過對(duì)比或鋪陳，能使要表現(xiàn)的內(nèi)容在其他事物的烘托下顯得更加突出、醒目，從而給人十分鮮明和深刻的印象。如：
(1)窗外陽(yáng)光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因?yàn)榘职謰寢尫志恿�，而且正在鬧離婚，這對(duì)我是個(gè)莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因?yàn)槲蚁胗袀�(gè)完美的家。(《我想有個(gè)完美的家》)
(2)當(dāng)你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生機(jī)勃勃的綠樹，你也許回情不自禁地贊嘆大自然那非凡的創(chuàng)造力。綠樹是美好的，枯樹也有其可愛之處，雖然它青春已逝，生命衰朽。(《枯樹》)
(3)李商隱有詩(shī)曰：“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。(《最美麗的風(fēng)景》)
總結(jié)：好的作文開頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新，三美。“簡(jiǎn)”就是開頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不啰嗦重復(fù)�！靶隆本褪情_頭不落俗套，新穎別致。“美”就是開頭能給人以美感，如用生動(dòng)形象的描寫，或借助修辭，或引用詩(shī)文。
二、請(qǐng)你選“美”，評(píng)一評(píng)：
下面是一些文章的開頭，請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)委，說說哪些文章的開頭好，并談下理由：
1、每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛科學(xué)。(《我有這樣一個(gè)家》)
2、清明的風(fēng)，吹綠了家鄉(xiāng)的每一寸土地，站在奶奶的墳前，看著漫山遍野的山花，我不禁覺得一絲絲的感傷。(《那一次，我哭了》)
3、每當(dāng)我想起了那一次尷尬的事情，我的臉就慢慢地紅起來。(《那一次，我真尷尬》)
4、在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折、困難，做錯(cuò)事沒后悔藥吃……我也不例外，就讓我跟你說說我的后悔的事件吧。(《那一次，我真后悔》)
5、有人說，媽媽的愛像小溪流，源源不斷;也有人說，媽媽的愛像甘露，使干旱的我們得到滋潤(rùn)�？晌覅s認(rèn)為媽媽的愛像空氣，我們離不開她。媽媽是偉大的。(《那一次，我哭了》)
三、請(qǐng)你動(dòng)手，練一練：
1、請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)到的`知識(shí)，給《我找回了 》(橫線上可填上“自信、友誼、母愛、自尊”等等詞語)的文章起個(gè)好頭：
2、訓(xùn)練題目：心中的珍藏
要求：1寫一篇600字以上的記敘文。2敘事清楚，中心明確。3設(shè)計(jì)好文章的開頭，以記敘為主，恰當(dāng)穿插議論和抒情，抒發(fā)真情實(shí)感。
思路點(diǎn)撥：審題時(shí)要注意“珍藏”二字：十三四年的生活，在我們的心中打下了五彩斑斕的印記，總會(huì)有一些事情在我們心中留下深深的美好回憶，值得珍藏心中。題材可選師生情誼、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的嘗試、自己一次真正的成功、對(duì)愛物的眷戀、小小的秘密等種種內(nèi)容。
四、請(qǐng)你欣賞，看一看：
處處書房
老師今天布置了一道陰險(xiǎn)的作文題，叫“我的書房”。這個(gè)題目，在貧富懸殊的鄉(xiāng)中學(xué)不能不說有點(diǎn)陰險(xiǎn)。
金娃是鄉(xiāng)長(zhǎng)的孩子，鄉(xiāng)長(zhǎng)每天坐小吉普上下班;牛娃是平頭布衣的孩子，他們家最值錢的是那個(gè)手電筒。
金娃每天的任務(wù)是學(xué)習(xí);牛娃每天的任務(wù)是學(xué)習(xí)、喂豬、放牛、割草、洗衣、做飯，以及起早貪黑。
金娃回家了，問鄉(xiāng)長(zhǎng)：“爹，今天要寫咱家的書房，咋寫?”金娃家有個(gè)專門的書房，又大又豪華。
鄉(xiāng)長(zhǎng)：“說明文吧?看你的觀察能力嘍!”
金娃奮筆疾書，他把“我的書房”寫成了“我的宮殿”。從本質(zhì)上說，那就是宮殿。他沒有夸張。
牛娃回家了，問他爹：“阿爹，今天要寫咱家的書房，咋寫?”
父親抬起頭瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了：“不知道哩。”
牛娃家就兩間房，一間正堂，一間廚房，再就是豬圈與牛棚了。書房?基本上沒這個(gè)概念。
牛娃沒法，他開始編，編得很牽強(qiáng)，很假。不會(huì)撒謊的牛娃邊寫邊面紅耳赤，猶如正在耍刀的關(guān)公。
牛娃在牛背上編完了“我的書房”。他每天都在野外作業(yè)，有時(shí)是牛背，有時(shí)是河灘，有時(shí)是樹下，有時(shí)是涼棚里。
夕陽(yáng)把整個(gè)西天曬得火紅。金娃從田埂那頭走過來，他看到了放牛的牛娃，很友好地打招呼：“牛娃，干嘛呢?”
“放牛，”牛娃想了想回答，“寫作業(yè)�！�
“在寫作業(yè)?給我看看�！敖鹜奘忠焉斐�，作出乞討的樣子。
牛娃不知當(dāng)給不當(dāng)給。他握著書本沒有動(dòng)彈。
金娃繼續(xù)做乞討狀，牛娃做防御狀。僵持。再僵持。
終于，牛娃覺得很不妥，還是勉強(qiáng)把作文交給了金娃。牛娃臉開始紅，紅得很厲害，那該死的笨牛沒有察覺到主人的窘態(tài)，居然發(fā)出“哞“的一聲。
金娃很快看完了，將它還給牛娃，說了句“這就是你的書房?”說完就走了。
牛娃認(rèn)定金娃那是在諷刺他，臉紅得像蕃茄。又悔恨自己為什么要寫這種假的東西來騙人騙已。金娃沒有任何諷刺挖苦之意，實(shí)屬脫口而出，牛娃理解錯(cuò)誤。順著一股牛勁他把那頁(yè)作文紙給撕了。他重寫了一篇。
第二天老師說要朗讀兩篇作文。說是寫得好，描寫得很真實(shí)，要作為范文念出來。
她先念了金娃的，“宮殿”的確令同學(xué)們張口結(jié)舌艷羨不已。念第二篇之前她頓了頓，看了牛娃一眼，牛娃趕緊躲過那眼神。
老師笑了一下，三分和藹，七分“陰險(xiǎn)”，便開始念第二篇：“我的書房——”她又頓了一下，環(huán)顧了一下四周，“我沒有書房……”
天啊!牛娃心里叫了出來!這不就是自己寫的那篇!臉紅。
老師大聲地念道：
我沒有書房，我家窮，連盞臺(tái)燈都沒有，更別說書房了……
在學(xué)校的時(shí)候，教室就是我的書房，我盡可能多利用教室的課桌學(xué)習(xí)知識(shí)……
放學(xué)路上，整個(gè)田埂就是我的書房，我背課文……
喂豬時(shí)，豬圈就是我的書房，我邊喂豬邊記英文單詞……
放牛時(shí)，牛背就是我的書房，我在上面演算習(xí)題……
下雨天，柴屋就是我的書房，我看會(huì)兒書看會(huì)兒雨……
我有好多書房，好多好多，哪天我領(lǐng)著你去參觀參觀吧。
每當(dāng)夕陽(yáng)西下，我的書房就消失了，陽(yáng)光，我的臺(tái)燈，為什么總在最需要你的時(shí)候離我而去……
只要想讀書，處處皆書房!
老師念完了牛娃的文章，全班掌聲如雷。
記敘文寫作技巧：
首尾式照應(yīng)
首尾式照應(yīng)，就是在文章開頭出現(xiàn)的事物或語句，在文章結(jié)尾又再次出現(xiàn)，從而構(gòu)成首尾呼應(yīng)的關(guān)系，使全文形成一個(gè)首尾圓合、嚴(yán)密無懈的整體。首尾式照應(yīng)的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在內(nèi)容上，它可以強(qiáng)調(diào)某種思想感情，強(qiáng)化主題意義，加深讀者印象，提高表達(dá)效果。二是在結(jié)構(gòu)上，它可以增強(qiáng)文章的完整性和回環(huán)美。
首尾式照應(yīng)在記敘文中的運(yùn)用，常見的有兩種情況。
一是運(yùn)用倒敘方法的記敘文，必然是首尾照應(yīng)，這種情況最多，也最典型。例如《記一輛紡車》，它運(yùn)用了倒敘的方法，首尾照應(yīng)很嚴(yán)密。請(qǐng)看首尾兩段的有關(guān)內(nèi)容：
首段：“我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了，后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念�！�
尾段：“就因?yàn)檫@些，我常常想起那輛紡車。想起它就像想起旅伴和戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。圍繞著這種懷念，也想起延安的種種生活�！�
這兩段文字，在內(nèi)容上、感情上、修辭上、時(shí)間上、地點(diǎn)上、表達(dá)方式上等方面，幾乎都是相同的，前者放在開頭，領(lǐng)起全篇，造成懸念，揭示主旨，激發(fā)讀者閱讀的興趣。后者放在結(jié)尾，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心，回扣文首。這樣，既強(qiáng)調(diào)了作者與紡車的密切關(guān)系，又深化了紡車的不平凡意義，使文章形成了一個(gè)很嚴(yán)密的整體。
二是運(yùn)用順敘方法的記敘文，也有首尾照應(yīng)的，但沒有運(yùn)用倒敘方法記敘文的照應(yīng)那么周密，那么嚴(yán)整，運(yùn)用的頻率也不高，難度卻較大，但如果運(yùn)用得好，會(huì)產(chǎn)生別出心裁的效果，例如莫懷戚的《散步》，是一篇用順敘方法寫成的記敘文，其中就運(yùn)用了這種照應(yīng)的方法。
先看開頭：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子�！�
再看結(jié)尾：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去，到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！�
這兩段文字的照應(yīng)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情節(jié)的照應(yīng)，即“散步”;二是人物的照應(yīng)，即“我”母親、妻子、兒子等祖孫三代四個(gè)人。而且，照應(yīng)的順序很有講究，開頭是“散步”總概，結(jié)尾是具體的“散步”;開頭由“我”到“母親”到“妻子”到“兒子”，結(jié)尾依然是這樣的安排順序。這樣照應(yīng)，既有序，又有物，既合理，又嚴(yán)密。
首尾式照應(yīng)是使文章完整的最主要方法之一，運(yùn)用時(shí)，有兩點(diǎn)值得注意：一是照應(yīng)的語句要有所變化，不能簡(jiǎn)單重復(fù)，否則顯得呆板;二是開頭和結(jié)尾的文字，要有明顯的適應(yīng)性，開頭只能作開頭，結(jié)尾只能做結(jié)尾，不能互換而用。
總結(jié)式照應(yīng)
總結(jié)式照應(yīng)，就是在文章有關(guān)段落的前面或后面，對(duì)上面或下面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或領(lǐng)起，這種總結(jié)總領(lǐng)式的語句或段落，至少出現(xiàn)兩次，而且句式或段落的內(nèi)容和形式基本相同，從而形成前后照應(yīng)的關(guān)系，使文章渾然一體。
總結(jié)式照應(yīng)既在內(nèi)容上歸束上文，領(lǐng)起下文，又在結(jié)構(gòu)上勾連前后，具有明顯的階段性，有的從內(nèi)容上，逐層引向深入，有的從感情上，依次推向高潮。它在內(nèi)容上以總結(jié)總領(lǐng)為主，在結(jié)構(gòu)上以照應(yīng)為主。例如《白楊禮贊》這篇文章，全文共9個(gè)自然節(jié)，總結(jié)式照應(yīng)主要體現(xiàn)在第4、第6兩節(jié)。第4節(jié)：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹�！钡�6節(jié)：“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹�！边@兩段文字，前者總結(jié)是第3節(jié)內(nèi)容，后者總結(jié)第5節(jié)內(nèi)容，它們都是一名話，都是獨(dú)立成段，二者不僅內(nèi)容相同，都是說白楊樹的不平凡，都是說白楊樹的評(píng)贊，而且句式也都是相同的，都是二重轉(zhuǎn)折復(fù)句，都是判斷句加否定句，實(shí)際上，只有兩個(gè)詞之差，其余所用的文字也都是相同的。這樣總結(jié)，就構(gòu)成了明顯的照應(yīng)關(guān)系，使文章前后相聯(lián)，彼此關(guān)照，避免了松散和拖沓，強(qiáng)調(diào)了白楊樹的不平凡意義，總結(jié)很有深度和力度。
總結(jié)式照應(yīng)的另一種形式，就是體現(xiàn)文章主題思想的語句在文中多次出現(xiàn)，如果出現(xiàn)在開頭，則起領(lǐng)起作用，如果出現(xiàn)在中間或結(jié)尾，則起總結(jié)作用。這種照應(yīng)階段性不明顯，但更自由靈活�！夺瀯儆隰~》這篇以記敘文為主的哲理散文，就采用了這種照應(yīng)的方法。體現(xiàn)文章主題的語句是“我是為釣，不是為魚”，這個(gè)句子在文中完整地出現(xiàn)有兩次，一次是在第6節(jié)，二次是在第18節(jié)，除此而外還有與之相近的句子，如第10節(jié)：“能夠欣賞釣，而不計(jì)較魚”;如第17節(jié)：“不是為魚的釣者”等。這些語句，有的用于段落的開頭，有的用于段落的結(jié)尾，概括領(lǐng)起，總結(jié)歸納，前照后應(yīng)，十分和諧緊湊。
總結(jié)式照應(yīng)有明顯的階段性，階段的體現(xiàn)有兩種形式，一是并列式，像《白楊禮贊》;二是遞進(jìn)式，如《釣勝于魚》。運(yùn)用時(shí)，要注意文章的發(fā)展順序，是并列式還是遞進(jìn)式。如果是前者，總結(jié)的語句可以相同：如果是后者，總結(jié)的語句就要稍有變化，要符合遞進(jìn)的內(nèi)容特點(diǎn)，還有，總結(jié)的語句宜簡(jiǎn)不宜詳，以概括為主，表達(dá)上一般是議論或抒情。
伏筆式照應(yīng)
伏筆式照應(yīng)，就是在文章的前面為后面設(shè)下埋伏的內(nèi)容。這種照應(yīng)，有的`體現(xiàn)在事物上，有的體現(xiàn)在線索上，有的體現(xiàn)在情節(jié)上，用得比較多的是后者。伏筆式照應(yīng)講究的是“伏”，“伏”的內(nèi)容設(shè)計(jì)要服從全文的主要情節(jié)，不能旁逸。同時(shí)，后文要有對(duì)前文“伏”的內(nèi)容的說明，使“伏”的內(nèi)容有個(gè)圓滿的交代，從而形式前伏后應(yīng)的密切關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
伏筆式照應(yīng)既有單一性的，又有多樣性的，前者按一條線索設(shè)置伏筆，單線發(fā)展，這種照應(yīng)，比較簡(jiǎn)單，讀者容易掌握.后者多方面地設(shè)置伏筆，也多方面交代結(jié)局，這種照應(yīng)有一定的難度 ，讀者不易把握，但用得好，可以增加文章的結(jié)構(gòu)美。例如，《挺進(jìn)報(bào)》就運(yùn)用了這種多樣性的伏筆照應(yīng)。
文章開頭提到陳然：“決心學(xué)寫仿宋字”，獄中黨組織又指示陳然“心須堅(jiān)持寫仿宋字”，這兩處都是伏筆，后來，特務(wù)們核對(duì)許曉軒的筆跡，得出“筆跡相同”的結(jié)論，這是對(duì)前面兩處伏筆的交代，照應(yīng)十分嚴(yán)密。如果前面沒有那兩處伏筆，這個(gè)結(jié)論就很難作出，如果硬寫上這個(gè)結(jié)論，就顯得突兀了，這是第一組伏筆式照應(yīng)。