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小學(xué)書香班級(jí)推薦材料
讓學(xué)生喜愛讀書，讓書成為他們的朋友�？纯茨男⿻惆嗉�(jí)都是怎樣的吧，以下是pincai小編搜集并整理的推薦材料有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對(duì)大家能有所幫助!
小學(xué)書香班級(jí)推薦材料
書如聲，婉轉(zhuǎn)延綿，繞梁三日不絕也;書如醴，品之越香回味無窮;書如梅，暗香疏影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)書者情。讀書使人靈秀聰慧，讀書使人識(shí)趣明禮。遨游書海，與大師對(duì)話，為精神打底;呼吸書香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。讓學(xué)生盡享閱讀之樂，成為氣質(zhì)品質(zhì)俱佳的人，是我教育教學(xué)的目標(biāo)之一。我和五(2)班所有的小蘋果們?cè)跁＠镉x愈香，形成了自己班級(jí)獨(dú)特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。
一、借閱制度
我們班級(jí)借閱圖書的方式很簡(jiǎn)單，由孩子們自己精心制作一張借閱證，每逢周三中午，班容部負(fù)責(zé)圖書角的孩子便會(huì)立于書架旁，呼喚同學(xué)們前來借書。為了使孩子們讀到好書，每學(xué)期開學(xué)伊始，我即會(huì)在班級(jí)里發(fā)動(dòng)學(xué)生將家中的藏書有選擇性地帶到班級(jí)里，低段時(shí)我們班的書架上以繪本類圖書為主，愈到高段，科普、小說、詩詞等書籍便漸漸代替了繪本，成為孩子們案上貴賓。層層疊疊的書整齊地排列在書架上，等待著有緣人將它們挑走。班容部的孩子則會(huì)在登記表上記錄書名，還書時(shí)蓋上一個(gè)戴著博士帽的笑臉章，獲得獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆酉残︻侀_。寧靜、舒心的午間，空氣中似乎都流淌著濃濃的書香味。
二、好書共讀時(shí)
由于我自己比較鐘情文學(xué)和藝術(shù)，生了兒子以后對(duì)科學(xué)又頗感興趣，于是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我在五年級(jí)上學(xué)期選擇了和學(xué)生共讀《城南舊事》及《凡爾納三部曲》，讓學(xué)生通過閱讀了解老北京的風(fēng)情，在科幻世界中盡情暢游。為了提高學(xué)生的閱讀效率，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀單，如讀《海底兩萬里》時(shí)，由于是初次接觸凡爾納，所以設(shè)計(jì)了讓他們走近作者，了解凡爾納的生平;走進(jìn)主人公;對(duì)故事中精彩的片斷進(jìn)行摘錄賞析，并寫出自己的推薦理由�！白x書貴在有疑”，在導(dǎo)讀單的末尾，我設(shè)計(jì)了“我的收獲與疑惑”，讓學(xué)生自己提出問題。在閱讀《神秘島》時(shí)，我又設(shè)計(jì)了“你想與故事中的誰交朋友?”“你覺得作者通過這本書希望你學(xué)到什么?”等問題，激發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行思想交流。在讀完《格蘭特船長的兒女》一書后，讓學(xué)生結(jié)合語文課文第7單元寫一篇讀后感。這樣系統(tǒng)性地閱讀一位作家的叢書，能讓學(xué)生大致了解作家的風(fēng)格，進(jìn)一步地去閱讀其其他作品，效果良好。
本學(xué)期，我們班繼續(xù)開展好書共讀活動(dòng)。針對(duì)本學(xué)期語文書中出現(xiàn)的名著名篇，我選擇《三國演義》原著與學(xué)生一起讀三國品三國。由于經(jīng)常背誦小古文，有此積淀，所以孩子們對(duì)文言文少了一份陌生，多了一絲親近。每周一張導(dǎo)讀單為孩子們理清文章內(nèi)容，聚焦特色人物、重大事件，孩子們從“荊州問題的歸屬”侃侃而談，有的認(rèn)為是孫權(quán)的，因?yàn)槭菍O權(quán)攻打下的城池;更多的則認(rèn)為是劉備的，這是由諸葛亮巧施謀略占領(lǐng)的，兵法云：兵不厭詐嘛。在這樣的激情討論中，學(xué)生們心中漸漸樹立起一個(gè)個(gè)英雄人物的形象：他們喜歡張飛，認(rèn)為張飛有勇有謀，粗中有細(xì);他們崇拜諸葛亮，說他機(jī)智近妖，神機(jī)妙算;他們還欣賞曹阿瞞，認(rèn)為曹操賞識(shí)人才，是梟雄也……我們班的小呂在讀三國時(shí)對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，一并找來《三國志》，比較著閱讀，令我驚喜。每周一中午，他們總在教室翹首等待我和他們共讀三國，一起聊聊那些人那些事，說的精彩的孩子還會(huì)得到一張?jiān)缫呀^版的三國人物卡，于是便絞盡腦汁想成為主講人，令人忍俊不禁。就這樣，我們慢慢地啃著《三國演義》原著，苦辣甜酸，品盡其中滋味。
《俗世奇人》是另一本共讀書目，這是一本極具傳奇色彩的小說，小說的語言受散文影響，能引人入勝。孩子們?cè)趦芍軆?nèi)都能讀完此書，抓住每個(gè)章節(jié)不同奇人的奇特之處，要求孩子們做好批注，更好地幫助他們理解內(nèi)容。
三、新聞分析會(huì)
“讀報(bào)”為我班開設(shè)的班本課程，其形式為每周利用一節(jié)課的時(shí)間，由學(xué)生上臺(tái)介紹自己一周剪報(bào)中最感興趣的新聞，并簡(jiǎn)要暢談感受，由此引發(fā)其他同學(xué)的思考和討論。在課堂上，學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這說明了學(xué)生其實(shí)對(duì)于自己生活的社會(huì)環(huán)境是抱有極大熱情的，只是現(xiàn)今的語文教學(xué)重視的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字賞析和文章情感體驗(yàn)的能力，但有時(shí)忽略了他們的思辨意識(shí)。而且這樣的讀報(bào)課，是一般閱讀課無法替代的，它對(duì)學(xué)生思維的啟示價(jià)值在將來更是無法估量。通過內(nèi)容包羅萬象的報(bào)紙閱讀，可以為學(xué)生提供一個(gè)了解社會(huì)的窗口，并且以當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)作為輻射點(diǎn)，促使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思辨意識(shí)的形成和提高。在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)能力的過程中，不但提高了學(xué)生的思辨能力，對(duì)口語表達(dá)能力及習(xí)作能力也有極大的裨益。
四、假期積累
自一年級(jí)開始，我們班就在每個(gè)寒暑假進(jìn)行“星級(jí)讀書少年”考評(píng)制度，考評(píng)內(nèi)容在期末時(shí)發(fā)給孩子們，包括古詩詞、古文、散文、成語故事、科普讀物、小說、名句等。孩子們可以自己合理安排假期作息時(shí)間，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，積累自己喜歡的'作品。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。我們班的孩子在五年的學(xué)習(xí)時(shí)光里，積累背誦了《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《小學(xué)生必背古詩80首》、《小古文100篇》、《成語接龍500條》等，拜讀了許多名家名著，閱讀了有關(guān)藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)方面的專題書籍。
五、牛刀小試
《荀子》曰：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。在五年積少成多的歷程中，孩子們紛紛將閱讀心得內(nèi)化為習(xí)作題材，我們班的孩子不再畏懼寫作，拿到作文題目在課堂上便能唾地成文，令人感嘆他們的巧思善寫。三年級(jí)起，我班每學(xué)年制作一本《窗》為題的班刊，將孩子們書寫的文字變成鉛字，更能激發(fā)他們習(xí)作的興趣和信心;經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)里的習(xí)作競(jìng)賽，本學(xué)期已有“兒童詩”、“童年”、“感人事跡”等專題習(xí)作，重在練筆。獲獎(jiǎng)孩子的作品由他們自己在講臺(tái)前演繹朗讀，如學(xué)習(xí)了《楊氏之子》課文后，讓孩子們自己來用文言文寫寫自己的特點(diǎn)，真是生動(dòng)詼諧。例：徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗，才高八斗，學(xué)富五車。極喜俗世之金玉美人，甚好讀書，故體弱，同窗友贈(zèng)雅號(hào)“書蟲”也。其恩師木麗雅，一日持“璽”令曰：“為保諸生體健，請(qǐng)至操場(chǎng)馳之。”生皆嘆苦，但亦只得從命。未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也!”嗚乎哀哉，方顯書生體弱矣。班中的�？梢夂完惼疯谑薪逃峙e辦的溫州市中小學(xué)生小說創(chuàng)作比賽中獲得二、三等獎(jiǎng)等，�？梢庠谌珖炎骶W(wǎng)上獲獎(jiǎng)?lì)l頻。
雜志、報(bào)刊和名著三管齊下，希望我的微薄之舉能讓孩子們終身受益。俗話說，一個(gè)重視讀書的民族，必將是一個(gè)大有希望的民族;而一個(gè)重視讀書的個(gè)人，必定是一個(gè)富有理想的人。經(jīng)過積極的引導(dǎo)，我們小蘋果中隊(duì)的孩子們必將以書為友，讓讀書活動(dòng)成為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)書香班級(jí)推薦材料
讓書香飄滿班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生都具有濃濃的書香氣質(zhì)，是我的一貫追求。我通過營造讀書氛圍、引導(dǎo)閱讀興趣、搭建展示平臺(tái)、增強(qiáng)成功體驗(yàn)四個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，取得了不錯(cuò)的效果。
營造讀書氛圍
為了培養(yǎng)學(xué)生讀好書、勤讀書、好讀書、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，我通過創(chuàng)設(shè)“書場(chǎng)”，吸引學(xué)生的注意力，在班級(jí)營造濃郁的讀書氛圍。
1
“書蟲樂園”——圖書角
我在教室開辟了閱讀小天地，命名為“書蟲樂園”，雖然面積不大，但樸素典雅，溫馨而又充滿書香氣息。為了讓“書蟲樂園”的圖書時(shí)換時(shí)新，我讓學(xué)生每人帶一本書與同學(xué)交換閱讀，這樣每個(gè)人都可以讀到幾十本書。為了更好地保管圖書，提高圖書的使用率，我們成立了“班級(jí)圖書管委會(huì)”，確保圖書借閱的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。早讀、午讀和課余時(shí)間成了孩子們一天中最幸福的時(shí)光，他們盡情地品味著書香，在讀書中快樂成長，整個(gè)教室洋溢著“營造書香、享受書香”的濃厚氛圍。
2
“小荷廣角”——展示欄
為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，我每天利用課前三分鐘，讓值日生上講臺(tái)領(lǐng)著大家讀、背兒歌、古詩。教室前面的黑板上辟出“每周一詩”“每日一句”“每日好詞”版塊，最初由我搜集材料、書寫;等學(xué)生熟悉后，我鼓勵(lì)學(xué)生搜集、書寫，并讓學(xué)生講述選錄的原因，我則及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。我還在黑板報(bào)中開設(shè)專欄，不定期推出“好書推薦”“讀書感言”“圖書信息窗”等，讓大家分享讀書的收獲與快樂。
3
“快樂驛站”——背景墻
我們?cè)诮淌业膲Ρ谏蠌堎N醒目的讀書口號(hào)，如“快樂閱讀，享受精彩”“呼吸書香，與大師對(duì)話;遨游書海，與經(jīng)典為友”“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿童年”等;在教室四周的墻壁上張貼名人名言和讀書格言，如“書是知識(shí)的海洋，是人類進(jìn)步的階梯”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“好的書籍是最貴重的珍寶”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。在師生的共同努力下，整個(gè)班級(jí)環(huán)境給人以清新淡雅、充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。
引導(dǎo)閱讀興趣
我通過讓學(xué)生休閑閱讀,做讀書筆記,建班級(jí)博客等方式，讓他們?cè)谧x書中體會(huì)到書籍的無窮魅力。
1
“我的時(shí)間我安排”——休閑閱讀
我指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，制定讀書計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃，并長期堅(jiān)持。每天早讀課前是班級(jí)集體晨誦時(shí)間，我讓學(xué)生一起誦讀一些文章和優(yōu)美詞句。中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)為學(xué)生自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外書籍。我還鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)假日到圖書館借閱圖書。通過讀書，豐富了孩子們的知識(shí)，開闊了他們的視野，讓他們體會(huì)到書籍的無窮魅力!
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“我的感悟我采擷”——讀書摘記
學(xué)期初，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本，用來做讀書筆記，摘錄書中優(yōu)美的詞句，并用一句簡(jiǎn)短的話概括文章的中心思想、感悟或心得。讀書摘記內(nèi)容包括：摘抄優(yōu)美的.詞、句、段;仿寫優(yōu)美的語句;寫讀后感;對(duì)每周生活進(jìn)行一次感悟;用畫筆對(duì)每周讀書筆記進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)版面。學(xué)生們經(jīng)常因?yàn)楣餐矏勰骋槐緯蚰骋活悤Y(jié)為知己，讀書成為他們高尚而堅(jiān)實(shí)的情誼紐帶。
3
“我的成長我見證”——班級(jí)博客
我們開通了“書海揚(yáng)帆”班級(jí)博客，從家長中招募管理員。孩子們把自己的文章發(fā)到班級(jí)郵箱，由家長整理后放到博客上�？吹阶约旱奈恼掳l(fā)到博客上，學(xué)生們興致高昂，連基礎(chǔ)不好的學(xué)生也躍躍欲試。我和孩子一起讀書，一起寫隨筆，讓博客的一篇篇文章內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)。
搭建展示平臺(tái)
我通過搭建多種形式的展示平臺(tái)，鞏固學(xué)生讀書的成果。
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故事接龍大比拼
故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，當(dāng)聽到老師要講故事時(shí)，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍出興奮的光芒。當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，效果比任何說教都有效。在我們班，講故事的形式多種多樣，不僅有老師講，還有學(xué)生講，師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。
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擂臺(tái)表演大放送
我利用班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生閱讀的一些寓言或神話故事進(jìn)行表演訓(xùn)練，既鍛煉了孩子們的表演能力，也促使孩子認(rèn)真體會(huì)書中人物的動(dòng)作、表情、內(nèi)心活動(dòng)。如讀完《貓和老鼠》后，學(xué)生把貓三次偷吃豬油的情景表演得惟妙惟肖，也在笑聲中品嘗了書籍帶來的歡樂。閱讀了《木偶奇遇記》后，學(xué)生編排了課本劇《種金幣》，在自編、自導(dǎo)、自演中又一次走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，深刻領(lǐng)悟了故事的內(nèi)涵。
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書簽制作大展示
在學(xué)期讀書計(jì)劃中，我安排了手抄報(bào)和書簽評(píng)比。學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作書簽，有的把書簽設(shè)計(jì)成卡通形象，有的設(shè)計(jì)成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。我們開展了“特色書簽”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)作品粘貼上一個(gè)鮮艷的五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)自己制作的書簽格外珍惜，保存在班級(jí)小書柜中，讓大家欣賞、品評(píng)，并向?qū)W校櫥窗推薦、張貼，向全校展示班級(jí)風(fēng)采，增強(qiáng)了班級(jí)自信心、凝聚力。
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讀書演講會(huì)
學(xué)生每周將自己所讀的優(yōu)秀圖書向同學(xué)匯報(bào)、作推介;每月以日記的形式把推介的圖書用“推薦一本好書”的題目整理成文字。通過長期堅(jiān)持，大家在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了接納，語言表達(dá)能力也得到了提升。
增強(qiáng)成功體驗(yàn)
為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，我還制定了各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
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班級(jí)讀書會(huì)
我和學(xué)生共同制定了“我讀書，我快樂”班級(jí)讀書宣言，定期召開班級(jí)讀書會(huì)，讓學(xué)生暢談自己的讀書收獲和感想。班級(jí)讀書會(huì)會(huì)長由語文老師擔(dān)任，下設(shè)宣傳委員、會(huì)務(wù)委員各一名。會(huì)長全面負(fù)責(zé)班級(jí)讀書會(huì)事務(wù);宣傳委員負(fù)責(zé)繪制讀書小報(bào)，宣傳班級(jí)讀書情況;會(huì)務(wù)委員負(fù)責(zé)確定讀書會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、討論話題。班級(jí)讀書會(huì)由若干個(gè)書友小隊(duì)組成，各小隊(duì)自主組織活動(dòng)，得分最高的獲得“書香小隊(duì)”的稱號(hào)。孩子們一個(gè)個(gè)激情澎湃，踴躍參加，氣氛活躍。
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閱讀積分卡
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生制作了“閱讀積分卡”，又稱“閱讀存折”。我們規(guī)定，讀完100 頁圖書加1分，積累100個(gè)好詞好句加1分，撰寫讀后感加2分。一個(gè)月內(nèi)，累計(jì)得到全班最高分的學(xué)生，被評(píng)為“閱讀之星”�！伴喿x積分卡”讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。通過開展書香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生豐厚了文化氣質(zhì)，提升了綜合素養(yǎng)。學(xué)生在書香中盡情體會(huì)博大精深的人類文明和智慧，為幸福人生抹上了靚麗的底色。
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