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中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄（通用5篇）
能獨(dú)立表述生活中的各種事物:4、5歲的兒童已能清晰地談話,詞匯開始豐富,喜歡與家人及同伴交談。能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物,但有時(shí)講話會(huì)斷斷續(xù)續(xù),因?yàn)閮和�不能記清事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。以下是小編精心為大家搜集整理的中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄，供大家參考。
中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄 篇1
跟蹤理由：
剛接觸這個(gè)班級(jí)一星期，每天都有好多小朋友來告智勃程的狀，而且，“罪狀“也是十分齊全，一會(huì)是打人，一會(huì)是走樓梯推人，一會(huì)是搶小朋友玩具，一會(huì)是弄小朋友衣服、頭發(fā)等，我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著他的名字。我嘗試教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。大家都覺得他是個(gè)喜歡找茬的孩子，而他也似乎習(xí)以為常，但是，長此以往，老師和小朋友對(duì)他的印象必將在他的心里留下了很深的陰影，因此，我開始更多地關(guān)注他，試圖重新了解他。
觀察記錄
智勃程是一個(gè)活潑的孩子，但就是不愛午睡。到了午睡時(shí)間，他沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，但他的表情看起來很難受，一會(huì)又開始動(dòng)來動(dòng)去，就是不肯入睡。好不容易睡著了，可是又醒得早，接著又是不斷的翻身，甚至和旁邊的小朋友說笑。于是我坐到他床上陪著他，悄悄的和他說話， 讓他停止說話停止動(dòng)，安靜地聽一會(huì)，他也發(fā)現(xiàn)原來午睡室很靜，聽得到大家的呼吸聲，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，如果午睡不睡好就會(huì)影響寶寶的身體，還影響下午的活動(dòng)精神，午睡室是大家的，所以要一起遵守安靜的.規(guī)則，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。在午睡結(jié)束中，我在班級(jí)里也表揚(yáng)了他，為了讓大家安靜睡覺，他即使睡不著，也努力不讓自己發(fā)出聲音。
分析與措施
通過這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，作為幼兒教師，就是要正確引導(dǎo)孩子克服缺點(diǎn)，而孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了讓孩子自己體驗(yàn)、自己發(fā)現(xiàn)的策略。
此外，我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。要相信每個(gè)孩子都有自己的長處，他們也希望變成受歡迎的好孩子。作為老師，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄 篇2
班級(jí)：
中二班
觀察對(duì)象：
觀察者：
觀察實(shí)錄
這幾天，柔柔的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定，她不愿意來幼兒園，早上來園時(shí)，總是拉著奶奶的手不肯松開，好不容易將她的小手拉過來，她就拼命地哭，說不想做操，為了穩(wěn)定她的情緒，我便安慰她說：“你不愿做操就在旁邊看著小朋友做�！边@下她的情緒稍穩(wěn)定了一些，來到教室，小朋友開始洗手、喝牛奶吃餅干，可柔柔坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，我喊道：“柔柔，快來洗手拿牛奶。”聽我這么一說。她又要哭了，說：“我不要喝�！比挝以趺凑f，她就是不喝，沒辦法只能由著她。在教學(xué)活動(dòng)中，柔柔能坐在位置上認(rèn)真聽講，我想今天柔柔的情緒終于穩(wěn)定了，可誰知道，吃午餐的時(shí)候，柔柔又一動(dòng)不動(dòng)，說不要吃飯，吃不下。從早上到現(xiàn)在柔柔什么都沒吃，肚子肯定餓了，怎么會(huì)吃不下呢。于是，我把飯菜盛好，端到她的桌上，讓她多少吃點(diǎn)，只見她眼淚汪汪的，用小勺開始吃飯，可剛吃了幾口就吐了……
指導(dǎo)策略
1、向家長了解情況，取得家長的配合。聽她媽媽說，前幾天感冒請(qǐng)假在家里，就越發(fā)嬌氣了，說不愿上幼兒園，要跟著她。在家中沒有嘔吐的'情況，不知為何到了幼兒園就經(jīng)常嘔吐。
2、建議家長帶孩子到醫(yī)院就醫(yī)，可能是腸胃有點(diǎn)問題，不然不可能會(huì)經(jīng)常嘔吐。
3、多與柔柔溝通，幫助柔柔穩(wěn)定情緒。
收獲與思考
剛開始，為了穩(wěn)定她的情緒，我們通常會(huì)順著她，可是這并沒有改變?nèi)崛峥摁[的現(xiàn)象，她反而變本加厲，似乎摸透了老師的想法。于是，我們只能改變策略，不再一味的遷就她，而是給她提出一定要求，并讓她盡量去完成，一段時(shí)間下來，柔柔就變回了原來那個(gè)活潑開朗的小女孩了。
中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄 篇3
觀察目的：
如何有效地對(duì)內(nèi)向幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞教育。
背景記錄
聰聰是個(gè)平時(shí)不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項(xiàng)，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì)自言自語。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他的一些動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人很快就把數(shù)物配對(duì)的練習(xí)正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對(duì)于數(shù)學(xué)掌握的`比較好，基本都能獨(dú)立完成練習(xí)。
分析與評(píng)價(jià)
該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對(duì)于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì)忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓勵(lì)和肯定的。
措施及效果
我及時(shí)把他的練習(xí)展現(xiàn)給大家看，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他，獎(jiǎng)勵(lì)了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì)請(qǐng)他單獨(dú)回答問題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強(qiáng)了他的自信心。而我也會(huì)利用單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他在其它方面加強(qiáng)練習(xí)，并通過家校聯(lián)系告知家長孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對(duì)畫畫、剪紙的興趣。現(xiàn)在，他在其他活動(dòng)中都會(huì)積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)視野較開闊的孩子。他還會(huì)主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫畫、手工活動(dòng)等。在班級(jí)里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。
中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄 篇4
觀察記錄：
拼圖
觀察目標(biāo)：
1. 了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況。
2. 了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平�；顒�(dòng)情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上�！薄皩�(duì)，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛�？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì)有這種情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的'狀態(tài)中。
教育建議：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類的集體活動(dòng)，幫助大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。
中班下期幼兒個(gè)體觀察記錄 篇5
觀察班級(jí)：
中（四）班
觀察幼兒：
活動(dòng)名稱：
上課
情況分析：
小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的'孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
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